小露珠教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小露珠教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小露珠教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越越造句。
3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請(qǐng)大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對(duì)不理解的地方全班討論
五、指導(dǎo)書寫：
臨：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
喇：中間是束。
衰：中間是口字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)
你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b)
課件演示小露珠的形成過程
c)
你覺得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
d)
練讀
e)
指名讀
f)
齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興�。∧憧矗ǔ鍪菊n件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛無比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
4.
在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢？
請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.
自由讀
6.
老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會(huì)老師還要請(qǐng)你們說說為什么這么讀、這么演？
7.
學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演
8.
交流為什么這么讀、這么演
�。�1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤(rùn)
�。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤(rùn)）
�。�2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在
9.
那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10.
指導(dǎo)朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）
11.
練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
13.
為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽(yáng)公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時(shí)的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解衰老是什么意思？為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹木顯出生機(jī)？
4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。
交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的好處）
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評(píng)價(jià)
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）
板書：品格（更美）
無私奉獻(xiàn)
五、講述第七當(dāng)然段
1、過渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο�，它為什么還笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫
板書：
28、小露珠
外表（美）
品格（更美）
閃亮
無私奉獻(xiàn)
透明
圓潤(rùn)
小露珠教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時(shí)了解有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課文內(nèi)容分析：
本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語(yǔ)言生動(dòng)地講述了小露珠的夢(mèng)。小露珠聽了太陽(yáng)公公的話后，產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大�？纯吹脑竿�。在太陽(yáng)公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬(wàn)苦終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
課文不僅語(yǔ)言鮮活，符合兒童的年齡特點(diǎn)，還具有深刻的教育意義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，瞧，它來了�?/p>
(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰(shuí)?誰(shuí)能形容形容它的樣子?誰(shuí)來跟它打個(gè)招呼?
2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢(mèng)想，想知道嗎?(出示課題)
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢(mèng)想呢?(學(xué)生聽后回答)
2、你還想知道些什么?(歸納問題：她為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想?夢(mèng)想怎么實(shí)現(xiàn)的)
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準(zhǔn)字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字，指名認(rèn)讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。
指名分段讀課文。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文1——10自然段
1、小露珠為什么想去大�？纯�?指名交流。
2、默讀1——10 自然段，勾出小露珠和太陽(yáng)的對(duì)話，從這些對(duì)話中，你讀懂了些什么?
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍(lán)湛藍(lán)的，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會(huì)有什么美麗的景色?學(xué)生進(jìn)行想象。
出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。
b你想去大�？纯磫�?雖然大海十分美，可是到達(dá)大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長(zhǎng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦)
查，“跋涉”是什么意思?為什么長(zhǎng)途跋涉?“千辛萬(wàn)苦”是什么意思?
想想小露珠都會(huì)遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒有退縮，小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說：“——――――”
小露珠已經(jīng)準(zhǔn)備好了，小露珠堅(jiān)定地說：“——————”
小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣，已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準(zhǔn)備，它勇敢地說：“————————”
你覺得小露珠會(huì)有怎樣的語(yǔ)氣就怎樣讀吧。小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說：“————————”
4、分角色朗讀1——10 自然段
學(xué)習(xí)課文最后兩段
1、小露珠最后到達(dá)大海了嗎?它又是怎樣到達(dá)的?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學(xué)交流。
2、課件出示水循環(huán)的過程。學(xué)生用自己的話說說，隨機(jī)板書。
四、引導(dǎo)表達(dá)，拓展延伸
1、小露珠歷經(jīng)辛苦，走了那么遠(yuǎn)的路，終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。出示大海圖片。此時(shí)的小露珠看到了什么?會(huì)說些什么?
2、你想對(duì)小露珠說些什么?
