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幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思（精選10篇）
在辦理事務和工作生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 1
活動目標：
1、對鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。
2、初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備：
鏡子40面、水果貼絨20個
活動過程：
1、談話，引題今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）
2、照鏡子請你照照鏡子，你覺得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？
3、小結(jié)剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們。看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領(lǐng)可真大。
4、第一次操作
�。�1）等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的游戲，這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）
（2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）
（3）小結(jié)：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。
5、第二次操作
�。�1）呆會兒老師請你們每人找一個好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）
�。�2）誰看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）
�。�3）小結(jié)：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。
6、第三次操作（以游戲的形式）
�。�1）好，老師手上有許多的水果，等會兒老師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）
（2）你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）
7、延伸活動今天，我們又發(fā)現(xiàn)了鏡子的一個秘密，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學區(qū)，請你有空再去玩一玩，你還會發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢？
活動反思：
幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子夾角大小與物體成像數(shù)量的多少的有關(guān)系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法，在第一次探索中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照到后面的東西；有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子平放照時，臉被分成了兩半；有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來照時，能看見很多個自己。
發(fā)現(xiàn)鏡子中能看到很多個自己的幼兒將這種玩的方法與幼兒們分享。并進行第二次探索，讓幼兒們數(shù)數(shù)鏡子中有多少個自己，有的幼兒照到4個自己；有的幼兒照到了6個自己。想一想：為什么鏡子里的自己會變呢？讓幼兒通過思考想到在照鏡子時，手在不停地動，鏡子也在不停地動，鏡子中間的角也在動，從而使得鏡子中的自己會有變化。同時告訴幼兒由兩條邊組成的角叫做夾角，并讓幼兒猜一猜夾角大的看到自己的多，還是夾角小的看到自己的多？
而后幼兒進行第三次探索，驗證自己的猜想。實驗證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。
在第一次探索中，有剛開始有5、6個幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來玩的方法，而后一些幼兒看見好玩后，一些幼兒開始學習他們的玩法。
