ai ei ui教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的ai ei ui教案，歡迎大家分享。

ai ei ui教案1

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認真的小朋友，大家可要加油啊！

　　我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

　　單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母“aieiui”。（板書）

　　二、互動學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　�。�、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　２、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些字發(fā)ai的音？

　�。�、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

　　４、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　�。薄⑿∨笥�，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>

　�。病�剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

　�。�、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

　�。�、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？

　�。�、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）

　�。丁ⅰ癳i娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對口令）

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　�。薄⑿∨笥�，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。

　　師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母？

　　生：兩個，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　�。病�現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

　　３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

　�。�、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

　　三、拓展鞏固

　�。�、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

　�。�、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！

　　本課設(shè)計的特點是：

　　教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。

ai ei ui教案2

　　學(xué)習(xí)目標

　�、艑W(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　�、茖W(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　�、钦J識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　�、茸⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣。 課前準備：拼音卡片，三個復(fù)韻母的卡片和用插圖制作的課件。

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　�、沤裉焓悄衬车纳�日，他的六個老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起讀一讀。

　�、朴浀媚鞘變焊鑶�?我們一起邊拍手邊讀兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。 大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。

　　大白鵝，水里游，水中倒影eee。

　　1加小點還念1，牙齒對齊iii。

　　烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu。

　　小魚躍起吐水泡，像吹笛子vvv。

　�、沁@些老朋友帶來了什么禮物?(出示帶調(diào)韻母)哦!原來是戴上了帽子，我們一起來讀讀。(個人讀，開火車讀，全班讀)

　�、冉淌依锟烧鏌狒[，瞧!這會兒又來了些新朋友，你們認得嗎?

　　出示音節(jié)：ba pi fu zhe jv na re mo hu di

　　學(xué)生拼讀音節(jié)。(個人讀，小組讀，全班讀)

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　�、艑�(dǎo)入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰?自己先說一說，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好啊!哪個韻母發(fā)“唉”的音，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

　�、葡瓤春诎�，出示單韻母 a 的卡片，學(xué)生認讀。

　�、请x卡片遠一點出示 i 的卡片，學(xué)生認讀。

　�、软嵞傅谋臼驴纱罅耍�你們知道他有哪些本事嗎?

　　教師小結(jié)：單韻母有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復(fù)韻母。像老師這樣，把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復(fù)韻母 ai 。

　　⑸教師范讀，教給發(fā)音方法。

　　學(xué)生練習(xí)發(fā)音，(個人—小組—開火車—全班)教師正音。

　　⑹剛才我們學(xué)習(xí)的復(fù)韻母 ai ，就在我們的語文課本中，打開課本，看看圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的“矮”，發(fā)的就是 ai 的音)

　　⑺你能說說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習(xí))

　�、棠隳苡� ai 的四聲說話或組詞嗎?

　　⑼出示教材中的音節(jié)，學(xué)生嘗試拼讀。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei

　�、庞螒颍耗愫屯�桌誰的力氣大?咱們來個扳手腕比賽，好不好?(學(xué)生進行扳手腕比賽)

　�、平處煂�(dǎo)入：剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)出了ei 的音。這個聲音短一點兒就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母 ei 。

　�、墙處煏鴮� ei ，學(xué)生練讀。

　�、饶芟駝偛拍菢永�用圖來記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。

　�、山處熆偨Y(jié)發(fā)音方法，示范發(fā)音。學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師正音。

　�、食鍪� ei 的四聲，小組練習(xí)讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。

　�、顺鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學(xué)生拼讀音節(jié)，并說說含有這些音節(jié)的詞語。

　　四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui

　　⑴(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復(fù)韻母 ui ，自己試試怎么讀準它的音。(學(xué)生自由讀—指名讀—小老師領(lǐng)讀—全班)

　�、平處熣�音，指導(dǎo)發(fā)音方法，學(xué)生再次練讀。(開火車—小組—全班)

　�、强炜纯磿�，怎樣利用圖來記住 ui 的音和形?看誰最先想出來?

　�、葘W(xué)生交流，記憶字形，教師范寫并讓學(xué)生書空。

　�、蛇M行四聲練習(xí)和說話練習(xí)。

　�、食鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，在小組中練習(xí)拼讀，比一比，哪組讀得又準又快。

　　五、鞏固練習(xí)

　　游戲：“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生上臺自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。

　　zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei

　　k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui

　　六、指導(dǎo)書寫

　�、沤處煼秾�，學(xué)生跟寫。

　�、茣鴮懸艄�(jié) kai 、gei 、hui。

　　教師強調(diào)，除了按規(guī)格寫好每個字母外，著重指出書寫音節(jié)的要求：a 音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)得所有字母后再標調(diào)號;c要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)

　�、懦樽x復(fù)韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開火車—全班讀)

　�、谱x ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀，全班讀)

　�、�(出示一個美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導(dǎo)入：這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美呀!小朋友，快把你會認的花種在花壇里。

　　(學(xué)生上臺摘卡片領(lǐng)讀，跟讀，最后全班讀)

　　二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句

　�、偶と�導(dǎo)入：多美的百花園，多美的春天啊!在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細看圖，看看圖上畫了什么?(出示插圖)

　�、茖W(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機出示音節(jié)卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。

　�、沁@些音節(jié)你認識嗎?同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

　　⑷學(xué)生交流，教師正音。(同桌讀—個人讀—開火車—全班讀)

　�、山處熜〗Y(jié)：春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙了。小組先試一試這個句子怎么讀。出示短句，學(xué)生練讀—指名讀—老師評議。

　�、首x準了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”?

　�、藢W(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌

　�、糯禾靵砹耍�小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。

　�、平柚鷿h語拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。

　�、钦l能讀讀這首兒歌?(個人讀，師生評議)

　�、葞燁I(lǐng)讀，生跟讀。

　�、缮�練讀。(個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)

　　四、學(xué)習(xí)生字

　�、懦鍪旧�字卡片，讀準字音。

　　a、帶拼音讀卡片，(開火車讀，齊讀)教師正音。

　　b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀，指名讀，全班讀)

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生在生活中認字、記字：說一說你在哪里見過這些字，你是怎么記住它的?