3、結(jié)語(yǔ)：小朋友們，只要你們心中有夢(mèng)想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。
板書：小露珠的夢(mèng)
小雨滴 小溪
水蒸氣 大河
小露珠 大海
小露珠教案3
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖�，從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
（一）重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書百遍，其意自現(xiàn)�！痹诮虒W(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達(dá)到美讀的效果。
�。ǘ├谜n件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動(dòng)清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書：動(dòng)物 植物）【小露珠的自我介紹，其實(shí)是復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切。】
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
【兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導(dǎo)入時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感�！�
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。
（1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）
�。�2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎？）
�。�3）指導(dǎo)讀。誰(shuí)來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r(shí)評(píng)價(jià)）
�。�4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩�(duì)小露珠說。
�。�1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書：透明）
�。�2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
�。�4）齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解�！�
C“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑�(duì)小露珠說。
�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤(rùn)）
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說些什么？指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
�。�1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么？
�。�2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
（3）齊讀
【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫�！�
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
�。�1）“美麗的珠寶”指什么？
�。�2）聽?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽邊想象。
�。�3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會(huì)描繪的讀出來。
�。�4）全班齊讀。
【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過課件展示的畫面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖�！�
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機(jī)。（板書：帶來生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
�。�1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說些什么呢？
【通過課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來的�！�
（3）小露珠還會(huì)來嗎？它是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
（四）講讀第1自然段。
�。�1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
�。�2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
�。�3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
�。�1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
【在課件的幫助下，一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深�！�
（六）布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
小露珠教案4
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
二、教具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請(qǐng)小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動(dòng)物的話。
2、觀察投影1：
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問：看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰(shuí)也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2：
(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)
(2)誰(shuí)來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語(yǔ)氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3：
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)�！薄八ダ稀钡幕ú輼淠驹仁鞘裁礃�?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語(yǔ)氣讀這句話)
“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶�！饼R讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會(huì))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說小姑娘長(zhǎng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì)，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。
想象“越來越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說……
(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導(dǎo)背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂齊背，個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示：( )的小露珠
板書揭示：無私奉獻(xiàn)(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導(dǎo)用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補(bǔ)充完整的詞說一句話。
小露珠教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確認(rèn)讀十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”。
2．了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情
3．在理解課文過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力
4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．了解露珠由形成到消失的自然現(xiàn)象
2．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
生子卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．正確認(rèn)讀十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”。
2．了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引入新課
1．出示小露珠的圖片，問學(xué)生這是什么？
2．板書課題
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由小露珠圖片導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣
（二）初讀讀文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們打開書自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決
2．指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)
3．課件出示本課詞語(yǔ)
