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四年級上語文復(fù)習教案

時間:2021-10-29 15:31:31 教案 我要投稿

四年級上語文復(fù)習教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的四年級上語文復(fù)習教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

四年級上語文復(fù)習教案

四年級上語文復(fù)習教案1

  教學(xué)目標:

  1、認識本課21個生字,學(xué)會其中19個,能正確讀寫“持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧牲、頑強、規(guī)定、胸膛、驚天動地、報仇”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦8—11自然段。

  3、能讀懂課文內(nèi)容,了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn),感悟革命英雄主義氣概,受到愛國主義、國際主義教育。

  4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,逐步提高閱讀能力。

  思想教育:

  感悟革命英雄主義氣概,受到愛國主義、國際主義教育。

  教學(xué)重點:

  在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上,學(xué)習按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。

  教學(xué)難點:

  理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落,學(xué)習他愛國主義和國際主義的革命精神。

  教學(xué)準備:

  查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況,電影片斷、教學(xué)課件

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、向?qū)W生介紹時代背景。

  1、談話導(dǎo)入新課。

  “同學(xué)們,你們在語文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡,最佩服哪位英雄人物?”

  讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點;最后老師給予肯定:黃繼光也是這些英雄人物中的一個,他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻,都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神,以及純潔、善良的美好心靈。

  2、向?qū)W生介紹黃繼光

  黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個貧農(nóng)的家庭里,小時候給地主當長工,受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵,第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時候所受的剝削和壓迫,有助于學(xué)生理解。正因為黃繼光滿懷對新中國的熱愛,才可能在戰(zhàn)斗中火力點久攻不下的關(guān)鍵時刻,主動請戰(zhàn),然后頑強戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動。

  3、介紹上甘嶺戰(zhàn)役

  上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日,侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊,陣地多次失而復(fù)得,戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪,我軍收復(fù)了已失的陣地,于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時43天,殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。

  二、學(xué)生自己初讀課文,畫出課文中的生字詞。

  三、教師指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。

  1、指名讀生字詞

  2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),識記重點字的方法。

  3、理解詞語。

 。1)讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語質(zhì)疑。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語。

  首先以“戰(zhàn)役”為例:讓學(xué)生把這個詞與課文中的“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)斗”進行辨析。首先請同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的解釋,強調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”;然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三個詞的范圍是一個比一個大,用這種直觀的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小。

  最后設(shè)計了一道填空作業(yè)以進行鞏固

  “上甘嶺()是抗美援朝()中最激烈的(),其中奪取敵人占領(lǐng)的597。9高地的()是最關(guān)鍵的一仗。”

  四、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  帶著問題讀課文:課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?

  五、再讀課文,了解寫作順序和主要內(nèi)容。

  1、課文有多少個自然段?

  2、課文講述了什么時候的一件什么事?

  3、這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

  學(xué)生聽后歸納出答案:

 、偃挠12個自然段。

 、谡n文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。

  ③順序?qū)W生可能會說先發(fā)生的事先寫,后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定,然后歸納:按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、____、結(jié)局寫的,這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙。本文就是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫生字、新詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課。

  二、講讀課文。

  1、學(xué)習第1段。

 。1)指名讀第1、2自然段,說說這兩個自然段主要寫什么?

  主要寫上甘嶺發(fā)生的時間和戰(zhàn)斗的激烈程度,以及上級下達的命令。

 。2)帶著問題再讀這兩個自然段,邊讀邊思考:黃繼光所在的營在什么時候,接到上級的什么命令?

  學(xué)生讀課文后,找出重點句回答上述問題。

  電腦出示重點句:

  “黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令,要在黎明之前奪下敵人的597。9高地!

  課堂討論:“黎明”是什么時間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。

  老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生思考體會:“第五天夜晚”接到任務(wù),到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長時間?

  進一步讓學(xué)生理解如此短的時間要完成這項任務(wù)的難易程度怎么樣?從哪些詞看出。

  “持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈。時間很緊迫。

 。3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,體會戰(zhàn)斗的激烈和時間的緊迫。

 。4)總結(jié)第1、2自然段段意。

  上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了,戰(zhàn)斗非常激烈,時間十分緊迫。

 。5)在如此緊張激烈的情況下奪取597。9高地并不是一件易事,黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?導(dǎo)入下一段的學(xué)習。

  2、學(xué)習第3~6自然段。

 。1)自由讀課文。邊讀邊思考

  黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?小組討論后回答。

 。2)抓詞語,理解重點句。

  電腦出示重點句幫助理解

 、賾(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

  讓學(xué)生思考:在這句話中,“屢次”是什么意思?去掉這個詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒有成功?

