讀書莫放“攔路虎”教案
作為一名教師,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的讀書莫放“攔路虎”教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
讀書莫放“攔路虎”教案1
設(shè)計理念:
本課是略讀課文,要放手讓學生自己閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。在自讀中,教師要參與閱讀活動,要幫助學生確定閱讀目標,選擇閱讀方法,并且引導學生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐,最終達到教學目的。
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生自主閱讀,自行體會課文所要闡述的含義。
3、初步學習讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書的正確習慣及查字典的好習慣。
教學重點:
培養(yǎng)學生自主閱讀,自行體會課文所要闡述的含義。
教學難點:
通過反復(fù)誦讀,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學準備:
1、字典、詞典
2、查字典的知識。
課前先學:
閱讀課文,了解課文大意
教學過程:
一、導入新課。
1、看課題,有什么特別的地方嗎?
。ㄕn題中有個三角形,這是閱讀課文的標志。)
2、閱讀課文就是根據(jù)自己學習課文的經(jīng)驗自己讀懂課文。
二、回憶學習課文的方法,總結(jié)學法。
1、回憶我們以前學習課文,都用什么方法來學習?
2、總結(jié)學法:
(1)讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)再讀課文,借助工具書,或聯(lián)系上下文理解生字新詞。
。3)三讀課文,你從課文中明白了什么?有哪些不懂的地方?(可以獨立思考,也可以請教老師同學。)
。4)四讀課文,看看自己從課文中收獲到了什么?可以是內(nèi)容上的,也可以是寫法上的。
三、學生自學。(給學生足夠的時間自學,教師要參與進去,給與必要的指導)
1、學生帶著任務(wù)讀課
1)什么叫“攔路虎”?
2)面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?
3)你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
4)如何查字典?
2、學生分小組采多種形式學習。
3、討論、交流,讀課文。
四、匯報自學情況。
五、熟讀積累:
1、采用多種形式練讀全文。
2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、談?wù)剬W了本文后的感受。
讓學生暢所欲言,只要有道理,就要給予肯定,鼓勵學生個性讀書,讀出自己的感受。
六、綜合訓練:
閱讀《毛遂自薦》
春秋時,秦軍在長平一線,大勝趙軍。秦軍主將白起,領(lǐng)兵乘勝追擊,包圍了趙國都城邯鄲。
大敵當前,趙國形勢萬分危急。平原君趙勝,奉趙王之命,去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來,想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑,選了又選,最后還缺一個人。這時,門客毛遂自我推薦,說:“我算一個吧!”平原君見毛遂再三要求,才勉強同意了。
到了楚國,楚王只接見平原君一個人。兩人坐在殿上,從早晨談到中午,還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺階,遠遠地大聲叫起來:“出兵的事,非利即害,非害即利,簡單而又明白,為何議而不決?”楚王非常惱火,問平原君:“此人是誰?”平原君答道:“此人名叫毛遂,乃是我的門客!”楚王喝道:“趕快下!我和你主人說話,你來干嗎?”毛遂見楚王發(fā)怒,不但不退下,反而又走上幾個臺階。他手按寶劍,說:“如今十步之內(nèi),大王性命在我手中!”楚王見毛遂那么勇敢,沒有再呵斥他,就聽毛遂講話。毛遂就把出捕援趙有利楚國的道理,作了非常精辟的分析。毛遂的一番話,說得楚王心悅誠服,答應(yīng)馬上出兵。不幾天,楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后,待毛遂為上賓。他很感嘆地說:“毛先生一至楚,楚王就不敢小看趙國!