　　五、擴展活動

　　⑴游戲：看誰聽得清、找得快。老師隨機 車 子

　　抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米

　　zai 、pi ，學(xué)生在自己的生字卡片中找相應(yīng) 白 衣

　　的生字，并大聲讀出字音。 皮 在

　�、剖掷�手，交朋友，讀一讀。

　　小結(jié)：第一次學(xué)習(xí)復(fù)韻母，講清復(fù)韻母發(fā)音的要領(lǐng)，十分必要。通過與單韻母的對比。能體會到復(fù)韻母發(fā)音時口形是變化的，另外，初學(xué)復(fù)韻母，學(xué)生較有難度ai ei 和ui 分二 課時進行為好。以分散難度。

ai ei ui教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1.正確認讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

　　3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

　　4.認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。

　　【教學(xué)重點】 復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)難點】 了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則

　　【教學(xué)課時】3課時

　　第一課時

　　【課時目標】正確認讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　【教具準備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

　　1.引入：小朋友，今天韻母家族又要添新成員了，它們就是ɑi、 ei 、 ui 。它們和我們原來認識的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

　　2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧！（板書：9 ɑi ei ui）

　　【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，兒童化的語言，給學(xué)習(xí)營造一個歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望�！�

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ai ei ui三個復(fù)韻母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個復(fù)韻母ai ei ui。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：孩子們挨在一起圍著戴眼鏡的白發(fā)老奶奶，“挨、戴、白、奶”都是提示ai的音。

　　生2：“杯”和“圍”提示“ei”的音。

　　生3：“水”提示“ui”的音。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　　1.教師示范發(fā)ａi的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)ɑ的音，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉快到i的舌位時停止�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助“挨”讀準ａi的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大姐ɑ，小弟i，ɑi 并排ɑi ɑi ɑi”。

　　2.結(jié)合語境，學(xué)習(xí)和鞏固“ai”四聲聲調(diào)讀音。

　　āi 我們大家緊緊挨在一起。

　　ái 沒有人愿意得癌癥。

　　ǎi我和弟弟比高矮。

　　ài爸爸媽媽最愛我！

　�。ǘ�）復(fù)韻母ei。

　　1.教師示范發(fā)ei的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)e音，逐漸向i滑動，口形由半開變小，e讀重一點，i讀輕一點，模糊一點。”學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“誒”讀準ei的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶ei的發(fā)音方法，“小哥哥，砍樹樁，ei 喲ei 喲ei ei ei”

　　2.結(jié)合語境，學(xué)習(xí)鞏固“ei”四聲聲調(diào)讀音。

　　練 連一連。

　　ēi éi ěi èi

　　梅花鹿 美麗 勞累 背柴

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui。

　　1.教師示范發(fā)ui的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)u音，逐漸向i滑動，口形由圓到扁�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“圍”讀準e的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小姑娘，圍圍巾，ui 巾ui 巾ui ui ui”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　練 huì duī chuī??zuǐ

　�。ㄋ模┱J識復(fù)韻母

　　1.由兩個單韻母組成的韻母叫復(fù)韻母。

　　2.出示兒歌：

　　復(fù)韻母，真有趣，

　　兩個字母在一起，

　　口形變化要注意，

　　合成一音要牢記。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)字母，從音、形做起，借助情境圖學(xué)會讀，編順口溜幫助記憶讀音。】

　　第二課時

　　【課時目標】正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。

　　【課時目標】正確認讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　【教具準備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

　　1.引入：上節(jié)課我們認識了復(fù)韻母ɑi、 ei 、 ui ，這節(jié)課我們來看看它們能和哪些聲母做朋友呢？

　　2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧�。ò鍟�：9 ɑi ei ui）

　　【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)好拼讀的欲望。】

　　二、學(xué)習(xí)ai ei ui與聲母的拼讀

　　1.我們先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標調(diào)方法：

　　有ɑ 在，給ɑ 戴， ɑ 要不在o e戴；

　　要是i u一起來，誰在后面給誰戴。

　　2. 練習(xí)二拼音節(jié)的拼讀。

　　過渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui，雖然它們分為兩部分，但拼讀時仍然看作一個整體密不可分。我們先練習(xí)一下二拼音節(jié)的拼讀指名說。

　�。ㄕn件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。

　　現(xiàn)在就讓我們看一看誰能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結(jié)成好朋友？（課件出示拼讀音節(jié)）

　　d ╲ ↗ dai

　　t -- ai → tai

　　n ╱ ↘ nai

　　l ╱ ↘ lai

　�。�1）先小組試著拼一拼。

　　（2）指名讀。

　�。�3）師生合作拼讀：

　　師—我讀ai, 生—我讀dai。

　　師—我讀ai, 生—我讀tai。

　　師—我讀ai, 生—我讀nai。

　　師—我讀ai, 生—我讀lai。

　�。�4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。

　�。�5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？

　　2.當(dāng)b p m f遇到了ei;zh ch sh r 遇到了ui又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學(xué)習(xí)音節(jié)。

　　b ╲ ↗ bei zh ╲ ↗ zhui

　　p -- ei → pei ch -- ui → chui

　　m ╱ ↘ mei sh ╱ ↘ shui

　　f ╱ ↘ fei r ╱ ↘ rui

　　3.拓展練習(xí)。

　　同學(xué)們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認識他們嗎？（課件展示）

　　指名讀，打亂順序讀，齊讀.

　�。�1）先小組試著拼一拼。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）師生合作拼讀：

　　師—我讀āi, 生—我讀dāi。

　　師—我讀ái, 生—我讀tái。

　　師—我讀ǎi, 生—我讀nǎi。

　　師—我讀ài, 生—我讀lài。

　�。�4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。

　�。�5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？

　　【設(shè)計意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語感，反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣。】

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1.能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

　　2.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

　　3.認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。

　　【教具準備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

　　引入：這節(jié)課來寫一寫復(fù)韻母ɑi ei ui，讓我們一起行動起來吧！

　　【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，兒童化的語言，激發(fā)學(xué)生寫好漢語拼音的欲望�！�

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1.這些復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。還要提醒學(xué)生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調(diào)；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，要養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。

　　2.教師指導(dǎo)書寫：

　�。�1）復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。

　�。�2）復(fù)韻母ei由e和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫e，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。

　�。�3）復(fù)韻母ui由u和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫u，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。

　　（4）按老師強調(diào)的再書寫2個。

　�。�5）師生共同評議。

　　【設(shè)計意圖：通過書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫復(fù)韻母的習(xí)慣�！�

　　三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)

　　1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi)

　　2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

　　【設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一并鞏固。】

　　四、自主探究，認讀生字。

　　同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

　　(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

　　3.了解圖畫大意，隨機識字。

　　在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

　　（課件出示22）隨機出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì

　　(1)請學(xué)生自由拼讀。

　　(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

　　(3)學(xué)生齊聲拼讀。

　　4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

　　(1)認識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

　　(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

　　(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

　　(4)教師范寫pái duì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

　　五、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

　　1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

　　2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄谩�—有從外形上說的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

　　(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。

　　(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

　　(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

　　(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

　　(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學(xué)和老師。

　　(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件出示：兒歌)

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認讀漢字，學(xué)習(xí)兒歌，滲透學(xué)生運用漢語拼音認字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力�！�

