小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”?
2.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程。
〈一〉導(dǎo)入新課：
1.師：同學(xué)們，什么叫斗士?
2.生：勇敢面對(duì)困難的勇士。
3.師：他們是值得稱(chēng)贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢?就更偉大了。
4.今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——(學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》)，
看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)?
5.學(xué)生自由回答。
6.師：好，下面就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：
出示生詞，讀一讀。
〈三〉、初讀課文，整體感知。
1.自讀并思考：根據(jù)所給的詞語(yǔ)提示，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么?(“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”)
2.學(xué)生自由發(fā)言。(主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。)
〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1.出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢?請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。
2.師：你們了解艾滋病嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。)
3.所以說(shuō)，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢?自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。
4.學(xué)生自讀并思考。
5.討論交流：
(1)“不久母親又被艾滋病奪去了生命”
(2)“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日�！�
(3)“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”
(當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問(wèn)：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢?并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么?“竟然”：一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說(shuō)明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料�！巴Α笔鞘裁匆馑�?用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎?為什么?從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子?)
(4)“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波�！�
(教師導(dǎo)問(wèn)：“軒然大波”是什么意思?比喻大糾紛。)
當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō))
當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō))
當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度?(學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō))
備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說(shuō)：“其實(shí)，艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些?還有沒(méi)有其它方面的?你是從哪里看出來(lái)的?
(二)細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>
過(guò)渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪?5，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來(lái)嗎?
討論交流。
1.出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)?并說(shuō)一說(shuō)從中你悟出了什么?
教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語(yǔ)，深入發(fā)問(wèn)：從中你知道了什么?身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問(wèn)：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
2.那么，第二件事是什么?(出席20xx年的艾滋病大會(huì)。)
師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的?出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子?(關(guān)心他人。有愛(ài)心。)的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈�！�
師：當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽(tīng)到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們的會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢?
學(xué)生：思考、自由發(fā)言。
教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)�，令人感�?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3.對(duì)未來(lái)充滿希望。
師：從中你可以悟出什么?(1。小恩科西對(duì)未來(lái)充滿希望。2。他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者)
過(guò)渡語(yǔ)：恩科西如此熱愛(ài)生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)�？墒前滩±淇釤o(wú)情。恩科西的病情開(kāi)始——(學(xué)生齊讀第8自然段)
(三)學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”
1.教師導(dǎo)讀第8自然段：20xx年初，恩科西的病情——(學(xué)生讀)6月1日那天，被艾滋病——(學(xué)生讀)
2.讀了這段話，你的體會(huì)是什么?
3.他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南是怎么說(shuō)的?南非前總統(tǒng)曼德拉呢?請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。
(安南：感嘆。曼德拉：痛切)
〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)�、自�?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?請(qǐng)用“不是……而是……”練說(shuō)。
(例：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人)
板書(shū)：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗?fàn)?頑強(qiáng)不屈、有愛(ài)心)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文2
一、談話引入“天災(zāi)”(事先板書(shū)課題)
看老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)：(板書(shū)“天災(zāi)”)一起讀!知道什么是天災(zāi)嗎?(天降的災(zāi)害，自然災(zāi)害)→你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的天災(zāi)有?(汶川大地震，青海玉樹(shù)大地震，甘肅舟曲特大泥石流，印度洋海嘯，洪災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)……)理解了天災(zāi)的意思，想象著天災(zāi)給人們帶去的傷痛，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)有感覺(jué)!有味道!一起讀!(天災(zāi))
其實(shí)，天災(zāi)還包括一些難以治愈的疾病，以及特別嚴(yán)重的意外傷害等等。比如對(duì)于這位黑人小男孩恩科西而言(出示恩科西照片)，他的天災(zāi)就是——(艾滋病)→是的，恩科西——(讀“一出生就攜帶艾滋病病毒，”)不久——(讀“母親又被艾滋病奪去了生命。”)這是恩科西沒(méi)得選擇，也無(wú)法逃避的天災(zāi)。再讀——“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命”。
艾滋病讓恩科西失去了——(健康)失去了——(母親)失去了——(最疼愛(ài)自己的人、相依為命的人)失去了——(母愛(ài)、親情)
二、瀏覽全文，整體感知“天災(zāi)”
艾滋病還給恩科西帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難與不幸呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文。(注意不要一句一句、仔仔細(xì)細(xì)地看，可以一目?jī)尚�，一目三、五行，甚至一目十�?)
