人教版語文園地教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占娜私贪嬲Z文園地教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版語文園地教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過哪些地方呢？
2.生展示自己認(rèn)識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺認(rèn)讀以下生詞
電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀，師相機(jī)指正和評價(jià)。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會(huì)成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會(huì)飛》。
教學(xué)反思：
我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文�！叭辗e月累”古詩的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會(huì)古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。
人教版語文園地教案2
教材簡介：
這次語文園地有三部分內(nèi)容，分別是“口語交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的，而“習(xí)作”部分承接口語交際進(jìn)行整理，寫成習(xí)作。
“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的�！叭辗e月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩，“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力：
1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。
2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義，認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
3、積累名詩、名句。
4、積累成語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法：
1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、寫作。
2、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，并積累相類似的詞語。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)建議：
1、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況，口語交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行，課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組，做好交際前的準(zhǔn)備，同時(shí)還要注意小組合作中的分工，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生就會(huì)有話可說。
2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行：介紹自己去過的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹，或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進(jìn)行詞語積累和識字練習(xí)。
4、課時(shí)建議：寬帶網(wǎng)、口語交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行；其它部分為兩課時(shí)。
人教版語文園地教案3
1.培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的樂趣。
2.寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。
4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
5.積累成語，運(yùn)用成語。并從“胸有成竹”的典故中體會(huì)仔細(xì)觀察的重要意義。
成語積累與觀察寫作。
能熟練地遣詞造句，并對寫出的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷摹?/p>
3課時(shí)。
(口語交際)一、導(dǎo)入
世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好!
二、觀察、思考、交流1.出示《枯樹人頭圖》。
2.請你靜下心來，仔細(xì)觀察三秒鐘，然后說說你看到了什么。
3.交流。(預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像)4.深入觀察，分步訓(xùn)練。
(1)請觀察到一棵樹的同學(xué)邊觀察邊展開聯(lián)想，然后說說你看到是怎樣的一棵樹。
(2)用“在這幅圖中我看到了??”的句型說話。
(3)請觀察到人的頭像的同學(xué)再深入觀察，看看你找到了幾個(gè)頭像，還要比較這些頭像間的不同點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神情外貌)
(4)用“在這幅圖中我看到了??頭像，這些頭像有的??仿佛??;有的??似乎??;還有的??好像??，真是畫得??”說話。
5.交流。
要求：說的同學(xué)把話說清楚，說連貫，有條理。聽的同學(xué)要認(rèn)真專注。6.小結(jié)：一幅平常的畫，同學(xué)們從不同的角度認(rèn)真仔細(xì)地觀察，收獲了不同的結(jié)果。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。
?整段表述訓(xùn)練。
示例：這是一幅有趣的畫，這不，它正在和我躲迷藏呢!
最先映入我眼簾的是樹上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見，兩人臉上透著一絲驚喜，千言萬語不知該如何表達(dá)。順著樹干向上看，在樹梢上，有兩位老者正默默地對視著。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽著什么;右邊的老人臉上“掛”滿胡須，眼神里充滿了智慧。此時(shí)，你如果不仔細(xì)看，樹上除了幾根干枯無葉的樹枝就再也沒有什么新奇的東西了。可是當(dāng)我把書逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個(gè)戴著帽子的人。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人。我把書順時(shí)針旋轉(zhuǎn)又找到了三個(gè)人物頭像。
?按以上過程交流第二、三幅圖。三、歸納心得
全班交流評議：誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩。1.可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
2.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己第二次發(fā)現(xiàn)的結(jié)果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。四、總結(jié)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
(習(xí)作)一、導(dǎo)入
還記得老師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎?
出示名言：對微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他各方面的成功秘訣。(齊讀名言)
法布爾之所以能成為世界的昆蟲學(xué)家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學(xué)論斷，那都是因?yàn)樗麄兡軐ξ⑿〉氖挛镞M(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真、多角度、長期的觀察。今天，我們就來寫寫觀察日記。
二、習(xí)作構(gòu)思
1.著重從以下幾點(diǎn)入手：
(1)觀察了什么事物，是怎樣觀察的?(2)有什么新的發(fā)展?
(3)在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象?2.每個(gè)人根據(jù)各位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。(1)學(xué)生說題目，老師整理。(2)你喜歡哪個(gè)題目，為什么?