  讓學(xué)生體會到“屢次”是多次的意思。去掉這個詞不行。如果去掉這個詞,就成了一次突擊。有這個詞是說明多次進攻都沒有成功。“比雨點還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思,而且說明當時敵人的氣勢咄咄逼人,火力太猛,更說明為了戰(zhàn)斗的勝利,必須拿下這個火力點以及完成這個任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請戰(zhàn)的原因,說明他有要按時奪下597。9高地的高度責任感。

  ②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點,他轉(zhuǎn)過身來堅定地對指導(dǎo)員說:“請把這個任務(wù)交給我吧!”

  讓學(xué)生思考:“憤怒”和“堅定”寫出了什么?

  讓學(xué)生體會到:這寫出了黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責任感。

  ③讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!

  引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感,體現(xiàn)了他對祖國、對人民的`無限熱愛。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個重點句,體會作者所要表達的思想感情。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生歸納第3~6自然段的段意

  黃繼光請求任務(wù),指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請求。

 。5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù),是怎樣完成任務(wù)的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習課文。

  3、學(xué)習課文第7~11自然段。

 。1)學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊思考

  ①黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?

 、邳S繼光負傷后又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動作的詞句。

 、凼鞘裁戳α渴顾米约旱男靥哦伦×藬橙说臉尶?

  先讓學(xué)生分小組討論自學(xué),然后抓重點詞語和重點句子,讓學(xué)生體會理解作者所要表達的感情,最后有感情地朗讀。

  電腦出示重點句

  “炮彈在他們周圍爆炸”。

  “他們冒著濃煙,冒著烈火,匍匐前進。”

  教師幫助學(xué)生體會出:黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮,勇敢地沖了上去,寫出了他們頑強不屈的精神。

  引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動作是:用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。這些動作表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己,也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。

 。2)出示句子,讓學(xué)生進行對比,理解課文要表達的感情。

  ①戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

  ②子彈像冰雹一樣射過來。

 、墼诒╋L雨一樣的子彈中站起來了!

  全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點、冰雹。暴風雨的句子,說明敵人的火力越來越強烈,戰(zhàn)斗越來越激烈,但黃繼光絲毫沒有退卻,表現(xiàn)得英勇頑強。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生進一步挖掘人物思想感情。

  電腦出示

  他用盡全身的力氣,更加頑強地向前爬,還有20米,10米……近了,更近了。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會句子中的數(shù)字和省略號的作用。

  經(jīng)過學(xué)生討論,讓學(xué)生體會到:句子中用“20米”、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略號,意在表現(xiàn)黃繼光的頑強意志!20米”、“10米”的距離是很短的,但對身負重傷的黃繼光來說,每移動一步,都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈,因此他爬得很慢。但他憑著堅強的毅力,一點一點地接近了敵人的火力點。

 。4)再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點句

  ①!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!

 、谥灰婞S繼光又站起來了!

  通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來,體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來,“啊”僅一個詞,表達的內(nèi)容卻很豐富,它既是對黃繼光頑強意志的贊嘆,又表達了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情。“突然站起來”,突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來,是在黃繼光昏迷后醒來的情況下。這次站起來,說明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,決定獻出自己年輕的生命。

  通過指導(dǎo)學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的革命精神。

  (5)在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并配上《國際歌》的樂曲,充分體會黃繼光的這種大無畏的愛國主義和國際主義的精神。

  4、學(xué)習課文的最后一個自然段。

  黃繼光犧牲了,奪取597。9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習最后一個自然段。

 。1)齊讀第12自然段。

  讓學(xué)生理解:“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖。”這句話的意思。

  通過引導(dǎo),使學(xué)生明白:在黃繼光精神的鼓舞下,戰(zhàn)士們以勢不可擋的力量奪取了勝利。

 。2)歸納第12自然段的段意:戰(zhàn)士們在黃繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地。

  三、總結(jié)全文。

  課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙。由于上級下達新的戰(zhàn)斗任務(wù),并且有個火力點久攻不下,才有后來的黃繼光主動請戰(zhàn);由于黃繼光的頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲,鼓舞了戰(zhàn)士們,部隊才很快占領(lǐng)了597。9高地。

  黃繼光雖然犧牲了,但是他的偉大的愛國主義和國際主義精神,激勵一代又一代人,永遠繼承和發(fā)揚下去。

  四、布置作業(yè)。

  板書設(shè)計:

  接受任務(wù)奪下高地

  請求任務(wù)憤怒、堅定英勇頑強

  胸堵槍口負傷、猛撲不怕犧牲

  占領(lǐng)高地殲滅、敵人

四年級上語文復(fù)習教案2

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、認識7個字,會寫10個生字。

  2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。

  3、讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。

  教學(xué)重點:

  認識7個字,會寫10個生字。

  教學(xué)難點:

  初步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。

  教具準備:

  生字詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  一、了解版塊特點。

  1、今天,我們要學(xué)習一個新的版塊———體驗真誠(板書)。

  2、你對真誠是怎樣理解的?揭示課題:步行18里。

  二、初讀課文:

  1、師范讀課文,生注意畫出容易讀錯的字音。

  2、匯報字音:“吾”字需要正音,不能讀成“w ”,在日常生活中,很多人把這個字音讀錯了,這一點必須強調(diào);“悶”字是多音字,引導(dǎo)學(xué)生注意書中所給的提示;

  3、根據(jù)預(yù)習,在小組內(nèi)交流預(yù)習情況。

  4、全班交流:自主解決生字。

  5、交流其他預(yù)習內(nèi)容,質(zhì)疑。

  三、再讀課文:

  1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準字音。

  2、概括文章主要內(nèi)容:

  3、理清文章寫作順序。

  四、布置作業(yè),小結(jié):

  熟讀課文,練寫生字。

  板書設(shè)計:

  步行18里

  兼歉謊罪吾抑諒悶均沮

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、認識7個字,會寫10個生字。

  2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。

  3、讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會和課文中的人物對話。

  教學(xué)難點:

  讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。

  教具準備:

  生字詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  一、回憶課文:

  1、昨天我們學(xué)習了《步行18里》這篇課文,誰能概括文章的主要內(nèi)容?

  2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習《步行18里》,板書課題。

  二、分析課文:

  1、在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對話,請同學(xué)們仔細讀課文并找出這三次對話,分別體會父子的心情。

  找到后,和小組同學(xué)共同體會。(小組交流)

  2、全班交流:

  重點體會,例如:

  “一陣罪惡感涌上我的心頭,我支支吾吾承認自己去了電__,告訴他我遲到的真正原因!

  “父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事!

  這段教學(xué),在讀的基礎(chǔ)上重點啟發(fā)學(xué)生想象當時父子二人各自的內(nèi)心世界:他們心里想了什么呢?

  在充分理解的基礎(chǔ)上,教師可以總結(jié)全文,點出中心。

  3、指導(dǎo)朗讀:

  父親的語言真誠、嚴肅,并帶有深深的自責,朗讀時,語速稍慢,略帶低沉,把父親的那種深深自責讀出來。

  四、小結(jié):生活中誠信是最重要的。

  板書設(shè)計:

  步行18里

  我父親

  撒謊步行回家

  講誠信

  第三課時

  教學(xué)目標:

  1、和文中的人物對話。

  2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。

  3、讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會和課文中的人物對話。

  教學(xué)難點:

  進一步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。

  教具準備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習生字:

  1、輪讀字卡,并組詞:兼歉謊罪吾抑諒悶均沮

  2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習《步行18里》,板書課題。

  二、活動:

  1、活動一:和文中的人物對話:

  我想對杰森說……我想對文中的父親說……

  我想對自己說……我想對朋友說……

  我想對(爸爸)媽媽說……

  小組交流你想說的內(nèi)容,教師指導(dǎo):

  可以說我的看法;我對人物的評價;我想提出的建議;我的體會等等。

  最后全班交流。

  2、活動二:積累關(guān)于誠信的名言:

  人而無信,不知其可也。

  ——《春秋》孔子

  對待兒童應(yīng)該誠實。要善于告訴他們:我們做父親的,有些東西現(xiàn)在還不懂,你們,孩子們,你到這個世界上來,是為了知道一切。

  ——【蘇聯(lián)】高爾基

  聯(lián)系課文,生活實際體會名言。

  試著背誦。

  四、小結(jié):談?wù)勀阋趺醋觥?/p>

  板書設(shè)計:

  步行18里

  我的看法我對人物的評價

  我想說的話

  我想提出的建議我的體會

四年級上語文復(fù)習教案3

  教學(xué)目標:

  1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

  2、學(xué)會本課6個生字,能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學(xué)會用“只有……才……”等寫句子。

  3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  簡介竺可楨生平

  二、初讀課文

  1、學(xué)生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍

  2、指名朗讀全文

  3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡單地說說,不要求說得很完整)

  三、學(xué)習詞語、生字

  1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

  2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

  四、指導(dǎo)分段

  1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?

