去年的樹大班教案
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的去年的樹大班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
去年的樹大班教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。
2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕?/p>
3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的導(dǎo)向要有機統(tǒng)一。
流程設(shè)計
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著。。。。。。這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。
2．揭題：去年的樹。
二、初讀課文、多元對話
1．請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。
2．交流初讀心得。
讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。
a？為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用“去年的樹”？等等。b？疑問：破折號的意思，為什么用“落”？c？感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等。
（著重引導(dǎo)）收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容。詞語：煤油燈（詞義：實物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個“伐”字）、融（字形、字音）。
3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
三、演讀課文，傾心對話
�。ㄒ唬┳屛覀冏哌M(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。
不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？
1．。。。。。。是好朋友。
2．。。。。。。又來找他的好朋友大樹了。
3？。。。。。。我的好朋友樹在哪兒。。。。。。
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。
�。ǘ┙涣�。
1．“天天。。。。。�！币痪洹�
真是朝夕相處，令人羨慕��！讀。
2．分別時的對話。
從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）
自由找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。
3．怎么找的語句。
為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是（好朋友）。
4．出示小鳥問的三句話。
�。�1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”
�。�2）“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”
�。�3）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
任選一句自由練，指名讀。
你著急了。
你在為大樹擔(dān)心。
你體會得真好。
你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。
這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。
1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛才在練習(xí)表演時演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。
2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。
3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。
4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）
5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因為他們是（好朋友）。
四、引導(dǎo)想象，補充對話
a、圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后一段。
b、這回，你又有什么新的感受和疑問了？
�。ń涣鳎簽槭裁础氨牬笱劬�，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？）
讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。
這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。
多么守信的小鳥啊。
小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。
同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎？）
采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）
你們真是守信、重情的小鳥啊。
總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──（好朋友）。
小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？
五、拓展延伸、多向?qū)υ?/strong>
課文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。
交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）。
六、回歸課題，升華理解
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。
去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。
去年的樹大班教案2
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊涵溫情。
2、能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。
3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、動畫片《去年的樹》
2、《去年的樹》PPT
3、背景音樂二首。
活動過程：
一、談話引題、引出活動。
(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。
1、老師：今天帶來一個故事(出示PPT：封面)認(rèn)識字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是《去年的樹》
2、去年的樹長的什么樣子?(粗粗的、剛長樹葉)
那樹上有誰呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。
二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。
1、欣賞故事前半段(背景音樂一)
2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想;樹到底發(fā)生了什么事?
3、欣賞故事后半段。(背景音樂二)
4、提問故事主要內(nèi)容：
5、故事的名稱是什么。
故事中有誰?
你聽到故事里講了什么?
(讓我們完整的欣賞故事一遍)
三、看動畫，完整欣賞故事。
嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。
結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會故事蘊涵溫情。
(一)出示PPt圖一
提問：
1、故事里誰和誰是好朋友?
2、他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時，播放音效)
3、后來小鳥問什么要離開樹呢?
4、臨別前，樹對鳥兒說了什么?
5、鳥兒是怎么回答的?
(全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話)
教師：恩、這是鳥兒對數(shù)的承諾，后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢?
(二)出示PPt圖二
提問：
1、春天由來了，小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了，可是發(fā)生了什么事呢?
2、小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣回答的?
3、小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的?
(三)出示PPt圖三
提問：
1、它向哪里飛去?
2、它去問誰?
3、門是怎么回答的?
(四)出示PPt圖四
提問：
1、接著，鳥兒又向哪里飛去了?
2、在村子里它看到誰?
3、它問小女孩什么?小女孩怎樣回答?
4、鳥兒聽完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽呢?
5、小鳥唱完了歌，對著燈火又看了一會兒，它的心里想什么呢?
教師小結(jié)：小鳥回來的時候，看到樹沒有了，心里很難過、傷心，其實，我們可以告訴小鳥，不用難過，樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷鳌Ｋ詷洳坏区B的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥�。所以我們都�?yīng)該保護(hù)樹、愛護(hù)樹、多種樹。
四、情感教育
教師：你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?