3.每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)應(yīng)注意什么呢?討論明確：
(1)注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。(2)能不拘形式地寫下來，進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記�？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。要注意日記的格式。
(3)選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀察日記”。
4.學(xué)生起草，教師巡視。三、示范講評
1.教師先選擇幾篇寫得比較好的習(xí)作，進(jìn)行示范講評。2.再出示幾篇有各種典型問題的習(xí)作，師生互評。3.教師做示范性修改，在修改過程中進(jìn)行示范批注。四、習(xí)作修改
1.自讀習(xí)作，初步修改。
(1)請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。(2)讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。2.指名讀習(xí)作，大家共同修改。
(1)選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點(diǎn)：
�、僬Z言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。②意思表達(dá)是否清楚。(2)再次修改自己的習(xí)作。3.展示臺。
推選好的習(xí)作進(jìn)行展示。(1)在小組內(nèi)展示。(2)在全班展示。五、謄寫評價(jià)
學(xué)生謄寫作文，老師對本次作文進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。六、習(xí)作例文蒜苗是怎樣生長的9月21日陰
吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會(huì)兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。
選好種，媽媽找來一個(gè)空盤子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會(huì)扎進(jìn)去，不容易倒�！比缓�，她又往盤子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎?
9月22日陰
剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點(diǎn)淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長出了一些短短的須根，但還沒能扎到棉床里。我擔(dān)心它們倒了，就把它們一個(gè)個(gè)往棉絮里塞。媽媽看見了說：“傻瓜，別塞了!這樣會(huì)把它們弄死的�！蔽颐枺骸澳窃趺崔k?它們?nèi)菀椎��！眿寢屝χf：“過幾天，根長長了，就不會(huì)倒了。”聽了媽媽的話，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養(yǎng)料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長�！编�，原來是這樣，我心中的謎團(tuán)終于解開了。
9月24日晴
轉(zhuǎn)眼間，兩天過去了。蒜苗都長到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進(jìn)棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對。
在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點(diǎn)了一個(gè)紅點(diǎn)，算是鼓勵(lì)。另一棵長得最矮，我給它點(diǎn)了一個(gè)藍(lán)點(diǎn)，希望它努力趕上。
9月25日晴
今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問媽媽。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來啦!”這真是一場虛驚。
評析：日記雖然簡短，但小作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，字里行間流露出小作者對蒜苗的喜愛之情。
(我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事)一、我的發(fā)現(xiàn)
1.說說你發(fā)現(xiàn)了什么，從哪里發(fā)現(xiàn)的，然后交流。
2.你們的發(fā)現(xiàn)和小林、小東的發(fā)現(xiàn)大同小異，我們一起來讀一下他們的對話。3.小結(jié)：是的，作者之所以把文章寫得那么生動(dòng)、準(zhǔn)確，就是因?yàn)樗麄冊谄綍r(shí)實(shí)踐了“觀察、觀察、再觀察”。
4.當(dāng)然，觀察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話：
“今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�
作者從爬山虎腳生長的地方、腳的形狀及顏色等方面進(jìn)行了觀察。教師總結(jié)：光仔細(xì)還不行，觀察還要有順序，有重點(diǎn)，要連續(xù)，要在觀察中學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)思考。
同學(xué)們，讓我們在生活中重視觀察，學(xué)會(huì)觀察吧，因?yàn)椤?出示名言)對微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。
二、日積月累
1.細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。有人對每月有代表性的花也做了細(xì)致地觀察并編成了兒歌。
2.自由朗讀兒歌。
要求：把兒歌讀正確、流利。
3.仔細(xì)讀讀這一兒歌，你發(fā)現(xiàn)有哪些特色?明確：語言精練、押韻等。4.哪些詞語寫出了花的特點(diǎn)?