成語“毛遂自薦”由此而來,比喻不經(jīng)別人介紹,自我推薦擔任某一項工作。
七、總結(jié):
今天大家學會了自己讀書這是了不起的本領(lǐng),希望大家記住讀書的方法,在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法,用心閱讀,相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進步。
讀書莫放“攔路虎”教案2
[教材分析]
這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文,主要講讀書時遇到攔路虎不能繞著走,要養(yǎng)成勤的好習慣。全文共有4個自然段,可以分成兩段。課文有的地方直接說明道理,有的地方舉例說明道理,作者娓娓道來,內(nèi)容淺顯易懂,有利于對學生進行學習習慣教育。
[設(shè)計意圖]
本文在于介紹一種讀書方法,解決讀書過程中遇到生字怎么辦的問題。教學時,在指導學生自讀的基礎(chǔ)上,首先應(yīng)弄明白攔路虎的所指;還應(yīng)了解到作者為了清楚明白地闡明道理,指出方法,運用了對比的手法,一反一正,對比分明,表意清晰;還舉了精當?shù)睦,最具說服力。
[教學目標]
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文,借助中心句概括段意。
3、理解課文內(nèi)容,并能聯(lián)系實際養(yǎng)成良好的讀書習慣。
[教學重點、難點]
認識懶、不的危害,養(yǎng)成勤翻字典讀書的好習慣。
[課時劃分]
一課時
[授課類型]
閱讀課
[教學時間]
20xx年10月17日
[教學設(shè)計]
[教學過程]
一、
揭示課題:
1、
齊讀課題。
2、
理解什么是攔路虎?莫是什么意思?完整地說一說課題的意思。
3、
根據(jù)課題提出問題:面對攔路虎繞著走的原因和危害是什么?應(yīng)該
如何消滅讀書時的攔路虎的?
二、自讀課文:
1、讀準字音,讀通句子。
2、指名分自然段朗讀,師生共同評議。
3、自讀課文,思考課前提出的兩個問題。
(1)面對攔路虎繞著走的原因和危害。(見課文第2自然段)
。2)讀書遇到攔路虎不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。(見課文第3~4自然段)
三、結(jié)合讀書實際談一談:
1、你是如何?(要有耐心,要有恒心)
2、抓住重點句,談感受。
3、就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解。
四、課文分段,概括段意:
1、這篇課文不同于我們以往學的大多數(shù)課文,它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句,意思清楚明白。
2、自讀課文,試用抓中心句的方法給課文分段,概括段意。
五、熟讀積累:
1、采用多種形式練讀全文。
2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、交流讀你喜愛的段落。
4、感情朗讀全文。
六、總結(jié)全文:
談?wù)剬W了本文后的感受。
作業(yè)設(shè)計
一、寫一段話,談?wù)勛约簩W習課文后的感受。
二、說說你有哪些良好的讀書習慣。
讀書莫放“攔路虎”教案3
【教學理念】
略讀課文,主要應(yīng)由學生自主閱讀,用在“精讀課文”學習中學到的方法去獨立地讀懂讀好,讀出自己的感悟、收獲。文中所講到的情況,在一部分學生身上是真實存在的,因此,這部分孩子更需要好好地讀,獨立地讀,讀出點感覺來,讀出點思考來,讀出點今后讀書的行動來。因此,要引導學生結(jié)合自身實際找問題,談體會,添措施,付諸行動,趕走以至打死讀書中的“攔路虎”。
【教學目標】
1.速讀課文,準確理解課文主要講了什么內(nèi)容。
2.運用已經(jīng)學得的讀書方法,分析課文是怎樣講清楚“讀書莫放‘攔路虎’”這個意思的。
3.聯(lián)系自身實際,找一找曾經(jīng)遇到過什么樣的“攔路虎”,自己又是怎樣辦的;再想想如果今后再遇到這樣的問題,將會怎么辦。
【課時安排】
1課時。
【學前準備】
安排學生提前收集自己過去讀書中曾遇到過哪些不認識的字詞,并回顧當時是怎么處理的。
【教學流程與設(shè)計意圖】
一、談話引入,揭示課題
“書中自有黃金屋”“書中自有顏如玉”。我知道大家不僅喜歡讀書,而且還從讀書中獲得了很多知識。我真為你們有這樣的舉動而高興!我相信你們,讀書中有時順利,有時也會遇到一些小小的難度——(板書“攔路虎”)
問:你知道什么是攔路虎嗎?你還知道加了引號的攔路虎又指的是什么嗎?(補充完整課題——讀書莫放)為什么在讀書中不要放走“攔路虎”呢?