小鳥對朋友真好啊，真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢?希望大家以后對待好朋友也像小鳥一樣守信
(是啊，我們答應(yīng)朋友的事情，一定會做到。)
五、結(jié)束部分
小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。
活動反思：
語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先，活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字?對于大班的孩子，很多孩子會識字。直接對故事題目的展開，既是激發(fā)對故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問： 1、故事的名稱，故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對故事的'初步理解。
在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下，更能掌握故事中內(nèi)容。之后，通過第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問，一邊看相應(yīng)的PPT圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學(xué)說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們在學(xué)說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
在整個教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營造和諧的師生對話環(huán)境，運用激勵的語言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹和小鳥之間友情為切入口，讓幼兒運用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構(gòu)，情感得以豐贍，個性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現(xiàn)。
去年的樹大班教案3
活動內(nèi)容：
童話故事《去年的樹》
活動目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛護(hù)樹木。
3、教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到。
活動重點：
發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
活動難點：
教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強的語言表達(dá)能力和對知識的接受能力，有自己獨特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動中把"教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到作為難點。
活動準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備一幅表現(xiàn)樹逐漸變?yōu)闃涓�、工廠的細(xì)木條、火柴、一盞燈光，以及鳥兒傷心落淚的畫2、教育掛圖《語言。文學(xué)活動。去年的樹》、學(xué)習(xí)包《語言。文學(xué)活動。去年的樹》
活動過程一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎？有一只小鳥和一棵大樹之間有一個很美的約定，你們想知道嗎？讓我們一起來聽故事《去年的樹》。
二、基本部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
（一）、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹和小鳥的關(guān)系調(diào)動幼兒的興趣。
不出示任何教具，教師有感情的講述故事一遍，提問：
�。�1）故事的名稱；（2）故事中發(fā)生了一件什么事情？
�。�3）故事里誰和小鳥是好朋友？
（二）分段講述故事，幼兒欣賞。
1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？分別的時候他們說了什么？
2、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問：（1）小鳥回來找大樹找到了嗎？
�。�2）樹樁告訴小鳥大樹到哪里去了？
�。�3）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？
�。�4）小姑娘又告訴了小鳥什么？
�。�5）最后小鳥找到大樹了嗎？
（6）大樹變成了什么？
（7）看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？
�。ㄓ變夯卮饡r老師可出示一幅表現(xiàn)樹逐漸變?yōu)闃涓⒐S的細(xì)木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫，這樣孩子就能更直觀的理解老師的問題。）（二）、再次完整欣賞故事：請幼兒邊看學(xué)習(xí)包，邊完整欣賞故事。讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然，并對故事內(nèi)容有個較好的總結(jié)。
提問：現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎三、結(jié)束部分：情感遷移主題，滲透思想品德教育（一）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步感受誠信的意義。
提問：小朋友在日常生活中答應(yīng)過別人事情嗎？你做到了沒有？
（二）、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
�。ㄈ⒔處熜〗Y(jié)小朋友今天學(xué)的快樂嗎？你學(xué)到了什么？
去年的樹大班教案4
設(shè)計意圖：
