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花的學(xué)校教案

時(shí)間:2021-11-08 08:15:01 教案 我要投稿

花的學(xué)校教案15篇

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的花的學(xué)校教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

花的學(xué)校教案15篇

花的學(xué)校教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

  3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  4.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ),讀懂句子,體會(huì)擬人的寫(xiě)法。

  5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。

  6.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,感受花孩子的活潑、調(diào)皮。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語(yǔ)(重點(diǎn))

  2.朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類(lèi)型:播放歌曲《上學(xué)歌》。

  師生交流:同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)!罚鍟(shū)課題。(板書(shū):2花的學(xué)校)學(xué)生齊讀課題。

  展示圖片:你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“花的學(xué)!眴?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)你眼里的“花的學(xué)!。

  教師提示:提示學(xué)生大膽想象說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)校”里的學(xué)生,說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)!崩锟赡馨l(fā)生的事情。

  教師小結(jié),談話(huà)過(guò)渡:課文《花的學(xué)!肥侵骷姨└?duì)枌?xiě)的一首散文詩(shī)。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校,領(lǐng)略一下它的美麗吧!

  二、介紹作者

  拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解,泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位,代表作《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》等。

  《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》,出版于1886年。當(dāng)時(shí),風(fēng)華正茂的泰戈?duì),正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生,事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭,錦繡的前程,使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下,他寫(xiě)了這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后,泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。有人說(shuō),《新月集》是天使帶給人間的浪漫,是天堂送給大地的詩(shī)篇。

  三、初讀感知

  1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  荒野口笛罰站放假衣裳

  (重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)

 、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

 。2)學(xué)習(xí)多音字:地(dì de)假(jiǎ jià)

  練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、儆谑且蝗阂蝗旱幕◤臒o(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

  地(dì de)

  dì1>人類(lèi)生長(zhǎng)活動(dòng)的所在:地球;2>地球或地球的某部分:地質(zhì)、地殼;3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分:陸地、地下;4>地球表面的土壤:5>土地、田地;地球上的一個(gè)區(qū)域:地區(qū);6>建筑材料鋪成的平面:地板;7>所在空間或區(qū)域的部位:地點(diǎn)。

  de結(jié)構(gòu)助詞,用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語(yǔ):慢慢地走。

  ②雨一來(lái),他們便放假了。

  假(jiǎ jià)

  jiǎ不真實(shí)的,不是本來(lái)的,與“真”相對(duì):假山、假話(huà)、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

  jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開(kāi)工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所:假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

  練讀一讀。

  ①燕子?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說(shuō):“我們要飛到南方過(guò)冬,小青蛙在地(dì)下冬眠,明年春天大家才會(huì)見(jiàn)面。”。

 、诜偶伲╦ià)了,我和爸爸去旅游,在一個(gè)公園里我看到很多假(jiǎ)山。

 。3)理解詞語(yǔ)

  練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  荒野 高舉,卷起。

  狂歡 荒涼的野外。

  碰觸 潮濕;濕潤(rùn)。

  揚(yáng)起 接觸、碰撞。

  潤(rùn)濕 縱情歡樂(lè)。

  (4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

 。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫(xiě)了什么?(本文寫(xiě)了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。)

  (2)梳理課文思路

  練填空:課文先寫(xiě)(想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞);再寫(xiě)(想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了);然后寫(xiě)(想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來(lái))最后寫(xiě)(想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂)。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

  落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

  1.學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀(guān)察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

 。ā奥洹⒒、笛、舞、臂”,上下結(jié)構(gòu),上寬下窄!拔琛,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬!傲P”,上下結(jié)構(gòu),上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)

  (2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”,學(xué)生練寫(xiě)。

  荒:上寬下窄,下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫(xiě)成撇折,下邊兒字中間有一豎。

  舞:右邊部分,上邊中間是一橫四豎,下邊一橫最長(zhǎng),倒數(shù)第二筆是撇折。

  夠:左扁右長(zhǎng),右邊兩個(gè)“夕”字上下排列,最下邊的撇要長(zhǎng)。

  猜:左窄右寬,“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng),中間一豎上邊出頭。

  練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、分類(lèi)積累,練習(xí)表達(dá)

  1.自由讀課文,畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類(lèi)整理并摘抄積累:

 。1)表示事物名稱(chēng)的詞:雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹(shù)枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星;

  (2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ):轟響、落下、走過(guò)、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起;

 。3)描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ):潤(rùn)濕

  (4)疊詞:一群一群、簌簌、急急忙忙

 。5)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ):紫的、黃的、白的

  2.練習(xí)運(yùn)用:聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)用狂歡、濕潤(rùn)、急急忙忙說(shuō)話(huà)。

  設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)源于生活,而為反映生活所用,對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語(yǔ)時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去感知生活,總結(jié)歸納,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),增長(zhǎng)知識(shí)。

  六、課堂小結(jié)

  初讀課文后,你感受到了什么?

  本節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)讀、自由讀、指名讀,讀熟了課文,掌握了字音、字形、字義,學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上,充滿(mǎn)了兒童情趣。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ),讀懂句子,體會(huì)擬人的寫(xiě)法。(重點(diǎn))

  3.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。(難點(diǎn))

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺(jué)得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)!。讓我們走進(jìn)課文,看看課文中花的學(xué)校是怎樣的?

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。

  二、自讀課文,整體把握。

  1.自由讀課文,思考:課文中花的學(xué)校是怎樣的?

  2.小組討論,交流。

  3.全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。

  三、品讀釋疑

 。ㄒ唬├首x感悟,充分想象。

  1.朗讀課文,想象:花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景?

  預(yù)設(shè):一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹(shù)旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……,有的……,有的……,還有的……玩得真開(kāi)心。ò鍟(shū):跳舞狂歡)

  小結(jié):課文的第二自然段只有一句話(huà),這句話(huà)是一個(gè)擬人句,“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上。

  2.自讀課文,對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

  (1)想一想寫(xiě)的是哪些景、物?

  課文寫(xiě)了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹(shù)枝、綠葉等景物。

 。2)用筆畫(huà)出這些景物的句子,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),它們是什么樣的?

  學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)議并小結(jié):讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

  (二)重點(diǎn)突破,精讀解疑。

  1.當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

  (1)指名讀一、二自然段。

 。2)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?

