中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《月是故鄉(xiāng)明》教案

時間:2022-02-27 18:24:04 教案 我要投稿

《月是故鄉(xiāng)明》教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的《月是故鄉(xiāng)明》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《月是故鄉(xiāng)明》教案

  《月是故鄉(xiāng)明》教案 篇1

  教學目標

  1.會認本課16個生字,掌握本課重點詞語。

  2.理清文章脈絡,學習借景抒情的寫作手法。

  3.感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,初步感知散文的特點。

  〔教學重難點〕

  理清文章脈絡,學習作者的借景抒情的表現(xiàn)手法,感受作者的思鄉(xiāng)之情。

  〔教學課時〕1課時

  第一課時

  教學過程

  一、導入引思

  1.月亮對于我們普通人來說,是非常熟悉和平常的。然而,一位篤實敦厚的長者卻賦予了它深情。他就是國學大師季羨林。今天,我們將通過《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結。

  2.板書課題,看到這個標題你能想到什么?(預設:有可能想到出處,杜甫的《月夜憶舍弟》:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”;想到文章主旨是“思念家鄉(xiāng)”;想到李白的《靜夜思》。)

  3.作者簡介。

  季羨林,1911年8月生于山東清平。當代著名的語言學家,散文家,東方文化研究專家。他博古通今,學貫中西,被譽為“學界泰斗”。曾任北京大學副校長、北京大學南亞研究所所長等。1930考入清華大學西洋文學系。1941年獲哲學博士學位。1946年回國,任北京大學東語系教授、系主任。曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯,翻譯了印度著名的史詩《羅摩衍那》。此外,他還創(chuàng)作許多散文作品,已結集的有《天竺心影》《朗潤園隨筆》《季羨林散文選集》等。

  二、整體感知,把握內(nèi)容

  1.學生快速閱讀課文,圈出生字、新詞,借助工具書或聯(lián)系上下文理解。

 。1)生字過關,指名讀,齊讀。(課件出示“我會認”中的16個生字)

  (2)理解新詞。

  頂天立地:形容形象高大,氣概雄偉豪邁。

  煙波浩渺:形容煙霧籠罩的江湖水面。

  樂此不疲:形容對某事特別愛好而沉浸其中。

  相映成趣:指相互襯托著,顯得很有趣味。

  離鄉(xiāng)背井:指離開了故鄉(xiāng),在外地生活(多指不得已的)。

  平沙無垠:沙子無邊無際。

  2.默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次,并說說每個部分的主要內(nèi)容。

  第一部分(第1自然段):開篇點題,抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情;

  第二部分(第2~4自然段):對故鄉(xiāng)與童年生活的回憶;

  第三部分(第5~6自然段):離開家鄉(xiāng)后,通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比,表達自己對故鄉(xiāng)的思念;

  第四部分(第7自然段):照應前文,將思鄉(xiāng)情感推向高潮。

  三、質疑難點,感悟深情

  1.快速閱讀課文,邊讀邊畫出自己不懂的地方或是自己喜歡的句子。

  2.針對學生提出的問題,教師梳理指導之后解決。

  3.學習第一部分。(第1自然段)

 。1)指名讀第1自然段,說說你對這段話的理解。(第1自然段對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句做了簡單闡釋!霸率枪枢l(xiāng)明”是依據(jù)流傳很廣用以表達故園之思的詩句,本文第一段,實際上就是對這句詩的解釋。)

  4.學習第二部分。(第2~4自然段)

 。1)作者的家鄉(xiāng)沒有山,為什么還寫山呢?

 。ㄟM行過渡,文章第2自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯,所以下面提到了山,還寫到了水。)

  作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮,為什么寫那些童年趣事呢,是不是多余?(這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的,捉知了、看月亮、做夢都跟月亮有關,不是多余,反而更能表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)的思念。)

  5.學習第三部分。(第5~6自然段)

 。1)為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮,作者還寫了那么多地方的月亮?既然這些地方的月色都很美,豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀?

 。▽Ρ,文章明確提到了“對比之下”,這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛,更能表達作者對故鄉(xiāng)的眷戀,以及對故鄉(xiāng)的思念之情。)

  那在作者眼中,思鄉(xiāng)到底是什么滋味?

