《比較高矮》教案
作為一名教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的《比較高矮》教案,歡迎閱讀與收藏。
《比較高矮》教案1
設計意圖
小班的幼兒已能感覺到物體的大小、高矮有差異,生活中喜歡用大小高矮來表述事物,但往往會把大小高矮看成是物體絕對的特征。引導幼兒對物體進行觀察,學習比較物體的高矮,有利于發(fā)展小班幼兒的感知覺,逐步形成對物體之間有關大小高矮的差異性的認識,促進幼兒思維的發(fā)展。所以我設計了比高低這節(jié)數學活動,通過組織幼兒觀察、比較物體的高矮,讓幼兒掌握比較高矮的方法,初步感知高矮的相對性。
活動目標
學習用目測比較的方法區(qū)分兩個物體的高矮。
活動重點
能正確區(qū)分高矮。
活動難點
掌握比較高矮的方法
活動準備
圖片、操作卡、油畫棒等。
活動過程
一、故事導入,初步了解比較高矮的方法
小豬和小猴是鄰居也是好朋友,有一天他倆為一件小事吵了起來。
二、操作卡片,進一步學習比較高矮
請小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體,是誰的高,誰的矮,給高的物體涂上喜歡的顏色。
三、親自體驗,學會比較高矮
幼兒分成三人一組,兩個人比高矮,一個人做裁判,說說誰高誰矮。
四、小結
今天我們知道了怎樣比較物體的高矮,可高矮不是絕對的,會隨比較對象的不一樣而改變,我們要仔細觀察周圍的事物,你就會發(fā)現許多有趣的現象。
實踐成果:這節(jié)活動應用了專家所講的觀察認識教學方法,讓幼兒在故事情境中探究、觀察、自己動手嘗試,從而掌握比較高矮的方法,初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上,上完后覺得教學效果達到了預期目標,完成了目標。也用實踐檢驗了自己的學習效果。
《比較高矮》教案2
教案目的:
1、引導幼兒學習比較高矮的方法,能獨立地給3件同類物體比較高矮。感知高矮的相對性。
2、引導幼兒描述比較結果,初步探索高矮排序的規(guī)律。
教案準備:
1、教具:高矮不一的小朋友圖片四張,標記圖一張。
2、學具:幼兒用書《勞動樂翻天》,蠟筆、貼紙。
教案流程:
一、出示娃娃,引出課題。
1、出示四個小朋友的圖片:今天有幾個小朋友來我們小四班做客,你們看看這幾個小朋友長什么樣子?
2、這幾個小朋友的個頭一樣高嗎?誰高誰矮呢?
二.引導幼兒學習比較高矮。
1、可以用什么方法來比較呢?(把他們放在同一平面上靠在一起,這樣就能看出哪個高,哪個矮了。)
2、現在四個小朋友一起來比高矮了,又該怎樣比了呢?現在小朋友的高矮發(fā)生變化了嗎?
三、學習按高矮排序
1、出示排隊標記:小朋友看這是什么標記?我們來給這四個小朋友排排隊,怎樣排呢?小你們想想哪個小朋友應該排在最前面,哪個小朋友跟在它的后面,哪個排在最后面?