 。3)“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。

  (4)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口哨”,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

 。5)從“走過(guò)荒野、吹著口哨”你感受到什么?

  (東風(fēng)“走過(guò)原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫(xiě),為我們勾畫(huà)了一幅大自然雷雨交加的畫(huà)卷。)

 。6)讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

  ◇潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

  ◇樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

  (這兩個(gè)句子都是擬人的寫(xiě)法,將東風(fēng)、樹(shù)枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),這樣寫(xiě)讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣,可是花孩子卻很愉快的心情。)

  2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

 。1)反復(fù)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?

  (作者筆下,花兒是“跑出來(lái)的,在綠草地上跳舞、狂歡”,讀到這里,我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫(huà)面:一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹(shù)旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。)

 。2)想象過(guò)渡:大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧福浚▽W(xué)生各抒己見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語(yǔ)氣來(lái)讀好這段話(huà)。)

  3.媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

 。1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的?

 。ā霸诤⒆友劾,花兒是和他們一樣上學(xué)讀書(shū)的!鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐,多么渴望外面精彩的世界。?/p>

  (2)想象過(guò)渡:大膽想象,花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  4.他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。

 。1)指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。(板書(shū):關(guān)門(mén)做功課)

 。ê⒆影鸦ǖ纳钆c自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的,花兒會(huì)被“罰站壁角”,這就是花和孩子一樣的生活。)

  設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開(kāi)想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容。

  (2)想象過(guò)渡:這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么?

  5.雨一來(lái),他們便放假了。

 。1)詩(shī)里的“雨”是花孩子最盼望的,因?yàn)橹挥邢掠炅,他們就可以放假了,就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

  (2)仿寫(xiě):“雨一來(lái),他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

  預(yù)設(shè)一:清風(fēng)一吹,他們便開(kāi)心了。

  預(yù)設(shè)二:蝴蝶一來(lái),他們便撒歡了。

 。3)想象過(guò)渡:放假后花兒們的生活是怎樣的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  6.樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

  探究交流:樹(shù)枝在林中互相碰觸著,說(shuō)明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?理解“簌簌”,這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)

  (這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象,但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”,他們沒(méi)有任何的害怕,表達(dá)出喜愛(ài)。)

  7.這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

 。1)你認(rèn)為這句話(huà)中的哪個(gè)字用得好?為什么?(這些各種顏色的花,都非常的歡樂(lè),“沖”出束縛,那么的迫不及待。)(板書(shū):沖進(jìn)狂風(fēng))

 。2)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來(lái),你來(lái)猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?

  (3)想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。

  (4)大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?看一下大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎,指導(dǎo)朗讀。

 。5)想象:這些花孩子沖了出來(lái)做什么?(這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。)

  (6)談話(huà)過(guò)渡:課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校,你想過(guò)沒(méi)有花兒的家在哪里?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

  8.你可知道,媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐,在星星所住的地方?/p>

  (1)作者為什么說(shuō)花兒的家在天上?(這是孩子的想象,他們化身為爛漫的小花!是對(duì)生活的渴望,天空是遼闊的,星星所住的地方是寬敞的,沒(méi)有約束的,太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛(ài)是溫和的。)

  (2)談話(huà)過(guò)渡:花兒玩夠了,他們要到哪兒去呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  9.你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

  (1)反復(fù)朗讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(兩個(gè)疑問(wèn)句,告訴我們孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖,天空般的自由。)

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。

 。3)問(wèn)題過(guò)度:花兒急迫地想回家做什么?(我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印#ò鍟?shū):揚(yáng)起雙臂)

  10.指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”,充分理解最后一句話(huà),指導(dǎo)朗讀。

  (三)想象交流。

  1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō):你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景?(討論形成想象的方法:把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋?再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的?然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。)

  方法指導(dǎo):互相交流,小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫(huà)面:邊讀邊想象畫(huà)面方法很多,第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡我怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋?再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣我就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。

  2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來(lái),積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

  四、總結(jié)課文主旨

  讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎?為什么?(表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)(我喜歡花的學(xué)校這篇課文,詩(shī)人以清新流暢的筆觸,運(yùn)用擬人手法,勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上,充滿(mǎn)了兒童情趣。)(板書(shū):可愛(ài)童真童趣)

  五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

  本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(擬人化的寫(xiě)法)

 。1)擬人就是把事物人格化,將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法,勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛!敝,“走過(guò)、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做,作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讓它像人一樣有這些行為,更加生動(dòng)形象。

 。2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎?(舉例:一陣強(qiáng)風(fēng)吹來(lái),弄亂了花兒的美麗的秀發(fā),也吹彎了草兒筆直的腰板。)

 。3)練一練:將下面的句子改寫(xiě)為擬人句

 、偬(yáng)升起來(lái)了。(太陽(yáng)露出了笑臉。)

 、谑袷炝恕#ㄊ襁珠_(kāi)嘴笑了。)

  六、課堂小結(jié),

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  詩(shī)人以清新流暢的筆觸,勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物的方法。

  七、主題延伸

  1.想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)?凑l(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙。

  預(yù)設(shè):春天到了,花的學(xué)校里,花兒睜開(kāi)了眼睛,只見(jiàn)她們伸伸腰,抬抬頭,爭(zhēng)先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小練筆,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),在訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

  八、推薦閱讀:

  本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

 。ㄒ唬┳x《雨后》思考:

  1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂(lè)在其中?

  2.妹妹為什么也想摔一跤?

 。ǘ┳x《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí):

  1.想象紅葉是怎樣飄落的,用你的筆寫(xiě)下來(lái)。

  2.想象紅葉“竊竊私語(yǔ)”會(huì)說(shuō)些什么,并寫(xiě)下來(lái)!