在第二次探索后，有個別能力強的幼兒能發(fā)現(xiàn)，鏡子合的'越攏看到的自己越多。在猜測的環(huán)節(jié)大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。
在第三次操作實驗環(huán)節(jié)，我教幼兒如何記錄時先在橡皮泥上打開，數(shù)數(shù)鏡子中有幾個自己；然后再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最后在橡皮泥的下面寫上看到幾個自己的數(shù)字。在實際操作中，發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)了數(shù)后，在壓得過程中鏡子會移動。應該對實驗操作的順序步驟做出調(diào)整。先在橡皮泥上打開鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而后數(shù)一數(shù)鏡子中自己的數(shù)量，并記錄，最后再拿走鏡子。
整個活動過程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探索的需要，但是整個活動的重難點都在一個維度，對于大班的幼兒簡單了些�？梢詣傞_始增加探索游戲的難度，用兩面沒有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎么玩。
幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 2
活動目標：
1、觀察比較玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，發(fā)現(xiàn)他們的不同，感知鏡面與鏡子成像的關(guān)系。
2、學習運用猜想、探究、驗證和記錄的方法進行探究，并樂于表達交流。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準備：
1、生活活動區(qū)域中欣賞共同收集各種鏡子，引導幼兒看看、摸摸、玩玩、分分各種鏡子，交流自己知道的鏡子的名稱，教師和幼兒共同布置鏡子展覽臺。
2、準備玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡若干，并分別編號；準備幼兒與教師的記錄紙、筆等。
活動過程：
1、感知比較平面鏡和玻璃，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
�。�1）引導幼兒回憶和猜想平面鏡和玻璃的異同點。
�。�2）幼兒通過看一看、摸一摸、照一照等方法，比較平面鏡和玻璃的相同之處與不同之處，并進行分類。
（3）引導幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、探索平面鏡、凸透鏡、凹透鏡的不同特點。
�。�1）交流平時玩平面鏡、凸透鏡、凹透鏡有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�2）介紹觀察記錄表，引導幼兒探索記錄，驗證猜想。
�。�3）引導幼兒總結(jié)三種鏡子的特點，與幼兒討論為什么用這三種鏡子照同一件東西有的不變，有的會放大，有的會縮小。
活動延伸：
觀察、記錄家里、公共場所中玻璃和鏡子的使用情況，比一比誰找得最多。
活動反思：
孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。
探索學習是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有經(jīng)驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對事物的'感性認識，這種學習方式對幼兒科學教育實踐有著重要的意義。教師在教學活動中一定要激發(fā)幼兒這種自主學習的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。
總之，科學探究活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備，只要教師充分考慮到各個環(huán)節(jié)進行，活動就會成功一半。
幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 3
活動目標
1、引導幼兒了解放大鏡的特點。
2、認真觀察，發(fā)現(xiàn)是昆蟲的外形特征，知道它的生活習慣，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，用“我發(fā)現(xiàn)了”說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動過程
1、出發(fā)前準備
�。�1）提出參觀要求及注意事項。
（2）檢查觀察幼兒的身體狀況，提醒幼兒入廁。