【設(shè)計意圖俗話說:“好的開頭等于成功了一半!泵抗(jié)課只有短短的40分鐘,每分鐘都是極為珍貴的。好的開課,就是要把學生的胃口吊起來,要把學生學習的積極性刺激起來。上面的設(shè)計,就可以起到這樣的作用!
二、速讀課文,自主感知
提出自讀要求,學生自主閱讀課文。教師巡視同學們的讀書情況,對不會讀書的'同學,給予相機指導。
要求:
1.閱讀中不添字,不漏字,不讀錯字。
2.用較快的速度閱讀,邊讀邊思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容。你覺得值得勾畫的句子,可以及時圈出來。
3.再看看課文是從哪幾方面講清楚這個內(nèi)容的。在書上作上簡要的批注。
4.完成后,可以在4人小組內(nèi)簡單交流交流,看看自己的意見是不是與他們的意見差不多。
【設(shè)計意圖這篇課文,內(nèi)容直白,淺顯易懂,對于五年級學生自主閱讀應(yīng)該沒有太大的難度。提出讀書的相關(guān)要求,其實還在悄悄地引導學生怎樣讀課文,怎樣把課文讀懂,怎樣在快速閱讀中抓住重點語句概括出課文的主要內(nèi)容。這個部分的難點在歸納出課文“主要講了什么內(nèi)容”。學習后進生,往往總是不能做到準確概括課文的主要內(nèi)容的,需要引導他們在自主讀書的實踐中,逐漸提高其概括能力。在小組的交流,正是有效地矯正方式,利于學生間的相互幫助和糾偏!
三、匯報交流,深入理解
1.指名小組匯報。
可以是組長帶頭回報,也可以是組內(nèi)的其他同學主要回報;匯報過程中,組內(nèi)成員一定要認真聽,看看前面的同學還有哪些問題,需要做哪些補充,然后,迅速作補充。其他小組的同學,在聽的同時,更要注意自己小組有什么不同意見,準備伺機進行意見陳述。
匯報交流要點:
、龠@篇課文主要向我們講了什么?
作者是從哪幾個方面講清楚這個問題的?
、壅n文給你印象最深的是什么?(抓住自己勾畫的句子來談)
2.引導學生理解重點。
“同學們在讀書時,常會遇到一些生字。”什么是“常會”?為什么是“常會”?(讓學生明白自己雖然認識不少字了,但都是些常用字。漢字還有很多是自己不認識的,包括一些常用字。從而樹立謙虛、好學、刻苦的學習精神,不做自高自大的孩子。)
“這些字往往成為閱讀的障礙,所以人們形象地稱它為‘攔路虎’。”什么是“障礙”?“閱讀的障礙”指的是什么?為什么人們會把它形象地稱為“攔路虎”?把它說成是“攔路虎”,說明這些不認識的生字對我們的閱讀起到了怎樣的作用?
面對這樣的“攔路虎”,有的同學是怎么做的?“怕麻煩”指的是什么?“怕麻煩”的結(jié)果是怎樣的?你認為,這樣做好不好?為什么?文中是用什么例子來說明不好的?
你是怎樣理解“你這次見到‘攔路虎’繞著走,說不定什么時候讀書,它又會跑過來‘攔’你的‘路’”這句話的?在你身上有這樣的例子嗎?(這里,可把時間給得充足點,讓學生充分展開交流,以引起學生廣泛的注意。)
面對這樣的“攔路虎”,我們宜采用的最好方法是什么?(引導學生盡量用上書中的句子,從而檢驗學生對課文的熟悉程度。)
引導總結(jié)出:①隨身帶字典;②隨時查字典;③批注讀音、意思;④反復(fù)使用,變“生”為“熟”。
【設(shè)計意圖略讀課文,教師不能采用“放羊式”教學法,讓學生處于‘能讀多少就讀多少,能懂多少就懂多少’的狀態(tài)。而是不再“牽”著學生走,教師要敢于放手,要相信學生通過自主學習,能夠大致讀懂課文內(nèi)容。但同時,在自學后的檢查時,還必須緊扣教學目標,把“目標”中預(yù)設(shè)的項目,通過學生的智慧和學生之口*流出來,以幫助那些還沒有完全搞清楚課文內(nèi)容的后進學生真正弄清楚為止。當然,由于學情不同,老師采取的方式和就哪些問題需要進行處理,需要老師針對學生的實際情況,有選擇性地合理使用教材!
