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中班語言教案《調皮的太陽》（通用10篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的中班語言教案《調皮的太陽》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語言教案《調皮的太陽》 1
活動目標：
1、能感受散文中太陽“調皮”的表現(xiàn)。
2、體會散文的幽默、詼諧意味。
3、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
活動準備：
1、掛圖；
2、太陽頭飾，紅色圓形紙板若干（跟幼兒臉大�。�，自制烏云圖片一張（同臉大�。�；
3、故事磁帶；
4、活動前帶幼兒感受太陽升起、太陽落山的方位變化。
活動過程：
1、欣賞圖片
�。�1）這些圖片講了些什么事情？
�。�2）幼兒獨立閱讀幼兒活動材料，然后可小聲討論；
�。�3）你看到了什么？
�。�4）太陽在干什么?
�。�5）這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同？（幫助幼兒理解“調皮”）。
2、欣賞散文
�。�1）散文里講了什么事情，是誰的事情?
（2）欣賞散文后你的心里有什么感受？
3、再次欣賞散文
�。�1）散文的'題目叫什么？為什么要說它是“調皮的太陽”？
�。�2）小朋友，你們還有什么聽不懂的地方嗎？
4、游戲：《調皮的太陽》
�。�1）幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、雨點兒；
（2）跟著錄音機，幼兒和教師一起玩游戲，教師扮演太陽，跟著散文里的情節(jié)發(fā)展做相應的動作；
�。�3）游戲結束。
活動反思：
兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現(xiàn)實的生活，不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。
中班語言教案《調皮的太陽》 2
中班語言：
調皮的太陽
活動目標：
1、專心欣賞散文詩，積極參與，理解散文內(nèi)容。
2、感受散文所帶來的調皮、活潑的情緒。
活動準備：
教學掛圖調皮的太陽胸飾
活動過程：
1、發(fā)散聯(lián)想導入。
T：天氣熱起來了，太陽也變得調皮起來了，當你聽到“調皮的太陽”這個名字時，你會想到什么？好像看到什么？
2、欣賞散文詩一遍。
T：有一首活潑的散文詩，名字就叫“調皮的太陽”，閉上你的`眼睛，我們自己聽一聽�。ɡ蠋熇收b）
T：你聽到了什么？
3、邊欣賞圖畫邊理解。
T：調皮的太陽還帶著美麗的畫面來到了我們的黑板上，請看！
�。�1）屋子里。
T：調皮的太陽來到了哪里？去干什么？為什么要催小朋友早早起床？（師幼表演）
(2)田野里。
T：調皮的太陽來到田野里做了什么？它是真的用雙手把莊家拔高的嗎？那為什么說調皮的太陽使足了勁把莊家往高處拔？我們一起來做莊家長高的樣子。
�。�3）果園、烏云后面、空中睡大覺、西山媽媽的懷抱。
T：調皮的太陽還來到了這么多的地方。你看懂了哪一幅？（根據(jù)幼兒表達，隨機講解、表演，強調游泳注意安全）
4、再次完整欣賞散文詩。
T：調皮的太陽帶來這么美麗的畫面，這次我們看著這美麗的畫面再來欣賞一遍。
T：你最喜歡哪一幅畫面？
5、師幼合作表演‘
T：調皮的太陽還想和我們一起做游戲呢，老師來做調皮的太陽，你們來扮演散文中的各種角色好嗎？（在太陽躲進西山媽媽的懷抱中自然結束）
活動反思：
1、枯燥的散文通過表演來演繹，是孩子們喜歡的，在表演中理解了散文。
2、在理解散文中分了兩個層次，一個是老師帶著孩子們一起來看圖講述并理解，一個是幼兒自選講述并理解，老師采用了退位策略，逐漸體現(xiàn)幼兒的主體地位。
3、創(chuàng)設了安靜祥和的欣賞散文的環(huán)境與氛圍，很好！一是閉著眼睛聽，一是看著圖欣賞。
4、散文詩的篇幅不是很長，但每個句子很長，如果把它作為兩課時，第二課時就是回顧散文詩，分角色扮演表現(xiàn)散文詩，這樣一個散文詩能夠被完全消化。
5、活動關注了動靜交替，但把孩子們從游戲中拉回來，老師的話較多，顯得比較羅嗦，該用怎樣的語言來過渡讓游戲很好地融入到教學活動中，這需要進一步思考。
中班語言教案《調皮的太陽》 3
設計意圖：
《調皮的太陽》這篇散文幽默詼諧，以擬人化的手法展現(xiàn)了活潑調皮的太陽形象，散文的長短適中，適合中班幼兒學習。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內(nèi)容，感受文學作品的美，具體的說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子�！币虼�，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我將活動重點放在讓幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文中太陽“調皮”的表現(xiàn)上。但往往幼兒對理解散文內(nèi)容會有一定的難度，光聽老師念或圖片示范，并不能充分引起幼兒的興趣，我們大家都知道，具體形象性是學前兒童思維的特點，并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映，這種特點在中班幼兒身上表現(xiàn)最為典型，于是我將傳統(tǒng)的跟讀，轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶，緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學習散文。并在此基礎上，引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默，滲透情感教育。最后，我設計了讓孩子們表演散文的'環(huán)節(jié)，讓每一位幼兒以邊學念散文邊表演的形式參與到活動當中，動靜結合，激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性，進一步感受散文的詼諧幽默，體驗語言活動的樂趣。