2、要求排好隊，參觀途中注意安全，鼓勵幼兒堅持走到目的地。
3、組織幼兒參觀，并注意觀察。
�。�1）提問：現(xiàn)在什么季節(jié)到了？
�。�2）你看到了什么？
（3）讓幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)
4、在參觀過程中，引導幼兒觀察昆蟲的.外形特征
5、總結(jié)，討論。
活動反思
為了激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在鏡子中體驗活動的樂趣，從中發(fā)展幼兒的語言，提高幼兒的觀察能力和思維能力。
幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 4
活動目標：
1、引發(fā)幼兒對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導幼兒觀察鏡子的數(shù)量、夾角及鏡前物體位置變化與折射影像的關(guān)系。
2、在探索的基礎(chǔ)上引導幼兒感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。
3、培養(yǎng)幼兒細致觀察能力及統(tǒng)計記錄能力。
活動準備：
1、知識儲備：主題活動中了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。學習過測量；能說出三角板的名稱。
2、物資準備：單面鏡子若干和部分組合好的雙面、三面鏡，動物玩偶、三角板、數(shù)字貼、幼兒操作統(tǒng)計表、鉛筆、可拆裝的萬花筒。
活動過程：
設(shè)計意圖
師幼互動
活動反思
在進行“有趣的鏡子”主題活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)了兩面鏡子組合后，改變他們的位置看到的小熊數(shù)量是不一樣的，因此產(chǎn)生了好奇，這次活動就此產(chǎn)生了。
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒探索
1、講一個“小兔智斗大灰狼”的故事，引起幼兒興趣。
2、提問：想一想小兔子是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？
二、幼兒實驗并記錄
1、介紹材料：“桌上擺了三堆鏡子，拿起來看看它們有什么不同？”
提問：怎樣組合變出更多面鏡子？
2、實驗鏡子數(shù)量與玩偶數(shù)量的.關(guān)系
�。�1）“每人手里都有一只小玩偶，請你試試用不同數(shù)量的鏡子能變出多少只小玩偶？把結(jié)果記錄在操作卡上”
�。�2）誰能說一說，你用了幾面鏡子，變出了多少只小玩偶？教師在大操作表記錄并總結(jié)（鏡子數(shù)量越多，玩偶數(shù)量越多）
3利用三角板實驗并記錄
�。�1）問題情景：為什么同樣用兩面鏡子變出的玩偶數(shù)量卻不一樣？
（2）做實驗：“小朋友們每人都帶來了三角板仔細觀察一下它有幾個角，角的大小一樣么？哪個大，哪個��？”
A先把三角板從小到大標上序號
B試試把兩面鏡子放在三角板不同的角上，玩偶數(shù)量有什么不同，并記錄到第二張操作表上。
C幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)并總結(jié)（夾角越小，玩偶數(shù)量越多）
D如果不動鏡子改變玩偶的位置，會這樣？
三、制作萬花筒
1、提問：想一想科學區(qū)那個玩具是利用鏡子的原理制作的？
2、介紹材料：今天我們也來自己制作一個萬花筒，給其他小朋友玩怎樣？制作萬花筒需要哪些材料呢？
3、幼兒操作，教師隨機指導。
四、展示并自然結(jié)束
請小朋友把制作成功的萬花筒拿到各區(qū)介紹給其他幼兒欣賞簡單介紹制作過程，并邀請他們有時間來科學區(qū)玩。
本次活動為區(qū)域教育活動，參加。幼兒根據(jù)興趣自愿到科學區(qū)參加此活動�；顒痈鶕�(jù)幼兒興趣持續(xù)時間循環(huán)操作。孩子們對此活動很感興趣，都能積極地參與試驗、觀察并認真記錄，通過自己玩鏡子、發(fā)現(xiàn)鏡子組合后的變化和規(guī)律，從中為自制萬花筒奠定了一定的基礎(chǔ)。同時了解原理后又而不單指作出萬花筒還利用了美工區(qū)投放的豆子、彩紙等廢舊物，充分體現(xiàn)了幼兒自我探索、學習、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。此活動也引起了更多幼兒的關(guān)注，持續(xù)了近一周的時間。
幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 5
一、教學目標
引導幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