四、延伸拓展,現(xiàn)場演練
1.課件出示學生最容易讀錯的詞語。(學生辨析)
干涸“涸”讀hè,不讀gù回溯“溯”讀sù,不讀suó
裨益“裨”讀bí,不讀pí瞠目結(jié)舌“瞠”讀chéng,不讀táng
粗獷“獷”讀guǎng,不讀kuàng參差讀cēncī不讀cānchā
2.課件出示一篇短文。(學生對不認識的字查字典解決)
風在震搖窗戶,雨在狂流,屋子里燈光黯淡?墒菑南壬牡胤桨l(fā)出來眩目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒,成了一個鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心,我渾身的血都燒起來,我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去,我感到一種獻身的欲望。這不是第一回了。過去跟先生本人接近,或者翻閱先生著作的時候,我接觸到這顆燃燒的心,我常常有這樣一種感覺;其實不僅是我,當時許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖,受到鼓舞,找到勇氣,得到啟發(fā)。
他站起來,走到窗前,發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒,跟著他到了窗前。我記起了,多少年來這顆心就一直在燃燒,一直在給人們指路。他走到哪里,他的心就在哪里發(fā)光,生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助,他細心地治好他們的傷,讓他們恢復(fù)了精力和勇氣,繼續(xù)走向光明的前途。
(選自巴金《秋夜》)
【設(shè)計意圖能力要靠訓練才能獲得。課文中的方法講得很好,但并非學生讀了就已經(jīng)有了真正意義上的獲得。因此,“趁熱打鐵”,讓學生馬上參與到“用”的層面上來,是很有必要的。這是“學以致用”,更是學必須用的實踐。學生在實踐中有了體會,才會記憶深刻,才會形成能力!
附:板書設(shè)計
讀書莫放“攔路虎”
懶“攔路虎”
勤“虎”被趕走
讀書莫放“攔路虎”教案4
教材分析:本課是略讀課文,培養(yǎng)學生的閱讀能力,并從中使學生養(yǎng)成良好的閱讀和的習慣。,要放手讓學生自己閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學目標:
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生自主閱讀,自行體會課文所要闡述的含義。
3、養(yǎng)成讀書的正確習慣。
養(yǎng)成的好習慣。
教學重點:
通過反復(fù)誦讀,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學難點:
通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學過程:
一、閱讀引出課題。
讀課本練習三《紅燈記》中的一段話,讀后提問:讀這段話時,你遇到了什么問題,我們應(yīng)該怎樣來解決它,我們來學習一篇課文,看能否從文中找到解決的方法呢?出示課題。
二、點撥自學課文。
1、面對課題我們發(fā)現(xiàn)于平時的課題有什么不同?(教師點明“△”略讀課文的符號)這節(jié)課老師就來檢查你們自讀自悟的學習能力。
2、學生質(zhì)疑課題,帶著任務(wù)讀課文。
3、解答學生的課題疑問后,學生分組學習,結(jié)合講解課的學習方法,小組內(nèi)學習討論文章內(nèi)容,小組多種形式學習。
三、班內(nèi)討論、交流,小組讀課文發(fā)現(xiàn)和解決的問題。匯報自學情況,抓住重點,指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”?