�。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀，指名學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀）
4．再讀文把你喜歡的自然段標(biāo)出來，給別人讀一讀
5．說說小露珠給你留下了什么印象？（可愛）
6．讀課文標(biāo)畫出寫小露珠可愛的句子結(jié)合實(shí)際想象它是怎樣的可愛并同小組同學(xué)說說
7．全班交流
像鉆石一樣閃亮
像水晶一樣透明
像珍珠一樣美麗
8．朗讀、背誦24自然段
學(xué)生用自己喜歡的方式讀書并識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力
識(shí)記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、比一比，再組詞語(yǔ)
反（）勿（）精（）量（）
友（）物（）晴（）里（）
二、填一填
�。ǎ┎唬ǎ┙ǎ┓e（）累溫（）知（）
答案：一、相反請(qǐng)勿精力測(cè)量
朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
在理解課文過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
【教學(xué)過程】
一、品讀課文，理解內(nèi)容
1．師：這么漂亮的小露珠它是什么時(shí)間出現(xiàn)在哪里的？帶著問題讀課文，標(biāo)出解答問題的語(yǔ)句并與同學(xué)討論交流
�。�1）小組交流
（2）集體交流
�、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……
�、诶首x第一自然段，范讀、再朗讀
師：黑夜過去了，黎明到來了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了，當(dāng)太陽(yáng)出來的時(shí)候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
�、勖烂赖刈x第六自然段
2．這么可愛的小露珠它怎么最后又消失了呢？自讀課文最后一段
�。�1）師生間討論交流
（2）朗讀最后一段
3．動(dòng)畫演示小露珠形成和消失的過程
通過學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)
班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見提高孩子的表達(dá)能力
通過動(dòng)畫演示，更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過程學(xué)生記憶深刻，興趣盎然
二、豐富積累，拓展延伸
1．再讀課文，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>
2．背誦自己喜歡的段落
3．課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》
豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生的積累
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀生字并組詞
2．小組討論如何能很快記住這些字
3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字
學(xué)生自己總結(jié)識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.一錘定音（在正確的選項(xiàng)上打“∨”）
�。ňΓ┥瘢ㄎ鹞铮w
�。ɡ畵X）叭重（量里）
2.找朋友（寫出意思相近的詞）
俊俏——（）喜歡——（）
3.捉迷藏（按課文內(nèi)容填空）
�。�1）小露珠，越來越，越來越，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有那么大了
（2）的向日葵，的白楊樹，的喇叭花，還有數(shù)不盡的，好象戴上了，顯得更加生機(jī)勃勃。
答案：一、精物
喇量
二、美麗喜愛
三、（1）爬呀滾哪大亮
�。�2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶
【板書設(shè)計(jì)】
小露珠
露珠晶粒格精機(jī)場(chǎng)
【課后反思】
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事。讀了這篇課文，總體感覺就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開頭以孩子喜聞樂見的方式，小露珠出考題：通過上節(jié)課的讀課文，請(qǐng)說，（）的小露珠，來讓孩子說出對(duì)小露珠的總體印象。
學(xué)習(xí)第1自然段小露珠的形成過程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調(diào)皮的小露珠。學(xué)習(xí)第2～5自然段小動(dòng)物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習(xí)6至7自然段植物在小露珠的滋潤(rùn)下變得生機(jī)勃勃。小露珠認(rèn)為給別人帶來美麗是自己最大的快樂。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實(shí)施教學(xué)的過程中，我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強(qiáng)，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點(diǎn)直接，顯得蒼促。
小露珠教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1﹑培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文的能力。
2﹑培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
情感滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。
教材簡(jiǎn)析
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)
學(xué)情分析及教、學(xué)方法
本班學(xué)生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識(shí)面廣。他們熱愛大自然，平時(shí)注意觀察周圍事物的變化，堅(jiān)持寫日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件、識(shí)字卡片、小動(dòng)物頭飾
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著：（課件出示）
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹葉作搖籃，搖來?yè)u去真自在。
太陽(yáng)出來去無蹤，那是自然一奇觀。
生答：（小露珠）
你們?cè)谑裁吹胤揭娺^小露珠？
沒見過的也不要著急，下面老師就帶著你們走進(jìn)大自然仔仔細(xì)細(xì)的去瞧一瞧。
（放課件：精美露珠圖片）
欣賞完這么美的小露珠，想說點(diǎn)什么嗎？
�。ù藭r(shí)讓學(xué)生暢所欲言，談看完后的感受，無論學(xué)生怎么說，教師都及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。）
2、分段誦讀，理解悟情。
⑴學(xué)習(xí)第一自然段
大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請(qǐng)打開課本，翻到第六課走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？
（等閱讀停止后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解）
小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？
（可先讓學(xué)生說一說自己了解到的知識(shí)）
他們說得對(duì)嗎？我們來看正確答案：
（放課件）
形成過程：在晴朗無比的夜間，當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會(huì)飽和形成了露珠。
對(duì)說對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)：你懂得的知識(shí)可真豐富，能告訴大家這些知識(shí)都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識(shí)，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。
�、茖W(xué)習(xí)二、三、四、五自然段
剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了小露珠，天漸漸亮了，小動(dòng)物們出來玩耍，看見了小露珠都爭(zhēng)著和他打招呼，瞧：
�。ǚ艅�(dòng)畫課件：小動(dòng)物和小露珠打招呼）
你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物稱贊小露珠的話，請(qǐng)拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子里。
生讀：
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。
師：能講出喜歡的理由嗎？
（學(xué)生暢所欲言）
既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀一讀吧！咱們聽一聽哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽，稱贊別人最真誠(chéng)。
從小動(dòng)物對(duì)小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：外表美）
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，看
�。贸鲱^飾），老師請(qǐng)你們帶上動(dòng)作來扮演小露珠和這三種小動(dòng)物。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會(huì)兒請(qǐng)四位同學(xué)帶頭飾來表演。
（學(xué)生表演）
�、菍W(xué)習(xí)第六自然段
熱烈的掌聲把太陽(yáng)公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發(fā)生了神奇的變化，請(qǐng)大家美美的來讀第六段，看看讀懂了什么。