活動目標：
1、運用圖譜，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文中太陽“調皮”的表現(xiàn)。
2、通過欣賞散文，表演散文內(nèi)容，體會散文的幽默、詼諧意味。
活動準備：
太陽手偶一個，散文圖譜一份，錄音機，磁帶。
活動過程：
一、 以擬人化的方式出示太陽手偶，引出活動。
小朋友們看看，誰來啦？ 太陽來和我們做朋友了，你們覺得這個太陽怎么樣？
演示太陽調皮的樣子，提問：現(xiàn)在你覺得這個太陽怎么樣？（初步感受調皮）
二、欣賞散文，理解散文內(nèi)容
1、欣賞散文
提問：散文的題目是什么？
散文里講了些什么？（根據(jù)幼兒回答，出示相應的圖片）
2、再次欣賞散文
提問：調皮的太陽做了些什么事？
教師根據(jù)幼兒回答，逐句出示圖片，形成散文圖譜。
3、幼兒看圖譜學念散文
4、幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
5、放錄音，幼兒邊看圖譜邊跟念散文。
提問：你覺得太陽調皮嗎？為什么？
你喜不喜歡這個調皮的太陽？聽了散文后你心里有什么感覺？
三、游戲《調皮的太陽》
1、教師與幼兒共同商討游戲中的表演動作
2、 教師與幼兒邊念散文邊玩游戲
四、活動結束
我們?nèi)ネ饷婵纯刺栠�有哪些調皮的地方。
中班語言教案《調皮的太陽》 4
教學目標
1、完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學說故事中的短語。
2、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。
3、能用肢體動作表演故事內(nèi)容，喜歡聽故事。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、能簡單復述故事。
教學準備
教學準備是實現(xiàn)教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創(chuàng)設說的機會。
教學流程
每個教學過程都是很重要的'環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。
創(chuàng)設情景，導入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸
現(xiàn)在我來具體講講我的實施過程：
1、創(chuàng)設情景，導入課題
太陽寶寶今天來我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的？
這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的情景活動導入，能調動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、完整欣賞，集中交流
讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調皮呢？配合音樂，結合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。
這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。
3、分段欣賞，體驗愉悅
逐一播放每一個畫面，提問：調皮的太陽到那里了？它做了什么？
這一環(huán)節(jié)，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，只有在理解的基礎上幼兒才敢說，會說，想說，為幼兒創(chuàng)設的寬松的語言環(huán)境，問題的設置有層次，兼顧個體差異，體現(xiàn)以人為本的教學理念。
4、角色表演，拓展延伸
故事聽完了，那請你跟著故事一起來表演表演好嗎？
這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的基礎上用動作來表現(xiàn)，是鼓勵每一個孩子都動起來，也是幫助幼兒進一步鞏固對故事的理解。
活動特色
1、來源于熟悉的生活環(huán)境。
2、創(chuàng)設了良好的語言氛圍。
3、為幼兒提供“支架”。
教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
中班語言教案《調皮的太陽》 5
活動目標：
1、嘗試運用語言描述情境，能大膽運用形容詞，在交流中豐富詞匯。
2、在創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽的基礎上，嘗試創(chuàng)編。
3、感受語言活動的樂趣，
活動準備：
1、活動前 先組織幼兒給太陽化妝（繪畫），背景圖6幅。
2、課件《調皮的太陽》，
活動過程：
一、我的好朋友
1、幼兒隨音樂進入活動室，看看屏幕上的好朋友是誰？
2、你能用一個詞語形容一下這個好朋友嗎？
二、欣賞動畫