  九、當(dāng)堂檢測(cè)

  十、課后作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  花跳舞、狂歡

  的關(guān)門(mén)做功課可愛(ài)

  學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣

  校揚(yáng)起雙臂

  課后反思

  成功之處:

  教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?”再如:“大膽想象,花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?”“指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述!薄跋胍幌氪笥昵盎▋簜?cè)谙胧裁?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述!痹诮虒W(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問(wèn)題等,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生插上想象的翅膀,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  課堂上教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用欣賞的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生給予充分的肯定,再加上婉言的引導(dǎo)性語(yǔ)言,適當(dāng)配合動(dòng)作、表情等體態(tài),激起學(xué)生的想象、興趣,激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。

  不足之處:

  今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法,“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

花的學(xué)校教案2

  《花的學(xué)!肥且皇變(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,作者用擬人的修辭手法,展開(kāi)了豐富的想象。以?xún)和难酃饷枥L了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

  一、教學(xué)效果:

  這是一篇非常優(yōu)美的文章,作者以清新流暢的筆觸,勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來(lái)時(shí),花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢尅W髡咔擅畹貜暮⒆拥难壑袛⑹龀龌▋簜兊幕顫、可?ài)、美麗、向上,充滿(mǎn)了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

  二、成功之處:

  1、增加表象,擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如:“想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙,利用表(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。

  三、不足之處:

  課堂的講解只是集中在文本的解讀上,未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

  四、改進(jìn)措施:

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本,解決疑問(wèn),并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn),結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文,討論及交流”和想象涂畫(huà)的內(nèi)容,體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛(ài)、積極向上。

花的學(xué)校教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  識(shí)字、書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

  感知課文的內(nèi)容。

  過(guò)程與方法

  教師活動(dòng)

  一、聯(lián)想感知,激趣引入:

  2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)!,板書(shū)課題。

  二、自讀課文,整體感知:

  3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

  4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

  三、再讀課文:

  2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。

  四、學(xué)寫(xiě)生字:

  2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

  “潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn);

  “罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;

  “互”的不順要注意。

  3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

  4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況,展示作業(yè)。

  五、課堂小結(jié):

  你讀了話(huà)的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  有感情地朗讀課文。

  學(xué)生活動(dòng)

  1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

  齊讀課題。

  聽(tīng)課文朗讀錄音,認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

  同桌合作讀文。

  全班齊讀,熟悉課文。

  出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字,觀(guān)察每個(gè)字的特征。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  10花的學(xué)校

  泰戈?duì)栍《?/p>

  降潤(rùn)碰觸裳揚(yáng)臂

  橫平豎直方正

  教學(xué)反思

  本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫(huà)。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開(kāi)的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的,讓他們感受筆畫(huà)的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想,這樣下去,久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。

花的學(xué)校教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,掌握多音字“假”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一節(jié)。

  3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)的意境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)想感知,激趣引入

  1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

  2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)!,板書(shū)課題。齊讀課題。

  3、簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)枴?/p>

  拉賓德拉納特·泰戈?duì)枺?861年-1941年),印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩(shī)篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。

  1861年5月7日,拉賓德拉納特·泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋(gè)富有的貴族家庭,13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。1878年赴英國(guó)留學(xué),1880年回國(guó)專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)活動(dòng)。1884至1911年擔(dān)任梵社秘書(shū),20年代創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。1913年,他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1941年寫(xiě)作控訴英國(guó)殖民統(tǒng)治和相信祖國(guó)必將獲得獨(dú)立解放的遺言《文明的危機(jī)》。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況

  1、讀準(zhǔn)下列字音。

  荒笛罰假賞

  2、交流、識(shí)記生字。

  A、加偏旁記憶的字:由:笛、青:猜

  B、換偏旁記憶的字:湯:揚(yáng)、汪:狂、劈:臂

  3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

  4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

  潤(rùn)濕:潮濕潤(rùn)澤。

  原野:寬廣平坦的地方。

  歡:縱情的歡樂(lè)。

  急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。

  三、讀課文,了解課文的內(nèi)容

  1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個(gè)部分,思考每一部分講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、說(shuō)說(shuō)每一部分的內(nèi)容。

  第一部分(1-2):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

  第二部分(3-5):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。

  第三部分(6-7):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)。

  第四部分(8-10):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

  四、朗讀課文,畫(huà)出自己最欣賞的句子。

  1、聽(tīng)教師朗讀。

  2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

  3、自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

  4、同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

  5、教師利用課件出示佳句。

  6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)讀課文,邊聽(tīng)邊思考:每一部分講的是什么?

  2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括每一部分的內(nèi)容。

  二、讀中感悟,探究解疑。

  1、學(xué)習(xí)第一部分(1-2)。

  A、老師范讀。

  B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說(shuō)明喜歡它的原因。

  C、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品味語(yǔ)言的精妙。

 。1)潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野,在竹林中吹著口笛。

 、倮斫怏w會(huì):哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)

 、趶摹白哌^(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你感悟到了什么?

  ③這句話(huà)該怎樣理解?

 、茏x了這句話(huà),你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面?

 。2)于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草地上跳著狂歡的舞。

 、倮斫怏w會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

 、谀阏J(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

  ③你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話(huà)中感悟到了什么?

 、堋翱駳g”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

  D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

  2、學(xué)習(xí)第二部分(3-5)。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、讀中感悟,合作探究。

 、贋槭裁础拔摇庇X(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門(mén)在做功課”?

 、谀闶窃趺蠢斫狻坝暌粊(lái),它們便放假了”?

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分(6、7)。

  A、教師范讀。

  B、合作探究。

 、贅(shù)枝在林中互相碰觸著,說(shuō)明了什么?

 、谀闶窃趺蠢斫狻熬G葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

 、邸袄自婆闹笫帧笔鞘裁匆馑?

 、苣闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗仙、黃色的、白色的衣裳”的?

 、菽阏J(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去?為什么?

  C、教師指導(dǎo)朗讀。

  D、學(xué)生自由朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第四部分(8-10)。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

  ①小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

 、凇澳莾骸笔侵改膬?

 、勰隳芟胂蟪龌ê⒆觽兗奔泵γs回家的情景嗎?