 。ü枢l(xiāng)不是一個抽象的名詞,而是由許多人、景物、故事和場景構成的,是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。因此,即使許多平常的人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。)

  6.學習第四部分。(第7自然段)

  思考:本文用“月是故鄉(xiāng)明”作為結尾,作用是什么?

 。ㄊ孜埠魬刮恼陆Y構更完整;點明主題,使主題得以深化。)

  四、總結寫法,拓展延伸

  1.本文是一篇抒情散文,它的抒情線索是什么呢?(月亮。文章雖然寫了很多看似無關的事物,但卻都是緊緊圍繞月亮展開的,這就是散文,形散而神不散。)

  2.教師再次重申三個重點:對比、借景抒情、形散而神不散。

  3.課下,請同學們再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文,和同學交流。

  [教學反思]

  這篇課文是選自季羨林先生的作品,語言真摯感人,字里行間流露出了對故鄉(xiāng)明月的熱愛之情。教學時,我先讓學生熟讀課文,掌握生字詞、梳理文章的主要內(nèi)容。再從對文章的疑問出發(fā),逐步解決疑問。最后,總結散文的特點。學生總體掌握較好,課堂熱情較高。

  《月是故鄉(xiāng)明》教案 篇2

  教學目標

  1.知識目標:在反復閱讀、體會情感的基礎上對《月是故鄉(xiāng)明》進行文本研習,體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

  2.能力目標:通過對本文的學習,學生學會獨立閱讀與思考,并根據(jù)自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學展開對話,表達自己的閱讀感受;能夠以點帶面,自學本單元其它幾篇文章。

  3.情感目標:本單元學習的專題是“人與月”。學生能通過對文本的反復研習,進一步了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng),進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學重點

  學會從大處著眼,小處落筆的閱讀方法,記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質疑,與作品展開對話。

  教學難點

  1.鼓勵學生結合自己的成長經(jīng)歷,調(diào)動自己審美經(jīng)驗的積累對文本進行鑒賞,體會文本在表達上的藝術特點以及不同的風格。

  2.在本專題的文章中,家、故鄉(xiāng)等概念有時是具體的,指的就是家庭、家族世代居住的地方;有時又是抽象的,指人的精神的寄托之所,有著很復雜的人文指涉,研讀時要仔細體會。

  課時安排一課時

  教學過程

  一、導入引思

  月亮對于我們普通人來說,是非常熟悉和平常的。然而,一位篤實敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他就是國學大師季羨林。今天,我們將通過學習《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結。

  二、賞讀研習

 。ㄒ唬┳宰x奠基

  1.糾字音

  大葦(wěi)坑 篝(gōu)火 嚼(jiáo)爛 粘(zhān) 清光四溢(yì)

  萌(méng)動 晶瑩澄(chéng)澈(chè) 風光旖(yǐ)旎(nǐ)無垠(yín)

  慨(kǎi)然 惆(chóu)悵(chàng)

  恍然大悟:形容忽然醒悟。

  煙波浩渺:形容水面遼闊。

  相映成趣:二者互相襯托,顯得更有情趣。

  樂不可支:形容快樂到極點。支:支撐,受得住。

  茂林修竹:修:長。

  顧而樂之:顧:轉過頭看。

  2.聊作者

  季羨林 (1911.8-2009.7)山東清平人。著名古文字學家、歷史學家、作家。他在佛典語言、中印文化關系史、佛教史、印度史、印度文學和比較文學等領域,創(chuàng)獲良多,是享譽海內(nèi)外的東方學大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品,如《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林文集》等。

  (二)速讀抓要

  通過寫故鄉(xiāng)的月亮,表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

 。ㄈ┳x法指導

  朗讀本身就是一種理解。

  “讀出自己” 欣賞

  聯(lián)想

 。ㄋ模┚x破難

  賞讀文中精彩語句,理順作者寫作思路

  文章開篇點題,接著由月過渡到山,到水,進而過渡到家鄉(xiāng)的山水,過渡到作者的童年生活,并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比,表達自己對故鄉(xiāng)的思念。結尾處短短幾句話,把全文的情感推向了高潮。