2、幼兒說,教師在黑板上操作,然后集體驗證操作結果。
3、請小朋友和老師一起說出操作結果。
四、幼兒操作
1、發(fā)放幼兒用書,指導幼兒把書翻到17頁:快樂餐廳招聘了四名服務員,我們一起來看看誰高、誰矮,在更高的那只動物下面的框里畫勾。
2、這是個服務員一起比,誰高誰矮呢,請小朋友撕下貼紙給它們排排隊,一邊排隊一邊說排隊的順序。
《比較高矮》教案3
活動目標:
1.引導幼兒比較物體的不同,并初步感知高矮的關系。
2.培養(yǎng)幼兒觀察和比較的能力。
活動準備:
教具準備.高矮不同后面貼磁鐵然后圓柱體卡片.高矮不同的粉筆
學具準備.每個幼兒有2-3塊高矮不同的積木。
活動過程:
1.預備活動.師幼互相問候。
走線,線上游戲小飛機,(雙手平肩伸開,走動時雙手平肩可微往左往右傾斜狀。老師念兒歌:我的小小飛機轟隆隆隆響,
小小飛機飛呀飛呀飛得高,我的小小飛機轟隆隆隆響,現在已經到站請你停下來,轟----"蹲下來")。請小朋友回座位。
2.集體活動.老師問:剛才我們玩開飛機的時侯開始飛得.小小飛機飛呀飛呀飛得(高)最后停下時是飛得(轟----"蹲下來)矮,引導幼兒
念高.高.矮.矮。今天老師帶來了3張圖片請我們小朋友來給它們排隊,請看看里面的圓柱哪個高,(把第1張貼在黑板上),喲
還有2張也請比一比哪個高(把第2張貼在黑板上),那這個圓柱就是最(矮)的(也把第3張貼在黑板上)。
小結.用手指著圖片一個比一個矮,反過來指一個比一個高。(也進行了排序)高和矮是相反的對應關系。
。.游戲操作活動.請小朋友取積木高矮放在自己的手里,老師說:請你把積木高的舉起來,現在把矮的積木舉起來。(反復幾次)老師舉
高矮不同的粉筆舉高小朋友說高,舉矮的小朋友說矮,也反復幾次。
4.觀察活動.小朋友都很聰明。我們今天都知道了:比較--高和矮。小朋友看看我們教室和周圍:那些東西高那些東西矮,(控制課堂
常規(guī))老師要請坐得好舉手的小朋友回答(請1個小朋友和老師比一比:老師高.小朋友矮,大樹高.小樹矮,桌子高.椅子矮.
被子疊起來高.枕頭矮等等)(會觀察動腦的好娃娃,表揚小朋友哈)回去后小朋友同爸爸媽媽玩,看看家里和街上那些東西
高,那些東西矮。
教學反思:
在這次活動中我設計的是中班數學活動《比高矮》。
教學目標有兩點:
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學習區(qū)分高矮,感知高矮的相對性,并說出比較結果。
教學重點是:通過目測比較高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮排序,能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
這節(jié)數學課的教學中我設計了五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具,目測比較高矮引入新課,導出課題。第二環(huán)節(jié)我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動,使幼兒用眼睛去發(fā)現比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固,并讓幼兒說出尋找的結果。第四部分我設計了實踐操作——按高矮排序,讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學習和生活聯(lián)系起來。
這節(jié)課教學中我能按備課的設想去講授完成教學內容,通過這節(jié)課的課后反思認識到幾點不足:
在幼兒動手操作比物體高矮時,過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結果(此塊設計時怕幼兒出現隨意表達影響教學效果,這一課下來我有這樣的感受,幼兒天真的話語才是幼兒的天性,不應該怕幼兒說錯,說錯時可以及時給予糾正。在練習說高矮時有的幼兒還出現了怯場不敢表達,這也是我在以后的教學中注意的加強幼兒語言方面的訓練,教幼兒說完整話。
通過這次活動,我的收獲是:不論是活動設計上,還是活動準備上,一定要進行反復推敲,怎樣的設計,怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點,才有利于幼兒的發(fā)散思維,才有助于活動的成功;我們都應仔細地研究,只要我們認真地備課,那么每次活動也就都有希望成功。
《比較高矮》教案4
活動目標:
1、通過目測比較高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相對性。
2、學習按高矮排序,能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
活動準備:積木、瓶子、套娃、紙盒等幼兒每人一份
活動過程:
一、目測比較物體的高矮
1、出示一棵樹,請幼兒說說是高的還是矮的?
2、分別出示第二、三棵樹,幼兒判斷哪棵樹高,哪棵樹矮?你是怎么知道的?
二、比高矮,感知高矮的相對性。
1、請一位幼兒,能知道他是高還是矮?
2、兩位幼兒比,誰長的高,誰長的矮?
重點引導幼兒說清:誰比誰高,誰比誰矮?
