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一年級下冊備語文課教案

時間:2021-10-21 11:19:28 教案 我要投稿

一年級下冊備語文課教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的一年級下冊備語文課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級下冊備語文課教案

一年級下冊備語文課教案1

  課前準備

  1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,出示詞語

  1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

  2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

  設(shè)計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

  二、多種方法,識記生字

  1.出示課文中的四季圖。認識"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。

  (1)仔細觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。

  (2)根據(jù)交流出示詞語:

  春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

  (3)借助拼音自由朗讀詞語。

  (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜

  2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。

  3.出示:霜和雪

  (1)交流:你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?

  (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認識這些字。

  (3)相機識記生字。認識部首"雨字頭"。

  (4)仔細觀察,說說"雨"作部首時,在寫法上有什么變化。

  (5)教師范寫生字"雪",學(xué)生書空,并口頭說出筆順。

  4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

  (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

  (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

  (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

  (4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好"落"。

  (5)了解"霜降"。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

  (6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。

  (7)有感情地齊讀第二組詞串。

  5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥

  池草青山花紅魚出水鳥入林

  (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

  (3)出示詞串三和四。

  (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。

  (5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。

  6.仔細觀察,自主識記生字。

  (1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。

  (換偏旁法,如"雪",可以通過換偏旁變成"霜"識記;比較識記法,如"入"字,通過和"人"比較識記;通過形象演變進行識記,如"飛"字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如"落、飄",可以用部件加一加的方法記憶。)

  (2)小組內(nèi)互相交流好方法。

  設(shè)計意圖:教給識字方法,促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同時,發(fā)展語言,提高認識能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

  三、示范指導(dǎo),書寫生字

  1.指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。

  (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

  (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。

  (3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認真練寫。

  重點關(guān)注"春、冬":兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點要在豎中線上。

  "入"的第二筆要長,并且要出頭。

  "風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

  復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪"三個一"?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)

  2.學(xué)生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方,教師重點講解。

  3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

  4.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  5.利用投影儀進行書寫展評。

  設(shè)計意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

  四、反復(fù)朗讀,加強鞏固

  1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

  2.班內(nèi)交流讀。

  方法1:按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。

  方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄

  3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。

  4.教師總結(jié)。

  設(shè)計意圖:這里采用了多樣的朗讀形式,通過重組朗讀,使識字語境更加豐富多彩,更加生動有趣,更具有清晰的畫面感。

一年級下冊備語文課教案2

  課前準備

  1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)

  2.制作本課字卡。(學(xué)生)

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.猜謎激趣。

  課件出示:"綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。"孩子們,猜猜看,它是誰?(青蛙)

  2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)

  3.課件出示漂亮的小青蛙。

  導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)

  4.說說你對青蛙有哪些了解。

  5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

  6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

  設(shè)計意圖:用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  二、讀文識字

  (一)初讀課文。

  1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽,聽準你圈畫的生字的讀音。

  2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

  3.檢查讀文。教師相機正音。

  (二)隨文識字。

  ★學(xué)習(xí)第一句。

  1.指生讀第一句。

  2.指生評議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機學(xué)習(xí)生字"清、晴、眼、睛"。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個字;最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

  (3)匯報交流:

  預(yù)設(shè)一:

  "清、晴、睛"三個字的讀音有點像,字形里面都有"青"字。

 、賹(dǎo)學(xué):猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?

  預(yù)設(shè):"清",清水的"清"。

  追問:你是怎么知道的?

  導(dǎo)學(xué):帶"三點水旁"的字表示與水有關(guān),誰還能說出帶"三點水旁"的字。

  師出示一杯清水和一杯渾水,引導(dǎo)學(xué)生進一步理解。

  "晴":太陽出來就表示天氣晴,所以是"日字旁",表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)

  導(dǎo)學(xué):誰能給"晴"找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)

  擴詞:雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)

  "睛"的部首是"目字旁",表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中,一定要注意保護自己的眼睛。

 、趯(dǎo)學(xué):怎樣區(qū)分"睛"和"晴"?

 、巯胂脒能給"青"加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的"請、情")

  預(yù)設(shè)二:

  "眼、睛"都是"目字旁"。

  ①說說這兩個字都和什么有關(guān)。

 、谡堈UD銈兊男⊙劬Α

  5.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

  (2)男女生賽讀第一句。

  ★學(xué)習(xí)第二句。

  1.指生讀第二句。

  2.相機學(xué)習(xí)生字"保、護、害、事、情"。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

  (2)全班比讀第二句。

  ★學(xué)習(xí)第三句。

  1.指生讀第三句。

  2.指生評議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機學(xué)習(xí)生字"請、讓、病"。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

  (2)小組比讀第三句。

  (三)鞏固生字。

  1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)

  第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

  第二關(guān):擦掉拼音認讀。

  第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。

  第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。

  第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒。

  2.找朋友游戲。

  一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片,其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片,然后站在一起,同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

  設(shè)計意圖:識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用"游戲"加以檢測,更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.課件出示生字:"青、清、氣、晴、情、請、生"。

  2.學(xué)生讀字。

  3.導(dǎo)學(xué):這幾個生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎?

