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說(shuō)課指導(dǎo)成功教案優(yōu)秀范文(通用8篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的說(shuō)課指導(dǎo)成功教案優(yōu)秀范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課指導(dǎo)成功教案優(yōu)秀 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,明白紅馬駒成功的原因,教育學(xué)生學(xué)習(xí)紅馬駒堅(jiān)持不懈的品格。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,明白紅馬駒成功的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并學(xué)習(xí)紅馬駒堅(jiān)持不懈的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖引入。
1、出示馬駒圖片。
問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的樣子?
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀。思考:課文主要講了什么?
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、哪位同學(xué)能把課文朗讀給大家聽(tīng)?讀后評(píng)議。
4、討論交流:你從課文中知道了什么?(課文講三只小馬駒學(xué)習(xí)賽跑,白馬駒因?yàn)楹π、黑馬駒因?yàn)轵湴磷詽M都沒(méi)能成為賽跑冠軍,紅馬駒堅(jiān)持不懈、刻苦鍛煉,獲得了賽跑冠軍,實(shí)現(xiàn)了自己的理想。)
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自學(xué)生字詞。
2、交流討論:
(1)你從本課中學(xué)會(huì)了哪些生字?你是怎樣記住這些生字的?鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。相機(jī)指導(dǎo)以下生字的識(shí)記。
旁:下面是“方”,不要寫(xiě)成“力”。
獎(jiǎng):上下結(jié)構(gòu),下面是“大”,不要寫(xiě)成“犬”。
插:右下部件的筆順是:撇、橫、豎、橫折、橫、橫
(2)你從本課中積累了哪些新詞?(強(qiáng)壯、夸獎(jiǎng)、堅(jiān)持、樂(lè)滋滋、毫不松懈、嚴(yán)寒酷暑等。)
四、理解課文。
1、指名讀第一自然段。
思考:主要講了什么?
2、討論:你從這個(gè)自然段中知道了什么?
3、哪位同學(xué)能給“強(qiáng)壯”換一個(gè)詞?
4、小結(jié):白馬駒、黑馬駒和紅馬駒長(zhǎng)得都一樣強(qiáng)壯,都想長(zhǎng)大成為一名賽跑冠軍。
5、齊讀。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、師述:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道三只馬駒都想長(zhǎng)大成為賽跑冠軍。這節(jié)課我們一起去看看它們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的理想是怎樣做的。
二、理解課文第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀。
2、交流討論:
(1)讀了這一自然段,你知道了什么?
(2)綿羊說(shuō)了什么?誰(shuí)能表演“撇了撇嘴”的動(dòng)作?
(3)指導(dǎo)朗讀。表演讀,感受綿羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
(4)聽(tīng)了綿羊的話,白馬駒是怎樣做的?
(4)白馬駒能成為賽跑冠軍嗎?
3、齊讀。
4、小結(jié):白馬駒因?yàn)楹π,再也不敢跟媽媽學(xué)賽跑了,我們都能推斷它將來(lái)不會(huì)成為賽跑冠軍。另外兩只馬駒是怎樣做的呢?我們接著學(xué)習(xí)。
三、合作學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)流利、正確、有感情地朗讀課文。
(2)黑馬駒和紅馬駒是怎樣做的.?
(3)你認(rèn)為它們做得對(duì)嗎?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)討論下面的問(wèn)題。
、俸隈R駒是怎樣做的?為什么?
②理解:樂(lè)滋滋。
黑馬駒為什么心里樂(lè)滋滋的?誰(shuí)能用“樂(lè)滋滋”再說(shuō)其他的句子。
③紅馬駒是怎樣做的?完成下面的練習(xí)。
紅馬駒毫不松懈,不管,不管,每天。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,它像,奔跑,終于奪得了金牌。
(2)開(kāi)展朗讀比賽?茨囊唤M的同學(xué)讀得正確、流利、有感情。
四、指導(dǎo)背誦第四自然段。
1、回憶這一自然段主要講了幾個(gè)方面的內(nèi)容。
2、出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這一自然段的內(nèi)容。
3、下面我們來(lái)一次讀書(shū)、背誦比賽,看誰(shuí)讀書(shū)最認(rèn)真,看誰(shuí)的記性。
五、拓展延伸。
1、白馬駒、黑馬駒和紅馬駒三兄弟,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2、你想對(duì)它們說(shuō)什么?
3、請(qǐng)問(wèn)你們的理想是什么?為了實(shí)現(xiàn)理想,你準(zhǔn)備怎樣做?