  本文的語言質樸,把故鄉(xiāng)的一切像話家常一樣娓娓道來,更見出對故鄉(xiāng)的至情至愛。

  三、總結聚焦

  在這篇文章中,作者以“月”為線索,表達了作者對故鄉(xiāng)的思念。在作者的眼中,月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人。不過,人們賦予月亮的象征義遠不止于此。千百年來,人們總是以各種方式來抒發(fā)對月亮的吟詠和思考。

  四、練習拓展

  1.用今天在課堂上學到的方法,對本單元的其它幾篇文章進行賞讀,思考:在不同的文人筆下,月亮的內(nèi)涵有何不同。

  2.充分利用圖書館、網(wǎng)絡等各種資源,收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術形式。

  《月是故鄉(xiāng)明》教案 篇3

  教學目標:

  l 體會作品表現(xiàn)的人對家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內(nèi)涵。

  2學會從大處著眼,小處落筆的評點方法,記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質疑,與作品展開對話。

  3嘗試以散文的形式表達你自己對故園的情懷。

  教學過程:

  一、導入:

 。ㄕn間播放《彩云追月》)

 。ㄉ险n前3分鐘)上課。ㄆ鹆、問好)剛才大家聽到的歌曲是 ?欣賞了這首美麗的歌曲,這讓我們想起了 ?誰能告訴我主題是什么?

  很好,思鄉(xiāng)之情。古往今來,思鄉(xiāng)的作品很多,今天我們就來學習一篇表達思鄉(xiāng)之情的散文,最富有詩情畫意的《月是故鄉(xiāng)明》。

  每個人都有自己的故鄉(xiāng)。一般而言,故鄉(xiāng)就是自己的出生地。自己的童年乃至自己生命中的許多歲月都是在故鄉(xiāng)度過的,這里不但有自己的家、親人,更有自己家族的記憶。一個人的經(jīng)驗積累以及情感與性格都與家鄉(xiāng)的自然風貌和文化積淀有著密切的關系。可以說,故鄉(xiāng)是一個人的根。正因為如此,人們對故鄉(xiāng)都有一種割不斷的特殊情感,它是人的出發(fā)地,也是人的歸宿。因此,一個人擁有故鄉(xiāng),不僅是指具體的、有形的,更重要的是精神的,無形的。隨著社會的發(fā)展,人口的流動越來越頻繁,但是對一個人來說,不管走到哪里,身在何方,故鄉(xiāng)都在他的心中,都體現(xiàn)在他的行為方式上。由于這種特殊關系,故鄉(xiāng)常常被人們賦予了更多的意義,也有了多種多樣的美稱,(提問:列舉對故鄉(xiāng)的美稱)如故土、家園、故園、故里、桑梓、歸宿等等有時指的都是同一個意思。在比喻的意義上,它們往往指向人們的精神家園。

  故鄉(xiāng)不是一個抽象的語詞,而是由許多人、景物、故事和場景構成的,是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。所以,思鄉(xiāng)類的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā),由眼前之景激起思鄉(xiāng)之情,即使許多平常的人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味,有的景物因為被反復書寫而成為思鄉(xiāng)的文學意象,如柳、月、炊煙、鄉(xiāng)音等等。季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》就是以月作為抒情線索,通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶,特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫,抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠的思念與牽掛。

  二、看人看眼睛,讀文讀題目。我們還是先看文章的題目——月是故鄉(xiāng)明?吹竭@個題目你都能想到什么?

  1、 有可能想到主旨是“思念家鄉(xiāng)”。

  2、 有可能想到出處:杜甫的《月夜憶舍弟》(課件)

  全詩為:“戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無家問死生。寄書長不達,況乃未收兵。”這首詩寫于安史之亂時期,抒發(fā)了杜甫離亂之際對故鄉(xiāng)親人的懷念。對自然事物的感覺有時因主觀情緒而改變,在文學作品中,這樣的寫法特別多,月亮其實無處不明,但杜甫偏說“月是故鄉(xiāng)明”,從而突出了對故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴,因而被廣為傳誦。

  3、 有可能聯(lián)想到其他詩句:(學生課前準備)

  李白的《靜夜思》

  “長安一片月,萬戶搗衣聲!