  ④在作者看來(lái),孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

  C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

  5、小結(jié):

  三、拓展延伸

  說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

花的學(xué)校教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)本課生字,正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字,會(huì)寫(xiě)“荒、舞、夠、臂”等字,理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

  2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)的意境。

  3、會(huì)用擬人的手法描寫(xiě)身邊的事物。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、課件。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡,但鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎?你知道這句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是泰戈?duì)枺《戎脑?shī)人。(課文后面有資料袋,生可自主積累)今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《花的學(xué)!贰

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,師出示生字卡片

  1、讀準(zhǔn)下列字音。

  荒、笛、罰、假、裳

  2、交流、識(shí)記生字。

  師出示田字格,引生認(rèn)真觀(guān)察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。

  A、加偏旁記憶的字:由--笛青--猜

  B、換偏旁記憶的字:湯--揚(yáng)汪--狂劈--臂

  C、注意這些字的結(jié)構(gòu):

  “落”是上下結(jié)構(gòu),草字頭要寫(xiě)寬點(diǎn);

  “舞、猜、臂”字橫畫(huà)較多,要注意書(shū)寫(xiě)均勻。

  3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

  潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙

  4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

  潤(rùn)濕:潮濕潤(rùn)澤。

  荒野:寬廣平坦的地方

  簌簌:文中是指風(fēng)吹物體等的聲音

  狂歡:縱情的歡樂(lè)。

  急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。

  三、讀課文,了解課文的內(nèi)容

  1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)懙模饕胂罅四男┦挛,它們是什么樣的表現(xiàn)?教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。

  第一部分(1-2段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

  第二部分(3-5段):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們放假了。

  第三部分(6段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來(lái)。

  第四部分(7-9段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文,畫(huà)出自己最欣賞的句子。

  四、朗讀課文,畫(huà)出自己最欣賞的句子

  1、聽(tīng)教師朗讀。

  2、教師領(lǐng)讀,生齊讀課文。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

  4、同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

  5、教師利用課件出示佳句。

  6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開(kāi)火車(chē)讀課文。

  2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。

  二、讀中感悟,探究解疑

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  A、老師范讀。

  B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說(shuō)明喜歡它的原因。

  C、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語(yǔ)言的精妙。

  (a)句:潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野,在竹林中吹著口笛。

  理解體會(huì):哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)

  從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你感悟到了什么?

  這句話(huà)該怎樣理解?

  讀了這句話(huà),你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面?

 。╞)句:于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

  理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

  你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話(huà)中感悟到了什么?

  “狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

  D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

  2、學(xué)習(xí)第三至第五段。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、讀中感悟,合作探究。

  a、為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門(mén)在做功課”?

  b、你是怎么理解“雨一來(lái),它們便放假了”?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?

  請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě),如“清風(fēng)一吹,他們……”“蝴蝶一來(lái),他們……”

  清風(fēng)一吹,他們

  蝴蝶一來(lái),他們

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。

  A、教師范讀。

  B、小組內(nèi)交流下列問(wèn)題。

  a、“樹(shù)枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么?

  b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?

  c、“雷云拍著大手”是什么意思?

  你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)”這句話(huà)的?

  你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去?為什么?

  C、教師指導(dǎo)朗讀。

  D、學(xué)生自由朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第七至九段。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

  小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?

  你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

  在作者看來(lái),花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

  C、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。

  5、小結(jié)。

  三、拓展延伸

  說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

  四、學(xué)生自由朗讀課文

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2花的學(xué)校

  花孩子

  在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

  在地下學(xué)校關(guān)了門(mén)做功課

  急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

  真可愛(ài)

花的學(xué)校教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

  2.有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.發(fā)揮想像,仿寫(xiě)句子。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

  2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的`情景,體會(huì)擬人句的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

  1.課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語(yǔ)。

  2.過(guò)渡:讀了上面的詞語(yǔ),同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)校》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。(板書(shū)課題)

  3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)自然引入新課!

  二、品味語(yǔ)言,想象畫(huà)面

 。ㄒ唬┱n件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

  1.教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫(huà)面:你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?聽(tīng)到了什么聲音?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。

 。2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀(guān)感受“雷云在天上轟響”。

 。3)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛!弊x到這一句時(shí),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?

 。4)小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)!

  2.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

  1.過(guò)渡:下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面,可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

  (1)課件出示:于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

  (2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。

 。3)指名朗讀第2自然段。

  3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

 。1)課件出示:樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

 。2)指名匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂(lè)。

  預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。

  預(yù)設(shè)3:通過(guò)“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來(lái),像孩子一樣著急出來(lái)。

 。3)過(guò)渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  三、激發(fā)想象,體會(huì)童真

  1小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。

  2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

  預(yù)設(shè):

 。1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

 。2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假,雨一來(lái),他們便放假了。

 。3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。

  3.同學(xué)們,為什么說(shuō)他們的家在天上呢,說(shuō)說(shuō)你的理由。

  4.小結(jié):多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺,想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

  5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟,使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中,讀出孩子的天真、爛漫,讀出童真童趣,以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。】

  四、想象練筆,拓展閱讀

  1.下面讓我們展開(kāi)想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,然后用幾句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2.小練筆:“雨一來(lái),他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

  例如:雨一來(lái),他們便放假了。

  清風(fēng)一吹,他們____________________________。

  蝴蝶一來(lái),他們____________________________。

  3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。

  五、總結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  花的學(xué)校

  跳舞狂歡童真童趣

  花孩子關(guān)門(mén)做功課美麗活潑

  沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上

  揚(yáng)起雙臂

花的學(xué)校教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。保惺芑ê⒆拥幕顫、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

  3.有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀背誦課文。

  過(guò)程與方法

  教師活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  2、檢查朗讀課文的情況。

  二、精讀課文、深入理解:

  1、分大組有感情地朗讀課文。

  2、自由回答,說(shuō)話(huà)練習(xí):

  什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

  3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?

  4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

  三、展示繪畫(huà),指導(dǎo)朗讀:

  1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

  學(xué)生活動(dòng)

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

  討論交流,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

  分大組有感情的朗讀課文。

  談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  介紹自己想象中的“花的學(xué)!。

  自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  花孩子沖出來(lái)美麗,活撥,可愛(ài)

  急急忙忙

  教學(xué)反思

  詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文,真正理解課文所描寫(xiě)的意境,并從中讀出滋味。

花的學(xué)校教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀(guān)察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。

  2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線(xiàn)條來(lái)寫(xiě)生各種植物,并將點(diǎn)與線(xiàn)結(jié)合添加上背景使畫(huà)面的構(gòu)圖更完整。

  3.通寫(xiě)生培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活,發(fā)現(xiàn)美,表示美,鍛煉同學(xué)的觀(guān)察力,感受力和動(dòng)手能力。

  教學(xué)實(shí)施

  一、課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備教具:在教室里擺幾盆盆栽,再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。

  2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具:繪畫(huà)工具資料。

  二、課堂教學(xué)