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
4、如何?a、要有耐心。
b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
1、我們用這節(jié)課所學的內(nèi)容來解決《紅燈記》中的“攔路虎”吧。
2、熟讀積累:
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
板書設(shè)計:
迎難而上
面對“攔路虎”
讀書莫放“攔路虎”教案5
學習目標:
知識:朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力:培養(yǎng)學生自主閱讀,自行體會課文所要論述的含義。
情意:養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。
教學重難點:通過反復(fù)誦讀,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學戰(zhàn)略:本課是略讀課文,要放手讓學生自身閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學準備:有關(guān)課外知識。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動達成目標
一、
導入揭題談話,導入在學習中,假如你遇到了攔路虎,那該怎么辦呢?學生自由發(fā)表意見。激發(fā)學習興趣
二、點撥
自學課文自讀課文閱讀課文,借助各自然段的中心句或重點句理解課文。1、學生帶著任務(wù)讀課
2、學生分組學習小組多種形式學習
3、討論、交流,讀課文。使學生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報自學情況,抓住重點,指導讀懂。1、什么叫“攔路虎”?
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
4、如何查字典?
(一)、要有耐心。
(二)、要有恒心。抓住重點句,談感受;
就自身如何解決“攔路虎”發(fā)表見解;抓住重點句,理解全文。使學生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。
四、
總結(jié)延伸5、熟讀積累:
采用多種形式練讀全文。
找出自身最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W了本文后的感受。采用打擂臺、師生比試、小組競賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落;
齊讀全文。感情朗讀
深化理解
教學反思心理學實驗標明:許多人在一起共做,可以促進提高個人活動(學習和工作)效率。小組合作學習,也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高,每個人暢所欲言,互相啟發(fā),互相促進。
板書設(shè)計:
12、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
讀書莫放“攔路虎”教案6
學習目標:
知識:朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力:培養(yǎng)學生自主閱讀,自行體會課文所要闡述的含義。
情意:養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成的好習慣。
教學重難點:通過反復(fù)誦讀,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學策略:本課是略讀課文,要放手讓學生自己閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學準備:有關(guān)課外知識。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動達成目標
一、導入揭題
談話,導入在學習中,如果你遇到了攔路虎,那該怎么辦呢?
學生自由發(fā)表意見。激發(fā)學習興趣
二、點撥
自學課文自讀課文閱讀課文,借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學生帶著任務(wù)讀課
2、學生分組學習小組多種形式學習
3、討論、交流,讀課文。
使學生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報自學情況,抓住重點,指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”?
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
4、如何?
。ㄒ唬、要有耐心。
。ǘ、要有恒心。
抓住重點句,談感受;
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解;
抓住重點句,理解全文。使學生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。
四、總結(jié)延伸
5、熟讀積累:
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落;
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
教學反思心理學實驗表明:許多人在一起共做,可以促進提高個人活動(學習和工作)效率。小組合作學習,也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高,每個人暢所欲言,互相啟發(fā),互相促進。
板書設(shè)計:
讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
讀書莫放“攔路虎”教案7
一、教學目標
1、引導學生認識2個生字,理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。
2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀,自行體會課文所要闡述的道理。
3、在品味語言文字的過程中受到潛移默化的教育,養(yǎng)成查字典的好習慣。
二、教學重點:
自主閱讀,自行體會課文所要闡述的道理。
三、教學難點
懂得讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走,要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
四、教學過程
(一)、導課
1、導入課題
這節(jié)課學習第11課《讀書莫放“攔路虎”》。板書課題。
2、明確目標
據(jù)題質(zhì)疑。這是一篇介紹讀書方法的略讀課文。莫放,不要放過。什么叫攔路虎?為什么不能放過攔路虎?放過去有什么危害?遇到攔路虎該怎么辦?