這個童話是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒的大量的心理描寫，有很大的想象空間 ，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。
活動目標(biāo)：
1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
2、萌生愛護(hù)樹木的愿望。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
圖片
活動過程：
1、看圖討論。
�。�1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水。
（2）你看到了什么？小鳥怎么了？
�。�3）小鳥為什么流淚呢？
2、欣賞故事。
（1）完整地欣賞故事。
（2）故事里的小鳥和誰是好朋友？
（3）小鳥回來時，大樹變成了什么？
3、理解故事。
�。�1）逐幅出示掛圖，講述故事。
�。�2）小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時，大樹說了什么？小鳥怎么說？
（3）春天，小鳥回來時看到了什么？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？
（4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？
�。�5）小姑娘又告訴了小鳥什么？
（6）最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？
4、談話：和樹做朋友。
�。�1）小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎？為什么？
�。�2）大樹不僅是小鳥的好朋友，也是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)樹木。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
去年的樹大班教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛護(hù)樹木。
3、教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到。
教學(xué)重點：
發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
教學(xué)難點：
教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、誠信卡、星星、小鳥和大樹頭飾。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法教學(xué)過程：
一、開始部分出示小鳥對著火光唱歌的圖片猜測唱歌的原因?qū)胄抡n。
二、基本部分
1、講述故事的前半部分提問：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？
分別的時候他們說了什么？
2、講述故事的后半部分小鳥回來找大樹找到了嗎？最后看到了什么？
看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？
3、再次傾聽故事，初步理解故事。
現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎？
4、情感遷移小朋友在日常生活中答應(yīng)過別人事情嗎？你做到了沒有？做到了請你在誠信卡上貼一顆星。
4、我來說一說：人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
三、小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂嗎？你學(xué)到了什么？
去年的樹大班教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識１個生字，會寫4個生字，正確讀寫融化、剩下、伐木、煤油燈四個詞語。
2、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、品讀重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
二、課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
三、教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入、導(dǎo)讀對話。
1、（播放媒體：一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著）同學(xué)們，看著這畫面你想說些什么？
2、出示第一自然段。一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。請大家看著圖，帶上自己的感受讀一讀。
3、寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說：
出示句子1：樹對鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。
出示句子2：鳥兒說：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！
4、好朋友就要分離了，同桌演讀鳥兒和大樹的道別。
5、鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》，齊讀課題。
（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文。學(xué)習(xí)提示：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）一邊讀，一邊畫出自己不懂的詞語和不理解的句子。
2、交流。
（1）把自己不熟悉、不認(rèn)識、不理解的詞語進(jìn)行匯報。（課件呈現(xiàn)生詞、生字）。
�。�2）師生共同學(xué)習(xí)生字詞語。重點講解融和剩的字形，并寫一寫。
（三）研讀對話，讀中感悟。
1、鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)大樹不見了， 為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？（力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找、到處詢問）。
