誰(shuí)是最可愛(ài)的人初中語(yǔ)文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的誰(shuí)是最可愛(ài)的人初中語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。

　　1、了解通訊與消息的異同。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫(xiě)法特點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)志愿軍優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶自己的情操。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：本文選材和組材的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

　　教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看戰(zhàn)士的可愛(ài)

　　同學(xué)們，上課之前，我們先看一段錄相。

　　（放《大閱兵》錄相片段）同學(xué)們，從畫(huà)面上我們看到的是國(guó)慶五十周年閱兵場(chǎng)上受閱戰(zhàn)士整齊的步伐，矯健的身姿，他們很可愛(ài)！但我們只是看到他們形象的可愛(ài)。那么，五十年代朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上志愿軍戰(zhàn)士是怎樣的可愛(ài)呢？今天，我們就從魏巍的通訊《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中來(lái)了解他們美好的心靈，感受他們博大的胸懷，學(xué)習(xí)他們高尚的情操。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)戰(zhàn)士的可愛(ài)

　　同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。那么，志愿軍戰(zhàn)士的可愛(ài)是通過(guò)哪三個(gè)事例表現(xiàn)出來(lái)的呢？指名學(xué)生回答，明確并板書(shū)：

　　松骨峰戰(zhàn)斗

　　火中救小孩

　　防空洞談話

　　同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，也一定會(huì)講故事。第一個(gè)事例故事性強(qiáng)，如果把它講出來(lái)，一定很感人。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀第五段，準(zhǔn)備把這個(gè)故事繪聲繪色的講給大家聽(tīng)。要講好這個(gè)故事，必須把記敘的要素講清楚，特別是要把志愿軍戰(zhàn)士與敵人展開(kāi)肉搏的壯烈情景具體形象的講出來(lái)，講故事時(shí)聲調(diào)要緩慢，感情要深沉。

　　學(xué)生讀課文后，指名學(xué)生復(fù)述故事。

　　以上這些動(dòng)詞除了表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，還表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我們的戰(zhàn)士對(duì)敵人這樣狠，對(duì)朝鮮人民卻是那樣的愛(ài)�！盎鹬芯刃『ⅰ本褪亲詈玫淖C明。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第11段朗讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃邊思考：劃出環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句；想一想馬玉祥為什么要救這個(gè)與自己非親非故的朝鮮小孩？他是怎樣救出朝鮮小孩的？

　　指名學(xué)生朗讀，學(xué)生回答：

　　環(huán)境描寫(xiě)：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語(yǔ)句。

　　心理描寫(xiě)：“朝鮮人民和我們祖國(guó)人民不是一樣的嗎”等語(yǔ)句。

　　動(dòng)作描寫(xiě)：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動(dòng)詞。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)模擬表演這些動(dòng)作。

　　學(xué)生小結(jié)：馬玉祥在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中，冒著生命危險(xiǎn)英勇迅速的救出朝鮮小孩。

　　為什么戰(zhàn)士對(duì)敵人恨之入骨，對(duì)朝鮮人民卻是深切的關(guān)愛(ài)呢？“防空洞的談話”作了響亮的回答。下面分角色朗讀談話內(nèi)容，女同學(xué)問(wèn)，男同學(xué)答，只讀引號(hào)里的內(nèi)容，注意戰(zhàn)士回答時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣和感情。

　　先請(qǐng)同學(xué)們熟悉談話內(nèi)容。分角色朗讀。

　　提問(wèn)：戰(zhàn)士的三個(gè)回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？（要求找原話，抓住戰(zhàn)士的三笑一興奮）學(xué)生回答，明確并概括：

　　高尚的苦樂(lè)觀

　　高度的責(zé)任感

　　崇高的榮譽(yù)感

　　學(xué)生回答：第3段排比句。教師范讀，學(xué)生自讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。這個(gè)排比句從四個(gè)方面概括了上述三個(gè)事例中戰(zhàn)士所表現(xiàn)出來(lái)的精神品質(zhì)。那么，你能不能將這四個(gè)方面與三個(gè)事例聯(lián)系起來(lái)呢？

　　展示幻燈片：品質(zhì)松骨峰戰(zhàn)斗

　　意志火中救小孩

　　氣質(zhì)防空洞談話

　　胸懷

　　學(xué)生填空、連線。討論明確。

　　”表現(xiàn)戰(zhàn)士純潔高尚的品質(zhì)，“防空洞談話”則表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸謙遜的.氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷，這三個(gè)例子就是最能表現(xiàn)戰(zhàn)士可愛(ài)的典型例子，這體現(xiàn)了選材典型性的特點(diǎn)。

　　既然這三個(gè)事例都有典型性，那么文中安排這三個(gè)例子的順序能否改變呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。學(xué)生回答，教師明確：不能改變。志愿軍戰(zhàn)士出國(guó)的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”，打擊侵略者是他們最大的任務(wù)，“松骨峰戰(zhàn)斗”是這神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神（板書(shū)），所以應(yīng)放在首位來(lái)寫(xiě)�！盎鹬芯刃『ⅰ睂�(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的另一側(cè)面，是志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的具體援助，戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的這種愛(ài)，超越了國(guó)界，超越了親情，是純潔高尚的愛(ài)，是國(guó)際主義精神（板書(shū)）的高度體現(xiàn)，與第一個(gè)事例相比，就其意義而言，自然應(yīng)當(dāng)放在第二位。前面這兩個(gè)事例主要寫(xiě)英雄的行為美，后一個(gè)事例則揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美，它是產(chǎn)生英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義精神（板書(shū)），所以放在最后來(lái)寫(xiě)。