4、總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了只有刻苦努力、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理。老師相信通過(guò)同學(xué)們的努力,你們的理想將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
2、白馬駒和黑馬駒聽(tīng)了你們的話,以后會(huì)怎樣做?請(qǐng)你接著編故事。把你編的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
說(shuō)課指導(dǎo)成功教案優(yōu)秀 2
教學(xué)目標(biāo)
1、品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠(chéng)懇平實(shí)的語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法
3、準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn),在勤奮中走向成功
重點(diǎn)難點(diǎn)
能運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
能聯(lián)系生活,對(duì)文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展。
教具學(xué)具
ppt課件
預(yù)習(xí)要求
課外收集有關(guān)天資、機(jī)遇與成功的事例
理解之間的關(guān)系
板書(shū)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
一、復(fù)習(xí)檢查
議論文常識(shí)
課內(nèi)名言佳句:
業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨
焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。
衣帶漸寬終不悔,為伊消的人憔悴
眾里尋他千百度,驀然回首,那人正在,燈火闌珊處
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
二、深入理解、運(yùn)用觀點(diǎn):
請(qǐng)大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料,看看有哪些發(fā)現(xiàn)?并根據(jù)探究出來(lái)的結(jié)果再補(bǔ)充一個(gè)材料。
探究練習(xí)一:
材料一:電視劇《我的太陽(yáng)》中有位女舞蹈演員,為了藝術(shù)上有所成就,不僅天天苦練,而且到35歲還不愿生孩子,搞得婆媳關(guān)系很緊張,寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績(jī)平平,一共也沒(méi)當(dāng)過(guò)幾回主角,這位演員作出了這么大的犧牲,最后卻不得不忍痛離開(kāi)舞臺(tái)。
材料二:有人說(shuō)楊麗萍就是專門(mén)為舞蹈而生的,她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
學(xué)生補(bǔ)充材料三:……
探究練習(xí)二:
材料一:我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為解決“哥德巴赫猜想”,堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ),同時(shí)每天去圖書(shū)館。有3天中午,管理員臨走時(shí)曾大聲喊問(wèn)里面是否有人,但全神貫注的陳沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),被反鎖在里面,后來(lái)他毫不在意的微笑一下,又重回書(shū)堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。
材料二:貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專注時(shí),手指在鍵盤(pán)上磨得滾燙。為長(zhǎng)期彈下去,他在琴旁放一盆涼水,把手指浸在水中泡涼后接著彈,水撩在地板上積少成多,漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三:一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜,必須在100萬(wàn)朵花上采原材料,假如花叢同蜂房的距離平均是1公里,那么蜜蜂要釀造1公斤蜜,就得飛行45萬(wàn)公里,差不多等于繞地球赤道行11圈。
學(xué)生補(bǔ)充材料四:……
(學(xué)生各抒己見(jiàn),參考:勤奮固然重要,但成功路上有時(shí)天資也不容忽視)
(各抒己見(jiàn),參考:生物界、人類做成功任何一件事都離不開(kāi)勤奮這一起碼的法則。)
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
探究練習(xí)三:
材料一:王安石《傷仲永》一文中的方仲永,5歲時(shí)就認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具,7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報(bào)酬。其父覺(jué)得有利可圖,便拉著他到處賺錢(qián),不讓其學(xué)習(xí),結(jié)果到20歲時(shí)“泯然眾人”。
材料二:據(jù)《青年博覽》刊載,少年大學(xué)生錢(qián)某,12歲時(shí)就會(huì)微積分,被認(rèn)為是神童,進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)。平時(shí),學(xué)生們上課,他卻在校園里野逛,成績(jī)一落千丈。老師多次勸說(shuō)仍無(wú)進(jìn)步,后來(lái)退學(xué)當(dāng)了油漆工,從此告別神童生涯。
材料三:南北朝時(shí)的江淹,少時(shí)篤志好學(xué),其詩(shī)幽麗精工,《恨賦》、《別賦》膾炙人口,晚年滿足安逸生活,再也寫(xiě)不出好文章來(lái),人稱“江郎才盡”。
學(xué)生補(bǔ)充材料四:……
探究練習(xí)四:
材料一:比爾·蓋茨19歲時(shí)看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機(jī)從哈拂輟學(xué),后來(lái)成了世界首富。蓋茨成了蓋茨,我們依舊“微軟”。
材料二:1965年中國(guó)在世界上首次人工合成牛胰島素,使人類在認(rèn)識(shí)生命奧秘的道路上又前進(jìn)了一步。當(dāng)時(shí)有很多人提名牛胰島素的研制者應(yīng)當(dāng)獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),可由于作出此貢獻(xiàn)的人多,國(guó)內(nèi)因?yàn)閳?bào)名爭(zhēng)議得很厲害,送給評(píng)審委員會(huì)的名單多達(dá)14人,而諾貝爾獎(jiǎng)只獎(jiǎng)給有突出貢獻(xiàn)的一兩個(gè)人,這樣他們與此獎(jiǎng)擦肩而過(guò)。