　　六、鞏固朗讀。

　　播放《聲調(diào)歌》朗讀視頻。

　　七、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　10. ai ei ui

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

　　教學(xué)反思：

　　《ai ei ui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，在本課的設(shè)計中，除了讓學(xué)生讀準音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復(fù)韻母的拼讀音節(jié)。在教學(xué)中，我從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進，螺旋式上升，落實知識點，化解難點。

　　成功之處：

　　一、圖文結(jié)合，多視角觸發(fā)孩子的學(xué)習(xí)

　　蘇教版的新課標教材，大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖，特別是低年級教材的拼音部分。因此我利用形象直觀的情境圖，既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，又可以從生活實踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來源于生活，讓學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”引入，ei的發(fā)音從用力時發(fā)出的“欸”引入，ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。所以，在教學(xué)完ai的發(fā)音后，ei、ui的發(fā)音方法，我盡量讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)意識和方法。

　　二、由淺入深，根據(jù)“教—扶—放”循序漸進梯度教學(xué)

　　由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，課堂容量大，所以決不允許沒有明確目標的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都必須緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時，我先安排了單韻母的復(fù)習(xí)，引入復(fù)韻母的教學(xué)，教學(xué)中，先重點指導(dǎo)ai的學(xué)習(xí)，進而在此基礎(chǔ)上，半教半扶式學(xué)習(xí)ei,最后放手教學(xué)，讓學(xué)生在前兩個韻母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)第三個復(fù)韻母ui,就這樣，由淺入深、循序漸進。在學(xué)會復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，選音節(jié)進行組詞說話練習(xí)，最后是音節(jié)詞，并配有圖畫，讓學(xué)生拼完后看圖畫，既直觀又使學(xué)生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。

　　不足之處：

　　由于一年級孩子學(xué)習(xí)層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學(xué)生過于沉默，無法全部積極調(diào)動起來。因為一年級小學(xué)生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師應(yīng)因材施教，講課堂教學(xué)分階段進行，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

ai ei ui教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音ai ei ui

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：ai ei ui的發(fā)音，認字，聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀。

　　難點：ai ei ui與聲母組成的音節(jié)的拼讀。

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（總第33課時）

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入 ：小朋友們，在第一二課的學(xué)習(xí)中，我們認識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）

　　2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復(fù)韻母。

　　二、圖文結(jié)合，自主學(xué)習(xí)

　　1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？

　　2、同學(xué)們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。

　　3、對，ai就是我們要學(xué)的第一個復(fù)韻母，由a與i組成。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀ai：aiai.(先張大嘴發(fā)a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)

　　5、范讀，同桌對讀，開火車練習(xí)讀音。

　　6、啟發(fā)學(xué)生：怎樣才能記住ai？

　　7、請學(xué)生練習(xí)讀ai的四聲。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，觀察圖教發(fā)音多種形式的讀記形練習(xí)四聲，教學(xué)ei ui.

　　9、指導(dǎo)學(xué)生書寫，強調(diào)字母之間應(yīng)靠緊一點。

ai ei ui教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會aieiui三個復(fù)韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

　　2、學(xué)會aieiui的四個聲調(diào)并能正確的讀出。

　　3、感受到拼音的用處

　　4、激發(fā)興趣。

　　教學(xué)重點：讀準aieiui三個復(fù)韻母的音，認清形。

　　教學(xué)難點：aieiui的發(fā)音方法及四聲標調(diào)位置。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標準》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

　　學(xué)習(xí)ai的四個聲調(diào)并能正確的讀出。

　　教學(xué)重點：ai的四聲及四聲的寫法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀卡片

　　發(fā)卡片，下面請6個同學(xué)按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊。

　　2、游戲?qū)�入�?/p>

　　黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui

　　二、新授

　　1、看圖

　　2、圖上畫的是什么？

　　3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）

　　師板書：看看ai是怎么寫的？

　　小結(jié)：這樣的韻母叫復(fù)韻母

　　(1)應(yīng)該怎么記住ai

　　(2)記字形兒歌

　　書寫練習(xí)

　　教學(xué)四聲，學(xué)兒歌，ai的聲調(diào)標在誰的頭上？說詞記四聲。

　　三、鞏固練習(xí)：認讀ai及ai的四聲，練習(xí)拼讀。

　　四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

　　教學(xué)反思：今天開始學(xué)習(xí)復(fù)韻母，學(xué)生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，對ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫正確

　　教學(xué)重點：能正確讀寫eiui及四聲

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、新授

　　（一）學(xué)習(xí)ei

　　1、看插圖

　　圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　　教ei發(fā)音

　　2、看，練習(xí)書空

　　3、教ei的四聲

　　生練讀

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)ui

　　1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

　　2、反饋。

　　(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　(2)兩個小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx�！�

　　乙：“你好，xx！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui。”

　　3、教ui發(fā)音

　　4、生看，練習(xí)書空

　　5、教ui的四聲

　　被調(diào)號兒歌

　　標號

　　學(xué)習(xí)練讀

　　三、小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識，說一說

　　四、鞏固練習(xí)

　　認讀eiui及四聲

　　讀書

　　五、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

　　教學(xué)反思：由于課時安排不好，本節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較吃力，教學(xué)內(nèi)容安排得較多，學(xué)生學(xué)得不扎實，尤其給ui標聲調(diào)，個別學(xué)生都會背調(diào)號兒歌，但在給ui標調(diào)時總出錯，知識的遷移太差，今后多練習(xí)。

ai ei ui教案6

　　單元教學(xué)目標：

　　1．情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

　　2．識字：10個；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。

　　3．詞、語、句：拼音要點：9個復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認讀音節(jié)。

　　4．閱讀：背誦《早操》。

　　5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。

　　6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。

　　課時教學(xué)目標：

　　（一）知識與技能

　　1．會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

　　2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

　　4．通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識字：“飛、來”。

　　5．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。

　　（二）過程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)�嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀

　　激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動地學(xué)。

　　（四）學(xué)法習(xí)慣

　　初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1．認讀"ai、ei、ui"三個復(fù)韻母及其四聲。

　　2．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。

　　3．拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　1．認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。

　　2．拼讀音節(jié)。

　　教具：

　　1．字母卡。

　　2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。

　　3．教學(xué)軟件。

　　學(xué)具：

　　1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

　　2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

　　師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)�來三位新朋友，你們想不想認識他們？

　　生：（略）。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

　　生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。

　　生a：（補充）在挨著。

　　生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

　　師：比較一下他們兩人的'個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現(xiàn)ai ），誰能讀讀？

　　生讀（略）。

　　（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。）

　　師：我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？

　　生：它是由a和i組成的。

　　師：對，那誰在前，誰在后？

　　生（齊）：a在前，i在后。

　　師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

　　生跟著師讀。

　　師（聽到有的同學(xué)把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

　　生齊讀。指名讀。

　�。ɡ蠋熝�循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）

　　師：我們會讀了，怎么能記住它呢？

　　生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。

　　生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

　　師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

　　師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

　　生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）

　　（二）學(xué)習(xí)“ei”

