肖像和姓名中的權(quán)利優(yōu)秀教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的肖像和姓名中的權(quán)利優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1．知識目標
通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。
2．能力目標
通過教學，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵權(quán)者的法律責任。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標
通過教學，引導學生反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權(quán)意識。
【教學重點】
公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)的內(nèi)容以及侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為。
【教學難點】
懂得在依法維護自身合法權(quán)益的同時，也應當履行尊重他人的合法權(quán)利的義務。
【教學方法】
小品表演、情景設(shè)置法、討論法、講授法。
【課前準備】
1．學生搜集日常生活中侵犯他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的事例以及一些名人的照片和簡介。
2、請同學們回家詢問父母自己的姓名的寓意。
2．準備小品表演。
3．征得一些學生老師的同意，將自己的生活照讓老師做到PPT中。
【教學課時】
1到2課時。
【導入新課】
活動一：出示幾位明星、學生和教師自己的照片，讓學生判斷他們是誰。
教師：我們總是通過一個人的姓名和相貌來區(qū)別每個人，一個人的姓名和肖像總是與他的人格緊密相連，所以，我們應該學會維護自己的姓名和肖像的權(quán)利，以便很好地維護我們的人格尊嚴。
設(shè)計意圖：通過看容貌猜人物，使學生懂得了肖像是人的人格標志之一；通過叫名字猜人物，由姓名聯(lián)想人物，使學生懂得了姓名也是每個人人格的基本標志。進而引導學生感受一個具體的人有兩大外在標志：肖像（以容貌將人區(qū)別開來）；姓名（用文字符號將人區(qū)別開來），從而進入本課的課題。
肖像和姓名權(quán)中的權(quán)利（板書）
新課探究：
活動二、情景創(chuàng)設(shè)——秦哲凱的故事
第一幕：一對農(nóng)村夫婦，生了個胖兒子，夫婦倆開心之余，卻為兒子取姓名發(fā)了愁，思來想去，樸實的夫婦終于給兒子取名“壽生”，祝他一生平安，長命百歲。
提出問題：①什么是姓名？②你的姓名是什么？它有什么寓意嗎？③把你知道的姓名趣事說給大家聽。
知識小天使：姓名是將人區(qū)別開來的文字符號；包括正式姓名、曾用名、筆名和藝名。姓名是每個人人格的基本標志。
設(shè)計意圖：通過與自身實際密切相關(guān)聯(lián)的幾個問題的探究，使學生懂得姓名和個人人格的關(guān)系。
第二幕：壽生漸漸的長大，轉(zhuǎn)眼來到了省城讀中學，為了能培養(yǎng)他成材，父母親傾注了所有的心血。壽生也很懂事，在校非常關(guān)心集體，熱心助人，成績優(yōu)異，在一次省奧數(shù)競賽中還獲得了一等獎�？勺罱麉s不想去上學，并且向父親提出改名換姓。因為他父親姓秦，所以同學嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負義。
知識小天使：姓名權(quán)是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。民法通則第99條： 公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。但是未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護人代為行使。
設(shè)計意圖：此教學環(huán)節(jié)目的是引導學生了解什么是公民的姓名權(quán)（公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利）；知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。同時學會用辨證的全面的'觀點看待取姓名的現(xiàn)象。
第三幕：在壽生的強烈要求下，終于改名為秦哲凱。16歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了中國科技大學少年班物理專業(yè)。大四時，他申請美國明尼蘇達大學繼續(xù)深造。可他的同學李麗得知秦已被該大學錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請信，同時以秦哲凱為名拒絕接受邀請，并推薦了她自己。提出問題，小組探究：
提出問題：①李麗的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么（法律依據(jù)）？②在你的身邊還有哪些侵犯姓名權(quán)的行為？③假如你是秦哲凱，你將采取什么方式維護自己的權(quán)利？
