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大班語言《是誰留下的痕跡》領(lǐng)域活動教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班語言《是誰留下的痕跡》領(lǐng)域活動教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言《是誰留下的痕跡》領(lǐng)域活動教案1
活動目標
1.知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。
2.懂得結(jié)合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達。
重點難點
知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。能夠大方的分享自己成長過程中留下的各種美好“痕跡”。
活動準備
1.教師材料：教學(xué)DVD、PPT課件、嬰兒時期的小鞋子衣服等，記錄筆、小黑板、記錄表格。
2.場地規(guī)劃：小椅子15張擺成半圓形，方便幼兒觀看屏幕。
活動過程
一、播放DVD，讓幼兒回顧讀本的內(nèi)容。
1.觀看DVD導(dǎo)入：
——你們還記得這本書嗎？
——這本書主要講的是什么內(nèi)容？
——你對這本讀本中的什么痕跡印象最深？
小結(jié)：動物、大自然、人類都給地球留下了不同痕跡，下面我們一起來看看下面這些都是誰留下的痕跡。
二、觀看嬰兒時期實物，運用談話的策略，引導(dǎo)結(jié)合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達。
1.觀看嬰兒時期實物。
——老師這里有幾件物品，我們一起來看一看。這些是什么？可能是誰留下的痕跡？
——你的家里還有你小時候留下的'痕跡嗎？
——有些什么痕跡？
小結(jié)：每個人都有小時候，在慢慢成長的過程中我們會因為時間的變化留下各自的痕跡！
三、運用觀看PPT畫面信息的策略，討論思考痕跡的由來，會對畫面內(nèi)容進行分析評價，并大膽的猜測。
1.觀察媽媽肚子上的妊娠紋圖片。
�。�1）觀察妊娠紋的圖片，請幼兒猜一猜。
——這是什么呢？
——誰的身體上會有這些東西呢？
——這是誰留下的痕跡呢？
�。�2）依次觀察并猜測“掉牙、長高、皺紋、白發(fā)··”的畫面內(nèi)容。
——你們知道這是什么嗎？
——為什么會有這樣的痕跡？
——這是誰留下的痕跡呢？
�。�3）討論家庭成員留下的痕跡。
——將來，你會慢慢長大，長到像老師這樣，你想想看，你的家里還會出現(xiàn)哪些痕跡？
�。�4）延伸動物植物留下的痕跡激發(fā)幼兒對其他生命成長的思考。
小結(jié)：無論是動物植物還是人，每一個生命從出生到變老，都會留下各種各樣的痕跡。這些痕跡可以讓我們想起很多成長中美好的回憶。
四、運用談話、圖標記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。
1.討論畢業(yè)后給同伴留下的痕跡，體驗表達的樂趣，教師用表格的方式記錄幼兒的語言。
——再過不久我們都將畢業(yè)離開幼兒園，離開小朋友、老師了，你們想在幼兒園留下一些什么樣的痕跡讓以后大家能夠想起你呢？
2.操作單幫助幼兒大膽的想象、描繪自己想要在幼兒園留下的痕跡。
——小朋友一定都有自己特別想要在幼兒園為好朋友、老師留下的一些痕跡，請你將你想的在表格中畫出來。然后更小朋友們一起來分享！
——我也想將我們今天一起上課地痕跡留下來，覺得可以用什么辦法呢？
——讓老師幫我們拍一張大合照吧，把我們一起上課的痕跡留下來吧！
小結(jié)：小朋友們都想到很多不一樣的方法，老師希望我們成長的路上留下的每一個痕跡都是美好的，難忘的。
大班語言《是誰留下的痕跡》領(lǐng)域活動教案2
活動目標：
1、進一步激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。
2、在活動中發(fā)展幼兒的感知覺。
3、在游戲過程中感知植物的生長環(huán)境與人類生存的重要性。
活動準備：
彩筆、紙等
活動過程：
一、印下大自然的痕跡
1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹干或樹葉來拓印。
2、找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍��？還可以仔細找找看，有哪些動物是把這棵樹當成“家”的'？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀了？身旁可能發(fā)生什么故事？最后，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結(jié)起來，向幼兒展示樹的圓周長度。
二、呼吸樹的游戲
1、讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時，才不會造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新�！昂粑鼧洹钡挠螒�，就是讓幼兒了解，樹林對于我們的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動物，教師則當砍樹的樵夫。
3、“動物”們只有站在“樹”的旁邊才能呼吸５秒鐘（既慢數(shù)五下），然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因為每個數(shù)釋放出來的“氧氣”有限）。當幼兒在大樹之間移動時，教師開始“砍樹”，被砍倒的“樹”要假裝倒下，這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。