�。▽W(xué)生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹木顯現(xiàn)出旺盛的生命力？）
師：這全是誰(shuí)的功勞？
生：小露珠
師：假如你是一種植物，你會(huì)在心理怎樣感謝小露珠呢？
(激勵(lì)學(xué)生以花草樹木的身份盡情表達(dá)對(duì)小露珠的感激之情。)
生：在大家的感謝聲中，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？
（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）
你們體會(huì)得多深刻呀！
�。ń處煱鍟盒撵`美）
�、葘W(xué)習(xí)第七自然段
正因?yàn)檫@樣，大家多么想把快樂天使小露珠留住啊，
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫課件，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看課件畫面，邊根據(jù)老師提示讀課文：你看向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹向他招手;你聽喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）
�、芍笇�(dǎo)朗讀
師：能用一個(gè)詞來形容一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？
生：依依不舍
師：請(qǐng)帶著你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來比一比，看誰(shuí)能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中。
a、自讀
b、指名讀
c、比賽讀
3、激情感悟，升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的'物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。
小露珠教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)歌中風(fēng)趣、調(diào)皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)用“調(diào)皮”、“玩皮”造句。
3、能用完全的句子表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：瞪、神氣、肚皮、比、出來。
活動(dòng)預(yù)備
掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程
一、豫備活動(dòng)
1、師幼相互問候，線上活動(dòng)。
2、幼兒有序取書。
二、感知活動(dòng)
1、欣賞課件：森林的凌晨。
幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。
2、觀看掛圖，說說圖上畫了甚么，在干甚么？
3、幼兒自主瀏覽圖書。
4、教師引導(dǎo)幼兒交換瀏覽后的感受。
詩(shī)歌的名字是甚么？為何說小露珠像個(gè)調(diào)皮的孩子？他干了甚么？
三、理解活動(dòng)
1、視聽欣賞。
一邊看掛圖，一邊聽錄音，感知詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句中辭匯的意思，并應(yīng)用詞語(yǔ)“玩皮”、“調(diào)皮”、“神氣”造句。
詩(shī)歌里說，“小露珠，真玩皮”，詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠玩皮的？試著學(xué)一學(xué)。你能用“玩皮”說一句話嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認(rèn)讀。
小露珠很調(diào)皮，詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠調(diào)皮的呢？我們一起學(xué)學(xué)小露珠調(diào)皮的模樣吧！
誰(shuí)能模仿小露珠神氣的模樣？用詩(shī)歌中的句子說一說。教師出示相應(yīng)大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”，讓幼兒認(rèn)讀。
2、師幼共同討論：太陽(yáng)公公一出來，為何小露珠就趕快回家往呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的自然現(xiàn)象，露珠遇熱蒸發(fā)。
四、游戲活動(dòng)
游戲：露珠寶寶對(duì)對(duì)碰
玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，并大聲說出字卡的內(nèi)容。熟練以后，幼兒可以分組玩該游戲。
五、創(chuàng)造活動(dòng)
1、動(dòng)作表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)小露珠的調(diào)皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評(píng)價(jià)。
2、擴(kuò)句練習(xí)
用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。
六、結(jié)束活動(dòng)
小露珠教案8
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習(xí)得的。語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。
設(shè)計(jì)特色：
在語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)中內(nèi)化課文語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。
教學(xué)過程：
板塊一：引發(fā)話題，鼓勵(lì)交流
1、誰(shuí)見過小露珠？
要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。
2、導(dǎo)入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。
要點(diǎn)：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
2、學(xué)生再讀課文。
3、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點(diǎn)：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。
板書：夜幕降臨出現(xiàn)了
小動(dòng)物們喜歡它（因?yàn)樗黖_______。）
花草樹木感謝它（因?yàn)樗黖_______。）
太陽(yáng)出來飛走了
4、誰(shuí)能根據(jù)板書，簡(jiǎn)要地、連貫地復(fù)述課文的主要內(nèi)容？
板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛，小動(dòng)物們都喜歡它。請(qǐng)你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問好呢？
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。
2、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見了我，會(huì)怎么向我問早？
要點(diǎn)：教師隨機(jī)走到學(xué)生中間，先主動(dòng)向?qū)W生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早�。 钡�；然后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)像文中的小動(dòng)物一樣，主動(dòng)向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動(dòng)問早的生活場(chǎng)景。
3、概述：小動(dòng)物們喜歡小露珠，因?yàn)樗黖_______。（板書）
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn)，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請(qǐng)你讀讀課文，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句，體會(huì)花草樹木的變化。
5、創(chuàng)設(shè)寫話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種植物，你會(huì)在心里怎么感謝小露珠呢？請(qǐng)你寫一段感謝的話。
要點(diǎn)：提示學(xué)生運(yùn)用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語(yǔ)氣，師生共同評(píng)點(diǎn)。
6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因?yàn)樗黖_________。（板書）
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。
7、太陽(yáng)公公出來了，小露珠飛走了。請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，然后用自己的方式匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。
要點(diǎn)：提示學(xué)生可以運(yùn)用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達(dá)自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設(shè)計(jì)練習(xí)
1、請(qǐng)根據(jù)新的板書，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生有感情地誦讀課文。
3、你認(rèn)為課文學(xué)到這兒，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？
要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴(kuò)展閱讀等。
