幼兒園大班社會優(yōu)質(zhì)課教案《苗家風情》含反思
作為一名教師,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班社會優(yōu)質(zhì)課教案《苗家風情》含反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設(shè)計意圖:
當今社會人們生活水平提高了,各民族的許多習俗已逐漸漢化,在我們威信縣除了漢族,就是苗族居多,為了能讓幼兒了解地方民族的習俗,即能從苗家服飾、樂器、花山節(jié)等幾方面來了解苗家的風情,認識苗族,特設(shè)計此活動。
活動目標:
1、能初步感知并了解威信苗族的服飾及苗族的花山節(jié)。
2、樂意參與苗族的歌舞。
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
活動準備:
課件"苗家風情幻燈片"、蘆笙曲等。
活動過程:
一、師身著苗家服裝,用苗家語言和幼兒打招呼,引起幼兒參與活動的興趣。
師:你們是大一班的小朋友嗎?哦,可找到你們了!
miniaarong(小朋友們好)
henhuaixirongbomi(很高興見到大家)
師:知道我說什么嗎?剛才我用我們苗家的語言和小朋友們打招呼。
我是說:"小朋友們好,很高興見到大家!"
我呢,見到大一班的小朋友很高興!你們見到我高興嗎?哦,高興!那想不想用苗語來學說一下"高興",來我教大家說一說,高興就是(huaixi),真棒。大一班的小朋友真聰明,好聽嗎?還想學嗎?那我再教你們說一個苗語的"再見"(moyouda)。大一班的小朋友真是太棒了,一學就會!
二、觀賞苗家風情(自制)幻燈片,能初步感知并了解苗族服飾及苗族的花山節(jié)。
1、通過欣賞圖片了解苗族服飾
幼兒欣賞幻燈片后,回答自己所看到了些什么!
師小結(jié):苗族服裝是苗族姑娘自己用勤勞的雙手一針一線制作出來的,并了解蠟染、刺繡。
2、通過欣賞圖片了解苗族的幾種常見樂器
幼兒欣賞幻燈片后,回答自己所看到了些什么!
師小結(jié):在苗家除了姑娘們能干以外,苗族男孩也是不錯的,他們會許多的樂器,常見的就有蘆笙、嗩吶、吹木葉等。
3、通過欣賞圖片、錄象了解苗族的花山節(jié)
幼兒欣賞幻燈片、花山節(jié)錄象后,回答自己所看到了些什么!
師小結(jié):花山節(jié)是我們苗族最盛大傳統(tǒng)的節(jié)日,我們威信是在每年的正月初一到正月初三。我們苗族的花山節(jié)就象小朋友們過六一兒童節(jié)一樣,要穿上新衣服,大家聚在一起唱歌跳舞做游戲。但是我們苗族到花山節(jié)的時候,要先選一個比較平整秀美的場地,在場地中間立起花桿,苗家人身著盛裝圍著花桿唱歌跳舞,做游戲,共同祝愿來年更美好!
4、欣賞自遍兒歌感受苗家人的熱情
師:看了我們苗家的花山節(jié)活動,你們想?yún)⒓訂?看到小朋友們這么高興呀,這么想?yún)⒓游覀兊幕ㄉ焦?jié),我也很高興!剛才就遍了一首歡迎你們的兒歌,想聽嗎?好!聽好了:大一班、小朋友,苗家兒女歡迎你,
花山時節(jié)盼你到,
盼你到來跳舞,
共慶明年大豐收、
大豐收!
師:我們苗家兒女這么真誠的邀請我們大一班的小朋友一起過花山節(jié),你們愿意來嗎?媽。咪。愛。嬰。網(wǎng)。
三、隨蘆笙樂曲跳起苗家舞蹈感受苗族花山節(jié)的節(jié)日氣氛,活動結(jié)束。
師:那大一班的小朋友,就讓我們,隨著我們苗家的蘆笙曲,圍城大圓圈,也來過一下花山節(jié)吧!好嗎?來來來,小朋友,苗家姑娘等你來。聽我口令跟我學跳舞:跳跳跑跑、拍手拍手甩甩手、左右左踢、右左右踢、踢踢走走走—————(可邀請客人老師一起跳)
師:大一班的小朋友真棒,一學就會。好玩嗎?喜歡嗎?那呆會兒回去以后教教其他小朋友跳好嗎?現(xiàn)在呢?該我和大一班的小朋友說再見的時候了,真有點舍不得你們!干脆我們照張像留個影吧,好嗎?來來來我們一起喊一二三茄子,好了,大一班的小朋友,記得來我們苗家一起過花山節(jié),好嗎?好了,大一班的'小朋友moyouda(再見)!小朋友慢慢走,苗家姑娘送你到門。
活動反思:
1、在感受中實施審美
感受是音樂教學的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂又是聽覺的藝術(shù),引導學生參與聽覺體驗,發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的活動之中。因此,本課從一開始剪輯的苗族山歌、蘆簽獨奏曲,到后面引導學生有目的地聽磁帶范唱等環(huán)節(jié),都是讓孩子們從聽中充分感受苗族音樂特有的音韻美。此外,通過播放精選的VCD課程資源,把苗族音樂、舞蹈中的精彩畫面和苗族人文風情展示給學生,讓作品的藝術(shù)感染力去打動學生的心靈,使其從看中得以充分感受,學生在這藝術(shù)的氛圍和感受中獲得了審美的愉悅。此外,通過音樂與相關(guān)文化的學習,還培養(yǎng)了學生的審美感知,豐富了審美情感,發(fā)展了審美想象,深化了審美理解,從而有效地提高學生的音樂審美能力。
2、在體驗中實施審美
音樂藝術(shù)與其他藝術(shù)不同,它是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人,以美育人”的目的。教師要以自己對音樂作品的深入理解和動情的表現(xiàn)激發(fā)學生的情感共鳴,體驗音樂的美感;在歌曲教學中教師要善于用生動活潑的形式進行教學,引導學生在學唱、演唱歌曲的過程中,充分體驗音樂的旋律美。學生只有“動”起來、“舞”起來,才會對音樂有真正的體驗和理解。因此,本課還組織學生進行了苗族歌舞的集體表演。在演唱和綜合性藝術(shù)表演過程中,放手讓學生自已去體驗歌曲,讓學生用充滿活力的情感來伴隨他們的認識過程,在互動中煥發(fā)他們的表現(xiàn)能力和參與合作的能力。
另外,我國是一個多民族的國家,豐富多彩的民族音樂記錄著各民族的文化歷史與生活習俗。它是讓人們認識中華民族的一個窗口。讓學生學習和了解這些優(yōu)秀的民族音樂、感知音樂中的民族風格,將有利于拓寬他們的審美視野,使他們懂得珍視民族藝術(shù)的價值,增強民族自豪感和愛國主義情操。而《苗家兒童慶豐收》這首歌曲又恰好是咱們貴州本土的苗族歌舞曲,因此,學生們就能從本課的學習中初步感受到貴州苗族歌曲的風格特點,體驗到苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。從此,我們也悄悄地把熱愛民族音樂的種子,播入了孩子們幼小的心田。
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