  上下結(jié)構(gòu):青

  左右結(jié)構(gòu):清晴情請

  獨體字:氣生

  4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點,重點指導(dǎo):青、請、氣。

  (1)教師指導(dǎo)書寫"青"。

 、賹(dǎo)學(xué):認真看一下:"青"字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

 、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào):豎在豎中線上,下面"月"的"丿"變成"丨",橫折鉤的橫在橫中線上。

  ③學(xué)生書空跟寫。

  ④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個"青"字,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑤教師展示字例,學(xué)生評價。

 、迣W(xué)生再寫2個"青"字。

  (2)教師指導(dǎo)書寫"請"。

 、賹(dǎo)學(xué):想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

 、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào)書寫要領(lǐng)。

  ③學(xué)生書空跟寫。

 、軐W(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個"請"字,教師巡視指導(dǎo)。

 、萁處熣故咀掷,學(xué)生評價。

  (3)教師指導(dǎo)書寫"氣"。重點強調(diào)第四筆的寫法。

  設(shè)計意圖:一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時機指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時,要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  四、總結(jié)延伸

  1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)

  2.總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!

  設(shè)計意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識字學(xué)文之后問"你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?"這幾個問題,讓學(xué)生更加明晰"青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽"既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂"一舉多得"。

一年級下冊備語文課教案3

  設(shè)計說明

  這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過問答的方式,告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強,通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的`愿望和獨立識字的能力,是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課設(shè)計,教師以自主交流、游戲互動為方式,努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨立識字"。同時,在識字的過程中熟讀成誦,這樣不僅積累了姓氏知識,還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

  課前準備

  1.生字卡片。(師生)

  2.課件。(教師)

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、誦讀導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.播放《百家姓》音頻文件,學(xué)生進行跟讀。

  2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?

  3.揭示課題,并板書。

  4.隨文識字:"姓"。

  (1)根據(jù)拼音讀準字音,注意讀好后鼻音。

  (2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

  (3)組詞。

  (4)教師范寫,學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點:"姓"的女字旁,橫要寫得短,注意避讓,右邊的"生"橫畫要稍微短些,第一橫起筆在橫中線上。

  (5)生描紅。

  設(shè)計意圖:開課伊始,節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇,充滿興趣,注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字,有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量,也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。

  二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌

  1.借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來,遇到讀不準的生字,請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

  2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

  3.小組合作。

  (1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

  (2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號。

  4.指名朗讀,其他同學(xué)認真傾聽。

  5.交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。

  設(shè)計意圖:兒歌內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解,但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,學(xué)生會有疑難,因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,滲透"學(xué)貴有疑"的思想。

  三、開展游戲,趣味誦讀

  (一)誦讀第一節(jié)。

  1.指名朗讀第一節(jié)。

  2.齊讀第一節(jié)。

  3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

  出示:

  什么李?木子李。

  什么張?弓長張。

  古月胡,口天吳,

  雙人徐,言午許。

  (1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

  (2)出示幾個姓,讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。

  (3)齊讀第一節(jié)。

  (4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

  4.采用不同的方法講述。

  (1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

  (2)照樣子說一說。

  出示:你姓什么?我姓方。

  什么方?方向的方。

 、賻熒鷨柎稹

 、趯W(xué)生同桌之間游戲問答。

  5.齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。

  (二)誦讀第二節(jié)。

  1.引讀:

  師:中國姓氏有很多--

  生:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王。

  指導(dǎo)讀好"鄭"字,它的韻母是后鼻音。

  2.說說你還知道哪些姓氏,接一接。

  3.出示第四、五行,認識復(fù)姓。

  (1)跟著老師讀好復(fù)姓。

  (2)教師介紹復(fù)姓。

  (3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

  (4)教師補充常見的復(fù)姓。

  4.指名讀第二節(jié)。

  5.齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。

  (三)比賽朗讀,加深記憶。

  1.個人挑戰(zhàn)賽。

  2.男生女生集體比賽。

  3.齊讀課文。

  設(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時間短,采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂,可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  四、合作學(xué)習(xí),識記生字

  1.出示生字"張""趙""錢",學(xué)習(xí)新部首。

  (1)指名朗讀生字。

  (2)介紹部首:"弓、走、钅"。

  (3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

  2.出示生字:么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

  3.小組合作交流。

  預(yù)設(shè):

  國:四四方方一個框,里面住著小玉兒。(猜謎法)

  方:"放學(xué)"的"放"去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)

  雙:又又成雙。(部件組合法)

  王:王王王,王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)

  …………

  4.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

  5.比一比,看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,通過對多種識記生字的方式的肯定,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,從而達到對字形字義的整體識記。

  五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

  1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。("三個一")

  2.動畫演示生字的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

  3.觀察例字:看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。

  4.教師范寫,請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方,教師重點講解。

  (如:國--方框兒要稍微大一些,豎畫要直,"玉"字要寫得小,里面的一豎寫在豎中線上;雙--兩個"又"在寫的時候要注意變化,左邊的捺要變成點,稍稍比右邊的"又"小;王--筆畫少,注意豎寫在豎中線上,第二橫要寫在橫中線上,稍短,第三橫最長,穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

  5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

  6.教師巡視,對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。

  7.利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握生字的寫法。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),使學(xué)生準確掌握每一個漢字的書寫,為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。