四年級下冊語文《觸摸春天》教案
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的四年級下冊語文《觸摸春天》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教案背景
《觸摸春天》這篇課文短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊含的道理非常深刻。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗,對生活的思考也缺乏經歷。所以最好用需要的課件來輔助教學,增加直觀性,能幫助學生理解含義深刻的句子,切實地落實本課的重難點。
教材分析
《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩,用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖,一是引導學生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛;二是學習聯系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達效果,增加語言積累。
教學目標
。1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,體會其表達效果,增加語言積累。
。2)引導學生在熟讀的基礎上,自主發(fā)現含義深刻的句子并進行反復研讀、思考,結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認識。
。3)引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛。
教學重難點
教學重點是深入體會一些關鍵詞句的`含義,教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。
教具準備
幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體文件、flv、《觸摸春天》朗讀、mp3
教學方法
本課采用創(chuàng)設情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法,使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。
教學過程
一、設置情境,導入課文。
1、欣賞舞蹈《千手觀音》片段
2、觀后談感受:知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?
。▽W生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美,教師要適時提醒學生這是一群殘疾人表演的。)
3、引入課文:一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!
板書課題 17 觸摸春天
二、朗讀欣賞,體驗春天。(播放《觸摸春天》朗讀媒體文件、flv)
故事的主人公是誰?
三、初讀課文,整體感知。
1、學生自由讀課文,討論交流
課文寫了一件什么事?
2、小組內交流。
3、全班交流。
四、品讀課文,探究體悟。
1、課件出示“安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地
伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶!?/p>
。1)安靜來到哪兒散步?我為什么要喊出聲來?
(2)安靜創(chuàng)造了一個什么奇跡?
(3)為什么你認為這是奇跡?有什么感受?讀讀,希望你讀得流暢!
2、比較句子:
。1)她伸出雙手,在花香的引導下,伸向一朵沾著露珠的月季花。
(2)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀,體會這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰能讀出這兩句不同的感覺?
3、出示“安靜在一株月季花前停下來?,正停著一只花蝴蝶。”
指名學生讀后,問:“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請懷著作者同樣的心情讀一讀。
4、出示“安靜的手指悄然合攏,被這個盲女孩神奇的靈性抓住了!
(1)自由讀讀這個句子。
。2)“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?
。3)現在大家都是安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動作,想象。“安靜的手指悄然合攏,沒有體驗過的地方!保ㄍnD片刻)你體會到了什么?“神奇的靈性”指什么?
再來一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。
5、出示“安靜的手指悄然合攏,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方!弊寣W生齊讀。
這是一個什么樣的地方?(提醒學生聯系課題進行想象。)
6、出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望!
學生自由讀這句話,讀后談感受。
五、總結收獲,升華情感。
1、播放《觸摸春天》課文朗讀
讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。想一想,安靜是一個怎樣的孩子?
2、幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片,教師隨機旁白:一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學,并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機構,為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,說出自己的所思所悟。
3、出示語句:“誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界! 齊讀。
六、布置作業(yè),課外延伸。
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫和背誦下來。
2、按照課后學習伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。