設(shè)計(jì)意圖：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語(yǔ)言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內(nèi)化課文的語(yǔ)言；三是在情境對(duì)話、寫話中，運(yùn)用課文的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)，真正提高了語(yǔ)言表現(xiàn)力；四是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開發(fā)。
小露珠教案9
教學(xué)提示：指導(dǎo)小朋友用優(yōu)美、流暢的聲音唱好歌曲，激發(fā)小朋友對(duì)自然的熱愛，培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)作能力和表演能力。先請(qǐng)小朋友們哼唱歌曲的旋律。讓小朋友們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的.(老師指正)再請(qǐng)小朋友唱一遍。
課堂游戲：水之樂
活動(dòng)目標(biāo)：
感受演奏自制打擊樂器〔水杯)帶來的快樂，理解水杯內(nèi)置材料的不同會(huì)影響其音色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小朋友每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件、其他材料伽紙盒、黃豆等)。
活動(dòng)過程：
1.探究與八音盒近似的音色。
教師出示八音盒，，讓小朋友傾聽八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料，尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達(dá)自己的探究結(jié)果：玻璃杯的音色最接近。
2.探究當(dāng)玻璃杯內(nèi)放置不等量的水時(shí)產(chǎn)生的效果。老師鼓勵(lì)小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通過筷子敲擊傾聽效果。小朋友表述自己的探究結(jié)果：每個(gè)杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊(duì)。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，聽一聽。
4.老師依次出示分譜，小朋友嘗試?yán)斫鈭D譜并演奏。
5.演奏總譜，第一次，小朋友單純敲擊水杯，無老師伴奏。第二次，加入老師伴奏。
6.老師小結(jié)：往杯子里加點(diǎn)水，用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音。
總結(jié)：我們身邊的許多東西其實(shí)都能成為動(dòng)聽的樂器，希望小朋友能找到更多天然樂器。
小露珠教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
小朋友們，你們?cè)敢鈱⒆约旱膲?mèng)想告訴我嗎？
出示課件，板書課題。
二、復(fù)習(xí)生字
認(rèn)讀生字，并組詞。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀對(duì)話。
1、師范讀，思考：小露珠的夢(mèng)是什么？
2、自由讀文。
3、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
指導(dǎo)用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣讀出大海的美。
5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
重點(diǎn)理解“長(zhǎng)途跋涉”，體會(huì)“千辛萬(wàn)苦”，指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)。
6、小露珠是怎樣來到大海的？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
出示課件，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書。
指導(dǎo)讀出小露珠來到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請(qǐng)小朋友們展開想象，小露珠來到大海，會(huì)說些什么？
五、體驗(yàn)情感。
你想對(duì)小露珠說些什么？
六、老師總結(jié)
小露珠教案11
一、教學(xué)提示
�。ㄒ唬┪谋痉治觯�
這篇課文是江蘇版教材第六冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。課文通過對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛，抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛之情。文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞之精妙，能用“越…越…”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。
4、了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、教學(xué)流程
教學(xué)流程一：趣味揭題
課件出示：
師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強(qiáng)調(diào)“露”字讀音）。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內(nèi)容為：說一說）
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ)，感受一下詞語(yǔ)前多了個(gè)“小”字，與原來的詞語(yǔ)有什么不同？
課件出示：
師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對(duì)小露珠的喜愛�？矗÷吨檎龥_我們笑著呢？
課件出示：
小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著
師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來——
教學(xué)流程二：初讀感知
師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件出示：
師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。
課件出示：
夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊俏（qiào）感到一股熱氣襲來吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數(shù)不盡樂曲
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這些詞語(yǔ)，然后同座位同學(xué)互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語(yǔ)。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀）
師：同學(xué)一定都會(huì)讀了吧，我們來看看這三個(gè)字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個(gè)詞語(yǔ)存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。
師：除了這些生字外，文中還有些詞語(yǔ)挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來讀一讀：
課件出示：
越來越大越來越亮越來越輕
鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤(rùn)
金黃的向日葵碧綠的白楊樹紫紅的喇叭花
師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會(huì)讀得更加自然流暢。下面就請(qǐng)大家再來讀讀課文，同時(shí)思考每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰(shuí)喜歡小露珠？
�。ù颂幖觽�(gè)FLASH，內(nèi)容為：讀讀想想說說）
師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？
課件出示：
根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：
動(dòng)物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。
師：同學(xué)們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個(gè)字要特別提醒一下。大家請(qǐng)看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬(wàn)不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書法美學(xué)的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請(qǐng)大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個(gè)字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢(shì)要正確，真正做到“三個(gè)一”，更要注意鋼筆字的運(yùn)筆特點(diǎn)。（此處加個(gè)FLASH，內(nèi)容為：寫一寫）
課件出示：
臨粒珍披植俊感股襲奏
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文中生字詞語(yǔ)抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。
課件出示：
作業(yè)窗：
1．抄寫生字詞，牢記在腦中。
教學(xué)流程三：品味小露珠
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。
師：下面，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話世界。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫面，然后說一說。
課件出示：
屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。
�。ń處熞Z(yǔ)：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。）黎明時(shí)分，小露珠變得越來越，越來越，我們也看得越來越了。