4、游戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會感到“呼吸”愈來愈不容易，當“樹”全被砍倒時，“動物”們也就會昏倒了。
5、游戲結(jié)束后，教師可讓幼兒說說自己的感覺。
活動反思：
《美麗的大自然》從一次郊游入手，在引導(dǎo)孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學(xué)、語言、健康、社會等多方面的內(nèi)容，孩子們在整個活動中興趣很高，整個過程都是在具體有趣的活動中實現(xiàn)的。
幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現(xiàn)能力、合作能力都得到了發(fā)展，激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感。孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的！
大班語言《是誰留下的痕跡》領(lǐng)域活動教案3
教材分析:
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容，是“版畫系列”種的一節(jié)。嚴格地講，它還不屬于常規(guī)意義上的版畫課，只是使學(xué)生認識身邊的肌理美感、學(xué)習(xí)簡單的拓印技巧和版畫起始課。本課引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的環(huán)境種發(fā)現(xiàn)凹凸不同的材料的質(zhì)感，并能用工具采集下來，體會整個過程的經(jīng)歷，提出或總結(jié)一些問題和經(jīng)驗，并利用采集到的肌理效果，展開想象，做添加，制成新的作品。
教學(xué)內(nèi)容與目標:
�。�1）顯性內(nèi)容與目標：能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。
�。�2）隱性內(nèi)容與目標:學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點與難點:
�。�1）重點：在感知種采集不同材質(zhì)的肌理。
�。�2）難點:拓印的技巧。
教具準備:
鉛筆、油畫棒和蠟筆、樹葉等實物。
教學(xué)過程:
第一課時
一、組織教學(xué)
組織紀律，將材料和工具擺放有序。
二、講解拓印。
教師演示與學(xué)生體驗同步進行。
學(xué)生與教師演示做法相同：將薄紙蒙在有紋理的實物上。拓印時，左手伸開，手指用力按住薄紙。右手指按遍薄紙，使紋理凹凸分明。任用一色蠟筆，輕輕均勻磨畫，印出紋理為止。
三、組合實物。
1、看實物的形狀，想這些形狀的實物能組合成什么形象呢？
2、試著拓印一些紋理。
四、學(xué)生作業(yè)。
1、擺實物。
2、蒙紙。
3、拓印。
五、小結(jié)。
整理用具，材料。展示較優(yōu)秀的作品。鼓勵學(xué)生下課尋找事物拓拓，玩玩。
第二課時
一、組織教學(xué)。
二、講評上節(jié)課作業(yè)。
展示拓印紋理清晰、完整的作業(yè)。
三、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)。
提出要求：選與上節(jié)課紋理不同的實物進行拓印，并且添加背景、裝飾。
拓�。焊鶕�(jù)上節(jié)課的經(jīng)驗，用不同色的油畫棒一部分地一部分地拓印紙下面的實物的`花紋。每一部分都拓的花紋清晰。
添畫：在拓印完的畫面上，用油畫棒加幾筆使畫面中的形象完整，畫面形成一體，并富有個人特色。
四、展示優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生嘗試多種繪畫方法。
課后記
學(xué)生自己搜集的拓印資料非常充實，而且能充分利用它們的紋理特點添加入畫面。每一種物品不同的肌理效果能引起孩子們很大的興趣。
大班語言《是誰留下的痕跡》領(lǐng)域活動教案4
一、說教材
《我們身邊的痕跡》是小學(xué)美術(shù)二年級上冊第9課的內(nèi)容。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運用開放式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)實物拓印的方法，體驗拓印活動的樂趣。通過個體經(jīng)驗與集體造型游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使學(xué)習(xí)過程充滿探究的新奇與挑戰(zhàn)的樂趣。
二、說學(xué)情
低年級的學(xué)生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標：
知識與技能：了解拓印知識，選擇身邊隨處可見的有凸凹感的物體，體驗其特點，感受各種物品拓印留下的不同痕跡的美感，并運用留下的痕跡進行組合、添畫、創(chuàng)作，提升動手操作能力。
過程與方法：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生在室內(nèi)或室外開展一系列的拓印體驗，引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成拓印組合作品。
情感態(tài)度和價值觀：在對生活細節(jié)特別是自然物的觀察過程中，感受自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，并體驗拓印帶來的樂趣，在合作中體驗與同伴學(xué)習(xí)的快樂。
