高中地理教案冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的高中地理教案冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
本節(jié)教材主要由大氣的受熱過(guò)程、熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)三部分組成。第一課時(shí)中主要介紹大氣的受熱過(guò)程和熱力環(huán)流。本課《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》的課程標(biāo)準(zhǔn)旨在認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
“大氣受熱過(guò)程”主要包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：
�、偬�(yáng)輻射能是地球大氣最重要的能量來(lái)源;
�、谔�(yáng)輻射穿過(guò)大氣層的過(guò)程;
�、鄣孛嫖仗�(yáng)輻射而使地面增溫，又以長(zhǎng)波輻的形式把熱量傳遞給大氣;
�、艿孛媸墙孛娲髿庵饕闹苯訜嵩�;
�、荽髿馐軣徇^(guò)程的重要性。核心結(jié)論“地面是近地面大氣主要的、直接的熱源”，“活動(dòng)”說(shuō)明大氣對(duì)地面的保溫作用，利用大氣保溫和削弱原理解釋自然現(xiàn)象。由于大氣的受熱過(guò)程復(fù)雜，環(huán)節(jié)多，涉及到許多專業(yè)的術(shù)語(yǔ)和名詞，需補(bǔ)充大氣的基本組成及影響，強(qiáng)調(diào)三種輻射的性質(zhì)，理順太陽(yáng)、地面、大氣和宇宙四者之間的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系。
二、學(xué)生分析
新課程改革中高中地理教材比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，這與初中地理學(xué)習(xí)有很大的不同。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)碰到比較多的問(wèn)題，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最難的，教材的重難點(diǎn)也教多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要處理好這些重難點(diǎn)是有一定的困難的。但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有很大的興趣，求知欲也較高。
三、設(shè)計(jì)思想
高中地理課程注重與實(shí)際生活相結(jié)合，要求學(xué)生在分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的原理探究地理過(guò)程、地理成因以及地理規(guī)律等。在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)選用聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的素材來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，包括選擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問(wèn)題，符合學(xué)生興趣和年齡特征的地理問(wèn)題等。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生分析解決地理問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�、倮斫獯髿鈱�(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用原理，并能解釋相關(guān)實(shí)際現(xiàn)象。
�、谡莆沾髿獾谋刈饔迷�，分析具體的地理現(xiàn)象，解釋具體地理問(wèn)題等。
2.過(guò)程與方法
�、倭斜肀容^大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，通過(guò)讀圖、畫圖來(lái)分析解釋大氣熱力過(guò)程。
�、谶\(yùn)用大氣熱力性質(zhì)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、僖詥�(wèn)題探究的形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，逐步的展開(kāi)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)的知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。
難點(diǎn)：大氣對(duì)地面的保溫作用的理解。
五、教學(xué)方法
1.教法
情景設(shè)問(wèn)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。
2.學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入：
(板書(shū))第二章地球上的.大氣
師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察一下地球和月球兩幅圖片，注意地球與月球便面的溫度有什么不同?
生：月球表面溫度的晝夜變化很大，地球卻很小。
遞進(jìn)：大家都知道太陽(yáng)輻射既能到達(dá)地球表面，也能到達(dá)月球表面，為什么地球表面溫度的晝夜變化不像月球那樣強(qiáng)烈?同學(xué)們知不知道這其中的原因?
師：這是因?yàn)榈厍蛏嫌泻窈竦拇髿鈱佣虑驔](méi)有。那么大氣層是怎么影響地球表面的溫度的呢?今天我們就先從大氣的受熱過(guò)程學(xué)起。
(板書(shū))第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)
(板書(shū))一、大氣的受熱過(guò)程
師：有請(qǐng)第一小組同學(xué)為大家展示他們的成果，大氣的受熱過(guò)程。(此過(guò)程主要是學(xué)生講解，可采用板書(shū)、多媒體、掛圖等方式。)四個(gè)小組展示完畢，大家就基本了解了大氣的受熱過(guò)程的基本階段，但教師要做總結(jié)，總結(jié)過(guò)程中將難點(diǎn)和重點(diǎn)再加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方也要剖析清楚。
師：同學(xué)們知道地球上的能量主要是從哪兒獲得的嗎?
生：太陽(yáng)。
遞進(jìn)：我們知道萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，這說(shuō)明太陽(yáng)光熱的重要性，而且太陽(yáng)輻射能也是地球大氣最重要的能量來(lái)源。那么太陽(yáng)輻射能夠完全穿透大氣層到達(dá)地面嗎?太陽(yáng)輻射進(jìn)入厚厚的大氣層受到什么作用的影響呢?要回答這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們先看一下課本28頁(yè)圖2.1。
遞進(jìn)：好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下，太陽(yáng)輻射進(jìn)入厚厚的大氣層受到什么作用影響?
