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幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案《面條舞》含反思

時(shí)間:2021-11-01 11:20:37 教案 我要投稿

幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案《面條舞》含反思

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案《面條舞》含反思,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案《面條舞》含反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):"大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛(ài)唱歌,表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)。"是的,幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合,讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇,是我們必須考慮的問(wèn)題。

  我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂(lè)的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);

  2、能理解音樂(lè)的性質(zhì),根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn);

  2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒(méi)煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)回憶表現(xiàn)的對(duì)象

  1、集體交流師:你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎?(有)面條沒(méi)煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟,慢慢變彎)水開(kāi)了,面條又變成什么樣子了?(繞來(lái)繞去,面條粘在一起)面條煮好了,還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃,還要記住關(guān)火,對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)(過(guò)渡語(yǔ))今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子,小朋友們仔細(xì)地聽(tīng),這首曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽(tīng)了有什么感覺(jué),好我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

  (二)傾聽(tīng)與想象

  1、第一遍:傾聽(tīng)與感受提問(wèn):這曲子好聽(tīng)嗎?那你們覺(jué)得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段,第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢(雄壯有力很有節(jié)奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)第三段有什么樣的感覺(jué)?(越來(lái)越快,讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng))

  教師小結(jié):老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程,第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。

  (過(guò)渡語(yǔ))我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫(huà)下來(lái)吧。

  2、第二遍:傾聽(tīng)與匹配(過(guò)渡語(yǔ))王老師今天帶來(lái)了幾幅圖,請(qǐng)你們一起來(lái)看看,這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢?

  3、第三遍:傾聽(tīng)與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖,并想象動(dòng)作。

  (出示圖片2:放在鍋里的面條)提問(wèn):這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)(集體表現(xiàn),教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))。

  (出示圖片1:沒(méi)煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的,像沒(méi)下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn),教師融入)(出示圖片3:水沸后的面條)最后一張圖片,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?(集體表現(xiàn),教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))。面條煮熟了,關(guān)火了,面條不會(huì)再動(dòng)了,我們擺個(gè)造型吧。

  (過(guò)渡語(yǔ))小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧!

  4、感受音樂(lè)隨音樂(lè)表現(xiàn)各段動(dòng)作(過(guò)渡語(yǔ))剛才小朋友都表演得非常好,可是這首曲子里有一個(gè)很特別的聲音,大家聽(tīng)出來(lái)了吧?

  5、難點(diǎn):尋找滑音(面條下鍋的音樂(lè))剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣,那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂(lè)和第二段的開(kāi)頭)這時(shí)候面條下鍋了,我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn),教師融入)。

  (過(guò)渡語(yǔ))小朋友想了很多面條下鍋的`動(dòng)作,那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧,記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。

  6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)(三)音樂(lè)游戲第一遍游戲:

  (老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,在我要正式開(kāi)始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。

  第二遍游戲:

  我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師,其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。

  五、活動(dòng)結(jié)束

  1、評(píng)價(jià)

  2、總結(jié)評(píng)委點(diǎn)評(píng):

  優(yōu)點(diǎn):

  1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。

  2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理,環(huán)節(jié)流暢。

  不足與建議:

  1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛,應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)聯(lián)系,動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的程度評(píng)價(jià)。

  2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過(guò)程缺乏聯(lián)系,沒(méi)有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。

  3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受,為何賦予面條形象的匹配,這是來(lái)源與幼兒還是來(lái)源于教師。

  活動(dòng)反思:

  陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛(ài)唱歌,表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)!币虼耍沂紫冗x擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂(lè)的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

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