明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪里藏”等。
5.請你任選其中的一句話說說透過這些特點(diǎn)，你仿佛看到了什么畫面。教師總結(jié)：這些精練的語句無不讓我們產(chǎn)生許多的遐想，這一切都?xì)w功于作者細(xì)致的觀察。
三、成語故事
1.對微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。成語故事《胸有成竹》就是一個(gè)例證。
2.打開課本，自由地朗讀故事。3.說說故事的主要內(nèi)容。
4.文與可的畫的特點(diǎn)是什么?從課文中哪些語句可以看出來?那么他的秘訣是什么呢?再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生說出觀察與取得成績的必然聯(lián)系。
5.理解“胸有成竹”的意思。
明確：原本指畫竹子時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。
6.嘗試運(yùn)用。用“胸有成竹”來說一兩句話。四、布置作業(yè)
仔細(xì)觀察自己感興趣的事物，并寫寫觀察后的收獲。
本次口語交際的趣味性較強(qiáng)，通過比眼力、交流觀察感覺提高學(xué)生的觀察能力。因?yàn)楸窘M教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，所以它為學(xué)生提供了一次檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文園地時(shí)，通過表達(dá)見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實(shí)踐等活動(dòng)深入理解了觀察的重要性，同時(shí)這些活動(dòng)也為演練和展示學(xué)生學(xué)到的觀察方法提供了一個(gè)平臺。
人教版語文園地教案4
教材簡析
口語交際趣味性強(qiáng)，通過比眼力交流觀察感受，學(xué)生充分體驗(yàn)到觀察的樂趣，我的發(fā)現(xiàn)通過三個(gè)例句和一組對話引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)觀察的重要性，成語故事講的是胸有成竹的典故，重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。
2、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項(xiàng)
3、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理
教學(xué)重難點(diǎn)
整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識儲(chǔ)備。這是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備一篇適合本單元主題的閱讀短文。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
教學(xué)過程
一、初次觀察，擬制標(biāo)題
�。�、讓全班學(xué)生觀察三幅畫，
然后請學(xué)生說說，每幅圖畫講了什么內(nèi)容，最好用一句話概括，并給這三幅圖各擬上一個(gè)標(biāo)題。
二、再次觀察，交流看法
組織全班同學(xué)進(jìn)行討論、交流。
三、三次觀察，比比發(fā)現(xiàn)
激發(fā)學(xué)生第三次觀察，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多，看誰的能力強(qiáng)。
四、四次觀察，暢談感受
教師引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^察的感受，一句話即可。
【學(xué)法指導(dǎo)】教給學(xué)生觀察的方法：要細(xì)致，反復(fù)看，多角度，
五、拓展
回歸課文，鑒賞觀察
1、帶領(lǐng)學(xué)生，再回過頭來，進(jìn)入本組課文中，
2、學(xué)習(xí)名家是如何敏銳地觀察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀察與閱讀和鑒賞結(jié)合起來，增加觀察的寬度。
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
將交際的內(nèi)容寫成一篇小文
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
將日積月累試著編一首小詩。
人教版語文園地教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、記”等七個(gè)生字。
2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩種識字方法，認(rèn)識七個(gè)生字，正確讀詞語，讀句子，會(huì)看拼音寫句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3．春景圖課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．同桌互聽互讀，互相鼓勵(lì)說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會(huì)讀
1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語說句子。
(二)我會(huì)寫
1．自由拼讀，讀后工整書寫。
2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3．全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背
1．自由讀文，不認(rèn)識的字請教同桌。
2．指名讀，說說短文寫了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
人教版語文園地教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))
5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、帶有插圖的課件。(教師)
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、情境活動(dòng)，趣味識字
1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)
2、教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么?
5、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花�！耙黄瑑善�??”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識字：
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng)，對比差異
1、引言：瞧，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2、小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1、課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4、教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?