　　師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？

　　生：我看到了杯子。

　　生（齊）：一個盤子里有四只杯子。

　�。▽⒄Z文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，很會學(xué)習(xí)，給予鼓勵）

　　師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著讀一讀。

　�。ù竽懛攀郑�讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會。）

　　生試讀。

　　師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

　　一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

　�。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法。）

　　師：你有什么好辦法能記住它嗎？

　　生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。

　　生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）

　　生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。

　　（孩子們?yōu)榱擞涀�ei的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。）

　　師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

　　生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)“ui”

　　師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。

　　（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）

ai ei ui教案7

　　教學(xué)目標

　　1、認識復(fù)韻母。

　　2、學(xué)會ai.ei.ui 三個復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標調(diào)。

　　教學(xué)重難點

　　重點：學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

　　難點：復(fù)韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　教學(xué)工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，你們好!就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。

　　他們都有一個共同的名字你知道叫什么嗎?(板書：單韻母)他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節(jié)，a o e 還可以自成音節(jié)，更有趣的是他們還可以兩個組合在一起，挪動卡片，組合在一起之后他們有了一個新的名字，叫做復(fù)韻母。(板書：復(fù)韻母)今天我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　瞧，這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

　　二、教學(xué)ai -ai eiui教學(xué)設(shè)計教案

　　1、現(xiàn)在呀，老師想請一個小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么? 問：你們發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母，那么這個復(fù)韻母怎么讀呢?有的小朋友已經(jīng)認識了，請你讀一讀，說說你是怎么認識的?是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。

　　現(xiàn)在請一位小朋友上臺來讀讀看，不會讀的小朋友請你小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生示范發(fā)ai的音)

　　2、師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動。

　　4、生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。

　　5、師：大大的是哪個單韻母的口型?小的是哪個單韻母的口型?

　　6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復(fù)韻母的好方法(演示：a──i的變化。)發(fā)ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個字母a的口型，馬上滑向第二個字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai── ai ai。請跟老師一起讀一讀。

　　師：老師要表揚你們了，這個好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀

　　復(fù)韻母ai。開火車讀

　　如果我們給它戴上小帽你們會讀嗎?“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?

　　“高矮”的“矮”呢?不過，他們的小帽該戴誰的頭上呢?學(xué)生發(fā)言討論

　　師：別急別急，聲調(diào)標在哪啊，我們還是請單韻母姐妹來告訴你吧!歡迎六兄弟上場。(六個學(xué)生表演)

　　他們還送了一首標調(diào)歌給我們呢?(課件演示)

　　有 a先找a，沒 a找 oe ，i、u 并排標在后。

　　現(xiàn)在我們知道ai的聲調(diào)標在誰的頭上嗎?出示課件讀四聲。

　　(課件出示小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢?(白)

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?

　　剛才我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松輕松

　　小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來唱這首歌，我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)

　　三、學(xué)習(xí)ei (6)

　　(一)讀準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。 ai -ai ei ui教學(xué)設(shè)計教案

　　出示課件：ei

　　誰能在圖中找到ei(古樹和斧頭)

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請小朋友評評是否讀的正確。

　　再指名讀，齊讀。

　　現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

　　誰有什么好辦法記住ei

　　(二)讀ei的四聲

　　看哪位小朋友最聰明，第一個知道ei的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上?

　　(出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。

　　游戲：聽老師說一個詞語(送給)，想想ei藏在哪了?

　　小耳朵真靈。老師再說一句話，猜猜里面的ei是第幾聲?

　　四 、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui(6)

　　1. 打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。(喂，你好，請問您是誰?)

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎?

　　師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個復(fù)韻母?

　　生：我們學(xué)了ai ei。

　　師：其實還有一個，你們也已經(jīng)會了，就是“喂”，(出示課件)ui。齊讀，掛電話。

　　2. 你在圖中找到ui了嗎?

　　3. 指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書寫時我們把中間的e省略掉了;所以在讀時先發(fā)u的音，再過渡到發(fā)i的音，中間氣不斷

　　4.想想要給ui標上聲調(diào)小帽該扛在誰的頭上呢?

　　出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風(fēng)，大家想一起去嗎?好，大家作好準備咯，我們已經(jīng)在公路上了， 真不錯!請你停下來，前面有陡坡，有信心開上去嗎? 對，開上去，不要滑下來。接下來，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請一個小朋友操縱一下這個高難度的動作。最后一個路線是這樣的。你來開。 非常好，現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮來開嗎?(邊開邊說詞語)

　　小結(jié)：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定會有很大的收獲。

　　(課間休息，老師發(fā)卡片)ai-ai ei ui

　　五 、復(fù)習(xí)鞏固，書寫 ai ei ui (8)

　　三個韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧!開書，我點我讀。

　　1、請你仔細觀察三個復(fù)韻母，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有i，并且都在后面，聲調(diào)都不扛在i上)

　　2、看來小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫起來就容易多了，下面老師在黑板上書寫，請小朋友拿出課堂練習(xí)本學(xué)著老師的樣在本子上每個寫兩個。

ai ei ui教案8

　　教案設(shè)計說明

　　六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理�！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點。

　　因此，本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　　課前準備:

　　1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.音節(jié)詞語卡片。(教師)

　　3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

　　課時安排:2課時。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、游戲?qū)�入，�?fù)習(xí)舊知

　　1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

　　2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

　　課件出示：

　　3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

　　課件出示：

　　設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。

　　二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

　　出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

　　導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認真啊!

　　1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

　　(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀?

　　你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

　　(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。

　�、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

　�、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

　　我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

　�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

　　(3)四聲練習(xí)。

　　注意ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。

　　教師指導(dǎo)讀。

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　　(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

　　導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

　　2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

　　(1)看圖說話引出ei。

　　大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學(xué)們注意聽：mèi　wéi

　　(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看!讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

　　(3)四聲練習(xí)。

　　注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。

　　(4)拼讀練習(xí)。

　　導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

　　我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

　　3.運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

　　(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。

　　我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

　　同學(xué)們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

　　(2)教會發(fā)音方法。

　　同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

　　(3)四聲練習(xí)�？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。

　　師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!

　　師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!

　　ui——我愛你們!ui——我愛你們!

　　ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!

　　(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

　　4.結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

　　5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音�？矗�智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

　　6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。

　　e一筆寫成，起筆橫要寫直;i占上中格，點不要寫得太大。

　　u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

　　設(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

　　三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)

　　1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會拼?(b—ɑi→bɑi)

　　2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

　　設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一并鞏固。

　　四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

　　這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

　　設(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對標調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點。

　　第二課時

　　一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai　ei　ui》

　　2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合�！绷�七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

　　二、自主探究，認讀生字

　　1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

　　到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

　　3.了解圖畫大意，隨機識字。

　　在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?