  1.引導(dǎo)階段

  引導(dǎo)考慮,是什么把我們的學(xué)校裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教室里分別擺放幾盆盆栽,請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察,植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何交叉的?得出畫(huà)畫(huà)前要先仔細(xì)觀(guān)察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。

  2.發(fā)展階段

  任何植物,都有它的個(gè)性特征,有的莖干粗壯,有的根細(xì)弱,有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長(zhǎng)著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,良莠不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等同學(xué)心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫(huà)面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué),從什么地方畫(huà)起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫(huà)出來(lái),后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

  三、教學(xué)拓展

  1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。

  2.啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它資料通過(guò)剪,折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉,美化教室。

花的學(xué)校教案9

  一、導(dǎo)入新課

  你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)!返膭(dòng)物篇,來(lái)看我們的38課“偷看大王”,板書(shū)。

  誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

  二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。

  2、出示詞語(yǔ):

  小老師領(lǐng)讀

  從課文中找出這些詞語(yǔ),動(dòng)筆劃出來(lái)。

  3、這篇課文中有許多小動(dòng)物,都有誰(shuí)呢?

  小組學(xué)習(xí):

  這么多小動(dòng)物,你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分,如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物,可以讀同一段。

  教師評(píng)價(jià):

  找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn),如:分工合理等

  檢查:

  每個(gè)小組推選代表讀,及時(shí)評(píng)價(jià),選出讀的最好的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)星星。

  出示鸚鵡老師的一段話(huà),自由讀。

  思考,讀了這段話(huà),你知道了什么?

  引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。

  齊讀這段話(huà)。

  現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),課題為什么加引號(hào)?

  三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

  1、師板書(shū)課題

  2、小組合作讀,看哪個(gè)小組讀得又快又正確?

  3出示課內(nèi)詞語(yǔ),齊讀

  4、劃出這些詞語(yǔ),找不到的問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。

  5、出示句子:

  讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事,我知道:

  鴿子飛得高,說(shuō)明——————。

  鴿子不愿意出來(lái),這就告訴我們,天——————。

  鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。

  小小的鴿子,真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

  四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》

  1、師板書(shū)課題

  2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。

  3、師出示詞語(yǔ):

  急急忙忙 懂禮貌 肯定

  擠擠眼 做手勢(shì) 使眼色

  驚訝 錯(cuò)怪

  要求:讀完后劃出這些詞語(yǔ)。

  4、出示問(wèn)題:

  小狗去小牛家做客,它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?

  5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。

  五、作業(yè):

  把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。

  六、拓展:

  閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事,講給同學(xué)聽(tīng)。

花的學(xué)校教案10

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的,宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  識(shí)字與寫(xiě)字,朗讀背誦。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩(shī)句意思的理解。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  教師準(zhǔn)備:有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  2課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)想感知,激趣引入:

  二、自讀課文,整體感知:

  三、再讀課文:

  四、學(xué)寫(xiě)生字:

  五、課堂小結(jié):你讀了《花的學(xué)!愤@一課,有什么感受呢?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地朗讀課文。畫(huà)一幅“花的學(xué)校”。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):老師把要寫(xiě)的字范寫(xiě)在黑板上。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  二、精讀課文、深入理解:

  三、展示繪畫(huà),指導(dǎo)朗讀:

  四、介紹作者,推薦閱讀:

  五、課堂小結(jié):這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)動(dòng)植物,相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

花的學(xué)校教案11

  1.品味課文,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

  2.能仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。

  重點(diǎn)

  想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

  難點(diǎn)

  能仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀本課生字。

  2.做“開(kāi)火車(chē)”的游戲給本課生字口頭組詞。

  3.指名讀課文。

  二、精讀課文,理解感悟

  1.分小組朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)第1、2自然段,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

  (1)教師范讀第1、2自然段。

 。2)學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句,并說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里。

 。3)反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語(yǔ)言的精妙。

  ①濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

  A.理解體會(huì):哪個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))

  B.從“走過(guò)荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語(yǔ)中,你感悟到了什么?(將東風(fēng)賦予人的特征,惟妙惟肖地寫(xiě)出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài)。)

  讀了這句話(huà),你會(huì)想到一幅怎樣的畫(huà)面?(指名說(shuō))

 、谟谑,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

  A.理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  B.你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

  C.你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話(huà)中感悟到了什么?

  D.“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作,體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

 。1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

 。2)讀中感悟,合作探究。

  為什么“我”覺(jué)得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門(mén)做功課”?

  4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

  (1)教師范讀。

 。2)合作探究。

 、倌闶窃鯓永斫狻坝暌粊(lái),他們便放假了”這句話(huà)的?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?

  出示花兒的情景,請(qǐng)學(xué)生仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。

  清風(fēng)一吹,他們________________________________________________________________________

  蝴蝶一來(lái),他們________________________________________________________________________

  太陽(yáng)一照,他們________________________________________________________________________

  夜晚降臨,他們________________________________________________________________________

 、凇盎ハ嗯鲇|”說(shuō)明了什么?“拍著大手”是什么意思?

  引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下,想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。

 、勰闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗系摹ⅫS的、白的衣裳”的?

 、苣阏J(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),是要到哪里去?為什么?

 。3)教師指導(dǎo)朗讀。

 。4)學(xué)生自由朗讀。

  5.學(xué)習(xí)第7~9自然段。

 。1)學(xué)生齊聲朗讀。

 。2)思考:作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái),花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

 。3)學(xué)生自由感悟、想象,在課文的空白處寫(xiě)寫(xiě)自己想到了什么。

  (4)師小結(jié)。

  三、總結(jié)

  1.說(shuō)說(shuō)課文中花的學(xué)校是什么樣的,先在小組內(nèi)交流,然后在班上交流。

  師:這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,描寫(xiě)出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子,讓我們也仿照課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)其他事物,相信大家會(huì)寫(xiě)得很有趣。

花的學(xué)校教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀課文,畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,想象詞句描繪的情景。

  2.展開(kāi)想象,仿照“雨一來(lái),他們便放假了!钡木涫綄(xiě)句子。

  3.會(huì)寫(xiě)“荒、舞、臂”三個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,邊讀邊想象詞句描繪的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿照“雨一來(lái),他們便放假了!钡木涫綄(xiě)句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡、田字格。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、名言導(dǎo)入,板書(shū)課題

  二、精讀課文,品析語(yǔ)句

  (一)自讀課文,畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,多讀幾遍。

 。ǘ┻呑x邊想,你的眼前出現(xiàn)怎樣的情景?