1、這到底是個什么樣的太陽呢？看完動畫片你就知道了
2、調皮的太陽都到哪去了？
3、它都做了哪些調皮的事？
4、你最喜歡散文里的哪一句？為什么？
4、隨課件講述（只放聲音）
三、和調皮的太陽做游戲
1、你想帶調皮的太陽去哪？去干什么？
A、欣賞幼兒創(chuàng)作的不同表現(xiàn)形式的太陽
B、把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場景中，自由創(chuàng)編。
2、調皮的太陽邀請你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎？
在音樂中進行跳舞。
附：調皮的.太陽
調皮的太陽，來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。
調皮的太陽，來到田野里，使足勁把莊稼往高處拔。
調皮的太陽，來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的。
調皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光著屁股跳進河里。
調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進屋子里。
調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。
中班語言教案《調皮的太陽》 6
活動目標：
1、感受語言活動的樂趣，嘗試運用語言描述情境。
2、鼓勵幼兒自由運用形容詞，在交流中豐富詞匯。
3、引導幼兒用藝術手段創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽，并進行復述創(chuàng)編。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
課件《調皮的太陽》、六幅場景圖片、幼兒人手一套畫筆、紙。
活動過程：
一、我的好朋友
1、請幼兒伴隨音樂進入活動室，看看屏幕上的好朋友是誰?
2、你能用一個詞語形容一下這個好朋友嗎?
二、欣賞動畫
1、這到底是個什么樣的太陽呢?看完動畫片你就知道了
2、調皮的太陽都到哪去了?
3、它都做了哪些調皮的事?(隨幼兒復述片段播放)
4、隨課件講述
三、會化妝的太陽
1、欣賞課件中不同表現(xiàn)形式的太陽
2、我給調皮的太陽化化妝
四、場景復述
把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場景中，自由復述。
五、和調皮的太陽做游戲
1、你想帶調皮的太陽去哪?去干什么?(嘗試創(chuàng)編)
2、調皮的`太陽邀請你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎?自然結束活動。
活動反思：
1、在《調皮的太陽》活動中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。
2、活動初始，我請孩子們形容一下太陽，其實事先只預設到溫暖、明亮、火紅、圓圓等形容外部形態(tài)的詞匯，但孩子們卻說到了健康的、快樂的、淘氣的、幸福的等等詞匯，立刻賦予了太陽鮮活的生命力。
3、另外在活動末期續(xù)編部分，他們創(chuàng)作真的把太陽融入到自己的生活中，比如：“調皮的太陽來到操場上，看小朋友們做早操�！敝灰o孩子提供說的機會，激活孩子的思維，孩子帶給我們的是驚喜!甚至他們的所思所言會高于我們!
中班語言教案《調皮的太陽》 7
活動分析：幼兒對太陽是熟悉又陌生，熟悉地是它經(jīng)常出現(xiàn)，照射大地；陌生的是它為什么會發(fā)光、發(fā)熱，它在哪里等等。散文詩《調皮的太陽》以獨特的視角，細膩的筆觸描寫了一天中太陽的調皮形象。這樣調皮的太陽對幼兒有著極大的吸引力，激發(fā)幼兒想去了解調皮的太陽，親近調皮的太陽。詩歌中擬人修辭的`運用，營造了一種溫馨可愛的氣氛，感染著幼兒．同時《調皮的太陽》以孩子的視角描寫太陽，是一篇適合大班幼兒欣賞的散文詩。
活動目標：
1.通過欣賞散文詩，了解太陽與人類生活的密切關系。
2.感受太陽的溫暖，知道早晨曬太陽的好處。
3.嘗試用“如果……就……”的句式創(chuàng)編詩歌。
活動重難點：
通過欣賞散文詩，了解太陽與人類生活的密切關系；并嘗試創(chuàng)編詩歌。
活動準備：
1.與孩子共同收集有關太陽的資料。
2.幼兒用書，語言cd
活動過程：
（一）到戶外體驗陽光照在身上的感覺。
1.帶幼兒到戶外的草地上曬曬太陽。
2.鼓勵幼兒說說陽光照到身上有什么感覺。
�。ǘ┬蕾p散文詩，了解太陽與我們生活的關系。
1.有感情地朗誦散文詩《調皮的太陽》。
2.請幼兒說說太陽是怎么調皮的，自己最喜歡散文詩中的哪一句。
3.鼓勵幼兒結合已有的經(jīng)驗，談談太陽與我們生活的關系。
�。ㄈ﹪L試用“如果……就……”的句式創(chuàng)編詩歌。
1.引導幼兒大膽想象：如果沒有太陽，我們的生活會怎樣？
2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并集體朗誦創(chuàng)編詩歌。
中班語言教案《調皮的太陽》 8
目標
1.能感受散文中太陽“調皮”的表現(xiàn)。
2.體會散文的幽默、詼諧意味。
準備
1.掛圖。
2.太陽頭飾，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小)，自制烏云圖片一張(同臉大小)。
3.故事磁帶。
4.活動前帶領幼兒感受太陽升起、落山的方位變化。
過程
1.欣賞圖片。
――這些圖片講了些什么事情?