通過實驗和觀察，激發(fā)幼兒對鏡子反射現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力和動手操作能力。
二、教學重難點
重點
讓幼兒認識鏡子的特點，如反光、成像等。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子反射的規(guī)律。
難點
理解鏡子反射原理。
能夠自己動手進行簡單的鏡子實驗。
三、教學方法
觀察法：讓幼兒觀察鏡子的外觀和反射現(xiàn)象。
實驗法：通過簡單的實驗操作，讓幼兒親身體驗鏡子的神奇。
討論法：組織幼兒討論鏡子的用途和發(fā)現(xiàn)，促進幼兒的思維發(fā)展。
四、教學準備
每人一面小鏡子。
較大的鏡子一面。
手電筒、玩具等。
五、教學過程
（一）導入部分
教師出示一面大鏡子，引導幼兒觀察鏡子中的自己。
提問：小朋友們，你們在鏡子里看到了什么？
鼓勵幼兒自由發(fā)言，描述自己在鏡子中的形象。
引出主題：今天我們就來一起探索神奇的鏡子。
�。ǘ┱J識鏡子
發(fā)給每個幼兒一面小鏡子，讓他們自由觀察和擺弄。
引導幼兒觀察鏡子的表面，摸摸鏡子，感受鏡子的光滑。
提問：鏡子是什么樣子的？
讓幼兒用鏡子照照自己的臉、衣服等，看看能看到什么。
鼓勵幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
（三）鏡子的反光實驗
教師將手電筒的光照在鏡子上，讓幼兒觀察光的.反射。
提問：你們看到了什么？光跑到哪里去了？
讓幼兒自己用手電筒和鏡子做實驗，嘗試改變手電筒和鏡子的角度，觀察光的反射變化。
�。ㄋ模╃R子成像實驗
教師將一個玩具放在鏡子前，讓幼兒觀察鏡子中的玩具影像。
提問：鏡子里的玩具和真實的玩具有什么不一樣？
讓幼兒移動玩具，觀察鏡子中影像的變化。
（五）討論鏡子的用途
組織幼兒討論鏡子在生活中的用途。
例如：照鏡子整理衣服、化妝、汽車后視鏡等。
鼓勵幼兒分享自己在生活中見到鏡子的經(jīng)歷。
（六）總結(jié)與反思
教師和幼兒一起回顧今天的活動內(nèi)容，總結(jié)鏡子的特點和用途。
引導幼兒思考：鏡子為什么能反光和成像？
鼓勵幼兒回家后繼續(xù)觀察和探索鏡子的奧秘。
六、教學反思
在本次活動中，幼兒對鏡子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過觀察、實驗和討論，基本了解了鏡子的特征和用途。在實驗環(huán)節(jié)，大部分幼兒能夠積極參與，動手操作，并且能夠初步觀察到光的反射和成像的變化。然而，在討論鏡子用途時，部分幼兒的生活經(jīng)驗有限，需要教師進一步引導和啟發(fā)。在今后的教學中，可以提供更多的生活實例，幫助幼兒更好地理解科學知識與生活的聯(lián)系。同時，在活動中還應關(guān)注個別幼兒的表現(xiàn)，給予更多的指導和鼓勵，讓每個幼兒都能在科學探索中獲得樂趣和成長。
幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 6
一、教學目標
引導幼兒了解鏡子的特征和用途。
通過觀察和實驗，激發(fā)幼兒對鏡子反射現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動手操作能力。
二、教學重難點
重點
讓幼兒認識鏡子的特點，如能反射影像、表面光滑等。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子反射的規(guī)律和現(xiàn)象。
難點
幫助幼兒理解鏡子反射的原理。
鼓勵幼兒通過自主探索和實驗得出結(jié)論。
三、教學準備
每人一面小鏡子。
各種形狀的鏡子若干，如平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等。
手電筒、玩具、圖片等。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠�
教師出示一面小鏡子，引起幼兒的興趣。
提問：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么？”（鏡子）
鼓勵幼兒觀察鏡子的外觀，說說鏡子的特點。（表面光滑、能照出東西等）
請幼兒照鏡子，觀察自己在鏡子中的影像，引導幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)。
提問：“你在鏡子里看到了什么？鏡子里的你和真實的你有什么一樣和不一樣的地方？”
（二）探索部分
教師提供各種形狀的鏡子，讓幼兒觀察并觸摸，感受不同鏡子的特點。
介紹平面鏡、凸面鏡和凹面鏡的名稱和特點。
提問：“這些鏡子摸起來有什么不同？照出來的影像有什么變化？”
幼兒分組進行實驗，用手電筒照射鏡子，觀察反射光的現(xiàn)象。
指導幼兒調(diào)整手電筒和鏡子的角度，觀察反射光的位置和強度的變化。