3、小結:高和矮是要通過比較以后才能知道,只有一個人或者一個東西時不能判斷高矮。
三、按高矮排序
1、幼兒自選一種操作材料,按高矮排序。
2、引導幼兒一起檢查、糾正。
重點引導:用目測的方法仔細觀察比較。
3、另選一種材料,按高矮排序。
《比較高矮》教案5
中班數學活動:
比較高矮
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導幼兒學習比較高矮,知道高矮是通過比較而來的,學習在同一高度平面上比較高矮,并能按高矮給物體排序。
4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備:
1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。
2、事先設置好表演情境。
活動過程:
1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。
設置表演情境。請兩個小朋友比高矮,甲站在地板上,乙站在椅子上,問:他們倆究竟誰高,誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓勵幼兒充分討論。
教師小結:比較高矮時,倆人必須都站在同一平面、同一高度上,這樣才能比較出誰高誰矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導幼兒發(fā)現高矮是通過比較而來的。
請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮,問:怎么一會兒說這個小朋友矮,一會兒又說這個小朋友高,到底他是矮還是高呢?
引導幼兒觀察、思考得出結論:說一個人是高還是矮要看他和誰比。
3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響,按高矮給物體排序。
指導語:一天,幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷,它們想出去走走,可是不知道該怎么排隊,現在請小朋友都來幫它們排排隊,排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。
4、幼兒通過自身參與,進一步體驗物體的高矮是比較出來的。
玩游戲《比高矮》:將幼兒分成幾個小組,選出每組最高的小朋友,再派出來比賽,選出全班最高的小朋友,頒發(fā)獎牌,并鼓勵小朋友,多吃飯菜、多運動,才長得高。
活動延伸:
帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等,并比較它們的高矮。
教學反思:
本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體的高矮,比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞,并理解物體高或矮的相對關系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則,先請兩個幼兒上臺比較高矮,讓幼兒作為活動的主體,比起圖片來更直觀,先讓幼兒自己來比較,更能激發(fā)幼兒的學習興趣,再來觀察圖片比較高矮,最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的,對高矮概念掌握的較好,完成原先設立的目標。
《比較高矮》教案6
活動目標
1、在比較活動中體驗參與數學活動的樂趣。
2、進一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學習區(qū)分高矮,掌握區(qū)別高矮的簡單方法,初步理解高矮的相對性。
活動準備 課件:數學卡--3-3比較概念,3-4比較概念,3-5比較概念。
活動過程
一、導入
教師組織幼兒做相反游戲,激發(fā)興趣。
老師說“高”,小朋友說“矮”,同時蹲下;
老師說“矮”,幼兒小朋友說“高”,同時站起來。
二、展開
1. 學會區(qū)別高矮。
(1)和同伴比高矮,
請幼兒和伙伴比一比,說出:誰高誰愛?誰和誰一樣高?
(2)數學卡:3-3比較概念
比一比,兩座樓,哪一座高?哪一座矮?
兩個禮品盒,哪一個高?哪一個矮?
兩個廚子,哪一個高?哪一個矮?
兩個梯子,哪一個高?哪一個矮?
2.比較兩個物體的高矮,掌握比較的方法。
(1)請一高一矮的兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的站在地上;
用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判斷,誰高誰矮。
(2)一只長頸鹿在地上,一只小貓爬到樹頂,小貓低下頭對長頸鹿說:“瞧!我長得比你高!
提問:小貓的話對嗎?為什么?