　　隨機出示音節(jié)：mèi mei　nǎi nai　pái duì

　　(1)請學(xué)生自由拼讀。

　　(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

　　(3)學(xué)生齊聲拼讀。

　　4.導(dǎo)學(xué)：是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

　　(1)認識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

　　(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

　　(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。

　　(4)教師范寫pái duì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學(xué)生運用漢語拼音認字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、想象創(chuàng)新，練說故事

　　導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!)

　　1.仔細看圖說一說：同學(xué)們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)

　　3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)

　　設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。

　　四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

　　1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?

　　2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄谩�—有從外形上說的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

　　(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。

　　(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

　　(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

　　(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

　　(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學(xué)和老師。

　　(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　五、總結(jié)收獲，拓展積累

　　1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。

　　2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思:

　　本課教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

　　1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

　　2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

　　3.教師尊重了學(xué)生的認知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復(fù)習(xí)鞏固。

ai ei ui教案9

　　第一課時：

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　學(xué)情分析：

　　ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。

　　教學(xué)準備：

　　ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：小朋友，今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，高興嗎？還有見面禮呢？（課件出示六個單韻母）

　　2、指名大聲讀六個單韻母

　　3、小朋友仔細聽讀音，看看老師的嘴巴大小有什么變化？（順序為a o e i u ü ）根據(jù)這個特點，我們給這6個兄弟排了個隊，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。

　　過渡：小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認識。先來認識第一位朋友，好嗎？

　　二、主動探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　（1）出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？（姐弟倆背挨著背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。這就是第一位朋友）。師邊述：小朋友，單韻母的本領(lǐng)可真大，有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，這新的韻母就叫復(fù)韻母就像ai。

　　（2）師范讀，教給發(fā)音方法。

　　師讀ai，你發(fā)現(xiàn)了什么？（a讀得響又長，i讀得輕又短）

　　學(xué)生練習(xí)發(fā)音（個別----開火車----全班），教師及時正音。

　　（3）復(fù)韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰的頭上呢？

　　出示標調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u一起來，誰在后面誰就戴。

　�。�4）鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　過渡：認識了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來認識吧！

　�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）

　　師邊述：這位小朋友很用力拉長聲音發(fā)出了ei的聲音。這個聲音短點兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。

　�。�2）生練習(xí)發(fā)音，師及時正音。

　�。�3）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。

　�。�4）鞏固拼讀měi 人 yú和chá bēi 。

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　過渡：咱們認識了前面兩位朋友，趕緊把第三位請出來吧！

　　（1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）

　　(2) 生練習(xí)發(fā)音，師及時正音。

　　（3）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ui的四聲.

　　（4）鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。

　　三、鞏固練習(xí)

　　游戲：

　　“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由上臺組合聲母和韻母，大聲拼讀。（n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí ）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、師范寫kāi、gěi、huí，生跟寫。

　　2、書寫kāi、gěi、huí要求：

　�。�1）音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；

　�。�2）按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號；

　�。�3）要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀復(fù)韻母 ai、ei、ui及其四聲。

　　2、指生說標調(diào)規(guī)則。

　　3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。

　　二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子

　　1、演示課件：春天植樹圖

　　師描述：春天來了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……

　　2、說一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。

　　3、拼一拼：這些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流

　　4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

　　5、練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌，認字詞

　　1、看圖：

　　師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。

　　誰來說說小白兔可愛的樣子？

　　2、學(xué)兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。

　　3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

　　4、出示卡片，拼讀生字（白、皮、子、在）

　　5、說說你在哪兒見過這些字？

　　6、用生字組詞，說句子

　　7、熟讀兒歌

　　四、擴展活動

　　1、戴帽子的游戲：學(xué)生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。

　　2、猜謎語：（老師說，學(xué)生猜）

　�。�1）用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

　�。�2）上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。

ai ei ui教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　�、�、學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能準確書寫。

　�、凇⒕毩�(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準每一個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

　　2、過程與方法

　　學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)字母的音。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：讀準四聲，學(xué)會本課音節(jié)。

　　教學(xué)難點：標調(diào)規(guī)則，復(fù)韻母的發(fā)音。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)準備：PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來，咱們一起來跳健康操吧。看誰最美。(課件音樂，師生齊跳)

　　師：咦!同學(xué)們，你們看，太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢?

　　師：我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件：單韻母出場)我們一起來喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)

　　師：真好，同學(xué)們的發(fā)音都非常標準，快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)�來三位新朋友�?/p>

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　1、學(xué)習(xí)ai

　　師：圖上畫的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)

　　生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。

　　師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認識的第一位朋友。(點擊按鈕，閃現(xiàn)ai )

　　師：我們在讀ai的時候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過去了。請大家看老師的口型，聽老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)

　　師：所有男生一起(ai)，女生(ai)

　　師：誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識記方法)

　　師：李老師也有一個好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。(課件出示：a+i=ai)

　　師：通過大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應(yīng)該怎樣來寫呢?

　　生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。(生說師寫)

　　師：請大家趕快翻開草稿本，寫一個ai。(教師巡視并貼ai )

　　師：剛才李老師接到ai小朋友打來的電話，聽說你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。

　　師：李老師給他們每人準備了一頂聲調(diào)小帽子，到底該標在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學(xué)生上臺貼)

　　師：學(xué)生貼好后，指導(dǎo)多種形式朗讀。(指導(dǎo)四聲朗讀)

　　師：(出示課件)你們的朗讀把小動物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?

　　生：小白兔

　　師：誰來拼讀?(指名讀)

　　師：小白兔最喜歡吃什么呀?

　　生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導(dǎo)讀。)

　　2、學(xué)習(xí)ei

　　師：同學(xué)們學(xué)的可真認真，這時讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩?zhèn)�扳手腕的游戲，比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對方的手，聽老師的口令，誰先把對方的手按下，誰就是勝者!準備好了嗎?開始(學(xué)生扳手腕比賽。)

　　師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音，如果聲音再短點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音ei(點擊課件).

　　師：咱們在讀的時候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)

　　師：現(xiàn)在我們一起來合作。我說上句，同學(xué)們連接三個ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動作。)準備好了嗎?

　　生：準備好了!

　　師：拔蘿卜呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：用點勁呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：齊心協(xié)力──

　　生：ei、ei、ei

　　師：加油干哪──

　　生：ei、ei、ei

　　師:同學(xué)們ei讀得這么好，誰能來寫一寫呢?(指名學(xué)生上臺寫，其他同學(xué)請在草稿本上寫，比一比誰寫的好。)(老師貼標調(diào)好的ei)

　　師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子，排著整齊的隊伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學(xué)生讀，請小老師上臺領(lǐng)讀。)

　　師：大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)

　　師：誰來讀一讀?

