小班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《搖籃》
身為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編整理的小班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《搖籃》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標(biāo):
1、能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容,并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。
2、通過用繪畫的形式,表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)行創(chuàng)編活動。
活動準(zhǔn)備:
1、搖籃一個。
2、圖畫紙若干,水彩筆。
3、配樂曲一首。
活動過程:
1、出示搖籃,引出課題。
――教師出示“搖籃”問:“這是什么?是干什么用的?”
――介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。
2、教師有表情地朗誦一遍。
――詩歌的.名字是什么?
――詩歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)
――藍(lán)天是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“星、白云、飄”,重點幫助幼兒認(rèn)讀“飄”并請幼兒用動作來表現(xiàn))
――大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡,重點幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字,并用動作表現(xiàn),加以理解)
3、根據(jù)圖配文的線索圖,幼兒集體學(xué)念詩歌。
4、教師再次朗誦。(配樂)
――請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境)
5、幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。
6、拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。
――“除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰呢?”
7、幼兒繪畫,創(chuàng)編。
活動建議:
1、創(chuàng)編活動中,從幼兒的實際情況出發(fā),可從只更換被包含物(寶寶),包含物不變,過度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。
2、繪畫創(chuàng)編時,可以小組為單位,集體創(chuàng)編。體驗集體合作的快樂。
活動反思:
《搖籃》的教學(xué)活動中,通過創(chuàng)設(shè)意境,引出詩歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美。在活動中,創(chuàng)設(shè)意境沒有達(dá)到要求,下次活動時要注意。
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