提問：“當你改變手電筒和鏡子的角度時，反射光有什么變化？”
讓幼兒用鏡子照玩具和圖片，觀察鏡子中的影像。
引導幼兒思考：“為什么鏡子能照出玩具和圖片？”
�。ㄈ┛偨Y(jié)部分
教師和幼兒一起總結(jié)鏡子的特征和用途。
鏡子的.特征：表面光滑、能反射光線、照出物體的影像。
鏡子的用途：梳妝打扮、汽車后視鏡、潛望鏡等。
鼓勵幼兒分享自己在活動中的發(fā)現(xiàn)和感受。
（四）活動延伸
在科學區(qū)投放更多的鏡子和相關(guān)材料，供幼兒繼續(xù)探索。
引導幼兒觀察生活中其他利用鏡子反射原理的物品。
五、教學反思
在本次活動中，幼兒對鏡子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過觀察、觸摸和實驗，積極探索了鏡子的特征和反射現(xiàn)象。但在活動過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在介紹不同形狀的鏡子時，部分幼兒對于凸面鏡和凹面鏡的理解還不夠清晰，需要在今后的活動中加強引導和講解。另外，在實驗環(huán)節(jié)中，個別幼兒操作不夠熟練，沒有充分觀察到反射光的變化，需要在今后的活動中提供更多的操作機會，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察能力�？傮w來說，本次活動基本達到了教學目標，幼兒在活動中獲得了知識和樂趣，為今后的科學探索活動打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 7
一、教學目標
引導幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
通過實驗操作，激發(fā)幼兒對鏡子反射現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和動手操作能力。
二、教學重難點
重點
讓幼兒認識鏡子的特點，如能反射影像。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子反射的規(guī)律。
難點
幫助幼兒理解鏡子反射原理在生活中的應用。
培養(yǎng)幼兒通過實驗自主探究和總結(jié)的能力。
三、教學方法
講授法、實驗法、討論法
四、教學準備
每人一面小鏡子。
大鏡子一面，各類不同的鏡子若干（如凹面鏡、凸面鏡等）。
手電筒一只，玩具若干。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠�
教師出示一面大鏡子，引導幼兒觀察鏡子中的自己，提問：“小朋友們，你們在鏡子里看到了什么？”
請幼兒說說鏡子的作用，如可以照出自己的樣子、整理衣服等。
�。ǘ┨剿鞑糠�
發(fā)給每個幼兒一面小鏡子，讓他們自由探索鏡子的特點。
鼓勵幼兒照照不同的物體，觀察鏡子中的影像。
引導幼兒用鏡子反射陽光，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)鏡子的特點：能反射物體的影像。
教師出示凹面鏡、凸面鏡等不同類型的鏡子，讓幼兒觀察并比較它們與平面鏡的不同。
用這些鏡子照物體，看看影像有什么變化。
請幼兒說說自己的觀察結(jié)果。
�。ㄈ⿲嶒灢糠�
教師在教室的`一角設(shè)置一個“黑暗角落”，用布簾遮擋光線。
把玩具放在黑暗角落中，讓幼兒用手電筒照射鏡子，將光線反射到黑暗角落，照亮玩具。
引導幼兒嘗試調(diào)整鏡子的角度，觀察光線反射的變化。
提問：“怎樣才能讓光線準確地照到玩具上？”
幼兒分組進行實驗，教師巡回指導，鼓勵幼兒互相合作、交流。
�。ㄋ模┯懻撆c總結(jié)
組織幼兒討論鏡子在生活中的應用，如汽車后視鏡、潛望鏡等。
教師總結(jié)：鏡子可以反射光線，幫助我們看到原本看不到的地方，給我們的生活帶來了很多便利。
�。ㄎ澹┓此疾糠�
引導幼兒回顧整個活動過程，提問：“在今天的活動中，你學到了什么？有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？”
鼓勵幼兒提出自己在活動中遇到的問題或疑惑，教師與幼兒一起討論解決。
教師對本次活動進行總結(jié)，評價幼兒的表現(xiàn)，肯定他們的努力和探索精神，同時提出進一步的期望和建議。
六、教學延伸
讓幼兒回家和家長一起找一找生活中還有哪些地方用到了鏡子。
在科學區(qū)投放更多的鏡子和相關(guān)材料，供幼兒繼續(xù)探索。
幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 8
一、教學目標
引導幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。
通過實驗操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子的反射現(xiàn)象，體驗科學探索的樂趣。
