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五年級課文景陽岡教案

時間:2021-09-24 11:21:07 教案 我要投稿

五年級課文景陽岡教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的五年級課文景陽岡教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

五年級課文景陽岡教案

五年級課文景陽岡教案1

  教學目的:

  1、理解課文內容,了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

  2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

  3、學會本課的生字詞。

  4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

  教學重點:

  在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。

  教學準備:

  生字卡片投影片掛圖

  教學時間:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、默寫詞語。

  大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負荊請罪

  二、啟發(fā)談話,導入新課。

  前面我們學過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據我國明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)

  提問:哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個人。

  三、指名讀課文。

  讀之前,請一位同學把思考練習1讀一讀,并提出要求

  1、注意字音是否讀正確。

  2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。

  四、糾正讀音。

  1、糾正讀錯的字音。

  2、出示生字卡片,練習讀準生字的字音。

  岡:讀gang,不要讀成gang。

  篩:是翹舌音,不要讀成sai。

  滋:是平舌音,不要讀成zhi。

  榜:讀bang,是后鼻音。

  恥:是翹舌音,不要讀成ci。

  脊:讀ji,不要讀成ji或ji。

  拳:是前鼻音。

  酥:是平舌音,不要讀成shu。

  五、指導分段。

  提問:根據思考練習1的提示,課文的四段應該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?

  喝酒——(上岡)——(打虎)——(下岡)

  通過以上的填寫,可以看出課文是按照什么順序寫的?

  六、講讀第一段。

  1、指名讀課文。

  2、概括以下思考題,自學第一段,然后集體討論

 。1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,你是怎么體會到的?

 。2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點?作者為什么突出寫了這個特點?

 。3)什么叫“三碗不過岡”?為什么會有“三碗不過岡”的說法?

 。4)武松是怎樣對待“三碗不過岡”的;從中可以看出武松是個怎樣的一個人?

  3、指導朗讀第一段

 。1)要讀準字音

 。2)要讀出武松豪爽的性格

  七、小結。

  第一段通過武松喝酒與店家談論“三碗不過岡“,突出體現了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情,卻被作者寫得有聲有色,不僅突出了武松的性格,也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

  板書設計:

  14、景陽岡

  喝酒——上岡——打虎——下岡

  第二課時

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話。

  “三碗不過岡”,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我么接著學習第二段。

  二、講讀課文的第二段。

  1、指名讀課文的第二段

  2、思考討論

  3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計?

 。1)武松看到山神廟的榜文,明白了什么?

  (2)課文對“武松細想了一回”寫得很簡略,你認為他可能都想些什么?

 。3)課文是怎樣寫時間變化的,為什么要寫時間的變化?

  4、齊聲讀第二段

  三、講讀第三段。

  1、指名讀課文

  2、思考討論

  (1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時,才寫老虎的出現?“忽然起了一陣狂風”是怎么回事?

  (2)出示投影片:原來大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。(“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松)

 。3)開始的時候,武松為什么只能躲閃防守?

  (4)武松的梢棒折做兩截,說明什么?

 。5)出示寫有思考·練習2第(2)題的.投影片。

  四、請三位同學分別讀第九、十、十一自然段。

  思考討論

 。1)武松和老虎一共斗了幾個回合,才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”?

  (2)結合課文的描寫,從武松打虎的過程中,你認為武松是個怎樣的人?

  五、指名讀第十二自然段。

  思考·討論

  從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”,你知道武松是個怎樣的人?

  六、指導朗讀第三段。

 。1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。

 。2)要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。

  七、自由朗讀武松打虎的部分,出示掛圖,復述武松打虎的過程。

  板書設計:

  14、景陽岡

  撲掀剪閃閃閃兜劈

  咆哮喘氣揪按踢按揪打

  第三課時

  教學過程:

  一、指名有感情地朗讀課文第三段。

  二、講讀第四段。

  1、齊讀第四段

  2、思考討論

  武松為什么要下岡?

  三、結合課文內容,完成思考·練習3。

  討論思考練習3中的三件事的前因和后果。

  四、武松打虎的前因和結果是什么?

  原因:不聽店家的勸告,夜晚只身上岡。

  結果:將虎打死。

  五、課文中還有哪些事寫了原因和結果。

  請四名同學,分別讀課文的一部分

  六、識記生字的字形,練習書寫。

  1、在田字格里進行書寫。

  岡:注意和“崗”區(qū)別

  篩:上面的竹字頭,不要寫成草字頭

  榜:注意和“傍”區(qū)別

  勿:不要和“匆”混淆。

  恥:左邊是“耳”,不要寫錯。

  脊:注意上半部的寫法和筆順。

  梁:下面是“木”不是“米”。

  拳:上面不要寫成三橫。

  酥:左右兩部分的位置不要顛倒。

  2、啟發(fā)學生分析字形,并找出的記憶方法。

  3、每個學生把生字寫兩遍,教師巡視指導。

  七、布置作業(yè)。

  1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。

  2、預習15課。

  板書設計:

  14、景陽岡

  起因經過結果

五年級課文景陽岡教案2

  學習目標

  1、了解武松打虎的經過,理解課文的主要內容。

  2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

  學習難點

  除了打虎,課文還寫了哪些內容,這些內容跟打虎有什么關系。

  課時安排

  1課時

  教學過程

  一、激趣導入,明確閱讀要求

  (播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。)

  前面我們已經學習了兩篇根據名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20、景陽岡)

  1、你們了解《水滸傳》嗎?認識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)

  2、指名讀課文前的導語,其他同學邊聽邊想:導語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

 。1)認真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

  (2)想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內容,這些內容跟打虎有什么關系。

 。3)武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。

  3、學習方法交流:你準備怎樣解決這三個問題?

 。1)理清課文思路,了解段與段的聯系。

 。2)通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

  二、根據閱讀要求,自讀自悟

  1、把課文讀正確、讀流利。

  由于課文一些語句的意思或用法與現代文有所不同,老師適當做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

  2、老師巡視,指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。

  3、四人小組交流學習情況

  三、檢查自學效果、組織交流

  1、學習匯報:課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內容,找出相關段落。

 。ㄕn文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)

  2、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

  3、在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

 。1)引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

  突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

  一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?

  (“閃”既是本能的反應,又是防御的手段,準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作!伴W”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復、雷同,而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

  描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風,形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

 。2)根據交流,重點品讀相關的句子。

  ①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

 、谡l愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導。)

 、郾缺瓤,誰最像武松。

  4、“打虎”部分通過對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認為前面的內容與“打虎”內容有關嗎?又是通過什么描寫來表現人物形象的?

  通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點。

  “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

  “就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。

  “這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。

  通過對武松心里的描寫,感受武松的內心變化,感受他的英雄氣概。如“轉身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山!边@是他在為自己壯膽,也很真實可信。所以這些內容看似與打虎無關,實際上與打虎的內容有著密切的關系。

  5、武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

  小結武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

  四、自主探究、交流收獲

  1、本單元我們共學習了三篇根據名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?

  2、小結:《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經打死過老虎,他有什么特點呢?請同學們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。

  五、課外拓展

  1、閱讀《水滸傳》。

  2、收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

  板書:

  一、進店(詳)喝酒談虎——神態(tài)

  二、上岡(略)心理活動

  老虎撲掀剪性格

  三、過岡(詳)武松閃閃閃豪放

  劈跳掀無畏

  按踢打

  四、下岡(略)

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