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《三峽》公開課優(yōu)秀教案

時間:2021-11-03 18:59:28 教案 我要投稿

《三峽》公開課優(yōu)秀教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的《三峽》公開課優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《三峽》公開課優(yōu)秀教案

  《三峽》公開課優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累實詞和理解文意。

  2.有感情的朗讀課文。

  3.品味語言。

  4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美,激發(fā)熱愛祖國山河之情。

  教學(xué)重點

  積累實詞、品味語言、朗讀課文

  教學(xué)難點:

  1.理解“自非亭午夜分,不見曦月”“素湍綠潭,回清倒影”兩個句子。

  2.品味語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件

  教學(xué)安排:二課時

  教學(xué)步驟

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  長江,我國最長的河流,全長6300多公里,流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺,奇路奔流形成雄奇壯麗,舉世無雙的大峽谷——長江三峽。

  欣賞“三峽風(fēng)光”(多媒體展示),觀察山與水的特點,說說你的感受。今天,我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

  二、酈道元和《水經(jīng)注》

  酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī),慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使,被拒.途中,蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

  酈道元是一個治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種,輯錄了碑刻350種左右,采錄了不少民間歌謠,諺語方言,傳說故事等,并分析研究,實地考察,尋訪古跡,追根溯源。

 。▽W(xué)生根據(jù)故事評價酈道元其人)

  《水經(jīng)注》:1.是對《水經(jīng)》的注釋,注:解釋說明。

  2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價值的地理著作,還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情,深厚的文筆,形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。(以上內(nèi)容幻燈展示。)

  讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

  三、朗讀訓(xùn)練

  1.根據(jù)多媒體上的字音提示,學(xué)生自讀課文,正音。

  2.教師范讀,生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同?

  A.清/榮/峻/茂

 。▎我粼~,一個字等于一個詞,甚至等于一個句子的含義)

  B.沿/溯/阻絕

  由此,我們可以看出《三峽》語言的特點,簡潔.語言簡潔,表意十分豐富,酈道元不愧為擅寫山水的大家。

  3.學(xué)生練讀

  規(guī)則:不讀破詞義,不讀斷韻味。

  4.指名讀課文

  四、學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容(小組合作)

  1.不會譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問的寫在黑板上,或請老師幫寫在黑板上。

  2.全班討論解疑。

  實詞積累:闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響

  難解詞義:峽:兩山這間從水 澗:夾在兩山之間的水溝

  懸泉:從山上流下的山泉,小的叫懸泉,大的叫瀑布。

 。ㄌ崾荆航柚⑨尲幼值洌(lián)系上下文理解詞意)

  重點句子:“自非亭午夜分,不見曦月”(即“自非亭午,不見曦”“自非夜分,不見月”兩句合為一句,既精簡了字詞,又保持了愿意)

  素湍綠潭,回清倒影(素湍回清波,綠潭映倒影)

  師總結(jié):兩句均為合敘句。

  五、思考題

  “自三峽七百里中”,“其間千二百里”如何翻譯?這個問題可由學(xué)生提出,注意注釋3的提示。

  第二課時

  一、釋題導(dǎo)入

  指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。

  二、理清結(jié)構(gòu)

  1.指名讀課文,其它學(xué)生思考:本文寫了三峽的哪些景?(山、夏水、春冬景、秋景)

  2.默讀課文,找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞?

  山兩岸連山略無闕處

  重巖疊嶂隱天蔽日

  用簡練的字概括:連、高、峻、奇。

  師:山高峽窄,這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段,讀出山的高峻與雄奇。

  水:急語速略快,讀出水的雄渾急速。

  春冬:趣音色富于變化,讀出山水之美,山水動靜之趣。

  秋:凄語調(diào)哀婉低沉,突出其凄厲。

  情由境生,秋的清幽,猿鳴使人備感傷心。

  學(xué)生總結(jié)出一條,我就趁熱打鐵,讓他們把自己的理解變成聲音。

  讀出來,邊思邊讀,加深體會,升華主旨。當(dāng)然,學(xué)生讀不到位的,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生去休會,尤其是春冬之趣一段,較難)

  三、品味語言

  多媒體提示:1.從描寫角度:正面與側(cè)面動態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的'高明。

  例如寫山的正面:兩岸連山、略無闕處。

  重巖疊障 隱天蔽日

  側(cè)面:自非亭午夜,分不見曦月。

  2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你?例如“飛漱”飛流沖刷,具有動態(tài)美。

  小結(jié):三峽四季之景,了解如此全面,描寫卻又如此細(xì)膩,可見酈道元付出了艱辛的努力,才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心,陶醉在祖國河山的美之中。