交流：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)，艾滋病給恩科西帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難與不幸?
1.12歲就去世了。(因?yàn)榘滩。骺莆髦换盍硕虝旱?2年，生命就夭折了，生命的大門(mén)就被無(wú)情地關(guān)閉了。在6月1日這天去世的，更讓人感到不幸。)→你是個(gè)極富同情心的孩子!
2.小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。(從這個(gè)“挺”字中，我們可以感受到艾滋病帶給他的是痛苦的煎熬和艱辛的掙扎，恩科西活得很不容易。)你對(duì)語(yǔ)言文字有著獨(dú)特的、敏銳的洞察力，掌聲送給他!
3.“恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。”“他的生命隨時(shí)可能結(jié)束”。→艾滋病讓恩科西遭受死亡的威脅，時(shí)時(shí)處處被死亡的陰影籠罩著。
4.艾滋病讓恩科西飽受折磨，骨瘦如柴。讀一讀書(shū)上的句子：“6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世�！薄粋�(gè)和你們差不多大的孩子，體重竟然不到20斤，想想都心疼。你來(lái)讀讀這個(gè)句子!
5.艾滋病還讓恩科西受到了來(lái)自大人與孩子的歧視、排斥和疏遠(yuǎn)，上學(xué)報(bào)名都非常艱難�！滩∽屗チ恕獞�(yīng)有的平等、尊嚴(yán)、關(guān)愛(ài)和友情。
是啊，身體的折磨，心靈的傷害，死亡的威脅，痛苦的煎熬，生命的夭折，這就是艾滋病給恩科西帶來(lái)的災(zāi)難與不幸。然而，就是這樣一位遭遇天災(zāi)的小男孩，他的死，卻引起了世界上許多人的關(guān)注。原聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：
人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
那么，為什么稱(chēng)恩科西是“艾滋病小斗士”，(板書(shū)：?)恩科西又是怎樣和艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍哪?(板書(shū)：頑強(qiáng)抗?fàn)�，紅色)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5~7小節(jié)，邊讀邊思考，用浪線劃出有關(guān)句子。
三、學(xué)習(xí)5~7節(jié)，理解為什么稱(chēng)恩科西是“艾滋病小斗士”。
(巡視：有同學(xué)全劃了，注意“全劃”等于“全沒(méi)劃”。)
1.恩科西是怎樣和艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍哪?我們來(lái)讀一讀自己劃的句子。每人讀一句!
他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。
他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁。
2000年7月，小恩科西參加了在南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì)，并在大會(huì)上發(fā)言。
盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。
2.同學(xué)們找得真準(zhǔn)，一下子就劃到了關(guān)鍵的句子。但是還不夠簡(jiǎn)潔，不夠精煉，能不能把三個(gè)小節(jié)讀成三個(gè)詞語(yǔ)?試試看，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始?最后一句——就用這句話里的四個(gè)字(夢(mèng)想未來(lái))好!板書(shū)。
3~4兩句話可以用哪四個(gè)字概括?(不斷呼吁)
再讀讀1~2這兩句話，可以用那四個(gè)字概括?有點(diǎn)難度，很有挑戰(zhàn)性，看誰(shuí)的`眼睛最亮?(頑強(qiáng)斗爭(zhēng)→可以，但是太直白了。有沒(méi)有更好的?關(guān)心兒童→恩科西不僅關(guān)心兒童，還關(guān)心患病的婦女，后面的不斷呼吁和夢(mèng)想未來(lái)都是他對(duì)別人的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。坦然面對(duì)→你為什么不用頑強(qiáng)斗爭(zhēng)?)
