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幼兒園中班數(shù)學領(lǐng)域《大大小小的水果》教案(附反思)
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園中班數(shù)學領(lǐng)域《大大小小的水果》教案(附反思)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班數(shù)學領(lǐng)域《大大小小的水果》教案(附反思) 1
活動目標：
1、能不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、探索用多種方法證明物體的多與少。
3、在活動中能認真傾聽教師與同伴的發(fā)言。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
1、水果展示臺，大數(shù)卡（5、6、7），大紅布一塊。
2、7個小桔子，6個蘋果，5個大梨子；毛絨玩具：兔子。
3、水果標記卡，大范圖一張。
4、學具：幼兒用書第23頁《誰拿的水果最多》。
5、投影儀。
活動過程：
一、引導幼兒給水果分類
1、師：秋天到了，各種各樣的水果豐收了。兔子先生說：“我的水果店要開張了，可是這么多的水果混亂的放在一起，既不整齊也不好看，拿起來也不方便，顧客肯定不愿意到這兒來買水果，你們能幫我想想辦法嗎”？
2、幼兒根據(jù)水果圖片標記分類擺放。
�。ㄔu析：導入活動的目標是引導幼兒嘗試對水果進行分類，這個環(huán)節(jié)是非常簡單的，分類對我們中班的幼兒來說是力所能及的。在活動一開始時，我采用游戲的形式導入，讓幼兒將混亂的水果進行分類及整齊的排放，孩子們做的非常好。）
二、集體感知水果的數(shù)量
1、引導幼兒觀察:小兔的店里有桔子，蘋果、梨子，請小朋友們看看這三種水果哪種最多？哪種最少？你是怎么知道的？并把水果匹配數(shù)字。
2、“為什么不是大的更多呢？它排的隊伍最長呀？
小結(jié)：數(shù)量的多少不是根據(jù)物體的形狀或大小來比較，是根據(jù)數(shù)量的個數(shù)來比較。
3、比較多少除了剛才的方法外，還有其他的方法了嗎？（一一對應(yīng)）
總結(jié)：比較水果的多少，可以有三種方法：數(shù)數(shù)、一一對應(yīng)和數(shù)量比較。
�。ㄔu析：在感知數(shù)量、比較數(shù)量的環(huán)節(jié)中，引導幼兒了解了三種方法：計數(shù)比較（幼兒集體探索出來的）、一一對應(yīng)比較和相應(yīng)數(shù)字的比較（教師引導）；
其中，一一對應(yīng)比較是一個難點，這一比較方法的前提是每種水果需要垂直對齊，通過辨別最長和最短來比較最多和最少，而幼兒對一一對應(yīng)的概念似乎非常模糊，從幼兒的即時反應(yīng)中，可以發(fā)現(xiàn)孩子們對這一比較、感知的方法并不能理解；
數(shù)量和數(shù)字是幼兒熟知的內(nèi)容，但有部分幼兒對數(shù)字的大小概念并不清楚，因此幼兒只能通過數(shù)字感知數(shù)量，而不能通過數(shù)字大小對其進行比較）
三、幼兒集體操作：《誰拿的.水果最多》
圖片有誰？它們手里拿得是什么水果？有幾個？請你在下面的記錄格里用你喜歡的方式記錄下來，好嗎？
幼兒操作，師作輔導。
集體講評，在投影儀上展示一幼兒的結(jié)果，集體核對。
(評析：此環(huán)節(jié)是對本次活動的效果做了檢測，也鞏固了以前的記錄方法。)
活動反思：
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園中班數(shù)學領(lǐng)域《大大小小的水果》教案(附反思) 2
教案背景
年齡段：中班（4-5歲）
領(lǐng)域：數(shù)學
主題：大小概念的理解與應(yīng)用
目標：
培養(yǎng)孩子對不同大小物體的認知能力。
通過實踐活動加深對“大”、“小”概念的理解。
提高孩子們觀察力、比較能力和語言表達能力。
活動準備
各種大小不一的真實或模型水果（如蘋果、梨子等）若干。
大小不同的籃子兩個。
相關(guān)圖片或者PPT，展示各種大小不同的水果。
小白板和彩色筆，用于記錄活動結(jié)果。
活動過程
導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
教師先向孩子們展示一些大小差異明顯的水果，并提問：“你們覺得這些水果有什么不同？”引導孩子注意到水果之間的'大小區(qū)別。
探索發(fā)現(xiàn)（約10分鐘）
分組讓孩子們親手摸摸、比比手中的水果，討論它們之間存在的大小關(guān)系。教師可以適時介入指導，幫助孩子使用正確的形容詞來描述大小。
游戲?qū)嵺`（約15分鐘）
準備好兩個標記為“大”、“小”的籃子。邀請孩子們根據(jù)之前學到的知識，將手中的水果放入相應(yīng)的籃子里。
完成后，請幾位小朋友分享自己是如何判斷并分類的，鼓勵其他同學也發(fā)表意見。
總結(jié)歸納（約5分鐘）
使用小白板記錄下活動中涉及到的主要知識點，比如“這個蘋果比那個蘋果大”，強化記憶。
強調(diào)在日常生活中我們也會遇到很多需要區(qū)分大小的情況，激發(fā)孩子們的興趣去探索更多關(guān)于大小的知識。
延伸活動（可選）
在家校聯(lián)系本上布置一個小任務(wù)，讓孩子在家里找找看哪些東西是大的，哪些是小的，并嘗試用簡單的句子描述出來。
反思
成功之處：
通過實物操作，孩子們能夠直觀地理解“大”與“小”的概念，參與度很高。
游戲化的教學方式有效提高了課堂氣氛，促進了師生間的互動交流。
改進空間：
對于部分年齡較小或者理解能力稍弱的孩子來說，可能還需要更多具體的例子來進行說明。
下次可以考慮增加更多樣化的材料供學生選擇，以便更好地滿足個體差異需求。
加強家庭作業(yè)的設(shè)計，使之更加貼近生活實際，便于家長參與到孩子的學習過程中來。
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