  1.讀文品佳句

  濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

 、袤w會(huì)把東風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的新鮮感,有感情地朗讀。

 、诹私狻盎摹钡淖衷醋掷,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“荒”。

  2.讀文演情景

  于是,一群一群的花,從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

 、俳涣鳌耙蝗阂蝗旱幕ā睅(lái)的新鮮感,女生讀。

 、趲熐榫忱首x,生想象畫(huà)面演讀。

 、壑笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)“舞”。

  3.讀文仿句式

  雨一來(lái),他們便放假了。

  樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

 、僮ゾ哂行迈r感的詞語(yǔ),想象畫(huà)面,體會(huì)花孩子們的心情。

  ②想象放假了的花孩子會(huì)做什么?用上“雨一來(lái),他們便放假了!钡木涫椒聦(xiě)。

  ③學(xué)生展示作品。

  4.讀文悟情感

  你可知道,媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐,在星星所住的地方?/p>

  你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

  我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎覀円灿凶约旱膵寢屢粯印?/p>

 、偕涣鲗(duì)“花孩子的家在天上,在星星所住的地方。”的理解,師適時(shí)點(diǎn)撥。

 、谏a(bǔ)充交流,他們放學(xué)回家的情景。聯(lián)系生活,想象對(duì)話(huà),再次體會(huì)新鮮感。

 、壑笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)“臂”。師出示書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn),師生評(píng)點(diǎn)。

  三、總結(jié)全文,升華情感

 。ㄒ唬┛偨Y(jié)寫(xiě)法:豐富的想象,把物當(dāng)作人等。

  (二)回扣名言,插入本文的創(chuàng)作背景,升華情感。

  四、回扣名言,推薦閱讀

  推薦閱讀《新月集》,積累更多有新鮮感的詞句。

  2花的學(xué)校

  當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

  于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

  媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

  他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。

  雨一來(lái),他們便放假了。

  樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

  你可知道,媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐,在星星所住的地方?/p>

  你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

  我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?/p>

花的學(xué)校教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

  2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)激趣,引入課題。

  1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

  2.你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)!,(課件出示1)板書(shū)課題。(板書(shū):花的學(xué)校)

  3.齊讀課題。

  二、按照要求,自主預(yù)習(xí)

  1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

 。ㄕn件出示2)

  (1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“

  ”標(biāo)畫(huà)生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“

  ”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。

  (3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

  2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái),在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。

  三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)

  大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過(guò)幾關(guān)?得到幾顆星?

 。ㄕn件出示3)

  第一關(guān):漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字,獲得“寫(xiě)字之星”。

  第二關(guān):閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,獲得“閱讀小明星”。

  第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題,并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法,獲得“智慧少年”。

  (一)漢字大本營(yíng)

  1.認(rèn)讀生字新詞:我會(huì)讀。

 。1)(課件出示4)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ):

  荒野

  口笛

  跳舞

  狂歡

  罰站

  衣裳

  猜出

  揚(yáng)起

  雙臂

  能夠

  放假

  落下

  互相

 。2)自由讀,同位互讀,指名讀,教師相機(jī)正音。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

  注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。

  “假”是個(gè)多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”;還有一個(gè)讀音是“jiǎ”,組詞為“真假”。

 。3)展示讀:開(kāi)火車(chē)讀,分組賽讀。

  2.識(shí)記字形,正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

  (課件出示5)出示生字田字格課件:

  落

  荒

  笛

  舞

  狂

  罰

  假

  互

  所

  夠

  猜

  揚(yáng)

  臂

 。1)你如何識(shí)記這些生字?

  加一加:“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

  換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“木”換成“扌”就是“揚(yáng)”。

  猜謎語(yǔ):“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別,惟一夕相逢”。

  擴(kuò)展組詞:“荒山、互相、能夠、猜猜、雙臂”。

 。2)連接前置性預(yù)習(xí),反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同位互批自己練寫(xiě)的生字。

  要求:一看寫(xiě)正確了嗎,二看寫(xiě)規(guī)范了嗎,如有寫(xiě)得不正確或者不規(guī)范的字,就圈出來(lái)。

  (3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫(xiě)在黑板上。

  (4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記,教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě):

  “落”:上面的草字頭要寫(xiě)寬一些,橫寫(xiě)長(zhǎng)一些,蓋住下面的“洛”。

  “荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

  “舞”注意中間是四豎,不宜寫(xiě)長(zhǎng),要寫(xiě)短一些,下面的部分右面不是“!薄

 。5)小結(jié):我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

  (二)閱讀展示臺(tái)

  談話(huà)過(guò)渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。

  1.交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示6)

  于是,一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái),在綠草上/跳舞、狂歡。

  我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái),他們/也有/他們的/媽媽?zhuān)拖?我有/我自己的/媽媽/一樣。

 。1)展示讀書(shū)成果,并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。

 。2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況,多角度、有感情朗讀課文。

  2.讀了文章,你有什么感受呢?(詩(shī)歌的語(yǔ)言好美,花兒好可愛(ài)。

  (三)智慧少年

  1.同學(xué)們,通過(guò)以上的交流,我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞,能把課文讀得正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問(wèn)題,大家討論解決,如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題,并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問(wèn),就能獲得“智慧少年”稱(chēng)號(hào)。

  2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

  3.班內(nèi)交流。

  有價(jià)值的問(wèn)題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

 。1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

  (2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?

 。3)花兒們的老師是誰(shuí)?

  四、總結(jié)提高,交流收獲

  1.學(xué)生交流收獲

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比,看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”?

  2.師總結(jié):語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)、去思、才能獲得真知,課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。

  【設(shè)計(jì)意圖:課件出示預(yù)習(xí)任務(wù),放手學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有據(jù)可依,體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念!

  【設(shè)計(jì)意圖:闖關(guān)游戲,是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng),體現(xiàn)在玩中學(xué),寓教于樂(lè)的精神!

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住這個(gè)年齡段學(xué)生愛(ài)好游戲,善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。競(jìng)賽和評(píng)選是的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥!