5、教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動(dòng)活動(dòng)：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動(dòng)作，一邊說。最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。
9、教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
人教版語文園地教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。（重點(diǎn)）
2、通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。（重點(diǎn)）
3、會(huì)正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。（難點(diǎn)）
4、掌握書寫祝福話語的格式。（難點(diǎn)）
5、掌握書寫規(guī)則。（重點(diǎn)）
6、了解中國民俗特色。
課前準(zhǔn)備
1、課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）
2、詞語卡片、彩紙。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱�，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站
1．課件出示“趣味識字”內(nèi)容。
師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）
2．認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識記。
3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價(jià)。（在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。）
4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識字的快樂。
三、字詞句運(yùn)用
1．讀一讀。
（1）出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學(xué)生生氣
�。�2）多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
（3）說說每組詞語的意思。
�。�4）繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
�。�1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。
�。�2）課件演示祝福語的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
（3）說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。
�。�4）一起試著做一張賀卡。
�。�5）展示自己制作的賀卡。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的目的一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫法，鍛煉學(xué)生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語文的快樂。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)讓別人快樂。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
四、書寫提示
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。
2．讓學(xué)生說說這兩個(gè)字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。
3．教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
4．指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。
5．學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。
6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個(gè)新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
二、故事導(dǎo)趣，形象背誦
1．講《畫風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會(huì)兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？
2．出示圖畫，（按照詩句的順序出示）說一說你看到風(fēng)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。）
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的'民族，作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。
設(shè)計(jì)意圖：“認(rèn)識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧�！币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。進(jìn)一步以配畫引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩，孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。
三、快樂積累，了解民俗
1．同學(xué)們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？
2．中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時(shí)也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。
3．學(xué)生自由讀童謠。
4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。
預(yù)設(shè)：（1）臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。
�。�2）糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會(huì)粘住牙齒，讓我們說不了話。（可以講一講灶王爺?shù)墓适拢?/p>
�。�3）熬一宿：就是一晚上不睡覺。
5．齊讀童謠。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
教學(xué)反思
本節(jié)課我以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
人教版語文園地教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字;會(huì)寫“立”、“童”2個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.有朗讀古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字認(rèn)寫到位，詩文熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。
教學(xué)過程：
一、“題”趣
1.談話導(dǎo)入。
師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”;老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。
今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩的題目就叫——所見!
2.板題。指名讀題，讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。
3.這首詩是清代一個(gè)詩人寫的，知道他是誰嗎?(板袁枚)
二、“字”趣
1.袁枚的“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。師配樂范讀。
2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字借助拼音多讀一讀。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀
所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立
(2)去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀、齊讀。
(3)去掉詞，讀生字。
所、牧、捕、蟬、閉、立、
和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習(xí)。
“蟬”看圖學(xué)習(xí)。
牧：比較字形：“放——牧——枚”。
4.自讀詩文。
(1)讀正確。指名讀，齊讀。
(2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。
(3)讀出節(jié)奏。
師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎?(板書：讀)
師范讀一行，(注意老師哪里停得長一點(diǎn))，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。
三、“圖”趣
1.讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。(板書：看、聽)
2.小結(jié)：看!多美的夏日風(fēng)景啊!林中風(fēng)兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠(yuǎn)看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹更綠，人來蟬兒樹上鳴�！笨粗⒙犞�，老師仿佛變了一個(gè)大牧童，同學(xué)們仿佛變了小牧童。來，咱們也騎上黃牛，走進(jìn)畫中，走進(jìn)詩里面……
四、“文”趣
1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
(1)讀出“騎”的自在、開心。
師：小牧童天天放牛，和黃�？捎H了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟)咱們把自己當(dāng)成這個(gè)自在的小牧童吧!一起來吟!(齊讀)
(閉眼聽音樂)小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進(jìn)了哪里啊?(樹林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹、花、草……)再吟，吟出開心。
(2)讀出“振”的響亮、悠長。
師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。
你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀，(還不夠遠(yuǎn))再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。
2.讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！�
(1)讀出“意捕”的緊張、急切。
師：正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時(shí)候，樹林中另一個(gè)天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽!(播放蟬的叫聲)它是誰?(鳴蟬!)
聽，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動(dòng)不動(dòng))——這就是詩中的：意欲……出示三四句，齊讀。
(出示一個(gè)大大的“意”字)師：大家看這個(gè)“意”字，心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。
(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。
師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢?(快)從哪個(gè)詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動(dòng)作的迅速、敏捷。
(3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無聲。
師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因?yàn)樵俪�，蟬就要嚇跑了!)
引導(dǎo)個(gè)別讀，(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時(shí)無聲勝有聲!)
五、“吟”趣
1、吟動(dòng)靜，吟出對比。
師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢?這畫面還會(huì)動(dòng)呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩。
師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時(shí)候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時(shí)，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌;三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽聽!
分男女生吟誦，吟出動(dòng)靜之別。
2.吟假想，吟出創(chuàng)意。
師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)
(1)捕到了，因?yàn)椤２兜街�，心情如�?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃�；丶伊�。讀一、二行，讀出得意。
(2)沒捕到，因?yàn)椤�。沒捕到，他兩手空空地騎黃�；丶伊�!再讀一、二行。
(3)繼續(xù)捕。沒捕到，但這時(shí)又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲音，小牧童又會(huì)怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕。
師：這首詩就是一個(gè)謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想!