二、動(dòng)物們喜愛小露珠
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2—5自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣對(duì)小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：
課件出示：
讀課文2—5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。
1．這四個(gè)自然段是圍繞著那句話來寫的？用“”標(biāo)出。
2．小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因?yàn)槭裁茨兀空页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句用“～～”標(biāo)出。
師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”
師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。
課件出示：鉆石
師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請(qǐng)看這就是水晶。
課件出示：水晶
師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤(rùn)，珍珠是什么樣子的呢？
課件出示：珍珠
師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤(rùn)的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）
課件出示：
小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤(rùn)透明
師：小露珠是如此的漂亮，不光小動(dòng)物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對(duì)小露珠的的喜愛嗎？（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀）
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！�
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠�！�
師：同學(xué)們讀書的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，在對(duì)這幾種小動(dòng)物進(jìn)行語(yǔ)言描寫的同時(shí)，還寫到了它們的動(dòng)作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，想一想這三個(gè)詞語(yǔ)是否可以互換位置，說說你的理由。（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀,說一說）
課件出示：
這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑�(duì)小露珠說。
師：讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同，請(qǐng)看畫面。
課件出示：
動(dòng)畫或教材中的插圖
師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準(zhǔn)確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會(huì)說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽。
�。ù颂幉迦隖LASH，內(nèi)容為：說一說）
三、植物們喜愛小露珠
師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動(dòng)物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段，思考以下問題：
課件出示：
默讀6、7自然段，圈畫相關(guān)詞語(yǔ)，然后和同學(xué)交流交流：
1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“”標(biāo)出。
2．哪些語(yǔ)句寫出了植物們對(duì)小露珠的喜愛？用“～～”標(biāo)出。
師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？
課件出示，教師配樂范讀
霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
師：同學(xué)們，正因?yàn)樾÷吨椴还庾约浩�，而且能給植物們帶來精神、生機(jī)和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤(rùn)下的植物們是不是變得更漂亮了！
師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰(shuí)讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀讀背背）
師：正因?yàn)樾÷吨檫@樣的無私，所以當(dāng)她變成水蒸氣，向空中飄去的時(shí)候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動(dòng)人的一幕，再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。
課件出示：
1．讀一讀。
2、再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。
教學(xué)流程四：實(shí)踐園地
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來鞏固鞏固。
課件出示：
1．摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落。
2．自然界進(jìn)行“美麗之星”評(píng)選，動(dòng)物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說一說，也可以寫下來。
師：同學(xué)們，做完了練習(xí)，讓我們一起來欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。
課件出示：
《小露珠》課本劇
小露珠教案12
一、引發(fā)話題
1、小朋友，今天呀，老師帶大家認(rèn)識(shí)一位朋友，板書課題，誰(shuí)來讀一讀這位朋友的名字？
2、你們見過小露珠嗎？仔細(xì)地觀察過嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點(diǎn)什么嗎？
3、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）這課的課文比較長(zhǎng)，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方要多讀幾遍。。
�。�2）檢查生字詞掌握的情況
降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的？是怎么認(rèn)識(shí)的？
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
（3）你覺得哪些詞語(yǔ)比較難讀，需要提醒大家注意？
（4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語(yǔ)？
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)（略）
�。�2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
�。�3）齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫
指讀，用什么方法記住這些生字
怎樣寫才漂亮？
二、新授
（一）第一自然段
1、一、導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。
2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請(qǐng)大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？
3、是啊，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？
（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐
天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地來和小露珠打招呼。請(qǐng)小朋友把書打開，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的，它們都說了些什么。
1、小露珠是那樣可愛，小動(dòng)物們都喜歡它（板書：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問好？請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。
(一)你瞧，小青蛙第一個(gè)來了
勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準(zhǔn)備怎么對(duì)小露珠說？可愛的小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？
我再請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜歡小露珠！還有誰(shuí)來？
讓我們一起來贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。
(二)除了給小青蛙，還想給誰(shuí)配音？
你愿意當(dāng)小蟋蟀嗎？你是怎么來的？爬，真準(zhǔn)，請(qǐng)你爬到草坪上，跟小露珠打個(gè)招呼吧！好的，還有誰(shuí)來？
△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。
有沒有哪個(gè)扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請(qǐng)老師和你一起表演？
師：早啊，可愛的小蟋蟀。
生：早啊，像......
師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因?yàn)槟愕母杪暿謩?dòng)聽，你喜歡我嗎？為什么呀？
生：......