　　師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機fei ji )(多種形式的讀)

　　3、學(xué)習(xí)ui

　　師：一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒，我要把這個好消息告訴給校長!(師模擬打電話：喂，你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒，您一定要表揚他們喔!嗯!好!再見!)

　　師：告訴大家一個好消息，校長請我待會兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品!

　　師：老師打電話時，說的第一句話是什么?(指名學(xué)生說)(你真是一個善于傾聽的好孩子)

　　師：今天我們要認識的第三個小朋友ui出場了。(直接點擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂，你好!)

　　師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認識的第三個小朋友ui。(點擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個不一樣，先發(fā)u 的音，然后再發(fā)ei的音。請大家聽老師的發(fā)音。(教師指導(dǎo)讀)

　　師：這時我們又一起來玩?zhèn)�“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來模擬山谷回音。

　　師：準備好，老師開始了!ui—，大山你好!

　　生：ui—，大山你好!

　　師：ui—，我喜歡你!

　　生：ui—，我喜歡你!

　　師：ui—，我會念ui了!

　　生：ui—，我會念ui了!

　　師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺寫，其他同學(xué)在下面寫)

　　師：頑皮的小ui 這時很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學(xué)生說，老師示范寫，然后學(xué)生在草稿本上寫)

　　師：(師指導(dǎo))大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時， i上的點要(去掉)。

　　三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固

　　師:同學(xué)們，今天我們一共認識了那三個小朋友啊?(課件出示) 他們有一個共同的名字叫(復(fù)韻母)大家仔細看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)

　　師：國慶節(jié)快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)

　　四、表揚鼓勵、激發(fā)熱情

　　師：今天大家表現(xiàn)的都很棒，校長委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品呢!(師發(fā)獎品)

　　師：下去后，請大家把我們今天認識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽，看誰讀的最好。

　　教學(xué)反思

　　我在設(shè)計《ai ei ui》一課時將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大

　　限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，使枯

　　燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從

　　而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音的興趣與積極性。同時，采用讀一讀、演一演等方式，引導(dǎo)學(xué)生在“自

　　主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

ai ei ui教案11

　　1、課前準備

　　智慧樹上智慧果，

　　智慧樹下你和我。

　　漢語拼音作用大，

　　我們努力學(xué)好它。

　　班長1：結(jié)識新朋友，不忘老朋友。

　　班長2：大教育家孔子說過：溫故而知新。

　　齊;下面進入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　班長1:第一關(guān)：聲母對對碰。

　　班長2：韻母對對碰。

　　2、導(dǎo)入

　　?? 同學(xué)們，昨天晚上蘇老師收到了一封信，它是拼音王國的國王寄來的，信上說：光頭強又來砍伐樹木了，國王邀請我們幫助熊大熊二去打敗光頭強，如果我們打敗光頭強，光頭強就不再砍樹，我們就能獲得環(huán)保衛(wèi)士的稱號。大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？下面進入?yún)擦种橇Υ蟊绕础?/p>

　　三：學(xué)習(xí)新知：

　　第一關(guān)：初賽：編兒歌，認字母。

　　1、出示圖片，你看到了什么？字母寶寶藏在哪里？指生說。師補充。

　　2、請你仔細觀察這個韻母寶寶與之前學(xué)過的韻母寶寶有什么不一樣的額地方。

　　生答不上來，提示：從字母數(shù)量上來看。指生說。

　　師補充：由兩個單韻母組成的韻母叫做復(fù)韻母。

　　3、講解ai的發(fā)音：由a滑向i，出示兒歌;a在前，i在后，ai ai ai .師生對讀。

　　4、出示ei，指生編兒歌：e在前，i在后，ei ei ei .

　　男女對讀。

　　5、出示圖片，這是小朋友的哪個部位？指生說：腿。出示ui。指生編兒歌：u在前，i在后，ui ui ui .

　　師領(lǐng)讀、拍手齊讀、開火車檢查。

　　恭喜大家，第一場：一一班獲勝。

　　6、第二場：升級賽：學(xué)標聲調(diào)，讀準四聲。

　　森林里發(fā)生了一件大事，四個聲調(diào)吵起來了，以前韻母是單韻母的時候，他們想給誰戴帽子就給誰戴，現(xiàn)在出現(xiàn)了復(fù)韻母，應(yīng)該給誰戴呢？這個時候，蘇老師出現(xiàn)了，告訴他們，中國歷來是禮儀之邦，謙讓、尊老愛幼一直以來是我們的傳統(tǒng)美德。誰是長輩就給誰戴。

　　7、出示標調(diào)兒歌：

　　有a在，給a戴，a不在，oe戴，要是iu一起來，誰在后面給誰戴。

　　8、檢查：師板書：ai ei ui ，生伸手勢齊說給誰戴、

　　9、出示ai ei ui 的四聲。師領(lǐng)讀，同桌互讀。

　　師：恭喜大家，第二場一一班獲勝。

　　獎勵大家聽一首兒歌。

　　10、下面進入終極賽：

　　11、指生說兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀規(guī)則。練習(xí)拼讀。

　　12、生活中有哪些音節(jié)詞帶有ai ei ui，出示圖片，生拼讀。

　　恭喜大家，挑戰(zhàn)成功，人人都是環(huán)保小衛(wèi)士，光頭強從此不再砍樹，他也加入到了保護森林的陣營中了。

ai ei ui教案12

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

　　2.會聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。

　　教學(xué)重點、難點：

　　讀準復(fù)韻母，能準確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

　　教具準備：

　　生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。

　　(學(xué)習(xí)之初，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動手的機會。游戲的巧妙設(shè)計激發(fā)了學(xué)生主動復(fù)習(xí)的欲望。)

　　2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?a e i u 讀卡片。

　　二、學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母

　　今天，四個單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識。

　　(一)學(xué)習(xí)ai

　　1.課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。

　　(1)兩個單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a*攏的過程。

　　(2)教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

　　(3)同學(xué)練讀：自由讀接火車讀同桌互讀

　　2.同學(xué)觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

　　3.同桌討論怎樣記住ai。(例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。)

　　4.現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?

　　板書：1i 2i 3i 4i

　　5.結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)

　　(出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時這種實用性的體驗也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)

　　(二)學(xué)習(xí)ei

　　1.出示實物杯子。這是什么?

　　2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請同學(xué)試著拼一拼，并找出b5i的韻母。

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計，注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。)

　　3.課件演示：b5i去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法，試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀

　　4.板書ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。

　　5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調(diào)的位置。板書：5i 6i 7i 8i

　　6.自由結(jié)合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴)

　　(三)學(xué)習(xí)ui

　　1.出示漢字水。誰認識這個字?給大家讀一讀。

　　2.課件演示：shu!去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ui。

　　3.同學(xué)自學(xué)：

　　(1)ui怎么讀?怎么記?