  “我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”

  “露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。”

  “海上生明月,天涯共此時。情人怨遙夜,竟夕起相思”(張九齡《望月懷遠》)

  “人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”(蘇軾《明月幾時有》)

  同學們,散文鑒賞有三點不可忽視:題目、作者和注釋。了解了題目,我們再來看作者。 這篇文章的作者是誰?

  季羨林是一位什么樣的人物呢?下面我們就來認識一下:(課件展示)

  三、作者簡介:

  北京大學教授、中國文化書院院務委員會主席、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家,梵文、巴利文專家。生于1911年,山東臨清縣人。1930年考入北京清華大學西語系。1935年考取清華大學交換研究生,赴德國留學.1941年獲哲學博士學位。1946年回國,歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任。季羨林、金克木、鄧廣銘、張中行四位老先生,因為都曾在燕園居住,人稱“未名四老”。四位先生實則住在未名湖的后湖,那地方叫朗潤園。所以又稱 “朗潤園四老”。

  季羨林老先生已然功成名就,為什么還念念不忘那個僅僅生活了六年的小山村?

  四、朗讀課文

  下面,就讓我們走進這篇散文,走進季老的內(nèi)心世界,F(xiàn)在請同學們齊聲朗讀課文。

  (分男生、女生部朗讀,讀的同時請把你認為優(yōu)美的段落作上標志)

  同學們讀得不錯,男生聲音洪亮,女生感情細膩。這里有幾個詞語需要特別注意。(投影)

  浩渺 篝火 旖旎 絕倫 惆悵 耄耋

  嚼爛 慨然 恍然大悟 離鄉(xiāng)背井

  (學生認讀)

  五、課文內(nèi)容層次簡析

  1.第1小節(jié)對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單闡釋!霸率枪枢l(xiāng)明”是一句流傳很廣用以表達故園之思的詩句,它出自杜甫的《月夜憶舍弟》,本文的第一段,實際上就是對這句詩的解釋,最后說“事情大概就是這個樣子”,正是說明它表達了一種普遍的感受。

  2.第2、3、4、5節(jié)是對故鄉(xiāng)與童年的回憶。第2小節(jié)是一個過渡,由月到山,到水,進而過渡到家鄉(xiāng)的山水,過渡到作者的童年生活,故鄉(xiāng)往往與童年連在一起,作者對家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情,雖然只在故鄉(xiāng)呆了六年,但兒時的記憶連同那少年的夢境與感受仍新鮮如昨,數(shù)星星,捉知了,看月亮,揀鴨蛋,這些充滿童趣的生活畫面構成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景,經(jīng)過幾十年后一位耄耋老人的的`敘述顯得更加動人。

  3.第6、7、8三節(jié)寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活,通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比,表達自己對故鄉(xiāng)的思念

  4.最后一小節(jié)是對前面的呼應,也是作品在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后,情感的自然迸發(fā)。雖然短短幾句話,卻把全文的情感推向了高潮。

  六、現(xiàn)在,我們一起來看看文章哪些段落寫得非常優(yōu)美?

  (學生站起來朗讀并稍加分析,3-4個人)

  我也找了兩段,大家看看能不能把空填上?

  我看過許許多多的月亮。在________的瑞士萊芒湖上,在________的非洲大沙漠中,在________的大海中,在________的高山上,我都看到過月亮,這些月亮應該說都是________的,我都異常喜歡。

  此地既然有___,有___ ,有___ ,有___ ,有___,每逢望夜,一輪當空,月光閃耀于_____之上,上下___ ,______,而且______, ______,真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景,就在我的窗外。

  這么好的段落大家應該記住,現(xiàn)在,我們試著不看課本,一起來讀一下。

  評點是古人研讀文章的一種重要方法。就是在閱讀文本的基礎上,對文章的內(nèi)容(作者的思想、觀點、情感等)和寫作方法進行評論與分析,從而深入理解文章內(nèi)容。

  從方法上講,評點的要義是對話,是交流,是再創(chuàng)造。評點作為對話,是讀者與文本、與作者、與想像中的文本的其他讀者的交流。文本肯定是對話的第一個對象,與文本的對話是構成其他對話的前提和基礎。