(3)講解比較高矮的正確方法
小結:比較高矮時要占站在同一高度。
3.感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)
(1)數學卡:3-4比較概念
三座樓相比:
甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。
甲樓同丙樓比,甲樓比丙樓矮,丙樓比甲樓高。
三棵樹相比:
引導幼兒說出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。
(3)討論:為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
(4)小結:一個人或一個物體是高是矮,要看和誰相比,高和矮是會變的。
4.小組4人排隊,滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高,誰比誰矮,
進一步感知高矮的相對性,嘗試按從矮到高的順序排隊。
5.音樂游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲,幼兒按節(jié)拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后,音樂停止,幼兒說出兩人比較的結果。游戲反復進行,朋友不斷交換。
三、結束
活動評價,表揚積極參與比較、認真觀察的幼兒。
《比較高矮》教案7
活動目標
1、通過目測比較高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮相對性。
2、練習從高到矮或從矮到高進行排序。
3、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備
1、有高矮物體的大圖。
2、兩支塑料花。
3、每人一套操作材料。
活動過程
1、初步比較高矮。
請一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進教室,請幼兒比較誰高誰矮。請幼兒說出:
2、觀察大圖比較高矮。
引導幼兒比較圖片上物體的高矮,并說出什么東西是高的,什么東西是矮的。
3、引導幼兒發(fā)現高矮是通過比較而來的。
教師出示兩支不同高度的塑料花,放在不同的水平面上,請幼兒觀察哪支花高,哪支花矮。教師總結:比較兩個物體的高矮要把物體放在同一水平面上。
4、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響,按高矮給物體排序。
請幼兒給不同高矮的物體進行排序。
5、排隊游戲:幼兒通過自身參與,進一步體驗物體的高矮是比較出來的。
活動延伸
帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等,并比較它們的高矮。
活動反思:
本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體的高矮,比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞,并理解物體高或矮的相對關系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則,先請兩個幼兒上臺比較高矮,讓幼兒作為活動的主體,比起圖片來更直觀,先讓幼兒自己來比較,更能激發(fā)幼兒的學習興趣,再來觀察圖片比較高矮,最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的,對高矮概念掌握的較好,完成原先設立的目標。
《比較高矮》教案8
活動目標:
1.掌握比較物體高矮的正確方法。
2.能用三個高矮不同的物體進行排序。
3.愉快參與活動,大膽講述自己的觀點。
活動準備:
人物卡三張;《幼兒畫冊》(第三冊p7)活動過程:
1.導入。
今天老師和小朋友玩一個游戲,比一比誰的個子高,誰的個子矮。
2.比高矮——比高矮的正確方法。
(1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰高誰矮?(學說老師比小朋友高,小朋友比老師矮)(2)幼兒與幼兒比高矮。
一幼兒站在地上立正,另一幼兒站在小椅子上立正。提問:誰比誰高?誰比誰矮?
引導討論:小朋友,你怎么想?
兩個人比高矮,哪種方法是公平、正確的?哪種方法是不公平、不正確的?
(3)游戲:找個朋友比一比。