2、默讀課文。用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話。
3、出示三組對話。
（1）立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？鳥兒問樹根。
樹根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
（2）鳥兒問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？
大門回答說：在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。
�。�3）鳥兒問女孩：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？
小女孩回答說：火柴已經(jīng)用光了�？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著。
4、品讀對話，演讀對話。
（1）小鳥滿懷希望從遙遠(yuǎn)的南方飛回來，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹張開懷抱歡迎她�？墒牵趺茨芟氲玫�，她的好朋友竟然不見了，只留下了一截樹樁孤零零地站在那里。如果你是小鳥，你的心情怎樣？任選一組自由練，指名讀。
①你著急了。
②你在為大樹擔(dān)心。
�、勰泱w會得真好。
�、苣闶悄敲雌惹械匾业侥愕暮门笥汛髽�。
�。�2）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。
�。�3）演讀對話。
�、僮x著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請你來演一演。你就是那只小鳥了。請你在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。
②學(xué)生做小鳥，自己找合作伙伴練讀。
�、坌▲B，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三組對話。
④教師采訪小鳥：可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？
（4）鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生配合讀3-14節(jié)。
�。ㄋ模╊I(lǐng)悟真情、真情對話。
1、當(dāng)小鳥千辛萬苦，飛了好遠(yuǎn)的路好不容易找到老朋友時，它當(dāng)時的神情是怎樣的？讀一讀課文15-17節(jié)。（睜大眼睛、盯著燈火看了一會兒、又對著燈火看了一會兒）
2、你從這些詞語、句子中感受到了什么？
3、小鳥盯著燈火看了又看，它心里想說些什么？請你們想一想，動筆寫下來。
4、學(xué)生互相交流。
5、鳥兒唱完了去年的歌，飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。這是一只____________的鳥，你怎樣來形容它？（誠實守信、重情義、講信用、說到做到、珍視友情）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文、升華主題。
聽到了你們那么真誠,肺腑的話，老師被你們深深地感動了。希望所有同學(xué)能像小鳥和大樹一樣能珍惜我們身邊的每一份友情，愿誠信為友情與世界同在，愿我們永遠(yuǎn)是朋友。
（六）作業(yè)。
1、寫一寫：融化、剩下、伐木、煤油燈這幾個詞語。
2、讀一讀：邀請自己的好朋友來分角色朗讀這篇感人的童話。
3、小練筆：我有很多話要對鳥兒說。我先說一說，在寫下來。
四、板書設(shè)計：
11去年的樹
大樹 鳥兒
聽好朋友唱歌 給好朋友唱歌
誠信為友情
五、設(shè)計意圖：
在設(shè)計本課時，我有意識滲透閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。
�。ㄒ唬┩诰蚺d奮點，情境對話。
在課堂上挖掘?qū)W生的興奮點，就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的精神處于興奮狀態(tài)，從而輕松、愉快地獲得知識。挖掘了學(xué)生的興奮點就能使課堂活潑起來，熱鬧起來。上課伊始，結(jié)合課件的播放，我滿懷深情地，用娓娓動聽優(yōu)美的話語激情導(dǎo)入課文，情境中引出了鳥兒和大樹的對話。讓學(xué)生感受他們之間真摯的友情，通過同桌演一演鳥兒和大樹的道別的情景，與文本中的人物產(chǎn)生共鳴，從而感染學(xué)生，喚起了學(xué)生走進(jìn)課文中的激情。
（二）研讀對話，披文入情。
讀是學(xué)生與文本對話的最基本方式。帶問題充分地讀，使讀更有目的性，給學(xué)生讀的自主權(quán)，更有助于激發(fā)學(xué)生讀的興趣、使讀更高效：所悟，所思、所得更多。
在交流研讀中，我以情感人，用自身的激情喚醒學(xué)生的熱情。如：在指導(dǎo)學(xué)生練讀小鳥和樹根、大門、小女孩的對話時，我的教學(xué)語言是：小鳥滿懷希望從遙遠(yuǎn)的南方飛回來，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹張開懷抱歡迎她。可是，她怎么能想得到，她的好朋友竟然不見了，只留下了一截樹樁孤零零地站在那里。如果你是小鳥，你的心情怎樣？等學(xué)生回答后，繼續(xù)，你著急了。你在為大樹擔(dān)心。你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。 激情的話語把學(xué)生帶入了課文的情景之中。小鳥們一聲聲的呼喚，引出了這堂課的高潮。此時對對話進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生自然讀得情真意切。
當(dāng)學(xué)生為文章中的深情深深感染之時，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后三節(jié)的學(xué)習(xí)。自由讀課文最后三節(jié)后，我讓學(xué)生感受鳥兒的神情，引導(dǎo)他們抓住文中為什么鳥兒兩次盯著燈火看了一會兒，抓住空白點，進(jìn)行想象說話寫話，展開心靈與文本的對話，細(xì)細(xì)體會小鳥的友情與誠信，使工具性與人文性比翼齊飛。在作業(yè)設(shè)計中，讓學(xué)生嘗試與課文中的人物進(jìn)行對話，進(jìn)行思維的碰撞，就是對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生的創(chuàng)造想象能力得到了培養(yǎng)。同時，在交流中學(xué)生能夠更加體會到誠信的可貴以及環(huán)保的重要性、奉獻(xiàn)的美麗。