  2、自由討論分段,說說分段的理由。

  五、學(xué)習課文第一、二段

  1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。

  2、討論交流,指導(dǎo)感情朗讀。

  3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?

  4、交流討論,理解重點詞語:平時,重病

  5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化。”

  6、指導(dǎo)理解第四自然段。

  “北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢?

  六、布置作業(yè)

  抄寫詞語

  第二課時

  一、復(fù)習

  1、請學(xué)生讀課文

  2、說說課文怎樣分段

  3、每一段各講了什么?

  二、學(xué)習第三、四段

  1、學(xué)習第三段

 。1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容。

 。2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

  研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

  自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點?

  為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?

  作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請學(xué)生仿說句子)

  學(xué)生讀句子,試背句群。

  2、學(xué)習第四段

  (1)讀課文第四段,說說這一段寫了什么。

 。2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

 。3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

  三、總結(jié)全文

  1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

  2、你讀了課文,有什么感受?

  四、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、學(xué)生自由朗讀

  2、點名讀,你覺得讀得的一部分來讀

  3、其他學(xué)生評議

  4、教師提供一些情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

  5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

  五、布置作業(yè)

  課堂作業(yè)本中的作業(yè),有困難的可以舉手提問。

四年級上語文復(fù)習教案4

  教學(xué)要求:

  1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

  2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

  3、學(xué)會本課7個生字,理解詞句,會用“叮囑”“教誨”造句。

  4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

  教學(xué)重點、難點:

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

  教具準備:多媒體

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話揭題。

  1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

  2、揭示課題。板書:畫楊桃。

  二、預(yù)習課文。

  1、提出預(yù)習要求:借助漢語拼音,輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句,提出不懂的問題。

  2、檢查預(yù)習:檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。

  三、指導(dǎo)學(xué)生分段,說說各段段意。

  1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段,每段主要講了什么?

  2、指名分段,說段意。

  第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。

  第二段(2—18)在圖畫課上,“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子,同學(xué)們覺得很好笑,老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。

  第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

  四、講讀第一段。

  1、指名讀第一段。

  2、提問:

  (1)“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的?

  (2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實,準確地表現(xiàn)客觀事物,實事求是)

  3、指名讀父親的話。

  五、講讀第二段。

  1、指名朗讀第二段。

  2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?

  3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對待的?

  4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

  5、自由朗讀第二段。

  六、講讀第三段。

  1、齊讀第三段。

  2、提問:父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實,實事求是)

  七、作業(yè):練習背誦最后兩個自然段。

  第二課時

  一、朗讀訓(xùn)練。

  1、聽課文錄音。

  2、分段朗讀指導(dǎo)。

  3、分角色朗讀第二段。

  二、背誦最后兩個自然段。

  自由背誦、指名背誦、集體背誦。

  三、完成課后練習第二題。

  1、學(xué)生通讀全文,思考:課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體,這樣寫有什么好處?

  2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實、具體。)

  四、討論思考練習第三題。

  1、指名讀句子。

  2、說說表達方式有什么不同?

  五、完成課后練習第四題。

  1、指名讀詞語。

  2、指導(dǎo)記憶字形。

  3、抄寫詞語兩遍。

  4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

  5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。

  6、學(xué)生書面造句。

四年級上語文復(fù)習教案5

  教學(xué)目標:

  (一)知識與技能

  1、學(xué)會8個生字,會認6個生字新詞。

  2、正確朗讀課文,流利、有感情到朗讀1、2自然段。

  3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。

  4、理解古詩內(nèi)容。對古詩能熟讀成誦。

  (二)過程與方法

  通過充分朗讀1、2自然段,感受江景的詩意,再來學(xué)習古詩,以讀促講,做到水到渠成。詩文對照,感受詩歌的精煉與絕妙。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

  詩文對照,想象秋江獨釣圖的美景,體會紀曉嵐的機智。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習1、2自然段,詩文對照,想象“秋江獨釣圖”的情景。

  教學(xué)難點:

  讀文品境,體會1、2自然段描寫的意境:體會古詩語言凝練的特點。

  教學(xué)準備:

  課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、從題入手,解題質(zhì)疑:

  1、師板書“紀曉嵐”:知道紀曉嵐嗎?