材料三:秦末,劉邦、項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽(yáng),當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦,消滅他易如反掌,在“鴻門(mén)宴”上項(xiàng)羽不聽(tīng)謀士范增之言殺掉劉邦,沽名釣譽(yù),聽(tīng)信項(xiàng)伯仁義之說(shuō)放走劉邦,最后天下被劉邦所奪。
學(xué)生補(bǔ)充材料四:……
(各抒己見(jiàn),參考:如果不勤奮則天資再高也毫無(wú)用處。)
(各抒己見(jiàn),參考:機(jī)遇其實(shí)是存在的,而且有時(shí)候影響極大,聯(lián)系材料略。)
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
三、拓展延伸,補(bǔ)充觀點(diǎn):
對(duì)于成功所需條件的看法,從不同的'角度看可能觀點(diǎn)未必相同,請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、老師課前也收集不少名人關(guān)于成功的觀點(diǎn),大家不妨一起來(lái)欣賞一下。
1、有人認(rèn)為成功要耐得住寂寞;有人認(rèn)為自卑是成功的障礙;有人認(rèn)為成功需要鍥而不舍的精神;需要點(diǎn)滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對(duì)失敗。
如果你想要獲得成功,就要以持之以恒為朋友,以經(jīng)驗(yàn)為顧問(wèn),以耐心為兄弟,以希望為守望者。愛(ài)默生
2、愛(ài)因斯坦的成功公式:W(成功)=X(艱苦勞動(dòng)+Y(正確方法+Z(少說(shuō)空話)
3、李嘉成認(rèn)為成功靠3Q,IQ(理性智商)EQ(情緒智商)SQ(心靈智商)。
五、教師總結(jié):
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)關(guān)于成功的觀點(diǎn),構(gòu)成成功的條件一定有很深刻的印象,希望大家能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中確定好目標(biāo),勤奮努力、抓住機(jī)遇獲取成功。
六、布置作業(yè):
1、摘錄文中證明觀點(diǎn)的論據(jù)在積累本上。
2、請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲。
說(shuō)課指導(dǎo)成功教案優(yōu)秀 3
教學(xué)目標(biāo):
1、能有表情的表達(dá)歌曲,感受歌曲的內(nèi)涵。
2、初步學(xué)會(huì)二聲部合唱。(高聲部)
3、培養(yǎng)學(xué)生間合作協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能唱出歌曲的語(yǔ)氣;
2、體會(huì)歌曲,掌握歌曲“聲斷氣連”的方法。
小班音樂(lè)游戲教案《小廚師》
幼兒園小班音樂(lè)教案:小廚師
小班音樂(lè)活動(dòng):快樂(lè)的小廚師
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參加游戲活動(dòng),有表演的興趣。
2、感受音樂(lè)的快慢,并能用相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小圍裙、音樂(lè)、錄音機(jī);
2、玩過(guò)“買(mǎi)菜”游戲。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┞蓜(dòng)“買(mǎi)菜”:
1、師:系上了小圍裙,你們是誰(shuí)呀?(幼:我們是快樂(lè)的小廚師)師:小廚師們。òィ。┛嫔闲』@子!(噢。┮黄鹑ベI(mǎi)菜。ê茫。
2、聽(tīng)“開(kāi)汽車”音樂(lè)“上菜場(chǎng)”。
3、律動(dòng)“買(mǎi)菜”:齊念:走一走、看一看,小菜場(chǎng)、真熱鬧,葷菜蔬菜樣樣有,紅蘿卜、綠青菜,新鮮黃瓜擺一排;小螃蟹、大甲魚(yú),雞鴨魚(yú)肉任你挑。(邊念邊做拍手跺腳等動(dòng)作)師:紅蘿卜、綠青菜――妹:我要買(mǎi)!師:小螃蟹、大甲魚(yú)――弟:來(lái)兩只!師:新鮮的雞鴨魚(yú)肉――眾:我們要!齊:葷菜蔬菜買(mǎi)一籃,開(kāi)上汽車回家嘍!
4、聽(tīng)“開(kāi)汽車”音樂(lè)回家。
。ǘ┬蕾p音樂(lè)“切菜”
1、師:你們買(mǎi)了什么菜呀?(蘿卜、青菜、魚(yú)、肉等)這么大一塊肉,該把它切小了才能燒,怎么切呢?(很慢、很用力的)
2、師隨慢音樂(lè)做切大肉動(dòng)作。
3、幼兒隨慢音樂(lè)做切大魚(yú)、大肉動(dòng)作(配上嘿―嘿―)。
4、聽(tīng)快的音樂(lè),讓幼兒進(jìn)行對(duì)比:你們聽(tīng),這段音樂(lè)是在切大魚(yú)大肉嗎?是在干什么?(切大魚(yú)大肉可真累,所以很慢、很用力的;現(xiàn)在的.音樂(lè)很快的,就象在切蔬菜,因?yàn)槭卟吮容^嫩、容易切。)
5、一起聽(tīng)快的音樂(lè)切蔬菜。(配上篤篤篤,篤篤篤)
6、聽(tīng)快慢交替的音樂(lè)做相應(yīng)的切菜動(dòng)作。
(三)結(jié)束部分:復(fù)習(xí)歌表演“辦家家”。
說(shuō)課指導(dǎo)成功教案優(yōu)秀 4
一、 說(shuō)教材。
1、本課在教材中所處的地位。
《天窗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文s版,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元名著之旅的首篇精讀課文。《天窗》是我國(guó)現(xiàn)代作家茅盾筆下的一篇著名散文,文章以作者兒時(shí)的生活為題材,生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子們透過(guò)天窗,了解自然、親近自然的情景,含蓄地揭示了想象和創(chuàng)新的主題。
本單元的五篇課文全都是經(jīng)典之作,內(nèi)容豐富、含義深刻、語(yǔ)言精湛。所以本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是欣賞名家筆下的藝術(shù)形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀能力。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藉、霸2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)藉、蝙、蝠霸、宙5個(gè)生字;積累新詞,理解詞義。
(2)、會(huì)用也許也許也許寫(xiě)一句話
過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)讀、思、議、討論等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,感悟這小小一方的空白是神奇的。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):