　　(2)ui在四線格里的什么位置?

　　(3)ui的四聲標在誰的頭上?自己試著讀一讀。

　　(ai ei ui三個復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個韻母之后安排自學(xué)，此時學(xué)生已具備了這個能力。這無疑是給了學(xué)生一次實踐和展示的機會。)

　　4.匯報自學(xué)情況。

　　三、課中休息。

　　四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法

　　1.出示音節(jié)：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。

　　2.課件演示：先出示復(fù)韻母ai，然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動。

　　3.鞏固練習(xí)：

　　(1)做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

　　(2)同桌同學(xué)做游戲，將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調(diào)，倆人一起念出來。

　　(3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

　　(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)

　　貓(m1o )逮(d3i )老鼠

　　黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個灰(hu9)老鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

　　xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，

　　小海愛媽媽，端來茶一杯，

　　m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，

　　媽媽愛小海，挨著小海睡，

　　sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.

　　水甜情更甜，媽媽心里醉。

ai ei ui教案13

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

　�。ǚ乓魳罚�貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　假如戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認真、勤動腦發(fā)言的好小朋友。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好小朋友。

　　導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使原本枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)ai

　　今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

　�。ㄒ唬┮�出ai，知道復(fù)韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎？誰協(xié)助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給他人，多友好��！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

　　過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，同學(xué)親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是同學(xué)主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，同學(xué)的成績感油然而生。

　�。ǘ�）讀準ai

　　誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　　（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌褒揚）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（褒揚他們合作得很好）

　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。

　　指名讀。齊讀。

　　尊重同學(xué)的個性差別，讓會讀的 小朋友充沛展示自身，享受勝利的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與同學(xué)的活動，使教師極具親和力，同學(xué)在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)才干真正落到實處。

　　（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？自身讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　現(xiàn)在我和一位小朋友扮演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸同學(xué)的頭）

　　（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

　　看扮演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充溢樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。

　　三、課中休息

　　剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)同學(xué)扮演。）

　　四、學(xué)習(xí)ei

　�。ㄒ唬┳x準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

　　學(xué)習(xí)的力量來自小朋友的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引小朋友，小朋友真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

　　（二）讀ei的四聲

　�。ǔ鍪荆┳陨碜x一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你褒揚他。請一組試著合作。（示范）

　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。

　　四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。

　　五、學(xué)習(xí)ui

　�。ㄒ唬┳x準ui

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ�答）師：ui—，我會念ui了�。ㄉ�答）

　　根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒�，時時體現(xiàn)出同學(xué)自主的實踐活動，使同學(xué)身心始終處在高度興奮和激動之中。

　�。ǘ�）讀準四聲

　　出示，開火車讀。

　　看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學(xué)得很好。

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔? ?小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定會有很大的收獲。

　　引導(dǎo)同學(xué)到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

　�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位同學(xué)，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

　　他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

　　走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

　　引導(dǎo)同學(xué)看明明寫的字，讓同學(xué)在觀察、比較、議論中自身主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充沛相信同學(xué)自身能寫好，同學(xué)認真觀察，細心書寫，得到老師和同學(xué)的認可后會有一種成績感，這種成績感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習(xí)。

　　總評：這是一節(jié)很勝利的漢語拼音教學(xué)課。主要特色有：

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)。“拔蘿卜、模擬山谷回聲”這些活動讓同學(xué)在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充沛激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。

　　2、相信同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自身去觀察，去摸索，去實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受勝利的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，同學(xué)在自主合作中互相交流，互相協(xié)助。

　　3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來協(xié)助同學(xué)認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了同學(xué)對語言的興趣，發(fā)展了同學(xué)的語言能力。

　　4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了協(xié)助識字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓同學(xué)和早嘗到學(xué)拼音的成績感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。

　　ai ei ui 的公開課教案

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、 抽讀單韻母: a i u e ǖ

　　師述：在拼音王國里這些拼音娃娃的膽子很大，一個人睡一個房間，可有的呢？膽子小得很，非要兩個人住在一起，噓，我們?nèi)タ纯词钦l呢？

　　二、 學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母

　　1、（揭開白紙），啊，第一個房間里原來住的是他們倆，——ai

　　2、聽見老師叫他們什么了嗎？也像老師那樣叫一叫他們。

　　3、誰來喊一喊他們的名字？這個呀，是復(fù)韻母。

　　4、誰能用你的拼音卡片來擺擺他們的模樣？

　　5、再來一起喊喊他們。

　　師述：聽我們一叫，ai忙答應(yīng)ei ,沒想到旁邊的房間里跑出一個ei，ei問：叫我有什么事情嗎？ ai笑著說：是一（1）的小朋友在叫我，我就答應(yīng)了，我可沒叫你。

　　看，ei就又跑回房間，唉，剛才ei為什么跑出來，我們又沒叫它。

　　6、（出示）ei，它叫什么名字呀？誰來叫叫他。

　　7、女同學(xué)來喊喊他名字。男同學(xué)也來。我們一起來喊他。

　　8、我們用拼音卡片也來擺擺他的模樣。

　　啊，第三個房間的拼音娃娃，正在睡覺呢，被我們小朋友吵醒了，聽，他在說：ui ，你們在干什么呢？我們?nèi)タ纯此�長得什么樣子，好嗎？

　　9、 哈哈，小朋友肯定能記住他的長相，來擺一擺。

　　10、這個拼音娃娃叫什么呢？其實，剛才他已經(jīng)告訴我們小朋友他名字了。誰的小耳朵靈，聽見了。

　　11、跟老師讀：ui

　　三、鞏固

　　1、師述：剛才我們認識三個新的拼音娃娃，他們是ai ei ui ,

　　都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來。

　　2、 閉眼看看誰不見了。

　　3、 （出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？你能把今天的三個拼音娃娃貼到圖上去嗎？為什么要這樣貼呢？

　　4、 我們來讀一讀。

　　5、 小朋友貼的不錯，獎勵小朋友，跟老師拍手讀讀兒歌：扎籬笆，圍小樹，一棵矮來一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快過來吃青草。

　　三、 四聲的教學(xué)

　　1、 師述：小朋友，小朋友，外面的陽光可強烈了，外出都要戴帽子，可一個房間只有一頂小帽子，那怎么辦呢？為了這個問題，六兄弟開了個會，最后約定：哪個嘴巴張得大，聲調(diào)就戴在誰的頭上。六兄弟中a嘴巴張的最大，就給他戴。 i和u發(fā)音時嘴巴差不多他們就互相推讓，最后a大哥說：誰在后面給誰戴。