――幼兒獨自閱讀幼兒活動材料，看后可小聲討論。
――你看到了什么?
――太陽在干什么?
――這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同? (幫助幼兒理解：調皮)
2.欣賞散文
――散文里講了誰的事情?
――聽了散文后你心里有什么感覺?
3.再次欣賞散文。
――散文的題目是什么?為什么要說它是個調皮的太陽?
――你有什么聽不懂的地方嗎?
4.游戲：調皮的太陽。
――幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點兒。
――跟著錄音，幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽，跟著散文的情節(jié)發(fā)展，幼兒做相應的動作。
如：“太陽”來到第一組，幼兒就做起床的'動作；
到第二組，幼兒扮演的莊稼做長高的動作；
到第三組，幼兒將紅色紙板擋在臉上；
到第四組，幼兒做天熱游泳的動作；
到第五組，“太陽”用烏云圖片擋住臉，幼兒做下雨的動作。
建議
1.該活動為二課時。
2.游戲中可根據(jù)幼兒的情緒交換角色。
3.可將錄音投放到區(qū)角中，供幼兒學念散文。
附：調皮的太陽
調皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。
調皮的太陽來到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。
調皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……
調皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進河里。
調皮的太陽躲進烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進屋子里。
調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。 (韶山／文)
中班語言教案《調皮的太陽》 9
教學目標：
1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。
2、培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法，感受說明方法的妙用。
教學重點：
1、了解太陽的特點。
2、了解說明方法，對照說明方法找出相應的句子，并進行說明方法檢測，嘗試運用說明方法描述事物。
第一課時
第一板塊：
目標：視頻導入，整體感知。
訓練點：歸納科普說明文每段內(nèi)容，了解課文主要內(nèi)容。
觀看《后羿射日》視頻，這個神話表現(xiàn)人類的征服自然的陽剛氣概和與天奮斗的民族精神。隨著科技的發(fā)展，人們對太陽了解越來深刻，后羿能否把太陽射下來呢，我們用科學來說明這個問題。
1.導言：今天我們一起來認識《太陽》，這是一篇科普說明文。
什么是說明文？先由學生說，老師再進行概括：以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文章體裁。
2.今天我們要學的這篇文章就是對“太陽”進行說明和介紹。
這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。自由朗讀，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。
講太陽離我們很遠。
講太陽很大。
講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
講太陽與植物、動物和人的關系。
講太陽與雨雪的關系。
講太陽與風的關系。
講太陽有殺菌的作用。
講太陽和人類關系密切。
3、歸納：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容？
歸納板書：
太陽
特點：遠、大、熱
和人類關系密切
第二板塊：
目標：閱讀課文1——3自然段，了解太陽的特點。
訓練點：了解說明方法，對照說明方法找出相應的句子，并進行說明方法檢測，嘗試運用說明方法描述事物。
一、了解太陽特點
1、思考：我們知道了課文介紹了太陽遠、大、熱這三個特點，請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？
2、自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組中共同完成以下表格。
�。�1）要求：學生先填特點，寫重點句。一組填寫一個特點。
太陽的特點表現(xiàn)特點的重點詞句說明的方法
遠
大
熱
�。�2）說明文都會運用一些說明方法，把事物說得具體形象，我們就一起來了解一下說明方法吧。出示說明方法先由學生初步說說自己的理解，老師進行梳理提升，然后小組再進行交流，完成表格中的“說明方法”。
屏幕出示說明方法作用：
1.列數(shù)字從數(shù)量上說明事物特征的說明方法。
2.作比較兩種不同的事物進行比較，來突出事物特點。
3.打比方比喻修辭手法
4.舉例子列舉事例來證明自己的觀點。
太陽的特點重點詞句說明的方法
遠億公里
走：差不多3500年 飛機：二十幾年列數(shù)字、舉例子
大一百三十萬個地球列數(shù)字、作比較
熱太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。
表面溫度：六千攝氏度
中心溫度：是表面溫度的三千倍。
就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。打比方、列數(shù)字、舉例子
3、了解說明方法的好處。
A1）課文在介紹“遠”這個特點時，文中如果不用數(shù)字，只說距離“很遠很遠”，好不好？
�。ㄈ绻挥脭�(shù)字，只說距離“很遠很遠”，只能給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)字說明兩者的距離，十分準確。）