3、預(yù)期效果
帶著問題走入課文,比比這節(jié)課誰的收獲最多。
(二)自主學習
任務(wù)一:初讀課文,學習生字新詞,理清課文脈絡(luò)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
學習策略:1、默讀課文,讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字或不理解的詞語查字典解決。
2、借助各自然段的中心句或重點句概括自然段意思,在此基礎(chǔ)上分段,歸納段意。
(自主學習后小組內(nèi)交流,準備展示。)
2、自主學習
3、展示交流
一個小組展示:認識2個生字:礙、頁。學生領(lǐng)讀,組詞。
理解詞語1、障礙:阻擋,使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會讀、不理解的字詞。
2、攔路虎:舊指攔路搶劫的土匪。現(xiàn)指前進道路上的障礙或困難。本文指讀書時遇到的生字詞。
課題使用比喻手法,是形象的說法,攔路虎加引號表示特殊含義。
3、連估帶猜:估估猜猜,不求準確。
“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu),表示兩種動作緊接著,差不多同時發(fā)生。這樣的詞語還有:
連蹦帶跳、連滾帶爬,還有哪些,請同學補充。
師引導區(qū)別形近字:
衷心:發(fā)自內(nèi)心的。例如:衷心感謝。
哀思:悲哀思念的感情。
衰老鄉(xiāng)音無改鬢毛衰
順口溜記憶:
衣字上下大分家,小小變臉魔術(shù)師。
“口”在中央,哀思的哀;
“中”在中央,衷心的衷;
口中插橫,衰老的衰。
一個小組展示,逐段讀課文,理清脈絡(luò)。
四人每人讀一個自然段,分別概括自然段段意,再分段,歸納段意。
全文共有四個自然段,可以分成兩段。
第—段(1—2)講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。
第二段(3—4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。
我們學會了抓住中心句或重點句概括段意的方法。
任務(wù)二:再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、任務(wù)呈現(xiàn)
學習策略:帶著問題再讀課文
(1)什么叫“攔路虎”?
(2)面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?
(3)聯(lián)系實際說說你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
(4)如何查字典?
(自主學習后組內(nèi)交流,做好展示準備。)
2、自主學習
3、展示交流
一個小組展示,每人回答一個問題。
第3自然段,讀書時遇到“攔路虎”,便去請教無聲的老師——字典。(要有耐心)
1、遇到哪個就查哪個,逐個解決,批注讀音或意思。
2、先將“攔路虎”圈下來,待讀完一段,再集中起來一起查。
齊讀第3自然段。
第4自然段,查字典還要有恒心。
復(fù)習查字典的方法:
1、不知讀音的字用(部首查字法)。
2、會讀不知字意的字可用(音序查字法)。
3、獨體字或難檢字可用(數(shù)筆畫查字法)。
這節(jié)課重點學習數(shù)筆畫查字法。教師打開小《新華字典》,91-93頁為
(三)難檢字筆畫索引
例如:難檢字
孑孓數(shù)筆畫都是3畫,在難檢字筆畫索引里查三畫,查到孑字在正文中的頁碼236頁,孓:256頁。
讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。
練習查獨體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。
齊讀第4自然段。
教師總結(jié):如果我們在讀書時遇到“攔路虎”,必須消滅它,否則它還會攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時要做到兩點:一要有耐心。無論是一個字一個字地去查,還是把生字集中起來查都可以,總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的,要反復(fù)查,直到“生字”變成“熟字”。
課文的兩點寫法值得我們學習,在寫說理性的文章時可以借鑒:
1、課文有的地方直接說明道理,有的地方舉例說明道理。
如文中第2小節(jié)舉例把“衷心”讀成“哀心”,使我們無法正確理解文章的內(nèi)容,更有說服力。
2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對比的寫法,表明自己的立場。
第一部分寫不查字典給學習帶來的影響;第二部分寫查字典對我們學習的幫助。
我們班的同學一個個都那么愛讀書,愛思考,誰能把你積累的讀書名言說給大家聽。
積累有關(guān)讀書的名言警句。
1、讀書破萬卷,下筆如有神!鸥
2、讀書有三到,謂心到、眼到,口到!祆
3、書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!獎⑾
4、生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀!勘葋
5、閱讀使人充實,會談使人敏捷,寫作與筆記使人精確!喔
6、舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。
讀書貴在有好的讀書習慣,我們學到了很多良好的讀書習慣,想想都有哪些?