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  1.讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  luò

  xià

  huānɡ

  yě

  kǒu

  dí

  tiào

  wǔ

  kuánɡ

  huān

  fànɡ

  jià

  cāi

  chū

  shǒu

  bì

  2.選字組詞。

  裳

  棠

  海

  衣

  濕

  碰

  撞

  潤(rùn)

  潮

  3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開(kāi)花的一項(xiàng),用“”標(biāo)出。

 。1)桃花 杜鵑花 梅花 月季

 。2)荷花 菊花 牡丹 向日葵

  (3)桂花 牽; 芙蓉 百合

 。4)臘梅 水仙 杜鵑 馬蹄蓮

  4.按原文填空。

  當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨()的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)(),在竹林中吹著()。

  于是,()的花從無(wú)人知道的地方()跑出來(lái),在綠草上()、()。

  參考答案

  1.落下

  荒野

  口笛

  跳舞

  狂歡

  放假

  猜出

  手臂

  2.棠

  裳

  碰

  濕

  濕

  3.(1)梅花 (2)菊花 (3)牽牛花

 。4)臘梅

  4.落下

  荒野

  口笛

  一群一群

  突然

  跳舞

  狂歡

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

  2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示8)一組美麗的花兒圖片,你們覺(jué)得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)!。

  (板書(shū):2花的學(xué)校)

  二、默讀課文,讀文質(zhì)疑。

  1.同學(xué)們默讀課文,看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?

  2.匯報(bào)交流。(課件出示9)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

 。1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

 。2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?

 。3)花兒們的老師是誰(shuí)?

  導(dǎo)言:這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌?xiě)《花的學(xué)!窌r(shí),已年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè),奇妙的想象充滿(mǎn)了童真童趣,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。

  三、重點(diǎn)突破,精讀解疑。

  1.指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)花兒很歡樂(lè)的?(一、二、六自然段)

  2.指名讀一、二自然段。

  (1)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?

  “六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。

  “濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口哨”,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

  (2)(課件出示10)于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

  (板書(shū):跳舞

  狂歡

  跑出來(lái))

  第二自然段只有一句話(huà),這句話(huà)是一個(gè)什么句子?(擬人句)“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上)(板書(shū):美麗

  活潑

  可愛(ài)

  向上)

 。3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引?dǎo)學(xué)生自由想象說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(天真爛漫)

  3.指名讀三、四、五自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題,學(xué)生可以大膽想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。

  4.指名讀第五、六自然段。

 。1)(課件出示11)出示“雨一來(lái),他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫(xiě)一寫(xiě):

  蜜蜂一來(lái),他們。

  (2)(課件出示12)出示句子:“樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”

  邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來(lái),你來(lái)猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)

 。2)各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。

 。3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花,大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎,指導(dǎo)朗讀。

  5.指名讀七、八自然段,你還想提什么問(wèn)題?想一想,說(shuō)一說(shuō):

  花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

 。ㄕn件出示13)讀好問(wèn)句“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔俊,讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。

 。ò鍟(shū):急急忙忙)

  6.指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”,充分理解最后一句話(huà),指導(dǎo)朗讀。

  四、拓展想象,感悟積累

  1.想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)小練筆?凑l(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙。

  2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來(lái),積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

  3.小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。

  【設(shè)計(jì)意圖:出示美麗的花兒圖片,自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開(kāi)想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容!

  【設(shè)計(jì)意圖:小練筆,寫(xiě)一寫(xiě),是在訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。】

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  1.文中說(shuō)花“在綠草上跳舞、狂歡”,這符合實(shí)際嗎?為什么?(不超過(guò)10個(gè)字)

  2.“地下的學(xué)校”的含義是什么?(不超過(guò)15個(gè)字)

  3.對(duì)下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是()

  例句:他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?/p>

  A.比喻

  B.比喻、擬人

  C.?dāng)M人

  D.夸張

  參考答案

  1.符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗?xiě)花朵暗寫(xiě)風(fēng)。

  2.指不自由的讀書(shū)生活。

  3.C

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  2

  花的學(xué)校

  跳舞

  狂歡

  花孩子 跑出來(lái) 美麗、活潑、可愛(ài)、向上

  急急忙忙

  【課后反思】

  成功之處:

  1.增加表象,擴(kuò)展想象空間。

  教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述!痹偃纾骸跋胍幌,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)?凑l(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。

  一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙,利用表(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象力,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。

  不足之處:

  今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。

  備課素材

  【教材分析】

  《花的學(xué)!饭(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录。作者以清新流暢的筆觸,勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上,充滿(mǎn)了兒童情趣。

  【作者介紹】

  泰戈?duì)枺?861—1941年),印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1861年5月7日,泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋(gè)富有的貴族家庭。1913年,他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解,泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位,代表作《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

  【與文章相關(guān)的資料介紹】

  泰戈?duì)柮?/p>

  1.如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)你留了淚,那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了。

  2.你看不見(jiàn)你的真相,你所看見(jiàn)的是你的影子。

  3.不要因?yàn)槟阕约簺](méi)胃口,而去責(zé)怪你的食物。

  4.水里的游魚(yú)是沉默的,陸地上的禽獸是喧鬧的,空中的飛鳥(niǎo)是歌唱著的;但是人類(lèi)卻兼有了海里的沉默、地上的喧鬧與空中的音樂(lè)。

  5.群星不怕顯得像螢火蟲(chóng)那樣。

  6.謝謝火焰給你光明,但是不要忘了那給你執(zhí)燈的人,他是堅(jiān)韌地站在黑暗當(dāng)中呢。

  7.小草啊,你的足雖小,但是你擁有你足下的土地。

  8.我們把世界看錯(cuò)了,反說(shuō)他欺騙我們。

  9.生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。

  10.塵土受到損辱,卻以他的花朵來(lái)報(bào)答。

  【其他資料】

  雨天

  作者:泰戈?duì)?/p>

  翻譯:鄭振鐸

  烏云很快地集攏在森林的黝黑的邊緣上。

  孩上,不要出去呀!

