幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《散文詩找家》含反思
在日復一日的學習、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸散文吧?狹義上的散文是指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學體裁。那么,你會寫散文嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《散文詩找家》含反思,歡迎大家分享。
一、活動目標
1、理解散文詩內(nèi)容,初步學習詩歌。
2、借助圖片欣賞散文詩,并結合生活經(jīng)驗進行仿編。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
二、活動準備
1、磁性圖片:藍色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。
2、幼兒用書。
三、指導要點
1、活動重難點:理解散文中"家"的含義,理解學習并仿編散文詩。
2、指導要點:通過觀察圖片、談話等方式,引導幼兒運用生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、仿編詩歌。
四、活動過程
1、初步了解"家"
(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師:這是什么?它們的家在哪里?(啟發(fā)幼兒說出大海、森林、夜空等)。
(2)教師出示藍色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請幼兒上來給圖片找"家",并將家放在相應的圖片前面。
2、理解散文內(nèi)容
(1)提問:藍色的大海、是誰的家?綠色森林,是誰的家?、、、、、、、、、、(隨著幼兒回答,教師指到相應的圖片,幫助幼兒理解。)
(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞
(3)再次朗讀引導幼兒重點發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問句:你能給××找家嗎?甜甜是用畫畫的方法幫它(他)們找到家的。
(4)理解事物之間的關系。
提問:為什么說藍色大海是小魚的家、?為什么說綠色的森林是小鳥的家?(教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義)
3、學習朗讀散文詩。
(1)模仿跟讀散文詩。(使用幼兒用書)
(2)完整朗讀散文詩。
4、嘗試仿編散文詩。
(1)藍色的大海,除了是小魚的家,還會是誰的家?(如鯊魚、海龜、水母、輪船…)教師把幼兒講述的`內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林,除了是小鳥的家,還會是誰的家?(小猴、蘑菇、老虎……、)
(2)教師采用相同的方法提問,相同方法記錄,并帶領幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。
五、評價要素
能否積極運用生活經(jīng)驗進行聯(lián)想,從家的顏色等多角度展開大膽仿編。
六、活動建議
1、激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。
2、繼續(xù)鞏固各學科,滲透和運用,如美術學科《美麗的家》等。
3、在日常生活中,鼓勵幼兒閱讀幼兒用書,有感情的朗誦散文,引導幼兒仿編散文,并通過書面繪畫和文字記錄(教師記錄或家長記錄)的方式仿編散文,制作小書,并投放在閱讀區(qū)。
附:散文詩找家甜甜有盒五彩筆,愛畫啥就畫啥。
寧寧問:"你能給小魚找家嗎?"甜甜拿起藍色筆,刷刷刷,藍色的大海是小魚的家。
洋洋問:"你能給小鳥找家嗎?"甜甜拿起綠色筆,嚓嚓嚓,綠色的森林是小鳥的家。
奇奇問:"你能給星星找家嗎?"甜甜拿起黑色的筆,唿唿唿,黑色的夜空是星星的家。
東東問:"你能給石榴娃娃找家嗎?"甜甜拿起黃色的筆,嘩嘩嘩,金色的秋天是石榴的家。
"嗚嗚--"誰在哭?
噢,布娃娃沒有家。
甜甜拿起紅色的筆,輕輕一描,紅色的玩具櫥是布娃娃的家。
咦,我們的家呢?
甜甜拿起五彩筆,刷刷刷,嚓嚓嚓,唿唿唿,我們的家是海南!
活動反思:
我班的孩子思維很活躍,生活經(jīng)驗也比較豐富,他們愿意、樂意、也渴望在集體面前表達自己、展現(xiàn)自己。整個活動幼兒的興趣較濃,為孩子們提供一個寬松的語言情境,鼓勵幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽,以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學活動讓我對詩歌教學有了進一步的認識,在教學活動中如何運用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗提升,讓幼兒愉快的、大膽的表達,達到語言教學的最佳效果,同時我深深的體會到,在語言創(chuàng)編活動中,教師不能急于求成,特別是對于較抽象的知識,應該多提問,用語言慢慢去引導,才能拓展幼兒的思路,充分發(fā)揮他們的想象力,從而提高語言創(chuàng)編能力。以后一定要處理好教材中的細節(jié)部分內(nèi)容,要做反復思考、體現(xiàn)細節(jié)。
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