二、教學重難點
重點
讓幼兒認識鏡子的特點和用途。
引導幼兒通過實驗操作，發(fā)現(xiàn)鏡子的反射現(xiàn)象。
難點
幫助幼兒理解鏡子反射的原理。
培養(yǎng)幼兒在科學探索中的觀察能力和思維能力。
三、教學準備
每人一面小鏡子。
平面鏡、凸面鏡、凹面鏡若干。
手電筒、玩具、彩色紙等。
四、教學過程
（一）導入部分
教師出示一面小鏡子，引導幼兒觀察鏡子的外觀。
提問：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么？它是什么樣子的？”
幼兒自由回答，如“是鏡子，它是平平的、亮亮的”。
教師讓幼兒照一照鏡子，觀察自己在鏡子中的形象。
提問：“你們在鏡子里看到了什么？”
幼兒回答：“看到了自己�！�
�。ǘ┨剿鞑糠�
認識不同類型的鏡子
教師出示平面鏡、凸面鏡和凹面鏡，讓幼兒觀察并觸摸，比較它們的不同。
提問：“這幾種鏡子有什么不一樣？摸起來感覺如何？”
幼兒觀察后回答，如“平面鏡是平的，凸面鏡是向外凸的，凹面鏡是向內(nèi)凹的”。
鏡子的反射實驗
教師將手電筒的光照射在平面鏡上，讓幼兒觀察光的反射現(xiàn)象。
提問：“你們看到光跑到哪里去了？”
幼兒回答：“光被鏡子反射到別的地方了。”
教師鼓勵幼兒自己用手電筒和鏡子進行實驗，探索光的反射。
鏡子的成像實驗
教師將一個玩具放在平面鏡前，讓幼兒觀察鏡子中的玩具影像。
提問：“鏡子里的玩具和真實的玩具有什么不一樣？”
幼兒回答：“鏡子里的玩具是反過來的。”
教師引導幼兒改變玩具的'位置和角度，觀察鏡子中影像的變化。
�。ㄈ┯螒虿糠�
“照鏡子”游戲
教師請一位幼兒做動作，其他幼兒模仿他在鏡子中的影像動作。
例如，一位幼兒舉手，其他幼兒要做出相反方向的舉手動作。
“找寶藏”游戲
教師將一些彩色紙藏在教室的角落，用鏡子反射光作為提示，讓幼兒根據(jù)光的反射找到寶藏。
（四）總結(jié)部分
教師與幼兒一起回顧鏡子的特點和用途，以及鏡子反射的現(xiàn)象。
提問：“今天我們認識了什么？鏡子有什么用？鏡子是怎么反射光的？”
幼兒回答，教師進行總結(jié)和補充。
鼓勵幼兒在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于鏡子的秘密。
五、教學反思
在本次活動中，幼兒對鏡子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過觀察、實驗和游戲等多種形式，積極參與到活動中來，較好地達到了教學目標。然而，在活動過程中，也存在一些不足之處。例如，對于鏡子反射原理的講解，對于中班幼兒來說可能過于抽象，部分幼兒理解起來有一定困難。在今后的教學中，可以采用更簡單、直觀的方式來解釋這一概念。另外，在游戲環(huán)節(jié)，個別幼兒過于興奮，導致秩序有點混亂，在今后的活動中需要加強對游戲規(guī)則的強調(diào)和引導�？傮w來說，這次活動為今后的科學教學提供了有益的經(jīng)驗和改進的方向。
幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 9
一、活動目標
引導幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
激發(fā)幼兒對鏡子的探索興趣，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
讓幼兒通過實驗操作，發(fā)現(xiàn)鏡子的反射現(xiàn)象。
二、活動準備
每人一面小鏡子。
平面鏡、凸面鏡、凹面鏡若干。
手電筒、玩具、彩色紙等。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲氩糠�
教師出示一面小鏡子，引導幼兒觀察鏡子的外觀。
提問：小朋友們，看看老師手里拿的是什么呀？（鏡子）
鏡子是什么樣子的？（平平的、亮亮的）
讓幼兒照鏡子，觀察自己在鏡子中的形象。
提問：小朋友們，看看鏡子里的你是什么樣子的？（引導幼兒描述自己的外貌特征）
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認識不同類型的鏡子
教師出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡，讓幼兒觀察并觸摸，比較它們的不同。
提問：這幾種鏡子有什么不一樣？（平面鏡是平的，凸面鏡中間向外凸，凹面鏡中間向內(nèi)凹）
讓幼兒用不同的鏡子照一照物體，觀察物體在鏡子中的.成像有什么變化。
例如：用平面鏡照玩具，玩具的像和玩具一樣大；用凸面鏡照玩具，玩具的像變小了；用凹面鏡照玩具，玩具的像變大了。
鏡子的反射現(xiàn)象
教師將手電筒的光照射在平面鏡上，讓幼兒觀察光的反射。
提問：你們看到了什么？（光被鏡子反射了）
讓幼兒嘗試用鏡子將光反射到墻上或天花板上，感受鏡子的反射作用。