  湖邊的一行棕樹(shù),向暝暗的天空撞著頭;羽毛零亂的烏鴉,靜悄悄地棲在羅望子的枝上,河的東岸正被烏沉沉的暝色所侵襲。

  我們的牛系在籬上,高聲?shū)Q叫。

  孩子,在這里等著,等我先把牛牽進(jìn)牛棚里去。

  許多人都擠在池水泛溢的田間,捉那從泛溢的池中逃出來(lái)的魚(yú)兒,雨水成了小河,流過(guò)狹街,好像一個(gè)嬉笑的孩子從他媽媽那里跑開(kāi),故意要惱她一樣。

  聽(tīng)呀,有人在淺灘上喊船夫呢。

  孩子,天色暝暗了,渡頭的擺渡船已經(jīng)停了。

  天空好像是在滂沱的雨上快跑著;河里的水喧叫而且暴躁;婦人們?cè)缫涯弥碀M(mǎn)了水的水罐,從恒河畔匆匆地回家了。

  夜里用的燈,一定要預(yù)備好。

  孩子,不要出去呀!

  到市場(chǎng)去的大道已沒(méi)有人走,到河邊去的小路又很滑。風(fēng)在竹林里咆哮著,掙扎著,好像一只落在網(wǎng)中的野獸。

  課后作業(yè)

  基礎(chǔ)積累大鞏固

  一、比較下面的字,再組詞。

  裳()

  揚(yáng)()

  臂()

  棠()

  場(chǎng)()

  壁()

  二、看看下面的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),再照樣子寫(xiě)幾個(gè)。

  一群一群:_________、_________、_________

  嘩啦啦:___________、_________、_________

  急急忙忙:_________、_________、_________

  閱讀能力大提升

  三、課文整體梳理。

  花兒們每天在()學(xué)校里()做功課,當(dāng)()一來(lái),他們便放假了。他們穿著各色的衣服(),在()上跳舞、狂歡。他們的家在(),在()所住的地方,他們的媽媽在家里著急地等著他們。

  四、重點(diǎn)段落品析。

  雨一來(lái),他們便放假了。

  樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

  你可知道,媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐希谛切撬〉牡胤健?/p>

  你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

  我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái):他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?/p>

  1.“雷云拍著大手”既指(表層意思),又指(深層意思)。

  2.為什么說(shuō)“雨一來(lái),他們便放假了”?

  3.花孩子們?cè)谔焐系募沂窃鯓拥囊粋(gè)家?請(qǐng)通過(guò)想象加以描述。

  思維創(chuàng)新大拓展

  五、你知道這些花經(jīng)常穿什么顏色的衣裳嗎?

 。ǎ┑亩∠慊

  ()的月季花

 。ǎ┑拿倒寤

 。ǎ┑臓颗;

  參考答案

  一、衣裳

  飛揚(yáng)

  胳臂

  海棠

  一場(chǎng)

  墻壁

  二、一串一串、一朵一朵、一只一只

  嘩嘩、隆隆、嗖嗖

  整整齊齊、方方正正、明明白白

  三、地下

  關(guān)了門(mén)

  雨

  跑出來(lái)

  綠草

  天上

  星星

  四、1.自然界的電閃雷鳴

  對(duì)花孩子們的熱情歡迎

  2.有了雨的滋潤(rùn),花朵才能自由自在地生長(zhǎng)、開(kāi)放。

  3.是他們的樂(lè)園,那里無(wú)拘無(wú)束,充滿(mǎn)歡樂(lè)和幸福,尤其是充滿(mǎn)愛(ài)——神圣的母愛(ài)。

  五、示例:紫色

  白色

  紅色

  粉色

花的學(xué)校教案14

  一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入課題。

  教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

  1.讀準(zhǔn)下列字音。

  荒、笛、罰、假、裳

  2.交流、識(shí)記生字。

 。1)加偏旁記憶的字:由——笛

 。2)換偏旁記憶的字:慌——荒

  3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

  落下、荒野、口笛、跳舞、狂歡、放假、互相、能夠、猜出、揚(yáng)起、雙臂。

  4.理解下列詞語(yǔ)的意思。

 。1)潤(rùn)濕:潮濕潤(rùn)澤。

  (2)荒野:長(zhǎng)滿(mǎn)野草或無(wú)人耕種的地方。

  (3)狂歡:縱情的歡樂(lè)。

 。4)急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。

  三、讀課文,了解課文的內(nèi)容。

  1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3.說(shuō)說(shuō)每部分課文的主要內(nèi)容。

  第一部分(1-2自然段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

  第二部分(3-5自然段):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。

  第三部分(第6自然段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來(lái)。

  第四部分(7-9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

  四、朗讀課文,畫(huà)出自己欣賞的句子。

  1.聽(tīng)教師朗讀。

  2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

  3.自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己欣賞的句子。

  4.同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里。

  5.教師利用課件出示佳句。

  6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。

花的學(xué)校教案15

  《花的學(xué)!肥且皇變(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录。作者用擬人的修辭手法,展開(kāi)了豐富的想象。以?xún)和难酃饷枥L了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

  一、教學(xué)效果

  本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下一些效果:

  1、畫(huà)出“花的學(xué)!。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美,景色很美,畫(huà)面感很強(qiáng),為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)!备鶕(jù)自己的認(rèn)知,用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。

  2、直觀(guān)教學(xué),擴(kuò)展想象空間。這堂課,我利用多媒體,采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段,來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,大膽想象,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如,教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻,看錄像:“想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)?凑l(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙!弊寣W(xué)生演一演,自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感,通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。

  3、放飛想象,說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想:誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題。學(xué)生可以大膽想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),小練筆,看誰(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、成功之處

  聯(lián)系生活想象畫(huà)面。在教學(xué)第二自然段時(shí),我和學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡,我該怎么做,同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧胂耄夯ㄔ陲L(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛(ài)、向上,體會(huì)到童趣。

  三、不足之處

  回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處:三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼拢y度較大,要細(xì)細(xì)地品讀,才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫(xiě)得那么清新自然,猶如雨后新鮮的空氣,沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問(wèn)題,如:“他們的老師是誰(shuí)”?“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中,既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師,在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。

  四、改進(jìn)措施

  針對(duì)以上情況,制定以下改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)備課,進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí),可操作。

  2、學(xué)生在課前畫(huà)的“花的學(xué)!,在課文研讀結(jié)束以后,可以讓學(xué)生再次畫(huà)“花的學(xué)!保褍煞(huà)進(jìn)行對(duì)比。

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