(1)、有感情地朗讀課文,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生通過(guò)天窗看世界的情趣。
(2)、背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,喚起學(xué)生與課文的共鳴。
4、教學(xué)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)而體會(huì)這小小一方的空白是神奇的含義。
5、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、幻燈片、茅盾資料。
二、說(shuō)教法。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題。
教師結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題,進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),形成本課教學(xué)中師生研討的主線。
2、以讀為主,重點(diǎn)感悟。茅盾先生的這篇散文內(nèi)容通俗而含蓄,文筆生動(dòng)而流暢,情感舒緩而真摯。許多情節(jié)是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的,但也確有難懂之處。因此要以讀為主,重點(diǎn)感悟課文的第二部分,讀的過(guò)程中要以小小的天窗是唯一的慰藉為主線,展開(kāi)多種形式的讀。從中理解鄉(xiāng)下孩子的無(wú)奈心情,感受他們透過(guò)小小的天窗看到的外面的世界,并由此展開(kāi)了無(wú)窮無(wú)盡的想象。
3、從難理解的句子入手,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、議議,結(jié)合學(xué)生的生
活實(shí)際,在理解中讀,在讀中感悟。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、學(xué)生通過(guò)讀、思、議、討論等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),理解課文內(nèi)容,感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,喚起自己與課文的共鳴。
2、以自主學(xué)習(xí)、合作討論、共同探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)課文的理解和感悟,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)、激情導(dǎo)入,溫故質(zhì)疑。
1、以茅盾爺爺?shù)墓枢l(xiāng)導(dǎo)入新課,出示課題。
2、自讀課文,復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)
(二)、深入研讀,體會(huì)課文。
過(guò)度:是啊,這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的'慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去,進(jìn)一步去體驗(yàn)天窗神奇之處。
1、找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過(guò)這扇天窗,孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和~~在文中畫(huà)出來(lái)。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。
3、四人小組討論交流。
4、全班匯報(bào)交流。
師相機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說(shuō)一句話。
5、指導(dǎo)朗讀47自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、品味,恰到好處的突破了課文的重難點(diǎn),也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力,口頭表達(dá)能力。)
6、學(xué)習(xí)8、9自然段。
也許是天窗外的世界與烏鎮(zhèn)美麗風(fēng)景激發(fā)了他創(chuàng)作的靈感,在烏鎮(zhèn)簡(jiǎn)陋的房子里他開(kāi)始了自己文學(xué)的創(chuàng)作,從而寫(xiě)下了反映他童年生活的小說(shuō)《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印?優(yōu)美的小品散文《白楊禮贊》所以茅盾爺爺回憶往事時(shí),這樣的夸了天窗:啊唷唷!這小小一方的空白是神奇的!
(1)、出示課件:這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)
(2)、為什么說(shuō)這小小一方的空白是神奇的!呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文8、9自然段,思考問(wèn)題。
(3)、討論交流,師相機(jī)出示重點(diǎn)句子,指導(dǎo)朗讀、理解感悟。
a、它會(huì)使你看見(jiàn)了,若不是聯(lián)系到的種種事件!
b、因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們,會(huì)知道更復(fù)雜,更確實(shí)!這句話是什么意思?
(設(shè)計(jì)意圖:抓住文中難以理解的句子,反復(fù)朗讀理解感悟,結(jié)合生活實(shí)際,加深理解。真正體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。)
(三)拓展思維,運(yùn)用積累
1.教師啟發(fā)提問(wèn):在你煩悶或無(wú)奈的時(shí)候,什么是你的慰藉?
讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。(也許是讀書(shū)?看云?也許是收拾整理自己珍愛(ài)的小玩意兒)
2.把自己類似的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái),盡量把讓自己釋然甚至開(kāi)懷的那個(gè)慰藉寫(xiě)具體一點(diǎn)。
〔設(shè)計(jì)意圖:把閱讀和生活結(jié)合起來(lái),把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生感到有話可說(shuō),有東西可寫(xiě),從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力!
(四、總結(jié)全文
天窗外的世界是幅永恒的畫(huà)面,印在茅盾爺爺?shù)男闹校灿≡谖覀兊男闹。想象是首雋永的小詩(shī),想象是悠揚(yáng)的曲調(diào),同學(xué)們?cè)改銈兡軌虿迳舷胂蟮某岚,飛向美好的明天,那么你們的未來(lái)也會(huì)像今夜的星空璀璨無(wú)比!