3.吟唱。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來讓我們一起跟著唱吧!
六、“書”趣
書寫“立”與“童”。
引：古詩能變成一幅美麗的畫，一個(gè)有趣的故事，一首動(dòng)聽的歌，還能變成靈動(dòng)的字呢!
1.出示生字“立”“童”，讀準(zhǔn)字音。
2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。
3.師示范指導(dǎo)，學(xué)生書空。指出生字所在田字格里的位置。
4.自由練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”：姿勢美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。)
5.用投影，集體評議。
七、總結(jié)、拓展。
1.背誦古詩。
2.擴(kuò)詞擴(kuò)句，朗朗誦讀。
(天真的)牧童……，
(動(dòng)聽的)歌聲……。
(因?yàn)?意欲……，
(所以)忽然……。
點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頭讀。 ， 。
拍著手讀，男女聲和。 ，。
倒背，跺著腳讀。(之所以)忽然……，(是因?yàn)?……。(動(dòng)聽的)歌聲……，(天真的)牧童。
3.結(jié)語：咱們五千年文明古國，像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續(xù)快快樂樂學(xué)古詩，做一個(gè)有詩意的中國娃吧!(音樂起)
板書設(shè)計(jì)：
所見
袁枚
看讀
聽吟
想唱
人教版語文園地教案9
教學(xué)內(nèi)容
語文園地一
課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
難點(diǎn)
自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
教具
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
�。�2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
（1）激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹�，請看是哪四家，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
�。�2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識。
（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
�。�5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。
�。�6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。
二、日積月累
1、讀詞語。
�。�1）自己先讀幾遍。
（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
�。�3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。
�。�2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
�。�4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
�。�5）讀給同伴聽，互相正音。
�。�6）指名讀，小組競賽讀。
�。�7）教師指圖畫引讀。
�。�8）試著背誦。
�。�9）抽查背誦情況。
三、口語交際
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
�。�1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。
�。�2）全班交流：各組代表上臺說本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項(xiàng)。
�。�1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。
�。�2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
�。�3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
�。�1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
�。�2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
四、展示臺
（1）總結(jié)式導(dǎo)入。
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？
（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
�。�3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
�。�4）開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。備注
板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：語文園地一
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會(huì)寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。
人教版語文園地教案10
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))
2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點(diǎn))
4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1.。(教師)
2.實(shí)物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報(bào)單。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂：《一同去郊游》)
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！
5.區(qū)分ǎn和uǎn。
大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？
強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個(gè)這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂�，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？
2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。
五、伴樂下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)
設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！
(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))
5.開火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
設(shè)計(jì)意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(顯示：大門打開，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。
①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
�、谥该x——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。
③整體識記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
④冠軍爭奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看，什么開來了？(出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)
4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語說一句話嗎？
設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫字
指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價(jià)、同桌互評、全班評價(jià)。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學(xué)反思
《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語實(shí)踐，提高語言能力的操練場；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
人教版語文園地教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。病⑼ㄟ^讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。�、口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
�。薄⑽覀冏x一讀這些字。
�。�、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。
３、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
�。ㄎ谩⑽�、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）
二、我會(huì)讀
積累詞匯，豐富語言。
�。薄⒔處煶鍪绢}板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
（有的字下面加了點(diǎn)）
�。�、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣c(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
�。�、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師范讀。
４、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。怠⒄埻瑢W(xué)接龍讀短文。
�。丁⒄f一說：
現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
（可愛、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
�。�、配樂朗讀短文。
第三課時(shí)
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。薄⒊鍪静鍒D。
�。�、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
�、� 小組內(nèi)交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。
�、� 評價(jià)（學(xué)著評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
�。薄W(xué)生自由畫畫，老師巡視。
�。�、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。
�。场⑿〗M交流。
�。�、評出小畫家。
三、拓展活動(dòng)
根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。
人教版語文園地教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言警句。
3、通過口語交際和展示臺，引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作、交流共享