3.排序(1)三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個比一比,誰最高?誰最矮?(學說爸爸最高,小明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三個排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊,個子矮的排前面,個子高的排后面。排在哪兒呢?請個別幼兒上黑板操作。
4.幼兒做相關練習。
(1)請幼兒翻開《幼兒畫冊》,仔細觀察圖上小動物的高矮,然后看清排列的`標記,從不干膠紙上揭下小動物,貼在相應的位置上。
(2)鼓勵幼兒相互檢查,與同伴分享、交流自己的經驗。
《比較高矮》教案9
設計意圖:
認識常見量是幼兒數學教育的內容之一,是幼兒生活中經常接觸到的必備知識,幼兒也具有認識初步量的知識的可能性。依據素質教育及新綱要的要求,通過創(chuàng)設相應環(huán)境,提供材料,讓幼兒自己找朋友比高矮,引導幼兒自己去體驗理解,去發(fā)現問題、解決問題,自己得出結論,即利用自身的內部機制去理解和掌握高矮的量概念。
教學目標:
1、引導幼兒認識高矮、學習比較高矮,知道高矮是通過比較而來的,學習在同一高度平面上比較高矮,并能按高矮給物體排序。
2、有初步的觀察、比較能力。
3、培養(yǎng)幼兒用漢語正確表達對比的結果。
教學準備:
1、氣球4個
2、教師自制長頸鹿、小猴子圖片、籮筐2個、樹葉、蘋果數個。
3、小動物卡片。
4、視頻片段
活動過程:
1、出示懸掛著的氣球。
請兩位幼兒來拿氣球,引導其他幼兒觀察:一人拿到,一人拿不到,引導講述:為什么××拿到了氣球,××拿不到呢?——引出“高矮”比較,初步感知“高矮”。
2、看視頻片段,幼兒跟著說。
3、教師把自制的長頸鹿、小猴子的圖片和教師自制籮筐貼在黑板上,準備兩個小盤子分別放上蘋果、樹葉擺在桌子上,讓幼兒隨著輕松的音樂找朋友,找到朋友后二二比高矮,高的幼兒把樹葉放到長頸鹿的籮筐里,矮的幼兒把蘋果放到小猴子的籮筐里,在比的過程中自己練習說誰比誰高?誰比誰矮?之后教師請幾名幼兒上前來說說自己比較的結果。
4、再觀看視頻,并根據視屏內容給小動物排順序。
活動延伸:
教師交待幼兒回家和自己的爸爸媽媽或者哥哥姐姐、弟弟妹妹比一比誰高誰矮,之后帶領幼兒到戶外尋找物體比較高矮,觀察學校的房屋、樹木、并比較它們的高矮。
《比較高矮》教案10
活動目標
1.學習在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮,知道比較高矮是有相對性。
2.學會運用各種方法比較高矮并排序,發(fā)展幼兒的觀察能力。
3.能積極主動的參與活動,體驗活動所帶來的快樂。
活動準備
吸鐵石2個、高矮不一的積木、娃娃、筆、杯子、瓶、汽車等。
活動過程
1.情景感知
(1)黑板上放兩個吸鐵石(請兩位幼兒來拿吸鐵石,引導其他幼兒觀察,一人拿到,一人拿不到。)
。2)引導講述:為什么××拿到了吸鐵石,××拿不到?
。ㄒ觥案甙北容^,初步感知“高矮”。)
2.探究比高矮的方法
(1)剛才這兩位小朋友,××矮,××高,你是怎么知道的呀?
(2)游戲:比高矮
、僬埲w幼兒閉上眼睛,老師邀請兩位差不多的幼兒到前面來比高矮,老師用布遮住兩位幼兒的下半身,其中矮的一位幼兒站到積木上,然后請幼兒睜開眼睛,看看誰高誰矮(××矮,××高)。
②請幼兒結合實際經驗說說誰高誰矮(××矮,××高與上相反)。
、蹫槭裁春臀覀儎偛趴吹降牟灰粯?(幼兒講述,教師揭開遮布,驗證)。
、苡懻摚耗阏J為怎樣才能正確比出高矮呢?(兩人都在同一平地上、同樣高度的地方等)。小結:比高矮的正確方法,是在同一水平線上比。
⑤探討比較高矮的方法并進行驗證
幼兒邊介紹,邊嘗試各種比較高矮的方法,相互交流(如:背靠背、背靠墻站立畫刻度、用尺量等)。
3.幼兒自主探究
(1)老師為小朋友準備了很多玩具,這些玩具有高有矮,請你們去排一排,比一比,看看能不能發(fā)現什么問題。
(2)討論:請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺上來,這是什么玩具?數數有幾個?教師指其中一個問,說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具?(體驗高矮的相對性)
4.游戲:排排隊
今天我們學會了怎么比高矮,現在我們從矮到高排著對到外面找一找,有什么東西可以比高矮。
5.活動延伸:
找找生活中高矮物體的例子,告訴你的好朋友,你們家誰比誰高,誰比誰矮。
活動反思:
中班的一堂科學活動是“比較高矮”,活動目標有3個,一是學習在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮,知道比較高矮是有相對性。 二是學會運用各種方法比較高矮并排序,發(fā)展幼兒的觀察能力。三是能積極主動的參與活動,體驗活動所帶來的快樂;顒娱_始以情景感知引起幼兒興趣,黑板上放兩個吸鐵石(請兩位幼兒來拿吸鐵石,引導其他幼兒觀察,一人拿到,一人拿不到。)然后引導講述:為什么××拿到了吸鐵石,××拿不到?游戲環(huán)節(jié),每兩組放高矮不同的同一物品,請兩組進行對比,然后說出“我們的××高”、“我們的××矮”,從上一環(huán)節(jié)的靜靜觀察,比較,到這一環(huán)節(jié)的游戲,做到了動靜交替,孩子們很喜歡。第三個環(huán)節(jié),是讓孩子們親身體會高矮,放音樂《排排隊》,孩子們從矮到高排著對到外面找一找,有什么東西可以比高矮。讓孩子們進行分組討論,并用紅黃藍木積的演示進行比較高矮的相對性,最后進行戶外活動尋找物體比較高矮。
我認為這次活動是成功的,尤其在活動準備上是最成功的。從開始的情景感知引入高矮話題到高矮不同的物品的分辨,不但有利于幼兒的表達,還復習鞏固以幼兒語言能力的培養(yǎng),同時也發(fā)展了幼兒的觀察力。真是做到一舉三得的效果。
通過這次活動,我的收獲是:不論是活動設計上,還是活動準備上,一定要進行反復推敲,怎樣的設計,怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點,才有利于幼兒的發(fā)散思維,才有助于活動的成功;我們都應仔細地研究,只要我們認真地備課,那么每次活動也就都有希望成功。
《比較高矮》教案11
一、教學目標:
1、認識高矮,知道比高矮的標準,值得高與矮的比較是相對的。
2、有初步的觀察、比較能力。
二、量點與難點:
重點:知道被比較的物體應放在同一平面上。
難點:知道與不同對象比有不同的結果,感知高矮相對性。
三、材料與環(huán)境的創(chuàng)設:
三種顏色大插塑積木若干;操作小方塊積木若干3歡快、輕松的音樂;氣球二只。
四、設計思路:
認識常見量是幼兒數學教育的內容之一,是幼兒生活中經常接觸到的必備知識,幼兒也具有認識初步量的知識的可能性。
依據素質教育及新綱要的要求,通過創(chuàng)設相應環(huán)境,提供材料,讓幼兒自己動手用積木搭高比賽、找朋友比高矮等,引導幼兒自己去體驗理解,去發(fā)現問題、解決問題,自己得出結論,即利用自身的內部機制去理解和掌握高矮的量概念。
五、活動流程:
情景感知——體驗理解——內化遷移
六、活動過程:
1、情景感知
(1)出示懸掛著的氣球。
請兩位幼兒來拍氣球,引導其他幼兒觀察:一人拍到,一人拍不到。
(2)引導講述:為什么××拍到了氣球,××拍不到?
——引出“高矮”比較,初步感知“高矮”。
2、體驗理解
(1)請兩位幼兒同時在桌面上進行大插塑積木搭高比賽:
聽到信號后馬上停止,比比誰搭得高。
(2)請兩位幼兒同時在桌面和椅子上進行搭高比賽:
引導判斷:“誰搭得高?能比出來嗎?為什么?
——“不能,因為不在同一平面上”。
“要比出高矮怎么辦?”
——“都放在桌子上,或都放在椅子上”。
(3)請三位幼兒同時在桌面上進行搭高比賽:
“××比××高,又比××矮”。
——引導討:X×一會兒說是高的,一會兒說是矮的,那么它到底是高還是矮呢?(引導感知,高矮是相對的,與不同的對象比就會有不同的結果)。
(4)集體搭高比賽:
用小方塊積木進行搭高比賽,先二二結伴比高矮,再在一組中比出最高和最矮的。
3、內化遷移
(1)隨著輕松的音樂找朋友,找到
朋友后比高矮。
(2)二二結伴比,也可三、四個同伴一起比,找出最高最矮的朋友。
七、活動延伸:
(1)弟弟、妹妹幼兒分兩大組,按個子從矮到高排好隊后到戶外活動。
(2)教室中的用具亦可比高矮,如組合柜最高。
教后感:
四五歲的幼兒缺乏對物體量守恒的認識,在比較高矮時,引導幼兒感知被比較的物體應放在同一水平面上,理解高矮是相對而言的,這是本活動的重點和難點。
瑞士著名心理學家皮亞杰認為:人們的物理知識、社會知識來自外部,而數理邏輯知識來源于入的內部。因此,幼兒獲得數理邏輯知識,主要來源是幼兒自己本身,即數概念是每位幼兒自己從物體的各種關系中建立起來的,是思維的產物。結合數學教育這一特點,我創(chuàng)設了相應情境,提供操作材料,讓幼兒在動手操作中觀察、比較、體驗理解,并內化遷移為自己的概念知識。
《比較高矮》教案12
活動目標:
1、學習比較3個以內物體的高矮,能區(qū)分最高和最矮,初步感知高矮的相對性。
2、初步感知生活中的高矮現象。
活動重點:幼兒能夠比較3個以內物體的高矮并區(qū)分最高和最矮。
活動難點:初步感知高矮的相對性
活動準備:
1、教師準備:教具:“會變的小丑”、高矮不同的積木、薯片盒
2、幼兒教具:玩具、“會變的小丑”
活動過程:
一、教師帶領幼兒一起念兒歌《比高矮》。
二、教師指導:
1、比高矮
教師出示兩個高低不同的積木,請幼兒觀察哪個高哪個矮?