去年的樹大班教案7
活動目標(biāo)：
1、感知理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊涵的溫情。
2、了解樹木的作用，懂得愛護(hù)樹木。
3、感受小鳥的信守諾言，能用較連貫的語言描述自己的想法與感受。
活動準(zhǔn)備：
去年的樹PPT，誠信卡。
活動過程：
一、找朋友導(dǎo)入。
師：孩子們，在這里的小朋友中有你的好朋友嗎？（有）好，和你的好朋友抱一抱，拉拉手，緊緊地抱一抱。和你的好朋友在一起感覺怎么樣呀？和好朋友在一起真是見快樂的事，拉著你的好朋友一起坐下來吧。
二、欣賞、感受故事內(nèi)容。
1、引出故事。
師：有一只小鳥和大樹也是一對好朋友，它們之間還有一個美好的約定，是什么約定呢？讓我們一起來聽故事《去年的樹》，叫什么呀？
2、傾聽故事第一段“一只鳥兒和一棵樹是好朋友……它一直思念著它的朋友）――樹�！�
師：小鳥和大樹之間有個什么樣的約定？小鳥離開前大樹是怎么說的，誰來學(xué)學(xué)。小鳥又是怎么回答的？
練習(xí)對話，教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥。
師：你們猜猜小鳥會回來嗎？為什么？那它回來了嗎，讓我們繼續(xù)聽故事。
3、傾聽故事至結(jié)尾。
師：小鳥回來了嗎？（回來了）
可是大樹還在那兒嗎？（不在了）
小鳥向誰打聽大樹的下落？（樹樁）
樹樁告訴它大樹哪去了？（被砍掉拖到山谷那邊去了）
小鳥知道大樹被砍掉了，他會怎么想，心情怎么樣呢？
大樹在被砍前，會帶伐木人說些什么呢？
接著小鳥又向誰打聽大樹的下落呢？它怎么問的，大門怎么說的？和你的好朋友一起說說。要說出小鳥傷心、著急的感覺。
最后小鳥向誰打聽大樹的下落，小姑娘告訴它什么？當(dāng)小鳥知道大樹只剩下一團(tuán)燈火時，它的心情怎么樣？小鳥為什么要那么辛苦的尋找大樹？那它實現(xiàn)它對大樹的諾言了嗎？
你們有著不同的看法，是呀，小鳥多么希望能對著大樹唱去年的歌，可是大樹不在了，它只能無奈的對著燈火唱歌。它多么希望每天都有大樹陪伴在身邊，為它擋風(fēng)遮雨。
三、經(jīng)驗遷移，了解大樹的作用。
1、了解大樹的作用。
師：在我們的地球上，還有誰也是大樹的朋友，也離不開大樹？
小結(jié)：樹是動物的朋友。
樹是大地的朋友。
樹是人類的朋友。
2、觀看人類行為圖。
師：大樹是我們的朋友，可是我們又對它做了些什么呢？觀看PPT。
看了這些圖片，你認(rèn)為我們該怎樣保護(hù)大樹？
四、制作誠信卡
師：今天，讓我們對著大樹，許下我們的承諾，像小鳥一樣信守諾言保護(hù)大樹。老師為你們每人準(zhǔn)備了一張誠信卡，先和你的朋友說說，你想對大樹許下什么承諾，想好后到后面找個老師，請老師幫你寫下來，簽上你的名字。
�。ㄓ變褐谱髡\信卡。）
師：誰來對著大樹說說你的承諾。
師：誠信卡上寫下了大家對大樹的承諾，讓我們把它帶回家，掛在附近的大樹上，常常去看看它，讓它時刻提醒你，像小鳥一樣信守諾言，保護(hù)好身邊的每一棵大樹。讓我們手拉手護(hù)綠造林，心連心保護(hù)地球。
去年的樹大班教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛護(hù)樹木。
3、教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
教學(xué)重點難點：
1、重點：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
2、難點：教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、誠信卡、星星、小鳥和大樹頭飾。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法
教學(xué)過程：
一、開始部分
出示小鳥對著火光唱歌的圖片猜測唱歌的原因?qū)胄抡n。
二、基本部分
1、講述故事的前半部分
提問：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？
分別的時候他們說了什么？
2、講述故事的后半部分
小鳥回來找大樹找到了嗎？最后看到了什么？
看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？
3、再次傾聽故事，初步理解故事。
現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎？
4、情感遷移
小朋友在日常生活中答應(yīng)過別人事情嗎？你做到了沒有？做到了請你在誠信卡上貼一顆星。
4、我來說一說：人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
三、小結(jié)
小朋友今天學(xué)的快樂嗎？你學(xué)到了什么？
附：《去年的樹》說課稿
一、說設(shè)計意圖：
朋友之間遵守約定的動人故事。在活動中注重以情感人，引導(dǎo)幼兒體驗小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動，從小培養(yǎng)幼兒誠實收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
二、說目標(biāo)和重難點
根據(jù)大班語言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索，聯(lián)系個人已有的知識擴展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語言目標(biāo)，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定本目標(biāo)：
重點：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
難點：教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強的語言表達(dá)能力和對知識的接受能力，有自己獨特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動中把“教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到作為難點。