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、收集資料
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？
二、日積月累
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成�！斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義�！拔視�(huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比喻句的好處，體會(huì)語言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語言積累�！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
課件出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識字方法。
利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識字。
2、我會(huì)讀
課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背
課件出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
第二課時(shí)（口語交際）
本次口語交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動(dòng)內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
3、自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示，師生簡評。
第三課時(shí)
展示臺
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。
教學(xué)過程：
一、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識本次活動(dòng)的內(nèi)容。
二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
教學(xué)過程：
一、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。
三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
人教版語文園地教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學(xué)過程
口語交際
一、談話引入。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝�？凑n件說說景區(qū)的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)�？凇⑽某摄~鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……）
家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
你知道哪些在你看來很有特點(diǎn)，很吸引你的地方景物？如果有人請你當(dāng)導(dǎo)游，你最想介紹哪一處呢？
二、明確要求。
1．講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個(gè)方面介紹，怎么介紹？要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個(gè)方面來介紹。我要用（）的順序把它們串聯(lián)起來。
3．指名學(xué)生說說填空，老師引導(dǎo)。注意傾聽，構(gòu)思。
4、指名個(gè)別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
三、小組介紹。
1．小組互相介紹，提問，解答。
2．推選一位同學(xué)上臺介紹。
四、全班交流。
1．學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評或提問。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評。點(diǎn)評從幾個(gè)方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個(gè)方面來講。用詞是否恰當(dāng)，語句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。
2．評出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具吸引力的風(fēng)景獎(jiǎng)。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求：
1．語言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。
2．講得有一定順序。
3．重點(diǎn)段落要講具體，講明白。
教學(xué)過程（第2.3課時(shí)）
習(xí)作
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．家鄉(xiāng)的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉(xiāng)深深的愛。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定也得到了一些啟發(fā)，你打算怎樣介紹呢？
生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生：還要說出景物的特點(diǎn)，讓他們印象深刻。
二、指導(dǎo)寫法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個(gè)小小的秘訣。
1．尋找景物的特點(diǎn)。
�。�1）先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。
學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
�。�2）說說你要寫的景物有什么特點(diǎn)。
（3）、完成表格。
什么地方什么景物景物特點(diǎn)
�。ò呀榻B的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。）
2．展開想象的翅膀。
出示例句：
（1）讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙處。
水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。
水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠�。∧阕x了這些句子有什么感受？
生：我好象看到了水的美麗。
生：句子寫得很美，把我吸引住了。
生：他們都寫進(jìn)自己的想象。
師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。
（2）小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學(xué)生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。
（在具體的一項(xiàng)事物中，讓學(xué)生能學(xué)以致用）
�。�3）評議交流。在交流中體會(huì)寫法。
三、學(xué)生寫作
掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先
網(wǎng)
想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢！
四、交流評議。
1．學(xué)生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū)�，有條理地表達(dá)。
2．同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣，那就是多修改。一會(huì)兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。
3．在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。
4．學(xué)生謄寫習(xí)作，請大家評出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)，最佳文才獎(jiǎng)、和進(jìn)步獎(jiǎng)。
�。ㄓ迷u獎(jiǎng)的形式來激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。）
五、板書設(shè)計(jì)
我的家鄉(xiāng)
尋找景物的特點(diǎn)
展開想象的翅膀
按照一定的順序
教學(xué)過程（第4課時(shí)）
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。。
教學(xué)過程（第5課時(shí)）
我的發(fā)現(xiàn)；日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少、東西來往
二、日積月累
1、我會(huì)填
�。�1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
（5）背誦
人教版語文園地教案14
教學(xué)目標(biāo)
�。�、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
�。病⒃趯懲�、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程
口語交際習(xí)作
一、引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！
二、走進(jìn)“大看臺”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！
三、學(xué)生準(zhǔn)備
�。�、一進(jìn)“大看臺”：
⑴ 讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
�、� 講童話，悉心的聽眾品評哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價(jià)要說出理由。
�、� 演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
�、� 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
�。�、二近大看臺：
⑴ 創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
⑵ 有感情的讀自編故事。
⑶ 用情的講童話故事。
⑷ 出色的演童話故事。
３、交流收獲。
四、學(xué)生作文
【學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵(lì)學(xué)生在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
人教版語文園地教案15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、錄音帶、課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(簡案)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)(詳案)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎?
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)
(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!
第三課時(shí)(簡案)
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
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