大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《學(xué)習(xí)10的減法》
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《學(xué)習(xí)10的減法》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10的減法，感知減法算式表達的數(shù)量守恒關(guān)系。
2.嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進一步理解減法的實際意義。
活動準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗：幼兒已掌握10的組成。
物質(zhì)材料：PPT，鑰匙題卡，門
活動過程：
一、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10的組成。
二、看一看PPT，學(xué)習(xí)10的減法。
師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦!小白兔在家嗎?(不在)看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找!我們一起出發(fā)吧!
1.學(xué)習(xí)第一組算式10-1=9和10-9=1
(1)師：你們看前面有群小雞，誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思?(圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上)
(2)師：誰能根據(jù)小雞的不同位置，列出一道減法算式題?(10-1=9)
(3)師：10表示什么?(圖上一共有10只小雞)1表示什么?(1只小雞在橋上)9表示什么?(9只小雞在草地上)
(4)師：誰還能根據(jù)小雞的不同位置列出另外一道減法算式題?(10-9=1)這里的10、9、1又表示什么?
(5)師：這兩道題中有什么秘密呢?
小結(jié)：原來這兩道算式都有數(shù)字10、1、9，最大數(shù)排在最前面，等號前后的數(shù)字交換了一下位置，算式仍然成立。
2.學(xué)習(xí)第二組算式10-2=8和10-8=2
(1)師：我們一起到前面去看看吧!誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思?(圖上一共有10只小鴨子，有2只藍色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子)
(2)師：誰能根據(jù)鴨子顏色的.不同列出一道減法算式?(10-2=8)
(3)師：誰能列出另外一道減法算式題?(10-8=2)
(4)小結(jié)：以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。
3.學(xué)習(xí)第三組算式10-3=7和10-7=3
(1)師：走的好累呀，我們休息一會吧!看，好多鳥呀!誰能用一句好聽的話來說說這幅圖的意思?
(2)師：誰能列一道減法算式來表示這幅圖的意思?(10-3=7)
(3)師：看到10、3、7這三個數(shù)字，誰能列出另一道的減法算式題?(10-7=3)
4.學(xué)習(xí)第四組減法算式10-4=6和10-6=4
(1)師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎?
(2)師：用一道減法算式來表示，誰來?(10-4=6)
(3)師：看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題，誰來試一試?(10-6=4)
5.學(xué)習(xí)第五組算式：10-5=5
(1)師：羊村到了，誰來用一句好聽的話來說說這幅圖的意思?(草地上一共有10只懶羊羊，5只在吃東西，5只不在吃東西)
(2)師：用一個減法算式來表示，誰來?(10-5=5)
(3)師：10,5,5分別表示什么?(強調(diào)前面一個5和后面一個5分別表示什么)
(4)師：這個算式等號前后的數(shù)字一樣嗎?那它還可以列出另外一道減法算式嗎?
三、游戲活動：送數(shù)字寶寶回家
(1)師：看，是灰太狼，聽聽他會說些什么呢?想要進去，先回答我的問題!我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請你們送他們回家!
(2)師：你們愿意接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎?
四、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減。
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的，前幾節(jié)課學(xué)過1-9的加法，部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因為是純漢語授課，對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導(dǎo)用書的思路設(shè)計的，課也是按照幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認(rèn)識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果在語言的障礙中“枯萎”了。
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