知識小天使：侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：干涉、盜用、冒用。
設(shè)計意圖：通過了解案情和思考，要求學生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：干涉、盜用和冒用他人姓名。懂得侵害姓名權(quán)的行為應承擔相應的法律責任，從而提高學生的維權(quán)意識。
第四幕：大學畢業(yè)時，全班開心地留下難忘的畢業(yè)照。可是，兩個月后，秦哲凱卻在一張報紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營養(yǎng)品，儼然像該保健品的形象代言人。秦哲凱立即打電話到該公司進行交涉。
提出問題：①秦哲凱為什么要與該公司交涉？該公司的這種做法對嗎？為什么（法律依據(jù)）？
知識小天使：肖像：以容貌為中心的人體形象再現(xiàn)。肖像的表現(xiàn)方式有：繪畫（自畫像）、雕塑、剪紙、照相、攝像等。法律確認公民的肖像權(quán)。
設(shè)計意圖：這一活動的目的是讓學生有更多的參與，讓學生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標志。通過案例討論，使學生真正認識到公司這樣做的危害。理解我國法律保護公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定。
第五幕：做賊心虛的，保健品公司接到秦哲凱的電話，說公司一時疏忽沒跟他商量，并答應支付給他一定的廣告費。秦哲凱認為自己家庭貧窮，以后還要出國留學，為了不給父母添麻煩，他就答應了，但他要求自己的照片只能在該報紙上使用。
提出問題：①秦哲凱行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？在行使這項權(quán)利時需要跟父母商量嗎？
知識小天使：公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。
未成年人在使用自己肖像和獲取報酬方面須由監(jiān)護人代理或同意。
設(shè)計意圖：通過思考讓學生明確，法律保護公民的肖像權(quán)；公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)（肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對未成年人的特殊規(guī)定。
第六幕：然而，保健品公司沒有遵守約定，將秦哲凱的照片用在了其他雜志封面上，并對照片進行了一定的處理：秦哲凱的頭發(fā)變成了白色，胡須也一大把。秦哲凱看到后又笑又氣。
提出問題：請你為秦哲凱出謀劃策。
知識小天使：侵害公民肖像權(quán)的行為：①未經(jīng)本人同意，以營利為目的使用公民肖像；②故意毀損、玷污、丑化公民的肖像；③利用公民肖像進行人身攻擊。
維護自己的肖像權(quán)：肖像權(quán)受到侵害時，我們要拿起法律的武器，追究侵權(quán)人的責任，必要時可提起訴訟討還公道。
設(shè)計意圖：通過對案例的分析及搜索活動，讓學生認識身邊侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔的責任，從而引起足夠的重視。
活動三、活學活用——我來當法官（可能時間不夠，要下節(jié)課才能進行）
判斷以下行為是否侵權(quán)？侵犯了什么權(quán)？
1、孫老師這節(jié)思想品德課用了學校老師和名人的照片（否）
2、丑化公民肖像（是）
3、自從20xx年開始武漢云鶴大鯊魚體育用品有限公司在未經(jīng)姚明的許可下，擅自將姚明的簽名及包含姚明姓名的“姚明一代”作為商業(yè)標識在其生產(chǎn)的服裝、鞋等商品上使用，并在全國范圍內(nèi)以專賣店的方式進行銷售。另外，姚明的肖像也被擅自使用在商品、招商宣傳冊以及門面廣告中。（是）
4、陳某違反交通規(guī)則，跨越馬路中間的護欄強行過馬路，被王某拍照后，照片送到報社發(fā)表，讓輿論譴責這種違反交通規(guī)則的行為，陳某指責王某侵犯了他的肖像權(quán)。（否）
5、警方發(fā)布通輯令，使用犯罪嫌疑人的照片。（否）
6、借家庭經(jīng)濟有困難的戰(zhàn)士的姓名往其家里寄錢或以他人名義幫助老幼病殘等弱勢群體。(否)
7、你的名字和我的沖突，你必須改名。（是）
課堂小結(jié)：
活動四、你說我說——談體會與收獲
法律保護公民肖像權(quán)和姓名權(quán)；公民應依法維護自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)；要尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應承擔法律責任。
做一個知法、守法、護法的好公民！附：法律小詩歌一首。
設(shè)計意圖：讓學生暢談，在學生暢談的基礎(chǔ)上，進行適當?shù)难a充歸納。
布置作業(yè)：作業(yè)本（17到18頁，單元復習也可以做了）
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