小結:比較高矮時一定要把物體放在同一個平面上。
2、感知物體的最高和最矮。
教師出示薯片盒,請幼兒比較最高和最矮。請幼兒說出最高、比較高、最矮,另一邊最矮、比較矮、最高。
游戲:搭積木。請三個小朋友分別把已有的玩具自己搭完,比最高、最矮。
3、感知物體的相對性。
教師出示“會變的小丑”,拿出比較高和最矮的比較,請幼兒分辨出哪兒高,哪個矮。接著出示最高和比較高的比較。
小結:兩個或兩個以上的物體才能比較高矮,比高矮時要看和誰比,和比它高的比它就顯得矮了,和比它矮的比它就顯得高了。
三、自由操作。
操作卡:“會變得小丑”比較判斷小丑的高矮。
四、教師小結,收拾整理材料。
《比較高矮》教案13
教案目的:
在玩造房子的游戲中,體驗數序,嘗試將房子從高到矮依次排列,愿意和同伴愉快交流,體驗活動的快樂。
教案準備:
各種造房子的材料、1一10的數字卡片及測量工具
教案過程:
1、老師以談話的方式,吸引小朋友的興趣,引出今天的課題——造房子,鼓勵小朋友運用各種收集的材料進行造房子。
2、出示參照物,讓小朋友建造的房子要比參照物矮,并且說出自己建造時使用的材料。
3、老師讓小朋友給建造好的房子進行排序,鼓勵小朋友觀察比較按照從高到矮的順序進行排序。
4、出示數字卡片,引導小朋友根據房子從高到矮的順序,把數字卡片按照從大到小的順序依次對應的放在房子上面。進一步鞏固加深按照物體高矮排序的認識。
《比較高矮》教案14
活動目標:
1、嘗試用目測的方法比較高矮,知道要在同一平面上比較高矮。
2、學習按高矮排序,找出最高的和最矮的。
3、理解高矮的相對性,體驗比較的樂趣。
4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備:
1、教師PPT演示圖片。
。1)小猴。(2)小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。(3)小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。(4)小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。(5)身高測量儀圖片
2、分組操作材料。
。1)小熊比高矮:人手5只高矮不同的小熊、泥工板,2條抹布
。2)房子涂色:人手一張操作圖紙,水彩筆。
活動過程:
1、出示PPT,嘗試用目測的方法比較高矮。
引導語:聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽,讓我們一起去看一看。
。1)出示PPT圖①
提問:圖片上有誰?小猴子說自己最高?對嗎?為什么?
小結:小猴子這樣說是不對的,因為高矮是要通過比較才知道的。
。2)出示PPT圖②③
提問:小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮,這樣做對嗎?為什么?
小結:比較高矮要在同一平面上,否則得出來的結果就不準確了。
。3)出示PPT圖④
提問:小猴子到底是高?還是矮?為什么?