  在與文本的對話中,要注意局部與整體的關系。實際上,在閱讀中,作品的局部與整體是不可分割的,因為對整體的理解是建立在局部的基礎上的,而且,從閱讀的過程看,也是由局部到整體次第展開的,有時,一些看上去是局部的地方實際上關系到作品的全局,是理解作品整體的關鍵。古人講詩有“詩眼”,文有“文眼”,說的就是這個道理,這些“眼”有的關系到全篇的結構,有的關系到全篇的主旨、感情的轉換,甚至是給全篇寫作方法和風格定調(diào)子的地方,我們在評點時就要注意到。

  另一方面,對局部的理解又離不開作品的整體,局部只有在整體中才能理解,整體是局部的語言環(huán)境。

  與文章對話的進一步就是與作者對話,孟子講“以意逆志”,意思就是說可以通過對作品意義的把握去理解作者的寫作意圖。

  2.示例

  每個人都有個故鄉(xiāng),人人的故鄉(xiāng)都有個月亮,人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個樣子。(開篇點題。)

  但是,如果只有孤零零一個月亮,……什么“山高月小”、“三潭印月”等等,不可勝數(shù)。(過渡,由月到山、水,從而寫到故鄉(xiāng)的水。)

  至于水……比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。(寫童年往事,故鄉(xiāng)往往與童年連在一起。下面還有許多充滿童趣的細節(jié)。)

  在濟南住了十多年,……我的小月亮,我永遠忘不掉你。▽Ρ,為的是突出故鄉(xiāng)月亮之美,同時又是來表達自己的思鄉(xiāng)之情。)

  我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋。(隨著年月的增加,思鄉(xiāng)之情更增一番蒼茫。)

  荷塘月色的奇景,就在我的窗外。(這也是對比,又是襯托,朱自清《荷塘月色》的美景也不足以與故鄉(xiāng)的“小月亮”相媲美。)

  流光如逝,時不再來,在微苦中實有甜美在。(對故鄉(xiāng)的思今是充滿了惆悵的,有時甚至是痛苦的,但人有故鄉(xiāng)可以思念,并且擁有一份溫馨的回憶,又是幸福的。)

  評點是讀書時常用的方法,古人講讀書不動筆等于不讀書。讀書不是純粹單向的、被動的接受,同時也是在思考,思考有了心得,就隨時記下來,書的天地邊角空白處都是記錄的地方,因此,評點不僅僅是一種方法,更重要的是一種習慣,一種讀書的好習慣,要能養(yǎng)成這樣的好習慣。

  八、重點探討: (布置課前預習)

  1、既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng),為什么他不常回家看看呢?

  學生甲回答:季老年齡大了,農(nóng)村的條件比較艱苦,回家不方便……

  學生乙回答:季老的家鄉(xiāng)沒有親人了,所以沒有回去的必要了……

  學生丁回答:季老思念的是他童年的那個家鄉(xiāng),而不是現(xiàn)在的……

  大家的回答都有可能,我們的理解,只是從文章本身出發(fā)來分析。我們的分析與季老的內(nèi)心所想是否完全一致呢?就很難肯定了。

  2、他的家鄉(xiāng)沒有山,為什么還寫山呢?

  生答:過渡,文章第二自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯,所以下面提到了山,還寫了水,使人聯(lián)想起故鄉(xiāng)。

  3、作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮為什么寫那些童年趣事呢,是不是多余?

  生答:這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的,數(shù)星星、捉知了、看月亮、做夢、撿鴨蛋都跟月亮有關,不是多余,反而更能表達出對故鄉(xiāng)的思念……

  4、為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色,作者還寫到了那么多地方的月亮?既然這些地方的月色都很美,豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀?