�。▋|公里遠，從數(shù)字上我們能感覺到遙遠，那到底有多遙遠呢？我們光是從數(shù)字上是無從得知了。但課文有很巧妙的.運用了一個方法介紹，讓我們了解得更具體。課文舉了一個兩個例子：步行到太陽；坐飛機到太陽。)
2）這兩個例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆？讓我們一起來讀一讀吧！出示句子。
3）回到課前問題：后羿能把太陽射下來嗎？改句：這么遠，箭哪能射得到呢？
B1）課文介紹“大”這個特點，如果只說“很大很大”，好不好？
�。ㄟ@樣說，同樣也是給人們一個很模糊的印象。）那課文是怎么介紹的？拿太陽和地球做比較。有什么好處呢？我熟知我們賴以生存的地球，在我們印象中地球已經(jīng)很大的了，經(jīng)過課文這一說明，還真是把我們震住了，太陽原來比地球大130倍呢！這就是作比較的說明方法。拿我們熟悉事物做參照物，就很容易了解說明對象的特點。
2）太陽真大啊，誰想來讀讀，感受太陽的“大”，就站起來讀吧！
C課文又是怎樣介紹太陽的“熱”呢？請用這個句式來回答。
1）課文運用了說明方法，形象地說明了太陽的熱。無堅不摧的鋼鐵遇到太陽卻也是不堪一擊的。
2）師生合作朗讀，感受太陽“熱”這個特點。
D請根據(jù)老師剛剛講的，對照表格，看看你的表格都填對了嗎？
1）我們今天就是通過提煉重點詞語感受太陽的特點，學習課文的說明方法的運用，感受到了說明方法的好處。
2）我們來在詩歌中感受說明方法的妙用吧：
說明方法真是好！
它是說明文的好幫手。
舉例子，通俗易懂；
打比方，生動形象；
作比較，兩者競賽；
列數(shù)字，準確說明。
4.我們來進行知識檢測：
知識大闖關（見課件）
第一關：請說出下列句子分別用了什么說明方法？（每題十分）
第二關：幸運數(shù)字你來選。（每題/分）
第三關：嘗試用一種說明方法說明事物的特點。（每題二十分）
�。ù謮训拇髽洹f明它的粗：舉例子：兩人合抱才抱得過來。列數(shù)字——）
�。ㄕn桌——說明它的寬：列數(shù)字：長寬；舉例子）
（筆盒——說明它的實用性)
老師總結：同學們，課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。
中班語言教案《調皮的太陽》 10
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
2、體會作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，仿寫一段介紹星體的內(nèi)容。
4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
學情分析
四年級學生已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，他們可以通過查字典、問伙伴等各種方式識記文中的生字生詞。本課的生字不多，學生完全可以進行自主合作學習來完成。
本年級段的學生應以提高獨立閱讀感悟能力為重點，所以在教學中以引導學生認識太陽，理解太陽與人類的密切關系作為教學重點。學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等有關科學知識有一定的了解，對本課的學習學生會有很高的學習熱情。
重點難點
1、讀懂課文，了解太陽的特點以及與人類的關系。
2、學習作者說明事物的方法。
3、收集和處理有關星球的信息。
教學過程
第一學時
學時目標
1.初讀課文，通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。 2.邊讀邊想，按自然段讀懂意思，學習作者說明事物的方法。 3.理解課文內(nèi)容，初步認識太陽，并了解課文的基本結構，激發(fā)學習自然科學的興趣。 學時重點
學習作者說明事物的方法。 學時難點
理解課文第一部分內(nèi)容，初步認識太陽，并了解課文的基本結構。 教學活動
導語：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的.真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學習《太陽》。
(一)學生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。
1.讀準本課生字讀音，特別注意“菌”的音。
2.防止讀錯以下多音字讀音：
傳 (傳說、傳遞)
都(都是太陽送來的)
(自傳、水滸傳)
(首都、都市)
差 (差不多)
漂(漂浮)
(差數(shù)、差錯)
(漂亮)
(出差)
3.注意不要讀錯以下字的讀音：
比較( )
疾( )病
雖( )然
哪( )能
那( )里
抵( )得上
4.“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯。
5.正字：
生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫;“蔬”字不要少寫一點; “菌”的下部不要寫成“因”;“療”是病字頭，不是廣字頭。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當。
“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水�！皻狻�，如氣體、空氣、氣味。
(二)資料交流、整體感知。
1、資料交流、感受新知
課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。
2、創(chuàng)設情境、引發(fā)質問
(媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽光芒萬丈，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。
(板書課題)你們認識它嗎?有什么問題要問他嗎?有問題可以直接問太陽公公。
學生質問：……
師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢?讓我們一起來學習!