板書(shū)設(shè)計(jì):
來(lái)歷
∕
26、天窗 --- 唯一的慰籍(陣雨來(lái)臨、被逼上床)
﹨
神奇
說(shuō)課指導(dǎo)成功教案優(yōu)秀 5
一、教材分析
"乘法的初步認(rèn)識(shí)"是學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法后繼續(xù)學(xué)習(xí)的第三種運(yùn)算,‘教案’說(shuō)課教案。
由于本單元的重點(diǎn)是4和6的乘法口訣,而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系,因此,本課的學(xué)習(xí)應(yīng)為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法口訣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容,確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、會(huì)把相同加數(shù)和的加法算式改寫(xiě)成乘法算式,并會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)把相同加數(shù)的加法算式改寫(xiě)成乘法算式及乘法算式所表示的意義。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。
四、教學(xué)流程預(yù)案
《新課標(biāo)》倡導(dǎo):"教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。""乘法的初步認(rèn)識(shí)"一課,緊緊圍繞這一新的教學(xué)理念展開(kāi)了大膽的嘗試。
(一)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生求知欲
首先教師用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再提出問(wèn)題(一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)解答出來(lái),接著教師繼續(xù)提問(wèn):十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果,便認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的同數(shù)相加可以用加法,而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí),教師很快說(shuō)出多只青蛙有幾張嘴,幾只眼睛幾條腿后,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),反問(wèn)學(xué)生:"我厲害嗎?"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高,點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
(二)引導(dǎo)探索,操作釋新
為了讓學(xué)生從興趣中主動(dòng)探索新知,教師先問(wèn)學(xué)生會(huì)擺什么圖形,再讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一個(gè)自己喜歡的簡(jiǎn)單圖形,如三角形、長(zhǎng)方形、正方形等等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的'個(gè)性化思維發(fā)展,讓我們體會(huì)到不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)、不同的人用不同的方法得到不同的知識(shí),再讓學(xué)生看一看擺這個(gè)圖形用了幾根小棒,在學(xué)生有了初步印象之后,教師強(qiáng)調(diào)"再擺幾個(gè)這樣的圖形",其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是對(duì)學(xué)生滲透"相同加數(shù)"與"相同加數(shù)的個(gè)數(shù)"的兩個(gè)概念,為學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)做好了鋪墊,也分散了難點(diǎn),教案《‘教案’說(shuō)課教案》。使每個(gè)學(xué)生都充分感受到幾個(gè)幾的形成過(guò)程,然后教師追問(wèn)"你擺了幾個(gè)這樣的圖形,共用了幾根小棒?能列出算式嗎?"在學(xué)生列出加法算式之后教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式的特點(diǎn)-加數(shù)相同,也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和獨(dú)立思考獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)。在弄清同數(shù)相加等式中幾個(gè)相同加數(shù)的加數(shù)是幾和有幾個(gè)相同加數(shù)的問(wèn)題后,讓學(xué)生思考算式是幾個(gè)幾相加,潛移默化地把同數(shù)連加和乘法聯(lián)系起來(lái),使難點(diǎn)得以突破,此時(shí),教師介紹新的算法--乘法,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)求相同加數(shù)的和與乘法之間的聯(lián)系已有了深刻理解,很容易便體會(huì)到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式,再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)、學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法和讀法,最后,教師請(qǐng)學(xué)生把另外兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式,讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中又一次深刻體會(huì)到乘法的意義,解決了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生學(xué)到了必須學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)。
在學(xué)生有了以上的認(rèn)識(shí)后,就可以非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(三)激趣游戲,拓展延伸
習(xí)題設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),教師本著"重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰、拓思維"的原則,設(shè)計(jì)以下幾道練習(xí)題:
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下,拍3次,共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+7 6+6+6 6×3 1×5 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9 9×5 7×3 3、觀察教材主題圖,根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深,緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚,而且趣味性特別濃,使學(xué)生的知識(shí)與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生自由選擇問(wèn)題解決,給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間,使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
(四)全課總結(jié),知識(shí)遷移
教師在總結(jié)全課教學(xué)時(shí),先回到課前導(dǎo)入時(shí)留下的問(wèn)題,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿,這樣不但讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題,使學(xué)生的理解得到深化和升華,又為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘法口訣做了遷移。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課采用并列式板書(shū),使知識(shí)點(diǎn)清晰可見(jiàn),有助于學(xué)生梳理知識(shí)、解決問(wèn)題。
六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
教學(xué)時(shí),教師與學(xué)生同處一個(gè)平臺(tái),真誠(chéng)交流、認(rèn)真傾聽(tīng)、互相接納、分享,本節(jié)課學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動(dòng)、牢固地掌握知識(shí)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力都得到了提高。
說(shuō)課指導(dǎo)成功教案優(yōu)秀 6
我今天所說(shuō)課的篇目是《背影》,它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第一單元的第三篇課文。
一、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn):一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和思路,了解基本的寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)一個(gè)特定的角度棗背影去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情。寫(xiě)得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文,從編者意圖來(lái)看,顯然出于以下幾種考慮:
1、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌?cè)的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活,其中第一課《這不是一顆流星》是寫(xiě)祖孫關(guān)系,第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,此課反映父子關(guān)系,而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系,由此可見(jiàn),教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感。
2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力,編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”,意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一冊(cè)的特殊的地位,一方面注意到與小學(xué)的銜接,另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。
三、學(xué)生情況分析
我班乃至我校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差,特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣!侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感,因而較為深沉,其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,在課堂上不做要求。
四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3
課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無(wú)非是一個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ)),但教材又是一個(gè)很特殊的例子,它與數(shù)理化的例子不同,首先,它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子,從不同的方面可以有不同的用途;其次,這個(gè)例子本身也很重要。因此,一方面,我們要將這一例子用好用足用得其所,另一方面,我們還不能得意而忘言,得魚(yú)而忘荃,可以說(shuō),“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀,以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。
六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此,本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3、對(duì)基本語(yǔ)料的積累
4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有:聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練,語(yǔ)匯積累,圈點(diǎn)批注與整體閱讀,文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、導(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍
提問(wèn):
1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng),最令你感動(dòng)的是什么?