我們一起讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。→你們看，我們把三個(gè)自然段讀成了五句話，又讀成了三個(gè)詞語(yǔ)，這就叫會(huì)讀書(shū)，把厚書(shū)讀薄，把長(zhǎng)文讀短。
3.現(xiàn)在你能聯(lián)系這五句話，用上這三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)恩科西是“艾滋病小斗士”了嗎?(指名說(shuō))
誰(shuí)能用不同的表達(dá)方式來(lái)贊嘆我們的艾滋病小斗士?感嘆句、反問(wèn)句。
你特別有悟性的一個(gè)孩子，他還用上了“雖然……但是”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表達(dá)得更清楚、更連貫了。
之所以稱(chēng)恩科西是“艾滋病小斗士”，因?yàn)椤?/p>
恩科西真不愧是一位“艾滋病小斗士”，他——
四、再學(xué)5~7節(jié)，細(xì)讀“坦然面對(duì)”、“不斷呼吁”、“夢(mèng)想未來(lái)”。
1.同學(xué)們說(shuō)得真好!你們說(shuō)出了對(duì)恩科西的敬佩之情，能不能把這樣的敬佩之情融入朗讀中呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想想怎樣才能讀出恩科西的坦然面對(duì)?出示：
恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
(指名讀。)你讀得真好，給大家介紹一下你的朗讀經(jīng)驗(yàn)好嗎?
還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀好這段話?
(注意兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：不是……而是;一邊……一邊。把第一句讀好，抓住“非常虛弱”、“隨時(shí)”就能襯托出恩科西坦然面對(duì)的難能可貴。要滿懷對(duì)恩科西的敬佩之情，有感情才能讀好。抓住關(guān)鍵詞就能讀好。)再讀，齊讀。
評(píng)價(jià)：你的敬佩之情溢于言表;你把敬佩融入了聲情并茂的朗讀中。
同學(xué)們的掌聲說(shuō)明了一切，我就不范讀了!
2.同學(xué)們，文字是有畫(huà)面感的。讀著讀著，我們的眼前似乎浮現(xiàn)出恩科西坦然面對(duì)病魔、面對(duì)生活的畫(huà)面。讓我們把關(guān)注的視線聚焦到這位可歌可泣的艾滋病小斗士的身上：
A當(dāng)他遭受艾滋病百般折磨時(shí)，他會(huì)怎么做?(他會(huì)咬緊牙關(guān)地挺住，他會(huì)露出燦爛的笑容。)→這一定是最動(dòng)人的表情!那一定是最美的笑容，因?yàn)檫@是生命的綻放!
B當(dāng)他因?yàn)榘滩《馐軇e人的歧視、排斥和疏遠(yuǎn)時(shí)，他會(huì)在心里告訴自己：(堅(jiān)持，堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利;一個(gè)人的世界也會(huì)精彩。)→他學(xué)會(huì)了勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了平靜和淡定。
C當(dāng)養(yǎng)母因?yàn)樗牟∏槎鴤牧鳒I時(shí)，懂事的小恩科西還可能會(huì)這樣安慰媽媽——(媽媽?zhuān)艿玫侥@么多的溫暖與愛(ài)護(hù)，我已經(jīng)很滿足、很幸福了。)→是啊，一切都會(huì)過(guò)去的，生命的意義不在長(zhǎng)短。我無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，卻可以改變生命的寬度。與其在痛苦中死去，不如開(kāi)心地過(guò)好每一天。
3.小結(jié)引讀：對(duì)艾滋病病毒的無(wú)所畏懼，對(duì)世俗偏見(jiàn)的無(wú)所顧慮，對(duì)生命隨時(shí)可能結(jié)束的無(wú)所悲觀，平靜地、安定地面對(duì)病魔，面對(duì)生活，這就叫“坦然面對(duì)”。(齊讀)→把這種感覺(jué)，這種感受，這種感情放進(jìn)這段文字，你們一定會(huì)讀得更好!(齊讀)
