三上第四單元復習教案優(yōu)秀范文
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的三上第四單元復習教案優(yōu)秀范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
三上第四單元復習教案優(yōu)秀范文1
復習目標：
1.掌握第四單元的生字詞。
2.會寫語文園地中的日積月累內容。
3.能按課文內容填空復習內容：
復習內容:
第四單元的知識
復習過程:
(一)復習讀課文，檢查背誦。
1.四人小組練習讀課文，教師巡堂檢查。
2.讀讀自己喜歡的句子。
3.齊讀、指名讀。
(二)復習第四單元要求會認的生字。
1.請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。
2.開火車認讀生字。
3.復讀學生讀錯頻率較高的生字。
讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。
(三)復習第四單元要求會寫的生字。
1.請小朋友們翻到164頁齊讀生字。
復讀學生讀錯頻率較高的生字。
2.對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。
3.課堂上聽寫，集體訂正，及時反饋。
三上第四單元復習教案優(yōu)秀范文2
復習目標：
1.掌握第六單元的生字詞。
2.會寫語文園地中的日積月累內容。
3.能按課文內容填空。
復習內容:
第六單元的知識
復習過程:
(一)復習第六單元要求會寫的生字。
1.請小朋友們翻到課本169頁，同桌互相考生字。
2.開火車認讀生字。
3.復讀學生讀錯頻率較高的生字。
讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。
4.堂上聽寫，集體訂正。
(二)復習第六單元要求會認的生字。
1.請小朋友們翻到課本166頁，同桌接力考生字。
要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。
2.開火車認讀生字。
3.復讀學生讀錯頻率較高的生字。
讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。
(三)復習課文，檢查背誦。
1.四人小組自由讀課文。
2.小組挑戰(zhàn)賽檢查。
3.同桌練習背誦指定要背誦的課文段落。
指名背誦。要求學生能夠進行默寫。
(四)復習語文園地六。
1.讀我的發(fā)現(xiàn)，讓學生說一說，你還知道哪些字也有這樣有幾個意思的。
2.背誦的讀背背中的詩句。
3.讀讀記記，復習各種詞語的形式搭配。
嚴嚴實實、來來往往、舒舒服服、確確實實
又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問
三上第四單元復習教案優(yōu)秀范文3
教學目標：
1.明確毫米產生的意義，建立1毫米的長度概念，會用毫米作單位進行測量。
2.知道毫米與厘米之間的關系，會進行簡單的換算。
3.培養(yǎng)學生初步的估測意識。
教學重點：
體驗1毫米的實際長度，并形成表象。
教學難點：
學會用毫米作單位進行測量，并知道“1厘米=10毫米”。
教學準備：
課件
教學過程：
、一、談話導入
1.估一估：同學們，今天老師要測測你們的眼力，請估一估老師的身高是多少。
學生舉手自由發(fā)言，對猜對的學生給予鼓勵。
2.做一做：米和厘米是我們已經學過的長度單位，那么，你們能用手勢比劃出1米和1厘米的長度嗎?
學生比劃長度，教師適時指導。
3.(多媒體出示教材第21頁的主題圖)圖中的小朋友在干什么?你愿意參與他們的討論嗎?
(1)引導學生拿出數(shù)學課本，對其長、寬、厚進行估測。
(2)教師指名匯報自己估測的方法。
4.質疑：那么，究竟數(shù)學課本的長、寬、厚各是多少呢?誰估計的結果更接近準確數(shù)據(jù)呢?請同學們以小組為單位，拿出直尺對數(shù)學課本的長、寬、厚進行實際測量。
二、互動新授
1.動手測量，認識毫米。
提問：我們在用尺子測量物體的時候，尺子應該放在哪里測量比較準確呢?
(把尺子的0刻度線與被測物體的一端對齊。)
(1)在小組內先獨自測量。教師在巡視的過程中對測量有困難的學生給予幫助。
(2)一小組為單位，對測量結果進行交流。
如：數(shù)學課本長：26厘米。
寬：不到19厘米，差4個小格。
厚：不到1厘米，只有6個小格。比1厘米少4個小格。
(3)質疑：測量的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(測量的結果都不是整厘米。)
(4)小結：要想精確地表示出測量的`結果，而測量的長度又不是整厘米的時候，我們可以用“毫米”來表示。(板書：毫米的認識)
2.探究毫米與厘米之間的關系。
師：1毫米有多長呢?請同學們拿出準備好的直尺，觀察直尺上除了有厘米的刻度線外，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)學生獨立觀察，小組交流。
(2)小組代表匯報：
生1：直尺上除了有厘米的刻度線外，還有許多的小刻度線。這些小刻度線把1厘米平均分成了許多小格。
生2：0~1厘米之間有10個小格。
生3：每個厘米都被平均分成了10小份。
(3)小結：同學們觀察得可真仔細，1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。
多媒體課件演示：
0~1厘米之間是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用國際通用字母mm表示。(板書：1厘米=10毫米)
3.建立1毫米的長度概念。
(1)量一量：引導學生動手量一量1角硬幣的厚度。(大約是1毫米。)
(2)做一做：師生一起用手勢表示出1毫米的長度。
(3)說一說：
�、偕钪心男┪锲返暮穸却蠹s是1毫米?(硬幣、直尺、校通訊卡、學生出入證……)
②生活中哪些物品通常以毫米為單位計量的?(多媒體演示：自動筆、碳素筆的標志0.5mm，0.7mm;天氣預報，今日的降水量達到了175mm……)
③數(shù)學課本的長、寬、厚各是多少厘米多少毫米?
(數(shù)學課本的長是26厘米，寬是18厘米6毫米，厚6毫米。)
讓學生在小組內討論、交流，然后班內匯報、訂正。
(4)猜一猜：我們手中直尺的厚度是幾毫米?(1毫米)
同桌驗證猜測結果是否準確。
三、反饋完善
1.完成教材第22頁“做一做”第1題。
觀察題中的插圖，再填空，指名回答。
教師強調：先把夠用厘米作單位的數(shù)數(shù)一數(shù)是多少厘米，填上單位是厘米的空;然后把不夠1厘米的數(shù)數(shù)一數(shù)有多少個小格，就是多少毫米，再填上單位是毫米的空。
2.完成教材第22頁“做一做”第2題。
(1)讓學生獨立量一量并填空。
(2)集體交流、訂正。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
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