四、說教學(xué)重難點
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點就顯而易見了：本節(jié)課的重點是：拓印的美感及其方法，難點則是：拓印對象選擇恰當，方法運用得當，印痕清晰、完整、美觀。
五、說教法學(xué)法
《課程標準中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革，要以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生提供自己發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。因此本節(jié)課我采用：活動探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進行自主探究。
六、說教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、硬幣、樹葉、梳子、鑰匙、扇骨、繪畫紙、油畫棒等。
七、說教學(xué)過程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課
精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將設(shè)置游戲：“拓印硬幣”，吸引學(xué)生注意力，趁機激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，揭示拓印的'概念，順勢導(dǎo)入課題《我們身邊的痕跡》。
環(huán)節(jié)二：觀察分析，方法指導(dǎo)
(一)觀察分析
《課程標準》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以首先，我將利用多媒體出示東漢《日神羽人漢畫像磚》拓本，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并運用多維視角去思考問題：你們知道這張畫是怎么“畫”出來的嗎?學(xué)生思考回答：拓印。從而豐富學(xué)生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。接著我會繼續(xù)追問：想一想，什么樣的物品能拓印出圖像?我們的校園里有哪些適合拓印的物象?學(xué)生分小組討論，可能會回答：表面有凹凸花紋的物體可以拓印;學(xué)校墻壁上的浮雕故事、文化角的活字印刷術(shù)、地上刻有成語的地磚、植物的葉片、樹干的紋理等都適合拓印。在學(xué)生積極回答后我會給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。
(二)方法指導(dǎo)
當學(xué)生對拓印有一個初步的感知時，師生一起欣賞拓印作品。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，并思考：拓印作品是怎么制作出來的?采用了什么方法?教師演示拓印的技巧，然后學(xué)生討論回答，師生共同總結(jié)出拓印畫的制作要點與步驟。
通過這樣的安排，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。增強學(xué)生對生活周圍事物的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拓印的興趣，為學(xué)生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。
環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí)，展示評價
(一)實踐練習(xí)
懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間和教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：調(diào)查校園內(nèi)哪些地方可以拓印，完成一幅拓印痕跡清晰的作品;或者小組合作完成一張反映校園環(huán)境的拓印畫作品。要求：
1.嘗試運用不同的材料拓印兩到三張作品。
2.以小組為單位，將個人作品組合為集體的大作品，在拓印、對印的基礎(chǔ)上，通過合理想象、添加，完成作品。
(二)展示評價
學(xué)生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，開展自評與互評，生生互動、師生活動，也可以將作品直接張貼在展示欄中進行小型展覽。經(jīng)過前面的鋪墊，這一步就是讓學(xué)生通過自己動手實踐，認識到拓印帶給我們的驚喜，享受創(chuàng)作帶來的快樂。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時總結(jié)：同學(xué)們，你們今天玩得很開心，不但能尋找、搜集身邊的一些表面有凹凸的物體并留下了美麗的痕跡，而且能大膽想象，創(chuàng)作出新穎的拓印畫。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)去尋找、去發(fā)現(xiàn)，美就在我們身邊。
八、板書設(shè)計
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區(qū)。
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