　　2、 看，他們要出門了，我們給他們戴上帽子，好嗎？

　　3、 練習(xí)給ai ei ui 標調(diào)

　　4、 讀四聲。

　　師述：拼音娃娃們要出門了，我們跟他們說聲再見，好嗎？

　　ai,ei,ui公開課教案

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)單韻母：

　　2、我們單韻母朋友之間特別友好，經(jīng)常手拉著手到處玩，今天咱們班就來了三個手拉手的朋友，我隨即貼在黑板上三張卡片，卡片上分別畫著手拉手的a和i，e和i，u和i，（同學(xué)立即睜大了眼，被吸引住了）

　　二、學(xué)習(xí)ai,ei,ui

　　1、有誰認識這三個朋友？（目的：給會讀的同學(xué)展示的機會）

　　指名幾個同學(xué)讀，并給予褒揚

　　2、教同學(xué)讀ai,ei,ui（目的：直接教給同學(xué)正確的讀音）

　　3、在生活中你聽到過這些音嗎？同學(xué)結(jié)合生活實際說詞

　　4、同桌之間做游戲：——我是a（e，u）

　　——我是i

　　——手拉手，不分開，ai，ai，ai

　�。ㄍ�桌手拉手 ）（ei，ei，ei，）

　�。╱i，ui，ui）

　　三、鞏固

　　1．看情境圖，想想圖上有誰？在干什么？你能從圖上找動身這些音的詞嗎？

　�。�.多種形式讀ai,ei,ui，（目的：鞏固讀音，能夠指住哪個讀哪個）

　　四、加聲調(diào)

　　這三個好朋友是由兩個單韻母組成，咱們給他們起個名字，叫做復(fù)韻母，那該給誰帶聲調(diào)帽子呢？我們一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我們單韻母也是，a老大， o老二，e老三，iu是雙胞胎，ü老六，戴帽子就按這個順序戴，雙胞胎iu要在一起，誰走在后面就給誰戴。

　　教標調(diào)兒歌：有a在，把帽帶，a不在，o e戴，要是iu 在一起，誰在后面給誰戴。

　　同學(xué)試著給ai,ei,ui加聲調(diào)

　　五、指導(dǎo)書寫ai,ei,ui

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)ai,ei,ui和標調(diào)兒歌

　　二、練習(xí)拼讀：

　　1、我們的三個復(fù)韻母朋友ai,ei,ui來到咱們班急著要找朋友，老師給他們找了幾個朋友，在黑板上寫上bphgmw等聲母，他們成為好朋友你還認識他們嗎？

　　2、給同學(xué)時間讓同學(xué)自身去讀，（目的：培養(yǎng)同學(xué)用學(xué)過的方法獲取新知識）

　　3、指名讀，讀對的給予掌聲

　　4、多種形式讀，男女生，小組，開火車讀

　　5、出示寫有shuí,huì,weì,baí,meí,等卡片，鞏固拼讀

　　6、把ai,ei,ui藏在詞里你還會拼嗎？

　　拼讀書上的詞

　　三、看圖

　　1、看圖，我們的三個復(fù)韻母ai,ei,ui又藏在哪了，找一找，他們變了樣子了你還認識嗎？

　　2、你知道這是什么故事？

　　3、誰贏了？誰輸了？為什么會這樣？

　　4、小結(jié)：

ai ei ui教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

　　2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。

　　教學(xué)重點：

　　能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　正確、熟練地讀準每個音節(jié)。

　　教學(xué)準備：

　　字母卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1.開火車讀ai ei ui

　　2.通過老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。

　　3.聽讀練習(xí)：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。

　　一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責(zé)！” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容

　　1.課件出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。

　　2.第一關(guān)：拼音娃娃b p k h與復(fù)韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。

　　3.第二關(guān)：看圖認一認：拼讀帶調(diào)復(fù)韻母音節(jié)詞。

　　白菜、梅花、書柜

　　4.第三關(guān)：聽故事《龜兔賽跑》。邊聽邊想：故事里出現(xiàn)了哪幾個小動物？

　　5.引出音節(jié)詞？ wū guī pá bái tù shuì

　　6.通過故事，引導(dǎo)：毅力＋恒心＝成功（特別是學(xué)習(xí)上）

　　7.教師小結(jié)：我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字。

　　1.學(xué)生看書，找出自己學(xué)過的音節(jié)拼讀。

　　2.教師有重點指導(dǎo)拼讀。

　　3.認字：妹 奶 白 皮

　　四、書寫練習(xí)

　　1.做做老師自編手指歌，活動手指、放松大腦，為寫字做準備。

　　2.學(xué)寫音節(jié)詞，教師范寫，學(xué)生跟寫，提醒學(xué)生“三個一”。

　　板書設(shè)計：

　　wū guī bái tù

　　pá shuì

ai ei ui教案15

　　教學(xué)目標：

　　1.正確認讀復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。

　　3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

　　4.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。

　　教學(xué)重、難點：

　　1.重點：復(fù)韻母ɑi ei ui的正確認讀；聲母和ɑi ei ui組成音節(jié)的正確拼讀。

　　2.難點：了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)準備：

　　拼音識字卡片課件

　　教學(xué)過程：

　　修改補充

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、教授新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)復(fù)韻母ɑi。

　　1.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）

　　2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

　　3.教學(xué)ɑi的發(fā)音，認清字形。

　　4.對比讀，ɑ---ɑi，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

　　5.四聲練習(xí)。

　　學(xué)兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標，ɑ母不在找o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。

　�。ǘ�）教學(xué)復(fù)韻母ei

　　1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？??

　　2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：ēi éi ěi èi）誰能說說口形是怎樣變化的？???

　　3.學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　4.給ei標調(diào)，進行四聲練習(xí)。

　�。ㄈ�）教學(xué)復(fù)韻母ui

　　1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？

　　2.ui u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？3.告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i u同在標在后。進行ui的四聲練習(xí)。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。

　　1.卡片認讀復(fù)韻母ɑi ei ui。

　　2.打亂次序帶調(diào)讀ɑi ei ui。

　�。ㄎ澹�書寫指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示卡片：復(fù)韻母ɑi ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.出示ɑi ei ui及其四聲，開火車讀。

　　2.指名說說復(fù)韻母標調(diào)的規(guī)則：有ɑ不放過，沒ɑ找o e，i u并列標在后。

　　3.出示《聲母表》，朗讀聲母。

　　4.教師示范拼讀音節(jié)dài，學(xué)生模仿拼讀。

　　5.多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。

　　三、借助插圖，認識字詞。

　　1.教師出示插圖，提問：圖上都有誰？

　　2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。

　　學(xué)習(xí)“妹、奶、白、皮”的讀音。

　　四、拼讀兒歌，鞏固拼音。

　　1.出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

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