幼兒園大班語言教案《在動(dòng)物園》含反思
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班語言教案《在動(dòng)物園》含反思,歡迎大家分享。
教學(xué)意圖:
動(dòng)物是孩子們的朋友,千奇百怪、活潑可愛的動(dòng)物,給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中,動(dòng)物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高,孩子們都生活在封閉式的高樓里,客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動(dòng)《在動(dòng)物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心,還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解了常見動(dòng)物的名稱、特征和習(xí)性,認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物,使幼兒喜愛小動(dòng)物,并知道動(dòng)物是人類的朋友,萌發(fā)了幼兒喜愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。不以自我為中心,愿意與人交往。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、聽聽、說說的過程中,理解熊貓伯伯為小動(dòng)物們出謀劃策的故事情節(jié)。
2、感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的.童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《熊貓的百貨商店》課件。
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、樹林里開了一家百貨商店,看看是誰開的呀?(熊貓)
2、關(guān)鍵提問:什么是百貨商店呢?
教師小結(jié):百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。
二、理解故事
過渡語:熊貓的百貨商店生意可好了,吸引了很多小動(dòng)物來買東西。
1、長(zhǎng)頸鹿——脖子(局部出現(xiàn))
關(guān)鍵提問:為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長(zhǎng)頸鹿。
教師小結(jié):因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子太長(zhǎng)了,要戴很長(zhǎng)很長(zhǎng)的圍巾,熊貓店里的圍巾太短了,所以不適合長(zhǎng)頸鹿。
關(guān)鍵提問:商店里沒有適合長(zhǎng)頸鹿的圍巾怎么辦?
教師小結(jié):小朋友們想的辦法可真多呀,熊貓伯伯也想了一個(gè)辦法,我們一起來看看。
2、河馬——謎語(像馬不是馬,嘴巴寬又大,天天下河塘,從不捉魚蝦)
關(guān)鍵提問:怎樣的口罩才適合河馬呢?
教師小結(jié):很大很大的口罩才適合河馬。
關(guān)鍵提問:如果你是熊貓伯伯你會(huì)怎么做?
教師小結(jié):我們看看熊貓伯伯想了什么辦法,是不是和小朋友想的一樣。
3、大象——鼻子(局部出現(xiàn))
關(guān)鍵提問:大象為什么沒有買到合適的皮帶,大象需要怎樣的皮帶?
教師小結(jié):大象的腰很粗很粗,需要很長(zhǎng)的皮帶。
關(guān)鍵提問:如果你是熊貓伯伯,你會(huì)怎么做呢?
教師小結(jié):熊貓伯伯量了大象的腰圍,請(qǐng)工廠為大象做一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的皮帶。
總結(jié):在熊伯伯的幫助下,長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西,它們高興地說:“熊貓百貨商店真好!
三、完整欣賞,理解故事
關(guān)鍵提問:聽了故事后,你們覺得熊貓伯伯是一個(gè)怎樣的人?
教師小結(jié):熊貓伯伯是一個(gè)喜歡幫助同伴,助人為樂的人,幫助別人是一件很開心的事。
過渡語:
四、延伸活動(dòng)
幼兒進(jìn)行角色游戲,在游戲中,教師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說:“請(qǐng)問你要買什么?”指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞,如:“我要買一頂帽子!被蛘摺拔乙I一頂紅紅的帽子。”
教學(xué)反思:
幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展,需要教師適時(shí)引導(dǎo),這樣他們才能有自己的語言本色,每個(gè)人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中,激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往,掌握簡(jiǎn)單的交往的方法,體驗(yàn)交往的快樂。
在活動(dòng)中肯定幼兒多種不同的感受,尊重幼兒的自身體驗(yàn),讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,使幼兒在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導(dǎo),靠老師的支持,在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中,我們始終以幼兒為主體,不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了幼兒參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠,今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)要通過相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí),這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識(shí)。
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