4.課文中又是怎樣描寫(xiě)恩科西不斷呼吁和夢(mèng)想未來(lái)的呢?寫(xiě)得最多的是什么?發(fā)現(xiàn)了嗎?(抓住了人物的語(yǔ)言，寫(xiě)了恩科西三次呼吁的話，以及表達(dá)夢(mèng)想的話。)有兩處是直接引用，有兩處是間接引用。(出示四句話)
他用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。
他用尚顯稚氣的聲音說(shuō)：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。”
他還說(shuō)：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的�！�
他說(shuō)：等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
同學(xué)們，俗話說(shuō)：“言為心聲，言能傳情�！�(板書(shū))讀讀這四句話，看看你能聽(tīng)出恩科西怎樣的心聲?你能體會(huì)到恩科西怎樣的情感?(自由朗讀，體會(huì))
5.交流體會(huì)，反復(fù)朗讀。
先說(shuō)體會(huì)，再讀讀自己深有體會(huì)的句子。
穿插追問(wèn)：恩科西的呼吁雖然纖弱，雖然尚顯稚氣，但卻充滿了昂揚(yáng)的斗志。這是怎樣的呼吁?(勇敢堅(jiān)定，發(fā)自肺腑，飽含深情，震撼人心)
生命可能隨時(shí)結(jié)束，但夢(mèng)想永遠(yuǎn)堅(jiān)定。這又是怎樣的夢(mèng)想?(了不起、遠(yuǎn)大、偉大、簡(jiǎn)單而美好)是呀，正如一首歌里所唱的：“有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起，有勇氣就會(huì)有奇跡!”讓我們一起讀一讀恩科西的夢(mèng)想。
點(diǎn)評(píng)：你的呼吁聲音響亮，很有感染力!
你不僅是用聲音在呼吁，更是用心靈，用情感在呼吁!
你的呼吁聲情并茂，震撼人心。
你的呼吁堅(jiān)定有力!老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶領(lǐng)大家一起呼吁!
6.如果說(shuō)，坦然面對(duì)，還只是恩科西為了自己更好地活著而與病魔、與生活的頑強(qiáng)抗?fàn)帲敲�，不斷呼吁、�?mèng)想未來(lái)則是他為了更多人的健康和幸福，是和命運(yùn)、和未來(lái)的頑強(qiáng)抗?fàn)�。他是名副其�?shí)的——齊讀課題;他是不折不扣的——齊讀課題。
五、傾吐“閱讀”心聲
1.可是，艾滋病冷酷無(wú)情。(音樂(lè)起，出現(xiàn)恩科西去世前的畫(huà)面)2001年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。6月1日這一天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的恩科西，終于靜靜地離開(kāi)了人世。
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：(板書(shū)：榜樣)
“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ�，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
讓我們?cè)俅位仨骺莆黝B強(qiáng)抗?fàn)幍囊簧?(指名讀)
課文讀到這里，我相信大家一定對(duì)如何面對(duì)天災(zāi)，面對(duì)苦難，面對(duì)不幸，有了自己的思考。讓我們拿起筆，在課文的最后，寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話。
2.交流，評(píng)價(jià)：如：
我們要正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊?/p>
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?