培養(yǎng)良好的讀書習慣。
1、不動筆墨不讀書——學會做讀書筆記
2、“書讀百遍,其義自見”——要多朗讀多背誦
3、“學而不思則罔”——讀書要與思考相結(jié)合
4、讀書莫放“攔路虎”——遇到生字詞要勤查字典
(三)、檢測導結(jié)
1、我們常說的“攔路虎”是指(),文中所說的“攔路虎”是指()。
2、閱讀《水滸傳》里的一段,查字典掃除遇到的“攔路虎”。
反饋訂正,反思總結(jié)。
一本字典常相伴,養(yǎng)成讀書好習慣。
板書設(shè)計:遇到(1-2)產(chǎn)生“攔路虎”
繞著走的危害
讀書莫放“攔路虎”
掃除(3-4)一要有耐心
二要有恒心。
讀書莫放“攔路虎”教案8
學習目標:
知識:朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力:培養(yǎng)學生自主閱讀,自行體會課文所要闡述的含義。
情感:養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成的好習慣。教學重難點:通過反復(fù)誦讀,使學生在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。教學策略:本課是略讀課文,要放手讓學生自己閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。教學時間:兩課時(其中一課時是閱讀體驗活動時間)教學過程:
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
達成目標
一、導入揭題
1、談話,解題。
“攔路虎”是什么意思?
學習中,你遇到過哪些“攔路虎”?
2、在學習中,如果你遇到了攔路虎,那該怎么辦呢?
學生自由發(fā)表意見。
激發(fā)學習興趣
二、點撥
自學課文
1、自讀課文
閱讀課文。借助各自然段的中心句或重點句概括個自然段的意思。
2、四人小組進行討論,結(jié)合自己的生活實際加強對課文的認識。
1學生墨讀課文,理解個自然段意思。
2學生分組學習,小組多種形式學習
3討論、交流,讀課文。
使學生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報自學情況,抓住重點,指導讀懂。
1、本文指的“攔路虎”是什么?
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
4、如何?
。ㄒ唬、要有耐心。
。ǘ、要有恒心。
抓住重點句,談感受;
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解;
抓住重點句,理解全文。使學生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。
四、總結(jié)深化
熟讀積累:
——采用多種形式練讀全文。
——找出自己最喜歡的段落反復(fù)朗讀。
——談?wù)剬W了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落;
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
五、拓展
1、進行一次閱讀活動,放手讓學生自主閱讀,隨后檢查學生們在本次閱讀中認識了哪些字,它們在文中是什么意思?
2、匯報閱讀收獲(指字詞類)
1學生自帶閱讀書籍,并備字典,進行二十分鐘的自主閱讀。
2自我總結(jié)匯報此次閱讀,所新認識積累的字詞。
實際感受閱讀時,隨手查閱字典的好處。
板書設(shè)計:
11、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
讀書莫放“攔路虎”教案9
一、教材分析:本文是一篇自讀課文,培養(yǎng)學生的閱讀能力,并從中使學生養(yǎng)成良好的閱讀和的習慣。
二、教學目標:通過學習課文,使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的閱讀和的好習慣。
。ń虒W目標過于單一,應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度提出有機融合、和諧統(tǒng)一的教學目標。——編者按)
三、教學課時:1課時
四、教學過程:
1、我知道有很多同學都很喜歡讀書,那在我們讀書的過程中遇到不認識的字,大家是怎樣辦的呢?
2、板題:讀書莫放“攔路虎”,理解“莫放”:不要放過。
3、自讀課文,根據(jù)每節(jié)的中心句、重點句理解課文。并理清文章層次:
第一部分(1-2)遇到“攔路虎”,有的同學繞道走,給當時和今后的學習帶來了不便。
第二部分(3-4)勤帶來的益處,要求我們養(yǎng)成勤的良好習慣。
①用“——”畫出閱讀時遇到不認識的字,文中建議怎么做?