2、而在我們今天所學(xué)的散文家、詩(shī)人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰(shuí)是令他最感動(dòng)的人呢?而最令他感動(dòng)的又是什么呢?
。ǖ谝粏(wèn)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā);第二問(wèn)旨在激起學(xué)生的閱讀需要,同時(shí),也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求)
二、朗讀訓(xùn)練
1、聽(tīng)錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè))
要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)
2、正音練習(xí)(幻燈出示,見(jiàn)附一)
教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、朗讀
1、2段一組同學(xué)讀,3、4段二組同學(xué)讀,5段全班同學(xué)讀,6段三組同學(xué)讀
。ɡ首x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一,而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),是順其自然,還是切實(shí)去改變,我選擇后者,初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ),采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,教師進(jìn)行領(lǐng)讀。)
三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1)、詞語(yǔ):不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框
2)、關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線
3)、有疑問(wèn)的地方,用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)
4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法,形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣,既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程,當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的)
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由(找成績(jī)好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)
3、詞匯積累——課堂練習(xí)二
。▽(xiě)完后對(duì)照課本,找出寫(xiě)錯(cuò)的字并改正)
。ㄔ~匯是語(yǔ)言的材料,切實(shí)落實(shí),此練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽(tīng)的能力,一方面練習(xí)詞的意義,一方面練習(xí)正確書(shū)寫(xiě),一石三鳥(niǎo))
4、閱讀嘗試練習(xí)(提問(wèn)討論)
1)“我”與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)。
(理解記敘要素)
2)我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的?從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子。寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景。
3)文中一共寫(xiě)了幾個(gè)背影?
4)文中一共寫(xiě)了作者幾次流淚,找出這些語(yǔ)句?
5)對(duì)本文的中心有以下幾種看法,你認(rèn)為正確的是,簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
A、表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛(ài)兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情
(重點(diǎn)討論解決2、5)
。▏L試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)整體閱讀的效果,同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。提問(wèn)5的設(shè)計(jì)可視作是對(duì)此課的總結(jié))
四、作業(yè)布置
1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫(xiě)在作業(yè)本上。(語(yǔ)料的積累,習(xí)慣的培養(yǎng),這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械,但對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有效的,所以是必要的)
2、完成課后練習(xí)七(不借助其它參考書(shū),做錯(cuò)沒(méi)關(guān)系,做在書(shū)本上)
3、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語(yǔ)句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。如果說(shuō)第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣,是整體感知課文,那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時(shí)的鋪墊,第二課時(shí)是發(fā)展。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
一、重點(diǎn)研讀第五段(朗讀、討論)
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫(xiě)了四個(gè)背影,那么作者寫(xiě)得最詳細(xì)的是那一個(gè)?朗讀這一段,注意其中的一些詞語(yǔ),等一下要求大家寫(xiě)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語(yǔ)的含義和作用,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔
A、兩個(gè)“黑”字
B、三個(gè)“布”字
C、“蹣跚”“肥胖”
D、“兩手”“兩腳”
E、不要“向左”兩字行不行,為什么?
2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下?
3、父親為什么“撲撲身上的泥士,感到很輕松似的”,“似的”二字去掉可不可以?
4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來(lái)了?又為什么趕緊拭干了淚?
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢?
三、關(guān)鍵語(yǔ)句的'品味
1、前面我們通過(guò)第五段的閱讀,體會(huì)了父親對(duì)兒子的一片疼愛(ài)之情,那么,文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情?
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子,并進(jìn)行點(diǎn)拔
A、第二段父親說(shuō)“事已至此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路”
B、第三段棗他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。但他終于不放心,怕茶房不妥貼,頗躊躇了一會(huì),終于決定還是送我去。
C、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開(kāi)始就體會(huì)了父親的這種樸實(shí)的疼愛(ài)之情呢?
3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有那些語(yǔ)句是互相呼應(yīng)的?
練習(xí):完成課后練習(xí)五
四、總結(jié)討論
1、文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好,為什么?
2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書(shū)總結(jié)
3、討論中心與段落的關(guān)系
A、2、3兩段去掉可不可以,為什么?
B、第四段為什么不詳寫(xiě)作者在南京與朋友的游逛?