挫折是人生不可缺少的寶貴的財(cái)富。
是的，坦然面對(duì)，與之抗?fàn)帲湍墚a(chǎn)生奇跡。
只要有1%的希望，就要付出100%的努力。(溫)
我們自己就是改變命運(yùn)的上帝。
3.讀完這個(gè)故事，我也開(kāi)始思考一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，面對(duì)苦難，面對(duì)不幸。我寫(xiě)了這樣一段體會(huì)，與大家共勉——(課件，教師配樂(lè)范讀)
如果苦難降臨/我們無(wú)法逃避
那就坦然接受吧/畏縮與退卻只能增加傷痛和失意
如果生命/帶給你的不是幸福的一生
那就坦然接受吧/只有奮斗與抗?fàn)幉拍墚a(chǎn)生奇跡
生命會(huì)因你的坦然/變得更加富有朝氣
即使是苦難與不幸/也將會(huì)變成你的不凡 你的美麗
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15艾滋病小斗士 ? 言為心聲
言能傳情
天災(zāi) 坦然面對(duì)
頑強(qiáng)抗?fàn)?不斷呼吁 榜樣
夢(mèng)想未來(lái)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。
3.通過(guò)默讀課文，能?chē)@“為什么稱(chēng)恩科西是艾滋病斗士?”認(rèn)真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識(shí)，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
4.品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭(zhēng)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解恩科西為什么被稱(chēng)為“小斗士”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解恩科西為什么會(huì)因?yàn)槿雽W(xué)在當(dāng)?shù)匾疖幦淮蟛�，為什么艾滋病�?huì)得到全世界如此重視，為什么擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。
教具準(zhǔn)備:多媒體
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。
課時(shí)安排教學(xué)過(guò)程：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文，分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題解題，推知大意。
1.揭示課題，指名讀題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)題目的理解。
2.師簡(jiǎn)要的介紹一下艾滋病的知識(shí)。
二、初讀課文，感知大意。
1.出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。
出示自讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(2)小斗士指誰(shuí)?為什么稱(chēng)他為“小斗士”
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文，隨時(shí)正音。
(2)讀后說(shuō)說(shuō)“小斗士”是誰(shuí)?文章通過(guò)幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅(jiān)強(qiáng)?作者為什么寫(xiě)這篇文章?
(3)用一、兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
3.學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。
(1)學(xué)生默讀課文，討論分段。
(2)交流分段、概括段意。
第一段：(第一節(jié))寫(xiě)恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。
第二段：(第二——四節(jié))寫(xiě)恩科西的遭遇。
第三段：(第五——七節(jié))寫(xiě)恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
第四段：(第八——九節(jié))寫(xiě)該怎樣面對(duì)天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“小斗士”的可敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)“小斗士”是一個(gè)怎樣的人?
二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)細(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
1.讀悟課文第2節(jié)。
(1)學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么?
(2)讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)這一段中所包含的情感。
交流討論。
(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2.讀悟第三、四節(jié)。
(1)讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會(huì)艾滋病的可怕。
(2)指名讀課文，體會(huì)恩科西遭遇的不幸，命運(yùn)的無(wú)辜、不幸、可憐。
重點(diǎn)體會(huì)“挺”字。用“堅(jiān)持”“撐著”這些詞語(yǔ)換它可以嗎?
指導(dǎo)朗讀。
(二)細(xì)讀課文5、6、7、節(jié)，感悟“斗爭(zhēng)”。
過(guò)渡：小恩科西在面對(duì)這巨大的不幸時(shí)，是怎么抗?fàn)幍哪?
1.自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢?
2.自由讀第7節(jié)，同位說(shuō)說(shuō)從這一段中你知道了什么?
小恩科西是個(gè)怎樣的孩子?
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
(三)細(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。
1.自由讀課文第8、9節(jié)，說(shuō)說(shuō)恩科西是哪一天離開(kāi)人世的?
2.出示：第九節(jié)的內(nèi)容。
(1)指名讀。
(2)體會(huì)曼德拉的話的含義。(就是激勵(lì)人們?cè)谔鞛?zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊?
三、聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立培植信心。
1.有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么想法?
2.人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們?cè)撛趺崔k?
(1)號(hào)召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強(qiáng)抗?fàn)帲鋹?ài)生命，熱愛(ài)生活，對(duì)自己、對(duì)生活從滿信心。
(2)同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>
15、艾滋病小斗士(恩科西)珍愛(ài)生命
關(guān)愛(ài)他人
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