生：吸收作用、反射作用、散射作用
遞進(jìn)：投射到地球上的太陽(yáng)輻射，要穿過(guò)厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽(yáng)輻射在傳播的過(guò)程中一部分被大氣吸收、反射和散射，大部分到達(dá)地面，地面吸收太陽(yáng)輻射增溫，所以太陽(yáng)是地面的直接熱源。這個(gè)過(guò)程我們把它概括為太陽(yáng)暖地面。
(板書(shū))太陽(yáng)暖地面
學(xué)生活動(dòng)：在探究下列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，畫圖說(shuō)明地面輻射的形成過(guò)程。?問(wèn)題探究：?
1.地面輻射是長(zhǎng)波輻射還是短波輻射
2.地面輻射的方向如何呢
3.地面輻射的能量是不是全部射向宇宙空間呢?
師：從這里我們可以得知一個(gè)規(guī)律凡是溫度在絕對(duì)零度以上的物體，都會(huì)以輻射的形式把熱量散發(fā)出來(lái)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀一下教材28頁(yè)頁(yè)腳處的說(shuō)明。
太陽(yáng)表面溫度達(dá)到6000 K，所以太陽(yáng)輻射為短波輻射，而地面溫度和大氣溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽(yáng)表面溫度，所以地面輻射、大氣輻射都屬于長(zhǎng)波輻射。從太陽(yáng)暖大地這個(gè)過(guò)程看，我們知道地球大氣對(duì)太陽(yáng)短波輻射吸收得比較少，大部分太陽(yáng)短波輻射能夠穿透大氣射到地面，而大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射吸收得比較多，地面長(zhǎng)波輻射只有一小部分能穿透大氣層射向宇宙空間，絕大部分能夠被大氣截留下來(lái)，近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對(duì)流、傳導(dǎo)等方式，層層向上傳遞熱量。所以地面是近地面大氣主要、直接的熱源。同學(xué)們你們能不能用五個(gè)字把大氣受熱過(guò)程的這個(gè)環(huán)節(jié)概括一下。
(板書(shū))地面暖大氣
學(xué)生活動(dòng)：在探究下列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，畫圖說(shuō)明大氣輻射的能量去向。?問(wèn)題探究：
1.大氣具有能量之后，會(huì)將能量如何處理
2.大氣輻射的能量最終去向如何
師：大氣增溫后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況?大氣在增溫的同時(shí)，也向外釋放長(zhǎng)波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，稱為大氣逆輻射。大氣逆輻射使地面輻射損失的熱量得到一定程度的補(bǔ)償，將熱量還給了地面，下面我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下大氣逆輻射的存在對(duì)地面有什么作用?
生：保溫作用。
遞進(jìn)：非常好。大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用我們可以用五個(gè)字概括為大氣還地面。
(板書(shū))大氣還地面
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣的受熱過(guò)程�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下剛才提出的這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們誰(shuí)能具體回答一下。
生：地球上有大氣層。
生遞進(jìn)：由于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，使地球的白晝溫度不高;由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會(huì)過(guò)低。
師：有大氣的地球，白天一部分太陽(yáng)輻射在穿過(guò)大氣層時(shí)被大氣反射、散射和吸收，到達(dá)大氣上界的太陽(yáng)輻射不能全部到達(dá)地面，使地面溫度不會(huì)上升太高。夜間大部分地面輻射被近地面大氣吸收，然后以輻射和對(duì)流的方式層層上傳，使大氣溫度不至于降得太低。更重要的是大氣在吸收熱量的同時(shí)，又以逆輻射的方式把熱量還給地面，在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射熱量的損失，使地表夜間的降溫速度減慢。正是由于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，使得地表溫度變化比較緩和。
沒(méi)有大氣的月球，白天，太陽(yáng)輻射全部到達(dá)月面，使月面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強(qiáng)烈，沒(méi)有大氣對(duì)月球的保溫作用，溫度下降速度很快。所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。
【高中地理教案冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)范文】相關(guān)文章：
冷熱與溫度教案課件05-16
《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因10-12
高中地理教學(xué)課件反思范文10-03
教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)微課教案 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化11-08
世乒賽引起的思考作文11-24
由垃圾引起的思考09-28
重大氣象災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案范文12-25
高中地理老師工作總結(jié)范文03-15