教師提供彩色紙，讓幼兒用鏡子將彩色紙的光反射到墻上，觀察墻上出現(xiàn)的彩色光斑。
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“照鏡子”游戲
教師請一名幼兒做照鏡子的人，另一名幼兒做鏡子里的人。照鏡子的人做動作，鏡子里的人要模仿照鏡子人的動作。
例如：照鏡子的人舉起右手，鏡子里的人也要舉起右手；照鏡子的人眨眨眼睛，鏡子里的人也要眨眨眼睛。
“找寶藏”游戲
教師將一個小玩具藏在教室的某個角落，用一面鏡子反射出玩具的位置，讓幼兒根據(jù)鏡子反射的光找到寶藏。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分
教師和幼兒一起回顧今天的活動內(nèi)容，總結(jié)鏡子的特征和用途。
提問：今天我們認識了哪些鏡子？鏡子有什么用？（鏡子可以照出我們的樣子，還可以反射光）
鼓勵幼兒在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)鏡子的更多用途。
四、活動反思
在本次活動中，幼兒對鏡子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過觀察、觸摸和實驗操作，幼兒初步了解了鏡子的基本特征和反射現(xiàn)象。在游戲環(huán)節(jié)，幼兒積極參與，充分體驗到了探索的樂趣。但在活動過程中，也存在一些不足之處，例如，對于鏡子成像的原理講解得不夠深入，部分幼兒可能還不太理解。在今后的活動中，應根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，更加注重知識的講解方式，讓幼兒能夠更好地理解和掌握科學知識。
幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 10
一、教學目標
引導幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
通過實驗操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子反射的現(xiàn)象，體驗科學探究的樂趣。
二、教學重難點
重點
讓幼兒認識鏡子的特點和用途。
引導幼兒通過實驗操作，觀察并理解鏡子反射的現(xiàn)象。
難點
幫助幼兒理解鏡子反射原理。
培養(yǎng)幼兒在實驗中的觀察能力和思考能力。
三、教學方法
講授法、實驗法、觀察法、討論法。
四、教學準備
各種類型的鏡子，如平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等。
手電筒、玩具、卡片等實驗材料。
多媒體課件，包含有關(guān)鏡子的圖片和視頻。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�3 分鐘）
教師展示一面平面鏡，問幼兒：“小朋友們，看老師手里拿的是什么？”（鏡子）
引導幼兒觀察鏡子，并提問：“鏡子是什么樣子的？能照出什么？”
�。ǘ┱J識鏡子（7 分鐘）
教師向幼兒介紹不同類型的鏡子，如平面鏡、凸面鏡、凹面鏡，并展示它們的特點。
平面鏡：表面平整，能反射出物體的真實形象。
凸面鏡：表面向外凸出，能使物體看起來變小，視野變寬。
凹面鏡：表面向內(nèi)凹陷，能使物體看起來變大。
讓幼兒觀察不同鏡子中自己的形象，感受鏡子的不同效果。
�。ㄈ╃R子的用途（7 分鐘）
教師通過多媒體課件展示鏡子在生活中的各種用途，如梳妝鏡、汽車后視鏡、望遠鏡等。
組織幼兒討論鏡子在生活中的其他用途，鼓勵幼兒積極發(fā)言。
�。ㄋ模⿲嶒炋骄浚虹R子的反射（15 分鐘）
教師準備一個黑暗的角落，將手電筒和玩具放置在角落中。
讓幼兒手持平面鏡，嘗試將手電筒的'光反射到玩具上，觀察玩具被照亮的現(xiàn)象。
給幼兒發(fā)放卡片，讓他們嘗試用鏡子將光反射到卡片上，觀察卡片上的光影變化。
引導幼兒思考并討論：“為什么鏡子能反射光？”
（五）總結(jié)與反思（8 分鐘）
教師與幼兒一起回顧鏡子的特點、用途和反射現(xiàn)象。
鼓勵幼兒分享在實驗中的發(fā)現(xiàn)和感受。
教師對幼兒的表現(xiàn)進行評價，肯定他們的積極參與和探索精神。
六、教學反思
在本次教學活動中，幼兒對鏡子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過觀察和實驗操作，基本了解了鏡子的特點和反射現(xiàn)象。但在實驗環(huán)節(jié)中，部分幼兒對于如何正確操作鏡子來反射光還存在一定困難，需要在今后的活動中加強指導。同時，在討論鏡子用途時，幼兒的思維還不夠開闊，可以提供更多的實際案例引導幼兒思考�？傮w來說，本次活動達到了預期的教學目標，但在教學過程中還需要不斷改進和完善，以更好地滿足幼兒的學習需求。
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