  生答:這是對比,文章中明確提到了“對比之下……”。我覺得這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛,更能表達作者對故鄉(xiāng)的眷戀,以及對故鄉(xiāng)的思念之情……。

  這個同學的回答非常好。是啊,情感的親疏深淺只有通過對比才能顯現(xiàn)出來,故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美,除了親切而溫馨的回憶外,作者還通過與其他場景進行對比來表現(xiàn),從濟南到北京,一直說到世界上三十多個國家,要說景色,比故鄉(xiāng)那只有在童年看來才有浩渺之勢的葦坑美得多的怕不是一處兩處,但在作者看來,哪一處的月都不及故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的月亮越美,越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。正如作者所說,“然而,每值這樣的良辰美景,我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮”。

  5、老師提問:那在作者眼中,思鄉(xiāng)到底是什么滋味呢?同學們齊讀一下。 (倒數(shù)第二段)

  故鄉(xiāng)不是一個抽象的語詞,而是由許多人、景物、故事和場景構成的,是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。所以,思鄉(xiāng)類的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā),由眼前之景激起鄉(xiāng)思之情,即平常我們所說的——借物抒情。因此,即使許多平常的人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。

  在《月是故鄉(xiāng)明》中,這種事物就是——月亮!那我想問:這篇文章是一篇抒情散文,什么是它的抒情線索呢?

  很好,是月亮!文章雖然寫了很多看似無關的事物,但卻都是緊緊圍繞月亮展開的。這就是散文——形散神不散的特點。

  (解惑結束后,重申三個問題:對比、借物抒情、形散神不散。)

  九、總結文本:

  季羨林老先生即使功成名就,即使身在他鄉(xiāng),還念念不忘自己的故鄉(xiāng)。

  季羨林先生走出了魯西北那個小村莊,走出了國門,但沒有走出那植根心底的愛國情結;他走進燕園,走上了大學的講臺,但沒有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結;他走上了社會的高層,步入了人生的輝煌,但沒有走出那刻骨銘心的平民情結。有評家稱他為“平民中的大師,大師中的平民”。(為一名大學生看行李。)

  十、寫作實踐:(可安排在課前完成)

  同學們,我們學習知識是為了應用知識,提高能力,F(xiàn)在我們一起來做個訓練——寫作實踐

  有許多事物能喚起我們對家鄉(xiāng)的懷念:老樹、老街、老房子、門前的池塘、一塘的荷花……想想夕陽的余暉和裊裊的炊煙,想想母親呼喚兒女的聲音……請置身于某個情境,寫一個片斷。

  《月是故鄉(xiāng)明》教案 篇4

  教學目標:

  1、通過回顧第二單元的四篇課文,引出“借景抒情”“借物抒情”“敘事抒情”寫法的運用。

  2、通過閱讀“群文閱讀”的5篇現(xiàn)代詩歌,深入體會“借景抒情”“借物抒情”“敘事抒情”寫法在文章中的運用,并讓學生知道這種包含著情感的客觀物象就是“意象”。

  3、能把“借景抒情”“借物抒情”“敘事抒情”的寫法恰當運用到自己的習作當中。

  教學重點:

  通過閱讀“群文閱讀”的5篇現(xiàn)代詩歌,深入體會“借景抒情”“借物抒情”“敘事抒情”寫法在文章中的運用,并讓學生知道這種包含著情感的客觀物象就是“意象”。

  教學難點:

  能把“借景抒情”“借物抒情”“敘事抒情”的寫法恰當運用到自己的習作當中。

  教學準備:

  學生每人一份“群文閱讀”資料、課件

  教學設計:

  一、復習導入

  1、“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!边h離故土的人,總會思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間美好的情感。

  2、回顧第二單元四篇課文的內(nèi)容。

  《古詩詞三首》:《泊船瓜洲》借景抒情;《秋思》敘事抒情;《長相思》借景敘事抒情。

  《梅花魂》:借物抒情。

  《桂花雨》:借物抒情、敘事抒情。

  《小橋流水人家》:借景抒情、敘事抒情。

  3、在這些文章中,作者把自己的感情融入某些客觀的事物中,如:景、物、事,借以表達自己思鄉(xiāng)的情感,這種包含著主觀情感的客觀物象就是“意象”。這節(jié)課,我們就來繼續(xù)欣賞幾首思鄉(xiāng)的歌詞,來感受作者是通過哪些“意象”來表達自己的思鄉(xiāng)情感的。

  二、學習“群文閱讀”材料

 。1)自由朗讀歌詞,想一想作者是通過哪些“意象”來表達自己的思鄉(xiāng)之情的?請用“——”畫出來。

 。2)拓展想象:孩子們在桃園里怎么游玩?姑娘們在桃園里又會干些什么?