小結:和不同的對象比高矮,得出來的結果是不一樣的,因為高矮是相對的。
2、操作比較,鞏固認知。
(1)幼兒相互比較高矮。
、偬岢龌顒右螅喝齻人一組,兩個背靠背,另一個觀察比較。(教案、出自:快思老、師教案網、)最后三個人按從最高到最矮或從最矮到最高的排序方式進行排隊。
、诠膭钣變河幂^完整的語言表達比較結果。
、坌〗Y幼兒活動情況。
、芙涷炌卣梗河蒙砀邇x進行測量得出的結果比用眼睛觀察更準確。
。2)幼兒分組操作。
、俳榻B操作材料和要求。
第一組操作材料“房子涂色”:每個小朋友桌上都有一張圖,圖上有許多高矮不一樣的房子,請小朋友給最高的房子涂上綠色,給最矮的房子涂上紅色。
第二組操作材料“小熊比高矮”:看標志,幫助5只小熊按從高到矮的順序或從矮到高的順序排列。
、谟變悍纸M操作,教師巡回指導。
、壅故静僮鹘Y果,分析評價。
請個別幼兒介紹操作結果。
教師針對幼兒操作過程和結果出現的問題進行講評。
3、談話小結。
小朋友們平時區(qū)域活動的時間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮,大家可以用今天學到的本領再去試一試。
教學反思:
本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體的高矮,比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞,并理解物體高或矮的相對關系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則,先請兩個幼兒上臺比較高矮,讓幼兒作為活動的主體,比起圖片來更直觀,先讓幼兒自己來比較,更能激發(fā)幼兒的學習興趣,再來觀察圖片比較高矮,最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的,對高矮概念掌握的較好,完成原先設立的目標。
《比較高矮》教案15
設計意圖:
幼兒在生活中對物體的高矮已有了初步的認識,但對于比較的方法卻不甚了解,常常憑直觀的感覺。本活動設計從故事導入,自然引入高矮的概念,從圖片的高矮比較到同伴之間高矮的相互比較,使幼兒進一步理解了高矮的實際意義,并學會比較高矮的正確方法。
活動名稱:數學
活動內容:比高矮
活動目標:
1.學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。
2.能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。
3.樂于參加數學活動,感受數學的趣味性。
活動重點:
學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。
活動難點:
能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。
活動準備:
1.教師熟悉故事《長頸鹿和山羊》。
2.高矮不同的長頸鹿圖片三張,山羊圖片一張。
3.教學掛圖,幼兒用書,小紅旗若干。
活動過程:
1.講述《長頸鹿和山羊》的故事,自然引出高矮的概念。
。1)出示山羊和長頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長頸鹿的圖片說:"老師今天給大家請來了兩位動物朋友,我們和它們打個招呼吧!"幼兒分別與山羊和長頸鹿打招呼。教師邊表演邊說:"可是,山羊和長頸鹿怎么都不說話呢?它們兩個怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"
。2)講述《長頸鹿和山羊》的故事。
提問:"說一說山羊和長頸鹿為什么不開心呢?他們兩個這樣做對嗎?他們應該怎么做?"
。3)教師小結:原來山羊和長頸鹿不開心是因為高矮的問題,高有高的好處,矮有矮的方便,好朋友之間要互相尊重,不能嘲笑別人。
2.學習三個物體比較高矮的方法,并按照一定的順序排列。
。1)教師:長頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習慣,別的長頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長頸鹿的圖片)他們三個是好朋友,三個好朋友也是有高有矮的,我們來幫它們比一比吧!
。2)個別幼兒操作,教師指導。
。3)大家說說比較高矮的方法。
。4)教師邊演示邊強調三個長頸鹿比較高矮的方法:讓三只長頸鹿腳對齊,站在同一個平面上,先找出最高的那個,然后再將剩下的兩個進行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊了。
。5)討論:還可以怎么來排呢?(用同樣的方法引導幼兒進行從矮到高的排序。)
。6)教師小結:比較高矮時,我們要把物體放在同一起點上,可以按照從矮到高的順序排,也可以按照從高到矮的順序排。
3.幼兒三人一組比較高矮,并按一定的順序排隊。
。1)教師:你們想和長頸鹿一樣也來比一比嗎?
。2)教師請幼兒三人一組自由組合,排隊比高矮,并說一說他們是按照什么順序排的,還能怎么排。
。3)重復游戲,請幼兒換朋友,三人一組重新組合。
4.鞏固練習,強化對高矮的認識。
。1)打開幼兒用書,教師交待操作方法,請幼兒按要求操作。
。2)教師巡回指導幫助個別幼兒。
。3)請幼兒互相交流分享,體驗成功操作的樂趣。
活動延伸:
1.區(qū)角活動:引導幼兒把圖書角的圖書按照高矮的順序排列。
2.家園共育:請家長在日常生活中引導幼兒比較周圍物品的高矮。
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