師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。你為什么說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？
(原來是這樣，板書：透明小露珠像水晶那樣透明)
所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。
(三)那么誰(shuí)愿意給小蝴蝶配音呢？
�。蹌�(dòng)畫］告訴大家，小蝴蝶怎么來的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤(rùn)是什么樣的？請(qǐng)你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺挺光滑的。
誰(shuí)能比他讀得更好？那么柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(rùn)(板書)，我們一起用這樣的語(yǔ)調(diào)和小露珠打個(gè)招呼。
(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個(gè)動(dòng)畫片配上聲音。教師當(dāng)小露珠，學(xué)生做小動(dòng)物，師生對(duì)讀。
�。ㄈW(xué)習(xí)第六自然段。
過渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠除了小動(dòng)物們喜歡，還有誰(shuí)喜歡？
1、花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
�。▊�(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
�。�1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）
�。�3）這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。
�。�4）交流、。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹--向她招手，你聽--喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說些什么嗎？
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動(dòng)物
喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈�。ò鍟盒撵`美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
學(xué)完這課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達(dá)自己的理解、感悟。
五、積累延伸，超越文本
“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。
①摘錄文本中優(yōu)美的詞句。
�、谑占捫哉Z(yǔ)言（擬人句）。
�、劬毩�(xí)背誦課文。
探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會(huì)細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發(fā)展。
�、傩瞧谔欤缙鹨换�，觀察觀察小露珠。
�、谥鲃�(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
板書設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物鉆石閃亮
喜歡小露珠水晶透明外表美
珍珠圓潤(rùn)
植物無私奉獻(xiàn)心靈美
小露珠教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
《小露珠》第一課時(shí)教案
蘇教版第六冊(cè)《小露珠》第一課時(shí)教案
執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影片5張小卡片4塊
教學(xué)過程：
一、課前談話
猜謎語(yǔ)
�。�1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。（雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？你們的這些問題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們？
請(qǐng)小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）
�。�3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3、生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2—4自然段
�。�1）投影出示第二段話，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說的？我們讀書時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、稈
七、小結(jié)
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動(dòng)腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，看，老師給你們帶來了誰(shuí)？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時(shí)候，同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個(gè)句子。
�。ǘ┳x（二三四）自然段。
�。�1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說。誰(shuí)來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮。同學(xué)們見過鉆石嗎？說說看是怎么樣的？引導(dǎo)讀好這個(gè)詞，讀好這句話。
�。�2）你們這樣動(dòng)聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰(shuí)來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像水晶一樣透明。板書：透明。同學(xué)們，老師這兒就有一個(gè)水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學(xué)生看，體會(huì)透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧�。猩x，女生讀）
�。�3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰(shuí)來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機(jī)出示"早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。"小蝴蝶認(rèn)為小露珠怎樣呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤(rùn)。板書：圓潤(rùn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個(gè)詞。那些同學(xué)見過珍珠的，舉舉手。那誰(shuí)來說說珍珠是什么樣的？老師也給同學(xué)們帶來了一串珍珠，同學(xué)們仔細(xì)看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實(shí)物投影上出示實(shí)物。引導(dǎo)理解圓潤(rùn)是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導(dǎo)美讀這個(gè)詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。
�。�4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們�？矗贸鲱^飾，老師請(qǐng)你們來扮演這三種小動(dòng)物。誰(shuí)愿意來？老師有個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會(huì)上臺(tái)表演。請(qǐng)四位上臺(tái)戴頭飾表演讀。多么動(dòng)聽的朗讀呀！老師都被你們打動(dòng)了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會(huì)對(duì)她說些什么呢？生自由談。