  四、拓展:多媒體:讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容,把課堂的余趣延伸到課外。

  教學(xué)反思:

  一、朗讀

  朗讀是易于記住字形和字音,默讀易于理解,記住字的義,讀的多了,一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文,我總會先大聲朗讀幾遍,每次上語文課我都會或多或少讀上一段;我的學(xué)生都很喜歡朗讀,也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的,或充滿感情,或清晰流利,或有激情和震撼力,讀得多了,即使最枯燥的議論文和說明文,也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。

  我在語文課上讀的特別多,我特別講究讀出韻味,我常常設(shè)計出不同形式的讀、設(shè)計不同的情境,引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品,讀幫助我提高了文素養(yǎng),也使我在語文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。

  二、研究作者和時代背景

  語文具有工具性和人文性,人文人文,文亦離不開人,畢竟是人的文吧!很多作家都具有高尚的人格,他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召,可獲得精神的升華。借助作者的資料和時代背景來解讀文本,我在《聽潮》,《右溪記》,《小石潭記》,《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試,學(xué)生對主旨的理解更深刻,古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中,“知世論人”,“知人論文”這種解讀文本的方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,也使他們對文學(xué)有了更深的認(rèn)識,對文學(xué)作品的解讀,有了正確的方向。

  三、課上生成的一個問題

  “自三峽七百里中”

  “其間千二百里”如何翻譯?

  課文注釋3告訴我們,古代“里”這個單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多!白匀龒{七百里”其實相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來翻譯,還是按古代的“里”的單位來翻譯呢?

  有的同學(xué)認(rèn)為要換算,也有的同學(xué)認(rèn)為不換算,在全文翻譯結(jié)尾做一個注釋就可以了。例注1:當(dāng)時的七百里,相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。

  本來,我是贊同翻譯時,換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學(xué)生做注釋一說,覺得妙極,真是“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”呀!

  《三峽》公開課優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,并熟讀成誦。

  2、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。

  3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、錢幣被稱為“國家的名片”,錢幣上的風(fēng)景往往都是一個國家最值得去的地方,你們有沒有留意過人民幣背面的風(fēng)景?

  有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方?

  ——的瞿塘峽。

  瞿塘峽,兩岸如削,巖壁高聳,大江在懸崖絕壁中洶涌奔流,郭沫若過此發(fā)出了“若言風(fēng)景異,三峽此為魁”的贊嘆。

  你們知道,“三峽”指哪三峽嗎?

  2、欣賞三峽風(fēng)光,帶著問題:“峽”是什么意思?為什么長江在這一段要稱為“峽”呢?

  明:大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

  看這幾幅由高空拍攝的三峽照片,兩山相夾,一水流過,形象地給我們說明了“峽”的含義。(二山夾一水稱之為“峽”)

  3、三峽山高峽窄,水深流急,真可謂“萬山磅礴一水通,驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游,但讀酈道元的《三峽》一文,定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光,發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆!

  二、簡介作者

  酈道元,字善長,北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》,名為注釋《水經(jīng)》,實則以《水經(jīng)》為綱,廣泛補充發(fā)展,自成巨著。

  三、朗讀課文,疏通文章大意

  1、生自由朗讀課文,結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

  2、四生朗讀課文,師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音,齊讀每一層。

  3、自由讀、互讀,注意字音和句子的停頓。

  4、齊讀課文。

  5、結(jié)合書下注釋和字典,合作疏通文章大意。(目標(biāo):通過討論,大致讀懂文意。

  方法:口頭說文章大意,遇到疑難處查字典,書下簡短注釋可先寫在文中,長的翻譯不寫。)

  四、深入研讀課文

 。ㄒ唬┭凶x“自三峽……不見曦月”——兩岸的山

  1、兩山相夾,一水流過,稱之為“峽”,由此可見,寫三峽肯定要寫到——山和水。

  作者先寫的什么呢?來看第一層——齊讀

  明:先寫了三峽兩岸的山。

  2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的?

  明:連綿不斷:

  山長:“七百里”

  山多:相連無缺、“略”

  山高、山陡:“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”(正面描寫)

  “自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對峙(相對而立)、江面狹窄!

  3、自由讀、齊讀、背誦。

 。ǘ┭凶x“至于……不以疾也”——夏水

  1、這里字字扣住了山,句句突出了峰,只字未提到水,但明處寫山,暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻,又寫了江面的狹窄,江面狹窄,水勢會如何呢?來看——第二層,齊讀。

  2、寫的是什么季節(jié)的水?(夏水)

  3、有何特點?