  師介紹人物資料。(清四大才子,乾隆的寵臣,才華橫溢……)

  2、師:有關(guān)他的故事民間流傳了許多,今天學(xué)習的內(nèi)容就是其中之一。

  師補充課題:“吟詩”。

  3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀曉嵐做詩,不是念詩、誦詩)

  4、讀出題意。指讀、齊讀。

  5、讀了課題,還想知道什么?

  預(yù)設(shè):什么詩?在哪里發(fā)生的?什么時候?和誰一起?為什么要吟詩?怎么吟詩?吟得怎么樣?

  6、師相機歸納板書:時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  7、小結(jié):這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素,可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書,讓我們從書本中去尋求答案吧!

  二、初讀課文,答疑解惑:

  1、讀文,要求:讀準字音,讀通句子,邊讀邊思。

  生讀書。

  2、讀詞。(課件1)

  紀曉嵐光芒乾隆皇帝江畔

  老漁翁垂釣重復(fù)一遍

  悠然一篙一櫓嵌入沉靜

 。ㄗ⒁庾x音:畔、翁、沉、嵌,反復(fù)讀)

  3、開火車讀課文段落。

  師評:聲音洪亮、字音準確、句子通順……

  4、解疑:這六要素你解決了哪幾個?生說,互相補充。

  5、師教方法:把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。

  6、師教歸納主要內(nèi)容的方法:弄清事情的六要素,把它們連起來說一說,就是事情的主要內(nèi)容。

  三、以讀促講,感受詩意:

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危

  1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板:詩意)

  2、練讀第一自然段,看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。

  3、生說江畔的景物。

  (師板:落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)

  4、把你喜歡的句子會說的說一說,想讀的讀一讀。

  5、指生讀。

  師引導(dǎo):

  問:“紅紅的落日,灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”?

  評:抓重點詞語想象畫面,再把感受讀出來。真是好方法。

  評:從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩;從你的朗讀中聽感受到了活潑的動態(tài);從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀;從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽的余暉下慢慢地游不見了……

  6、師小結(jié):亮麗的色彩,活潑的動態(tài),在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀,齊讀。(課件2:第一自然段)

  (二)第2自然段。

  1、一位老漁翁正獨覽這一江美景,靜靜地垂釣?zāi)兀。◣煱澹豪蠞O翁垂釣)

  把描寫老漁翁的句子勾畫下來,再讀一讀,邊讀邊想象畫面。

  2、生練讀,指讀?凑l腦海中想象的畫面更生動更豐富。

  3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。

  要求:要讀出老漁翁的變化。(課件3:第二自然段)

  聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化,老漁翁心情的變化)

  4、師評:通過輕重、快慢、高低的不同,把老漁翁由靜到動,由平靜到愉悅的變化讀了出來。

  5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

  6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?

  7、小結(jié):老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中,心情愉快地釣魚,這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。

  四、詩文對照,體會精妙:

  1、過渡:看了這樣的情景,難怪乾隆皇帝想聽紀曉嵐吟詩,也難怪紀曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4:古詩《秋江獨釣》)

  2、指生讀古詩。

  3、這首詩有什么特點?(七言絕句,嵌入十個一)

  4、你能把它讀準確嗎?指讀,要求:能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?

  5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想,1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。

  6、生交流。

  7、反饋:文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子,或是說出第二自然段都可以。)

  8、“一人獨占一江秋”理解。

  “一人”指誰?(老漁翁)

  “占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點撥:聯(lián)系1、2自然段,他獨覽一江美景心情愉快地釣魚,這可真是一種——“享受”。

  9、理解第四行詩。對應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個自然段)

  10、小結(jié):紀曉嵐僅僅用了28個字,可謂字字精妙,字字都是他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中,用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧!

  11、配樂齊讀。(課件5:音樂《春江花月夜》)

  五、小結(jié)所學(xué),鋪墊下文:

  紀曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗,真是才華橫溢,機智過人!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢?下節(jié)課接著學(xué)習。

  六、自設(shè)練習,鞏固拓展:

  又到了“我的練習我設(shè)計”的時間:

  你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設(shè)計哪些精彩的作業(yè)呢?

  預(yù)設(shè):

  1、想象古詩所描寫的意境,寫下來或畫下來。

  2、背誦古詩并默寫。

  3、針對第一自然段填空。

  4、問答題:明明有鐘聲,為何還顯得沉靜?

  5、問答題:明明寫老漁翁,為何還要寫水鳥?

  七、板書設(shè)計:

  22紀曉嵐吟詩

  詩落日波浪蘆花水鴨鐘聲時間地點人物

  意老漁翁垂釣起因經(jīng)過結(jié)果

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