　　松骨峰戰(zhàn)斗————————英雄主義

　　火中救小孩————————國(guó)際主義

　　防空洞談話————————愛(ài)國(guó)主義

　　【拓展內(nèi)容】

　　作品鑒賞

　　在當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展史上，首先要提到的是魏巍的報(bào)告文學(xué)集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。在這些作品里，作者以飽含深情和詩(shī)意的筆觸，報(bào)導(dǎo)了抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上驚天動(dòng)地的英雄事跡，揭示了彭德懷帶領(lǐng)的中國(guó)人民志愿軍光照日月的崇高心靈，歌頌了中朝兩國(guó)人民的血肉情誼。這些作品在當(dāng)時(shí)一經(jīng)發(fā)表，立刻便激起強(qiáng)烈的反響。它激勵(lì)了朝鮮前線廣大指戰(zhàn)員的斗志，鼓舞了祖國(guó)人民努力生產(chǎn)、支援前方的干勁。魏巍在談到寫(xiě)作這些散文的體會(huì)時(shí)說(shuō)，“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”是他很久以來(lái)就在腦子里翻騰著的一個(gè)主題。

　　魏巍與朝鮮兒童作者認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中深入感受，對(duì)寫(xiě)作的人非常重要。感受得深了，寫(xiě)出來(lái)，就必然有那么一股子勁。深入的感受，跟深入的采訪很有關(guān)系。跟他們談得深，對(duì)他們了解得深，他們的氣質(zhì)、思想、感情，就會(huì)感染你，使你也沉入到他們的情緒中。在表現(xiàn)主題時(shí)，首先，作者希圖追求著最本質(zhì)的東西。其次，用最能代表一般的典型例子，來(lái)說(shuō)明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會(huì)是突出的。寫(xiě)戰(zhàn)士寫(xiě)得生動(dòng)的奧秘是，不僅應(yīng)寫(xiě)戰(zhàn)士的英雄行為，還要寫(xiě)出英雄行為中的英雄的思想感情。不能把戰(zhàn)士寫(xiě)得像一個(gè)投手榴彈的機(jī)器，不能只寫(xiě)了戰(zhàn)士的一層皮，而要寫(xiě)出英雄的生命和靈魂。如果把活的人寫(xiě)死了，把英雄的人寫(xiě)成了紙人紙馬，再出奇驚人的事跡，也覺(jué)得不太感動(dòng)人。當(dāng)讀者感到原來(lái)做出這樣英勇行為的人，是跟自己一樣有血有肉的人，即使例子不太突出，仍然會(huì)感人的。魏巍的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)還說(shuō)明，一篇東西的目的性，要簡(jiǎn)單明確。動(dòng)起筆來(lái)，不能面面俱到，想告訴人家這個(gè)，從作品看，魏巍之所以取得巨大成功，首先在于他自己也談到過(guò)的對(duì)生活的深刻感受，他對(duì)戰(zhàn)士的深厚感情。其次，在于作者精湛的藝術(shù)技巧。有人稱魏巍散文為“壯麗的詩(shī)”，這的確概括了他的藝術(shù)風(fēng)格。魏巍本來(lái)喜歡詩(shī)，他的散文帶有鮮明的詩(shī)的素質(zhì)，鮮明的形象，純真的心靈，深邃的思想和激越的詩(shī)情熔為一爐，使思想感情的潮水自優(yōu)美的筆端流出，奔騰激越，而又清新宜人。

　　《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一篇，最初發(fā)表于1951年4月11日《人民日?qǐng)?bào)》，在廣大人民心中激起了強(qiáng)烈的共鳴。散文通過(guò)三個(gè)既各自獨(dú)立，又珠聯(lián)壁合的形象，層層深入地展示了志愿軍戰(zhàn)士的性格、胸懷和品質(zhì)。散文還在開(kāi)頭、結(jié)尾及中間，和諧地加入抒情議論，深邃的思想，潮水似的感情，交融在一起，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，傾流而出�！肚斑M(jìn)吧，祖國(guó)！》一文，寫(xiě)于1952年朝鮮西海岸，表現(xiàn)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、思念和希望：“祖國(guó)啊，在炮火彌天的戰(zhàn)線上，人人都在想著你，人人都在聽(tīng)著你，甚至從一封短短的家信里去猜著你。人們雖然望不見(jiàn)你，可像能聽(tīng)見(jiàn)你一樣。因?yàn)槟惚简v前進(jìn)的腳步，是震動(dòng)著你的兒女們的心啊。”這篇散文構(gòu)思和取材角度新穎，事例典型，真摯感人。作者懷著一腔熱情，寫(xiě)出了戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的一往情深。在1958年11月14日的《人民日?qǐng)?bào)》上，魏巍發(fā)表《依依惜別的深情》。這簡(jiǎn)直是一首令人蕩氣回腸的抒情詩(shī)篇。1958年，志愿軍最后一批要離朝回國(guó)了。作者用寄情于物的手法，將惜別的深情，壓縮進(jìn)經(jīng)過(guò)精心提煉的典型形象和細(xì)節(jié)之中。他十分敏銳地抓住人們?cè)诜謩e前夕思想感情的變化，充分描寫(xiě)，不斷地積聚、醞釀，為分別時(shí)刻的傾盆淚雨作了深厚的鋪墊。散文的結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)自然，別情的表達(dá)層層深入。為了加強(qiáng)抒情氛圍，作者還施以景色點(diǎn)染。總之，“依依惜別的深情”這一主題，得到了很好的表現(xiàn)，深刻蘊(yùn)藉，濃烈感人。集子中的其他作品，如《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《戰(zhàn)士和祖國(guó)》、《擠垮它》等等，也是頗受讀者喜愛(ài)的優(yōu)秀之作。

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