  明:兇險:“襄陵”、“阻絕”

  迅疾:“朝發(fā)白帝,暮到江陵”、“千二百里”

  “雖乘奔御風(fēng),不以疾也”(對比,更現(xiàn)其迅疾。)

  補充:我們學(xué)過的哪首詩與之有異曲同工之妙?(也寫出了水流之快)

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山!对绨l(fā)白帝城》李白

  譯文:清晨,朝霞滿天,我就要踏上歸程。從江上往高處看,可以看見白帝城彩云繚繞,如在云間,景色絢麗!千里之遙的江陵,一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷,回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時,輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

 。ㄉ碓谶@如脫弦之箭、順流直下的船上,詩人感到十分暢快和興奮。

  聯(lián)系背景:安史之亂爆發(fā)后,他懷著平亂的志愿,參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累,流放夜郎(今貴州境內(nèi)),中途遇赦東還。

  輕舟進(jìn)入坦途,詩人歷盡艱險、進(jìn)入康莊旅途的快感,也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句,既是個人心情的表達(dá),又是人生經(jīng)驗的總結(jié),因物興感,精妙絕倫。)

  4、再讀,體會“夏水”之兇險和迅疾,讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢,讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。

  5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫?而要先寫“夏水”呢?

  明:因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄,因為山勢高峻、江面狹窄,夏水才如此兇險、迅猛,先寫夏水緊承上文山高江窄而來,這樣,文章更為流暢、自然。

  (由此可見,前文寫山勢險峻、江面狹窄,是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。)

 。ㄈ┭凶x“春冬之時……良多趣味”——春冬景色

  1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后,作者接下來寫了什么季節(jié)的景色,齊讀——第三層。

  2、抓住哪些景物來寫的?這些景物分別有怎樣的特點?

  明:水:清澈(“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”)

  湍急(“湍”、“漱”)

  山:高峻(“絕”、“峻”)

  樹:奇(“怪柏”)

  【追問:為什么會“絕巘多生怪柏”?

 。1)曲體向陽:因為“重巖疊嶂,隱天蔽日”,陽光太少了,而樹木都有向光性,所以就長得歪了,怪了。

 。2)峽窄風(fēng)猛:柏樹被風(fēng)吹怪了。

 。3)柏樹長在巖石上,地勢險要,泥土缺少,就長歪了。

  師:原來,松柏為了生存,必須依懸崖峭壁之勢生長。另外,從美學(xué)角度講,只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

  像黃山迎客松,不就是形狀不同于一般的松樹,我們才覺得它美么?再如靈璧石,不就是因為它“奇形怪狀”,才成為奇石愛好者夢寐以求的藏品么?確切地說,這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線,昭顯著它旺盛的生命力和堅強(qiáng)的意志,給山水之間投注了一股生命的活流!】

  茂(“榮”)

  草:盛(“茂”)

  3、再讀,思考:此處寫三峽春冬之景,在寫景上有什么特點?

  明:動靜結(jié)合:“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜;

  “絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布,飛漱其間”為動。

  視角變化:俯視:“素湍綠潭,回清倒影”

  仰視:“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”

  色彩鮮明:白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草

  虛實結(jié)合:“回清倒影”

  一字一景:“清榮峻茂”,簡潔概括、精當(dāng)確切。

  4、“懸泉瀑布,飛漱其間”,僅僅八字,但留給人的遐想?yún)s是無窮的,你能用優(yōu)美的語言給大家描述這種情景嗎?

 。ㄌ崾荆嚎蓮亩喾N感覺角度去想象:視覺、聽覺、觸覺等)

  明:大的瀑布:遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里,先聽到丘壑雷鳴,再看到霧氣從林中升起,走前去一看,只見一股洪流直沖而下,在日光映射下,像是懸空的彩練,珠花迸發(fā),有如巨龍吐沫,瀑布沖到潭水里,激起了沸騰的浪花,晶瑩的水泡。大大小小的水珠,隨風(fēng)飄蕩,上下浮游,如煙如霧,如雨如塵,濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜,下有深潭不可迫視。轟隆的巨響,震耳欲聾,同游伴雖想交談幾句,也好像失去了聲音。

  懸泉:那瀑布從上面沖下,仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角,瀑布經(jīng)過時,作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花,晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時撒在我的衣上,濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉,悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里,便倏地鉆了進(jìn)去,再也尋它不著。瀑布三折而落,跌下深潭。水碧藍(lán)澄清,喝一口甘甜清涼,沁人心脾。

  5、作者筆下三峽的春冬景色,似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷,難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆!齊讀——

 。ㄋ模┭凶x“每至……淚沾裳”——秋天景象

  1、來看最后一層,一生朗讀,思考:此處寫景寫的是什么季節(jié)的景象?哪個詞語直接點出了季節(jié)?