、谇谟心男┖锰帲
4、學習寫作方法:①用舉例子的方法,文中第2小節(jié)的把“衷心”讀成“哀心”,使我們無法正確理解文章的內(nèi)容,更有說服力。
、诘谝徊糠趾偷诙糠植捎脤Ρ鹊膶懛,表明自己的立場。第一部分寫不給學習帶來的影響;第二部分寫對我們學習的幫助。
5、小結(jié):通過學習這篇文章,使我們了解了勤對我們學習的好處,希望每人配有一本字典,使它成為我們學習的好幫手。
板書設(shè)計:
11、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
讀書莫放“攔路虎”教案10
教材簡析:
這是一篇介紹讀書方法的略讀課文,主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走,要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
課文有的地方直接說明道理,有的地方舉例說明道理,作者娓娓道來,內(nèi)容淺顯易懂,有利于對學生進行學習習慣教育。教學中要重點引到學生認真讀課文,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學目標:
1,朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2,培養(yǎng)學生自主閱讀,自行體會課文所要論述的含義。
3,養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。
教學重點、難點和對策:
重點、難點:通過反復(fù)誦讀,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
對策:本課是略讀課文,放手讓學生自身閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學準備:字典
教學過程:
一、導入揭題
1、談話,導入
在學習中,假如你遇到了攔路虎,那該怎么辦呢?
二、點撥自學課文
自讀課文
閱讀課文,借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學生帶著任務(wù)讀課
2、學生分組學習
小組多種形式學習:
3、討論、交流,讀課文
三、匯報自學情況,抓住重點,指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”?
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
4、如何查字典?
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有?(部首、音序、難檢字)
五、總結(jié)延伸
熟讀積累:
采用多種形式練讀全文。
板書設(shè)計:
12、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
教學反思:
這是一篇自讀課文,只是我們檢查學生閱讀習慣、閱讀技能掌握情況的好時機。回顧課堂的閱讀、交流情況,我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀存在以下可喜的地方:
1、能夠做到帶著問題進行有效默讀。
2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習慣。
3、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如:連估帶猜等。
本篇課文在學習語言文字的基礎(chǔ)上,也在引導學生面對生字要注意養(yǎng)成查字典,勤查字典的習慣?墒窃趯嶋H學習中,我發(fā)覺有相當一局部的學生不愿去查字典,他們似乎習慣于老師的講解與告之,如何調(diào)動他們自覺解決學習中看似簡單卻決非簡單的問題,今后看來得想些法子了。
讀書莫放“攔路虎”教案11
學習目標:
知識:朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力:培養(yǎng)學生自主閱讀,自行體會課文所要闡述的含義。
情意:養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成的好習慣。
教學重難點:通過反復(fù)誦讀,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學策略:本課是略讀課文,要放手讓學生自己閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學準備:有關(guān)課外知識。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動達成目標一、
導入揭題
談話,導入
在學習中,如果你遇到了攔路虎,那該怎么辦呢?
學生自由發(fā)表意見。激發(fā)學習興趣二、點撥
自學課文自讀課文
閱讀課文,借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學生帶著任務(wù)讀課
2、學生分組學習小組多種形式學習
3、討論、交流,讀課文。
使學生懂得,讀書遇到攔路虎不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報自學情況,抓住重點,指導讀懂。
1、什么叫攔路虎?
2、面對攔路虎繞著走的原因和危害是什么?
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
4、如何?
(一)、要有耐心。
(二)、要有恒心。
抓住重點句,談感受;
就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解;
抓住重點句,理解全文。使學生懂得,讀書遇到攔路虎不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。四、
總結(jié)延伸
5、熟讀積累:
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落;
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解教學反思心理學實驗表明:許多人在一起共做,可以促進提高個人活動(學習和工作)效率。小組合作學習,也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高,每個人暢所欲言,互相啟發(fā),互相促進。
板書設(shè)計:
12、讀書莫放攔路虎
迎難而上
面對攔路虎
勇于戰(zhàn)勝
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《讀書莫放攔路虎》教案之一,希望對你有幫助!
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