(三)自學課文，理清結構。
1、自學課文：關于太陽有多遠、多大、多熱，與人的關系，課文上說得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當作一份資料來研究學習。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實驗�，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關太陽的資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。
2、理清結構
指導①：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內(nèi)容。
(板書，一個自然段一個意思)要求學生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。 板書每個自然段的主要內(nèi)容：
1、太陽遠
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風
7、太陽與殺菌
8、總結
指導②：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結構。引導學生交流，各抒己見。
(四)總結寫法,點明意圖
這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了太陽的特點和與人類的關系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽與人類的密切關系。下一節(jié)課我們將一起來進一步的學習太陽一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一段自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關的資料，作好下節(jié)課上課的準備。
板書設計：
太陽
特點 說明方法 遠
列數(shù)字
舉例子
大
作比較
熱
打比方
第二學時
學時目標
1、學習課文第二部分，理解課文的說明方法。體會數(shù)字說明和比較說明的作用。
2、收集太陽和自己熟悉星球的資料，仿寫一段介紹星體的內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
學時重點
1、體會數(shù)字說明和比較說明的作用。
2、背誦課文最后一個自然段。
學時難點
根據(jù)本文的寫作結構和說明方法，仿寫一段介紹星體的內(nèi)容。
教學活動
第二課時
(一)、形成練習，再創(chuàng)結構 上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認識了太陽，并了解了課文的基本結構。下面請大家再學習本文的寫作結構和說明方法。
(二)、自學第二部分：再讀課文，運用不同形式進行檢查。
1、太陽有多遠、多大、多熱，是通過什么來說明的?(板書：列數(shù)字)
2.文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么方法?
3.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學生回答，教師進行指點。
4.師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。
師：太陽與我們的關系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來，下面請大家拿起筆，用自己的讀書方法認真的學一學4——8自然段。 出示自學要求：
1、認真朗讀課文
2、四人小組交流
3、匯報學習情況。
(三)、根據(jù)課文，建構文章
學了太陽一文的結構后，可以單獨創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開展寫作活動。你們小組準備寫什么，怎樣寫?小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫作。
教師可幫助學生：
1、資料源提供，如果有的同學對于天文方面的知識比較缺乏，打開課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關的資料和信息。
2、對學生的學習進行指導，以了解學生的進展。
(四)、情景創(chuàng)設，仿寫指導
師：剛才太陽公公說四(4)班的小朋友真能干，這么快速度就很好地閱讀完一篇說明文了。為了獎勵大家，太陽公公愿意親自給大家作個自我介紹，大家想聽嗎? (四(4)班小朋友們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行?)
生：……
師：為什么不行?引導學生探討幾種說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設。
師：那誰來為太陽公公做一做自我介紹：生自由暢說。
(五)、應用新知、修改文章
通過今天大家的努力學習，我們又深一層的學到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學到的好的說明方法，好的句子和句式應用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。
(六)、小結：
學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時，針對這些特點，可采用“逐段讀思學概括”、“列舉數(shù)據(jù)畫表格”等方法。老師希望同學們都能成為學習的小主人，多讀課外書，認識自然，改造自然。
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