  明:“晴初霜旦”:秋天早晨一般有霜。

  2、讀作者筆下的三峽秋景,你能感受到一種怎樣的氣氛?

  明:“林寒澗肅”——清冷寂靜

  猿嘯“凄異”——凄涼(以聲襯靜)

  空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼

 。ㄅc描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。)

  3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么?——漁歌

  4、何意?

  5、為什么會“淚沾裳”?

 。ㄈ龒{的風(fēng)光是那么壯麗美好,神奇多嬌,但當(dāng)時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢?)

  明:因為那時的三峽未經(jīng)整治,它水流急,河灘險,暗礁多,江灣雜,無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

  你看:“夏水江陵,沿溯阻絕”,一旦“王命急宣”,也要舍命冒險而下。千百年來,數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

  那凄涼的猿鳴,總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔(dān)憂,因而眼淚止不住簌簌落下。

  現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變,的長江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程,已經(jīng)完成了三期工程,2009年已全部竣工。

  6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情?

  明:俗話說“靠山吃山,靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民,為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際,苦苦掙扎在死亡線上,確實值得人們的同情。

  “淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體,側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活,流露了作者對當(dāng)時勞動人民的深切同情。

  7、齊讀這一層。

  五、課堂小結(jié)

  文章僅僅155個字,卻寫出了七百里三峽的萬千景象。

  語言的簡練是本文的特點。

  論時間,春夏秋冬四季齊全;講風(fēng)景,山水草木面面俱到;“重巖疊嶂,隱天蔽日”,8字寫出山之高峻;“朝發(fā)白帝,暮到江陵”,8字表現(xiàn)江水迅疾;“素湍綠潭,回清倒影”,8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖;“清榮峻茂”,4字即現(xiàn):江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

  字?jǐn)?shù)如此之少,容量如此之大,語言的簡練由此可見。

  再次齊讀,背誦!

  《三峽》公開課優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

  2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

  3、體會文章表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。

  教學(xué)重點:朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學(xué)習(xí)抓特征寫景的方法。

  教學(xué)難點:體會文章表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。

  輔助教具:計算機(jī)(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1)

  投影屏幕(數(shù)量1) CAI課件 三峽風(fēng)光片

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)內(nèi)容與過程:

  一、欣賞三峽風(fēng)光片,導(dǎo)入新課。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、題解;作家作品簡介。

  四、教師范讀;學(xué)生自由朗讀并思考。

  五、疏通字詞,了解文章內(nèi)容。

  六、分析文章抓住特征寫景的方法,領(lǐng)會作者的思想感情。

  七、歸納小結(jié);課堂鞏固。

  八、指導(dǎo)背誦課文。

  第一頁

  《三峽》教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)內(nèi)容分解表:

  編號知 識 點學(xué) 習(xí) 水 平

  識記理解應(yīng)用

  1了解相關(guān)文學(xué)常識√

  2積累文言詞匯√

  3學(xué)習(xí)抓住特征寫景√√

  4體會文章思想感情√

  5正確、流暢朗讀并背誦課文√

  二、學(xué)習(xí)水平描述表:

  知識點學(xué)習(xí)水平描 述 語 句行為動詞

  1識 記記住酈道元、《水經(jīng)注》常識記 住

  2識 記理解重點文言詞語的含義記 住

  3理 解了解文中先總寫地貌,再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法領(lǐng)會歸納

  應(yīng) 用能多角度、抓特征對景物進(jìn)行描繪(課外練筆)領(lǐng)會表達(dá)

  4理 解了解字里行間作者流露的情感,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀 領(lǐng)會歸納

  5識 記根據(jù)文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記 住

  第二頁

  三、媒體選用情況表:

  知識點媒體類型媒 體 內(nèi)容 要 點資料來源媒 體 在 教 學(xué)中 的 應(yīng) 用使用方法

  1投影長江三峽風(fēng)光自選導(dǎo)入新課播放

  2投影長江三峽相關(guān)圖片自制理解標(biāo)題顯示

  3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放

  4投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會思想感情分析

  四、板書設(shè)計:

  第三頁

  五、作業(yè):搜集描述三峽的其它文學(xué)作品,小組交流。

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