幼兒園小班社會(huì)教案《動(dòng)物游泳池》含反思
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的幼兒園小班社會(huì)教案《動(dòng)物游泳池》含反思,希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)想象猜測(cè)故事中的對(duì)話,從而區(qū)分能游泳和不能游泳的動(dòng)物。
2、體驗(yàn)夏天游泳的樂(lè)趣。
3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT;小動(dòng)物頭飾;救生圈
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、你看到了什么,這藍(lán)藍(lán)的是什么呢?在什么用的?什么時(shí)候游泳呢?
2、這個(gè)是不一樣的游泳池哦,它是個(gè)動(dòng)物游泳池,小象是動(dòng)物游泳池的管理員,它想,好多小動(dòng)物不會(huì)游泳,一定需要救生圈,于是,它就把家里的救生圈都帶來(lái)了,你能看出有幾個(gè)救生圈嗎?
二、猜測(cè)理解
(一)聽(tīng)音猜動(dòng)物
1、小動(dòng)物們來(lái)游泳了,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),來(lái)了哪些小動(dòng)物?
2、一共來(lái)了幾只動(dòng)物呀?
3、來(lái)了這么多小動(dòng)物會(huì)發(fā)生什么事?
(二)分發(fā)救生圈
1、小象來(lái)到小貓面前問(wèn):小貓小貓,你需要救生圈嗎?小貓會(huì)怎么說(shuō)?
教師小結(jié):小貓說(shuō)謝謝你,我不會(huì)游泳,我需要救生圈。小貓有了救生圈后也會(huì)游泳了,游泳真開(kāi)心。
2、小象來(lái)到小鴨、青蛙面前,他問(wèn):小鴨、青蛙,你需要救生圈嗎?小鴨、青蛙會(huì)怎么回答呢?
教師小結(jié):小鴨、青蛙說(shuō),謝謝你,我們會(huì)游泳,我們不需要救生圈。說(shuō)完,“撲通”一聲快樂(lè)的跳進(jìn)了游泳池,游泳了,水里真涼快。
3、小象來(lái)到小兔面前,它會(huì)怎么說(shuō),小兔又會(huì)怎么回答呢?誰(shuí)愿意來(lái)做小象和小兔。
4、哎呀,救生圈只有一只了,可還有兩只小動(dòng)物呢,怎么辦?
(三)欣賞故事
(整體欣賞)讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),最后小動(dòng)物們都游泳了嗎?
教師小結(jié):原來(lái)小鴨、青蛙、小狗會(huì)游泳呀,救生圈給了不會(huì)游泳的小貓、小兔、小雞,有了救生圈,大家都能快樂(lè)的在水里游泳了。
遷移感受:
你們喜歡游泳嗎,你會(huì)游泳嗎?那讓我們一起套上救生圈一起游泳吧!
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)開(kāi)始,本來(lái)我設(shè)計(jì)了觀察一副池水的圖片,進(jìn)而引出游泳池這個(gè)主題,但是在試教過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)幼兒觀察圖片時(shí)無(wú)法聯(lián)想到游泳池,所以便用救生圈取代了開(kāi)頭的引導(dǎo),用救生圈的作用、用法來(lái)引出活動(dòng)的主題。在活動(dòng)開(kāi)始我沒(méi)有直接引出小動(dòng)物,而是用聽(tīng)聲音辨別小動(dòng)物的方法,我認(rèn)為這樣能夠更加吸引幼兒的注意,但是我沒(méi)有想到的是,小雞的聲音在小朋友聽(tīng)來(lái)也像小鳥(niǎo)的聲音,小朋友分不清到底是小雞還是小鳥(niǎo),最后我只能以“我們一起來(lái)看看,到底是誰(shuí)來(lái)了�!眮�(lái)引出小雞,這點(diǎn)我在制作課件的時(shí)候沒(méi)有注意到,有待完善。
活動(dòng)的第二部分,我請(qǐng)幼兒模仿課件中的.對(duì)話,但是當(dāng)我問(wèn)到:“小貓會(huì)回答什么呢?你猜猜看?”的時(shí)候,孩子們沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到我的意思,回答我說(shuō):“小貓是喵喵叫的�!边@樣的突發(fā)狀況,我認(rèn)為我的應(yīng)變能力還有待提高,沒(méi)有及時(shí)想到更好的解決方法,而是采用了重新拋一遍問(wèn)題的方式來(lái)應(yīng)答。最后我講了一遍,可是到第二遍的時(shí)候孩子們還是沒(méi)能模仿到位,于是我開(kāi)始思考,可能是因?yàn)槲仪懊娴囊龑?dǎo)不夠,才導(dǎo)致了孩子的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了斷節(jié)。小班孩子的模仿能力不是特別好,在聽(tīng)一遍的情況下沒(méi)辦法模仿出來(lái),如果我在課件中加入這段對(duì)話,反復(fù)的多放幾遍可能效果會(huì)更好。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了模擬游泳池的場(chǎng)景,讓幼兒帶上救生圈體驗(yàn)游泳的快樂(lè)。我當(dāng)初設(shè)計(jì)的時(shí)候是想著帶領(lǐng)孩子們一起熱身然后跳入游泳池中游泳。沒(méi)想到孩子們一帶上救生圈就玩兒開(kāi)了,沒(méi)有幾個(gè)孩子在跟著我一起游泳的,氣氛雖然熱烈,但給我的感覺(jué)還是有點(diǎn)混亂,結(jié)束的比較倉(cāng)促,如果將最后一部分改進(jìn)一下或許會(huì)更好。
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