過渡：小動(dòng)物們喜歡小露珠，同學(xué)們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
（三）精讀第六自然段。
師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽到些什么。交流，隨機(jī)出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。點(diǎn)出"格外精神"。同學(xué)們，我們平常說人有精神，做做看，引導(dǎo)學(xué)生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個(gè)詞，讀好這句話。說說還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個(gè)詞。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會(huì)美后，齊讀。
�。ㄋ模┞宰x第七自然段
師：小露珠為植物們帶來了生機(jī)和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰(shuí)來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時(shí)此課，你的心情怎樣？是呀，動(dòng)植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學(xué)們，你們?cè)鯓雍托÷吨楦鎰e呢？（生自由談）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠�？吹搅诵÷吨橛骋r著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因?yàn)橛辛四銈儯覀兊恼n堂才充滿了生機(jī)和活力，老師感謝你們。
小露珠教案14
活動(dòng)(一)名稱：語(yǔ)言：跳舞的小露珠
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
2、尋找露珠的蹤跡。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞散文，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片：太陽(yáng)、小露珠各一張、圖畫紙、水彩筆、已帶幼兒看過露珠。
活動(dòng)過程：
一、會(huì)跳舞的小露珠
1、幼兒小露珠指偶“每天早晨，小露珠總是第一個(gè)醒來，它是一個(gè)舞蹈家，你瞧……”
2、幼兒欣賞散文，討論：小露珠常在哪些地方跳舞？
3、幼兒再次欣賞散文，討論：小露珠在等誰(shuí)？為什么？
4、幼兒再次欣賞散文。
二、尋找小露珠的蹤跡。
我們一起去看看小露珠吧！
幼兒到戶外找一找什么地方有露珠。從不同地方，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：剛才我們看到的都是露珠，它是熱空氣遇到冷空氣凝結(jié)成了水珠。早晨露珠到處都是。
三、與小露珠道“明天見”，回活動(dòng)室。
小露珠教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞詩(shī)歌，通過彩圖進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)來朗誦詩(shī)歌。
2、體會(huì)詩(shī)歌中的溫馨情感以及媽媽對(duì)小寶寶的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、彩圖若干（帶露珠和沒帶露珠的花朵對(duì)比圖、詩(shī)歌中提及的各角色小圖）
2、黑板上畫3*4十二個(gè)小圓圈用來貼小圖片。
活動(dòng)過程、
一、觀察圖片，導(dǎo)入話題：
1、出示花朵對(duì)比圖，問：“誰(shuí)能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒有）
2、關(guān)于露珠：“小朋友們有沒有在花園里看到過真正的露珠呢？你們知道什么時(shí)候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠��？（花、草、樹葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的，顏色透明的）
3、引出詩(shī)歌：“看來小朋友們對(duì)露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來我們班做客了，而且還帶來了一位它的好朋友。是誰(shuí)呢？它們來干嘛呢？別著急，我們先來聽一首詩(shī)歌�！�
二、欣賞詩(shī)歌：
教師慢慢地朗讀一遍詩(shī)歌。
問：“詩(shī)歌中提到了哪些東西？”
小露珠——對(duì)啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請(qǐng)出來。
小寶寶——哦，原來小露珠帶來的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請(qǐng)出來。
風(fēng)、媽媽，花朵、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。
幼兒每說一個(gè)，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。
三、聽詩(shī)歌拼圖片：
師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請(qǐng)小朋友們來幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩(shī)歌里會(huì)告訴你哦！”
指定幼兒上來，教師邊念詩(shī)歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩(shī)歌中提到的先后順序放在正確的位置。
指定另外一到兩個(gè)幼兒上來糾正，教師協(xié)助，直到順序正確為止。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦：
1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩(shī)歌。
師：“小朋友想象一下那幅畫面，在一個(gè)安靜的早晨，花園里開著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠(yuǎn)處的小房子里，一位可愛的小寶寶正在搖籃里睡覺……小露珠，在花蕊里睡覺~小寶寶在笑。”
師：“聽了詩(shī)歌是不是有一種特別美的感覺？小露珠和小寶寶為什么會(huì)醒，為什么笑了呢？（因?yàn)轱L(fēng)搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）
2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)開始讀，讀到“小露珠醒了、在樂、在笑”和“小寶寶醒了、在樂、在笑”的時(shí)候換成歡快的語(yǔ)調(diào)。
3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。
4、指定一個(gè)幼兒朗讀。
5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。
五、體會(huì)母愛：
1、幼兒說一說自己的媽媽：
師：“我們從詩(shī)歌中感受到了風(fēng)對(duì)小露珠，媽媽對(duì)小寶寶的愛。風(fēng)兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達(dá)愛的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達(dá)對(duì)你們的愛的？我們請(qǐng)幾位小朋友來說一說�！�
2、任務(wù)布置：
回家了把詩(shī)歌念給媽媽聽，并且說一聲：“媽媽，我愛你�！�
活動(dòng)延伸
讓幼兒課后與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)一步鞏固上課內(nèi)容，并且感悟母愛，加強(qiáng)親子關(guān)系。
附詩(shī)歌《小露珠和小寶寶》
小露珠，
在花蕊里睡覺；
小寶寶，
在搖籃里睡覺。
風(fēng)來了，
把小花朵輕輕地?fù)u，
小露珠醒了，
小露珠在樂，
小露珠在笑。
媽媽來了，
把搖籃輕輕地?fù)u，
小寶寶醒了，
小寶寶在樂，
小寶寶在笑。
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