  2、老師介紹這首歌的創(chuàng)作背景。

  1969年寒冬,珍寶島自衛(wèi)反擊戰(zhàn)不久,沈陽前進歌舞團的創(chuàng)作員鄔大為與魏寶貴到中蘇邊境珍寶島前線體驗生活。在采訪戰(zhàn)士時突發(fā)靈感,可是當時由于文藝專制,無法創(chuàng)作此類抒情歌曲。直至1980年,鐵源和鄔大為等人到遼寧丹東的一支邊防部隊采風,正趕河口地區(qū)桃花盛開,鐵源與邊防戰(zhàn)士一起巡邏在桃林旁,不禁被這滿樹桃花給陶醉了,他們很快就寫出了歌詞,創(chuàng)作了《在那桃花盛開的地方》這首歌詞。這首歌榮獲了1987年全國“青年最喜愛的歌”評選一等獎。至今此歌已獲解放軍文藝大獎等千余種獎勵。

  3、老師引導學生進行歌詞賞析。

 、俑柙~美在對環(huán)境的描寫,桃樹環(huán)抱的村莊,明凈的水面映著盛開的桃花,在如此美麗的地方,又傳來孩子們的歡笑,顯現(xiàn)姑娘們喜悅的臉龐,這一切巧妙地組合成一幅美麗的人文風景畫卷,激發(fā)了人們對美好故鄉(xiāng)的眷戀以及對和平寧靜生活的熱愛。

  ②歌詞美在對邊防戰(zhàn)士的刻畫,為了美麗的故鄉(xiāng),為了故鄉(xiāng)的明天更加美好,愿意駐守在最艱苦的地方,這種“苦了我一人,幸福千萬家”的博大胸懷和高尚情操,令人肅然起敬。

 、勖涝谶\用映襯的手法,更鮮明有力地突出了主題,一面是如畫的故鄉(xiāng):盛開的桃花,明凈的水面,孩子們的歡笑。一幅祥和寧靜的生活畫面;而另一面則是風雪交加的邊卡,兩相對照,更映襯出戰(zhàn)士們的博大胸懷和高尚品質。

  4、請你帶著自己的理解再讀一讀這首歌詞。

  5、欣賞歌曲《在那桃花盛開的地方》。

  6、用同樣的方法賞析其余四首歌詞。

  讓學生對歌詞中的“意象”進行圈點批畫,并進行想象,帶著自己的感受品讀。

  三、課堂小練習

  1、補充詩中作者用以表達情感的意象,體會詩人思鄉(xiāng)的情感。

  悠悠( )礦,切切故鄉(xiāng)情。

 。 )終日行,游子久不至。

  ( )他鄉(xiāng)樹,寒燈獨夜人。

 。 )有情應識我,年年相見在他鄉(xiāng)。

  家在夢中何日到,( )

  江南幾度( )發(fā),人在天涯鬢已斑。

  2、回顧期中測試卷上的閱讀短文《故鄉(xiāng)》

  “明月千里寄相思”,這段話中作者除了寫明月外,還通過描述家鄉(xiāng)的( )、( )、( )、( )、( )等表達自己對家鄉(xiāng)的思念。

  四、課堂小練筆

  假如你參加夏令營半個月不能回家;假如你求學在外半年不能回家;假如你在異國他鄉(xiāng)工作幾年不能回家????請你從中選擇一個畫面,以“想家”為話題,用上景、物、人或事這些表達情感的意象,運用“借景抒情”“借物抒情”或“敘事抒情”等手法寫一段文字,表達思鄉(xiāng)之情和你對家的理解。

【《月是故鄉(xiāng)明》教案】相關文章:

“月是故鄉(xiāng)明”作文02-23

月是故鄉(xiāng)明作文01-12

月是故鄉(xiāng)明 教學設計12-06

月是故鄉(xiāng)明的歌詞10-20

季羨林《月是故鄉(xiāng)明》課文12-17

月是故鄉(xiāng)明季羨林散文07-22

季羨林的月是故鄉(xiāng)明10-29

月是故鄉(xiāng)明季羨林賞析10-28

季羨林月是故鄉(xiāng)明賞析02-23

“月”的話題作文——月是故鄉(xiāng)明12-15