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幼兒園大班主題優(yōu)質(zhì)課教案《祖國大家庭》含反思

時間:2023-04-15 16:59:31 教案 我要投稿
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幼兒園大班主題優(yōu)質(zhì)課教案《祖國大家庭》含反思

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的幼兒園大班主題優(yōu)質(zhì)課教案《祖國大家庭》含反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園大班主題優(yōu)質(zhì)課教案《祖國大家庭》含反思

  活動目標:

  1、引導幼兒知道我國是一個多民族的國家,各族人民勤勞勇敢,他們都是中國人。

  2、鼓勵幼兒通過服裝辨認蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個民族,能用語言描述他們的主要生活習慣及居住地。

  3、樂于探索、交流與分享。

  4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  活動重點:

  引導幼兒知道我國是一個多民族的國家,各族人民勤勞勇敢,他們都是中國人。

  活動難點:

  鼓勵幼兒通過服裝辨認蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個民族,能用語言描述他們的主要生活習慣及居住地。

  活動準備:

  1、課前豐富有關(guān)地理知識與音樂舞蹈方面的技巧。

  2、各民族圖片,中國地圖,居住地標記(蒙古包、大雪山等)。

  3、操作用書:為娃娃穿衣。

  活動過程:

  一、導入活動,激發(fā)幼兒活動的積極性。

  1、出示中國地圖,復習兒歌“我們的祖國真大”,鞏固以前所學的地理知識。

  2、讓幼兒知道中國是個多民族國家。

  中國是個多民族國家,請幼兒說一說知道有哪些民族,居住在地圖上的什么位置?(幼兒討論)

  3、出示朝鮮、蒙古族、藏族、維吾爾族四個民族的娃娃,一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方,并將民娃娃與他們居住地的標記貼在地圖上。

  二、鼓勵幼兒通過服裝辨認蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個民族,能用語言描述他們的主要生活習慣及居住地。

  1、出示掛圖,認識四個民族的服飾特征并了解其生活習慣。

 。1)引導幼兒認識蒙古族,鼓勵幼兒用語言描述他們的主要生活習慣及居住地。

  A、幼兒觀察討論蒙古族人穿什么樣的衣服?他們的服飾跟我們有什么不一樣?他們愛好什么?

  B、出示蒙古族的掛圖,深入引導幼兒觀察,并能用完整的語言描述其服飾、生活、樂器等部分特征。然后由教師小結(jié),加深幼兒印象。

  C、教師小結(jié):蒙古族人身穿長袍,斜開衣襟,頭上扎著頭巾或戴著皮帽子,腰間束絲帶,腳穿皮靴。他們生活在大草原上,以放牧為生,住在可以隨拆隨搭的蒙古包里,他們愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭琴。

 。2)用同樣的方法,分別介紹藏族、維吾爾族、朝鮮族。

  2、游戲“為民族娃娃穿花衣”,讓幼兒再辨認不同的民族服飾及居住地,鞏固所學知識。

  游戲規(guī)則:根據(jù)為娃娃所穿的衣服,說說他是什么民族,并找出他生活的地方。

  三、結(jié)束部分

  1、培養(yǎng)幼兒熱愛少數(shù)民族的情感,進行愛國主義教育。

  師:我們今天認識了幾個少數(shù)民族,他們和我們一樣都是中國人,我們五十多個民族生活在一起,一起勞動,一起唱歌跳舞,共同建設我們的國家……

  2、(放映民族大團結(jié)的圖片),幼兒隨音樂自由舞蹈,結(jié)束。

  活動反思:

  本次主題活動是自編“我國少數(shù)民族”之《祖國大家庭》的第一階段——主題確定。重在通過參加本次活動讓學生關(guān)注到在中華大地上繁衍生息的人們,是以一種“中華大家庭”的概念在這個大家庭中共同生活,共同推進祖國的建設和發(fā)展,讓孩子體會到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,少數(shù)民族是我國不可缺少的重要組成部分。下面就這堂課的教學談談個人的得失:

  1、本節(jié)課我根據(jù)社會實際情況和學生興趣愛好進行設計的,由于學生對民族知識有一些淺顯的了解與認識,在生活中有所接觸,所以在本節(jié)課教學當中我主要采用了學生自主交流,教師啟發(fā)引導的方法,讓學生通過看、說、唱、猜、學等多種多樣的形式感受我國多姿多彩民族文化。

  2、由于我們居住的地區(qū)環(huán)境所限制了對少數(shù)民族知識了解的很少,為了拉近少數(shù)民族知識和學生的距離,我利用信息技術(shù),收集了視頻、圖片等教學資源并自制了多媒體課件,使用多媒體課件激發(fā)了學生的學習興趣,多媒體集聲、光、色一體,絢爛多彩,容易點燃學生的興奮點,激發(fā)學生的學習欲望,比如:宋祖英的“愛我中華”、傣族的潑水節(jié)、各民族的服飾等,把抽象的內(nèi)容,具體化,形象化直觀的展示出來使學生掌握了枯燥陌生的知識,激發(fā)了學習和探索的興趣。

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