五、比較閱讀訓(xùn)練:見(jiàn)附四
六、小結(jié)
七、作業(yè)布置
1、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò),也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一份特殊的禮物,也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事。
2、背誦文中描寫(xiě)父親背影的一節(jié)文字。
(著眼于遷移與鞏固)
附一:課堂練習(xí)一(幻燈出示)
選擇正確的讀音
差使交卸
奔喪迂腐
瑣屑柵欄
舉箸
附二:課堂練習(xí)二
根據(jù)教師所說(shuō)的意思默寫(xiě)出該詞語(yǔ)
1)不幸的事接二連三地發(fā)生
2)奔赴親人的喪事
3)亂七八糟的樣子
4)把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣(mài)和典當(dāng)出去
5)凄慘暗淡,不景氣
6)有了空閑的時(shí)間,指失業(yè)在家
7)因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子
8)精神不振作
9)細(xì)小而繁多的事
10)感情聚積在心里不得發(fā)泄
附三:課堂練習(xí)三
不看書(shū)憑記憶補(bǔ)充下面這段文字中刪去的詞語(yǔ)。
我看見(jiàn)他戴著小帽,穿著大馬褂,走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他攀在上面,再向上縮;他身子微傾,顯出努力的樣子。
附四:閱讀課后練習(xí)八的文段,完成下列練習(xí)
1、這個(gè)文段中所描寫(xiě)背影的語(yǔ)句是,從文中劃出來(lái)。這一背影與朱自清在課文中描寫(xiě)的背影有什么相同的地方。
2、朱文通過(guò)父親的“背影”表現(xiàn)了父親對(duì)自己的疼愛(ài),最后表達(dá)的是一種對(duì)父親的思念和老境不好的一種淡淡的憂傷,而此文的結(jié)尾兩段表現(xiàn)的是作者對(duì)自己的負(fù)疚的心情。
附五、板書(shū)設(shè)計(jì)一
背影
朱自清
圈點(diǎn)批注字詞、名句、段落層次、疑問(wèn)
見(jiàn)面的背景禍不單行祖母死了,回家奔喪
父親的差使也交卸了(失業(yè))家中光景慘淡
開(kāi)頭
四個(gè)背影去買(mǎi)橘子時(shí)
告別時(shí)
淚光中的
三次流淚第一次見(jiàn)父親,睹家境,想起祖母悲哀
第二次見(jiàn)背影感動(dòng)
第三次別父親
第四次想背影
附六、板書(shū)設(shè)計(jì)二
難忘背影——點(diǎn)題
父家境:禍不單行父親疼愛(ài)兒子
子描寫(xiě)背影別前:細(xì)心關(guān)照兒子憐愛(ài)父親
情買(mǎi)橘子:體貼周到
深再現(xiàn)背影——思念
注:這是為一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)老師所寫(xiě)的說(shuō)課稿,學(xué)生底子較差!
說(shuō)課指導(dǎo)成功教案優(yōu)秀 7
教學(xué)目標(biāo):
1掌握課文中的生字的讀音、書(shū)寫(xiě)。
2流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)作者對(duì)黃河源頭奇景的迷戀之情。
3引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,身臨其境地感受作者所描繪的黃河源頭的景色之奇,領(lǐng)悟作者寫(xiě)作上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景抒情的方法。
4培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力,并能運(yùn)用收集的信息在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)比理解黃河源頭景色的“奇”。
5通過(guò)學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)黃河源以及黃河的了解從而激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的迷戀和熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1通過(guò)朗讀和資料的收集理解黃河源頭景色的奇特。
2感受作者情感,感受作者對(duì)黃河源頭奇景的迷戀之情。
學(xué)前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)黃河源頭和黃河的相關(guān)資料;熟讀課文。
教學(xué)步驟:
一導(dǎo)入:
CAI播放黃河的視頻,感受黃河的磅礴氣勢(shì)。
師:請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容一下你所看到的景象
。A(yù)設(shè):壯觀、雄偉、波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴……)
師:是呀黃河就是這樣氣勢(shì)磅礴、一瀉千里,十分壯觀,那想必黃河源頭是否會(huì)更加壯觀呢?多想去看一看呀!
CAI顯示“向往已久的黃河源頭就要到了!秉c(diǎn)讀句子,適機(jī)評(píng)價(jià)。
二整體感知:
師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)向往已久的黃河源吧。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,想一想哪一句話最能表現(xiàn)作者到黃河源后的感受。
學(xué)生自由讀課文。(預(yù)設(shè):找到的語(yǔ)句“藍(lán)天,白云,鮮艷的花,清澈的水,源頭的奇景真使人迷戀!保
解釋“奇景”和“迷戀”
三解讀文本,體會(huì)情感。
1師:再讀一讀這句話,作者所說(shuō)的奇景指的是哪些景物呀?(預(yù)設(shè):藍(lán)天,白云,鮮艷的花,清澈的水)這些景物在我們的生活中也很常見(jiàn)呀,怎么到了黃河源頭就變成“奇景”了呢?
2體會(huì)“藍(lán)天,白云”構(gòu)成的奇景。
請(qǐng)默讀課文1—2自然段,感受一下這里描繪了黃河源頭怎樣的奇景。
點(diǎn)學(xué)生談感受,帶著感受讀語(yǔ)句,教師適機(jī)評(píng)價(jià)。
教師范讀,學(xué)生想象畫(huà)面。
師:聽(tīng)了老師的朗讀你的`頭腦里想象到了怎樣的畫(huà)面呢?