三、說活動過程
1、引入課題：教師以小鳥為什么給火光唱歌，在猜測中幫助幼兒進(jìn)入小鳥的角色充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
2、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹和小鳥的關(guān)系調(diào)動幼兒的興趣。
3、再次聽故事：讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然，并對故事內(nèi)容有個較好的總結(jié)。
4、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
四、教學(xué)特色
1、活動滲透生活經(jīng)驗
誠信和環(huán)保———這兩個話題在孩子們的周圍生活中無時無刻都有人在討論，在這個活動中，通過對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動價值。
2、與幼兒平等對話
在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的回答，而且，每一次提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。
3、提問中拓展孩子思維
在設(shè)計提問中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力
4、情感遷移
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步感受誠信的意義。
5、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
活動反思：
《去年的樹》講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話主要是通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有三次對話，課文所說明的道理也在這三次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來，告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。針對學(xué)生喜歡童話故事這一特點，教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：
一，以生為本，自主發(fā)展
在教學(xué)本課時，我充分體現(xiàn)了"以生為本，自主發(fā)展"的教學(xué)思想，深化"閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生，文本之間的對話過程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自讀感悟，角色對話，演讀體驗，拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美，思想美，意境美；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。
二，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一
新課標(biāo)提出"語文是工具性和人文性的統(tǒng)一"。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的課文偏重于人文性。因此，我覺得語文教師要把握好側(cè)重點。而《去年的樹》則是側(cè)重于人文性的課文。因此，為了體現(xiàn)這一點，我運用了動畫，目的是讓學(xué)生深深體會誠信，友情。
在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點，讓學(xué)生那個帶著憂傷，帶著對大樹的同情深深的去體會，去感悟。因為方法到位，大膽放手，課堂基本達(dá)到了我想要的那種境界。"珍視學(xué)生獨特的感受。"在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，并進(jìn)行拓展說話的練習(xí)。我設(shè)計了這樣三個有坡度的說話練習(xí)：（1）親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么有的同學(xué)說："我簡直不敢相信大樹你如此高大的身影，昔日高大的身影，卻變成了如此。"最后會說："大樹再見了，我希望能再見到你。"有的同學(xué)說："大樹啊，大樹，我們是好朋友。你離不開我，我也離不開你，我們之間的友誼天長地久。"……（2）如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么有的說："親愛的朋友，小鳥，我想我再也見不到你了。我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但在我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是最好的朋友。"有的說："啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣雖然我們今世不能相見，但是這一生能有這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。如果有來世，我希望我們能再做一對朋友。"……（3）作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎想對誰說有的對小鳥說："你那首誠信的歌會永遠(yuǎn)留在你和大樹心里，大樹會是你永遠(yuǎn)的好朋友。"有的對大樹說："大樹，你為人們點燃燈火，為人們照亮，你真了不起！"有的對伐木人說："伐木人，難道小鳥這份純真的友情還不能打動你嗎如果你是個有心人，你就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛護(hù)樹木。"……同學(xué)們暢所欲言，課堂氣氛達(dá)到了高潮。
上完課，我覺得學(xué)生感受很多，收獲很多。遺憾的是小練筆時流給學(xué)生的時間不夠充裕，結(jié)束時有所匆忙。"以學(xué)生為本"引導(dǎo)學(xué)生對文本的深層感悟，將是我繼續(xù)努力的方向。
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