學(xué)生談,教師適機(jī)評(píng)價(jià)。點(diǎn)讀第二自然段。
3感受鮮花、清泉構(gòu)成的奇景。
師:藍(lán)天,白云在黃河源頭竟然變成了如此美妙的奇景,那鮮艷的花,清澈的水又會(huì)構(gòu)成怎樣令人迷戀的奇景呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—5自然段,邊讀邊批注你的感受。
學(xué)生默讀自學(xué)——分小組交流自學(xué)所得——點(diǎn)讀談感受,教師適機(jī)評(píng)價(jià)。
隨機(jī)教學(xué)。
第3自然段教學(xué):抓住泉“細(xì)”的特點(diǎn),感受黃河源頭泉形成的奇景,并通過(guò)描寫(xiě)體會(huì)到作者此時(shí)的感受“有趣”。
第4自然段教學(xué):在學(xué)生感受朗讀的基礎(chǔ)上,想象構(gòu)圖,感受此時(shí)景物的奇和美。
第5段教學(xué)抓住“!這就是黃河源頭嗎?捧起水,洗洗臉吧!這是多么值得紀(jì)念的呀!”來(lái)體會(huì)作者由疑惑,驚異到興奮感慨的情感變化,從而感受作者對(duì)于黃河源的迷戀。
四 深化情感。
。薄煟菏茄,置身于藍(lán)天,白云之中,欣賞著鮮艷的花,喝一口清甜的泉水,誰(shuí)會(huì)想到這里竟是洶涌澎湃,氣勢(shì)磅礴的黃河的源頭呢?這源頭的奇景的確使人迷戀呀!請(qǐng)你再讀一讀作者的這句感慨吧。(點(diǎn)讀,評(píng)價(jià))
。病∫龑(dǎo)朗讀最后一句。
五 總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
藍(lán)天,白云,
源頭的奇景真使人迷戀。
鮮艷的花,清澈的水,
說(shuō)課指導(dǎo)成功教案優(yōu)秀 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
提醒幼兒在陽(yáng)臺(tái)上注意安全,增強(qiáng)安全意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、錄像機(jī),錄像帶,電話機(jī)
2、幼兒操作卡片
三、活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱?yáng)臺(tái)的主要功能。"小朋友家里是不是都有陽(yáng)臺(tái)?你們都在陽(yáng)臺(tái)上做些什么?"小結(jié):陽(yáng)臺(tái)是一個(gè)伸向屋外的平臺(tái),它能夠接觸到更多的空氣和陽(yáng)光。有的人家在陽(yáng)臺(tái)上曬衣服,養(yǎng)花,養(yǎng)魚(yú),有的人在陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)身體,鍛煉。夏天,還可在陽(yáng)臺(tái)上乘涼。大家都需要它。
2、觀看錄像,討論在陽(yáng)臺(tái)上哪些行為是對(duì)的,哪些是錯(cuò)誤的。
片段一:小朋友在陽(yáng)臺(tái)上看書(shū)、折紙。
片段二:小朋友在陽(yáng)臺(tái)上鍛煉身體。
片段三:一幼兒將頭和身體伸向陽(yáng)臺(tái)外喊樓下的小朋友。
片段四:一幼兒往陽(yáng)臺(tái)外拋東西。
片段五:一幼兒將身體伸向陽(yáng)臺(tái)外拿手帕。
片段六:一小朋友在陽(yáng)臺(tái)上玩,忽然風(fēng)將陽(yáng)臺(tái)門(mén)吹上了,怎樣辦?
教師引導(dǎo)幼兒分段觀看錄像片,每看完一段,提議提問(wèn):這位小朋友的行為哪里對(duì),哪里錯(cuò),為什么?應(yīng)當(dāng)怎樣做?
討論小結(jié):在陽(yáng)臺(tái)上取曬在衣架上的東西時(shí),不能將身子探出護(hù)欄,應(yīng)當(dāng)用衣鉤將衣物鉤到能夠拿到的地方再取回。否則,不細(xì)心會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。不能往陽(yáng)臺(tái)外扔?xùn)|西,會(huì)砸傷他人。如果遇到陽(yáng)臺(tái)上的門(mén)被吹上,應(yīng)向屋里的大人求救,請(qǐng)他們幫忙。
3、幼兒討論:在陽(yáng)臺(tái)上還有哪些危險(xiǎn)的事情不能做?
4、幼兒操作,確定圖片上的`幼兒安全行為對(duì)與錯(cuò),并說(shuō)出原因。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)主要是讓孩子初步建立自我保護(hù)意識(shí),了解陽(yáng)臺(tái)的主要功能及安全常識(shí)。明白不爬陽(yáng)臺(tái),不往陽(yáng)臺(tái)外扔?xùn)|西等。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,我首先帶領(lǐng)幼兒觀看圖片,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)圖片中人物的做法是否正確,并談?wù)勛晕业南敕ê鸵?jiàn)解。孩子們都發(fā)表了各自的意見(jiàn),有的孩子說(shuō)"在陽(yáng)臺(tái)上我們不能往下扔?xùn)|西,會(huì)砸到下頭的行人",還有的說(shuō):"小孩子不能爬在陽(yáng)臺(tái)上晾衣服,會(huì)摔下去的"等等,經(jīng)過(guò)出示圖片充分的調(diào)動(dòng)了孩子自我保護(hù)的意識(shí)。在播放錄像時(shí)小朋友都能分辨出是對(duì)是錯(cuò),并能說(shuō)出其中的理由!此活動(dòng)對(duì)小朋友的安全教育起到了十分關(guān)鍵的作用!對(duì)小朋友的一生都有著十分重大的意義!
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