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飛紅滴翠記黃山教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的飛紅滴翠記黃山教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
飛紅滴翠記黃山教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)黃山雄奇壯麗的景色之美，能說(shuō)出黃山諸景的特點(diǎn)。
2、了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)，能說(shuō)清本文寫(xiě)作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這種變換角度多方面寫(xiě)景的方法。
3、懂得珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境。
4、能用流暢的語(yǔ)言介紹一處自然景觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
文中運(yùn)用多幅畫(huà)面組接連綴的方法，從各個(gè)方面寫(xiě)出了黃山的特點(diǎn)。依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度寫(xiě)景。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解多角度全視角地觀察寫(xiě)景，切合電視圖像的需要，跳脫式結(jié)構(gòu)方式
教時(shí)安排：
兩教時(shí)
教前準(zhǔn)備：
1、通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、收集有關(guān)黃山的資料，更全面地了解黃山。
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)課激趣
�。�1）播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》電視片中關(guān)于黃山的片段。同學(xué)們知道剛才老師播放的這如畫(huà)的美景是什么地方嗎？是啊，自古黃山天下秀，這里的自然美景鬼斧神工，令人流連忘返。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山片所寫(xiě)的解說(shuō)詞一起走進(jìn)黃山。
�。�2）我國(guó)古代著名的地理學(xué)家徐霞客曾說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。黃山自古就有“天下秀”的美譽(yù)。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山片所寫(xiě)的解說(shuō)詞一起走進(jìn)黃山，感受其鬼斧神工的自然風(fēng)光。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）投影生字詞，自由認(rèn)讀。
�。�2）這篇解說(shuō)詞向我們介紹了黃山的哪些景觀？你喜歡哪一個(gè)景觀就放聲的朗讀課文內(nèi)容。（按課文順序板書(shū)）
三、研讀課文
1、在黃山的這些景觀中你認(rèn)為最具特色的是哪一處？結(jié)合具體文句說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn)。
山峰，挺拔巍峨險(xiǎn)峻
天都峰海拔1810米，這是一座高聳入云，盤(pán)空千仞的'險(xiǎn)峰。
兩側(cè)斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬(wàn)丈深淵，不能不叫人心驚膽戰(zhàn)。
古松，姿態(tài)萬(wàn)千，生命力強(qiáng)
它的一根長(zhǎng)枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠(yuǎn)方來(lái)客，招手致意。
他們的形狀千變?nèi)f化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，右側(cè)瓜。無(wú)論何種姿態(tài)，都顯示出頑強(qiáng)的萬(wàn)古長(zhǎng)青的生命力，不怕長(zhǎng)年的風(fēng)吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸崖危石之上，仰首蒼穹。
怪石，千奇百怪（千姿百態(tài)）
不同的角度獲得不同的聯(lián)想。在黃山群峰中，那些高高低低、爭(zhēng)相崛起的巧石，千姿百態(tài)，給人以豐富的想象力。
在黃山，你可以結(jié)識(shí)許多“天國(guó)仙友”，又可參觀一個(gè)奇特的“動(dòng)物世界”。
�。ǚ迨緹o(wú)語(yǔ)，可為什么人們會(huì)有如此豐富的認(rèn)識(shí)呢？體現(xiàn)了人們豐富的想象力和創(chuàng)造力，使冰冷的石頭有了人的精魂。人的審美創(chuàng)造的偉大作用）
云霧，輕盈飄忽
輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，沉浸在云霧的懷抱里。
云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，是黃山呈現(xiàn)出靜中有動(dòng)的美感。
日出，瑰麗壯觀
沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的，但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。蔚藍(lán)色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無(wú)窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。
直接的抒情贊美。
溫泉，愜意舒適
2、自由選擇其中你最喜歡的某一景觀，有感情地放聲朗讀。學(xué)生試讀。
3、黃山的景色壯麗多姿，作者在寫(xiě)景時(shí)依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，按照電視片解說(shuō)詞的要求，從不同角度去表現(xiàn)景物。那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的？學(xué)生讀讀思思，并做好批注。
組織交流：
【“從高空俯視……神游天外了。”（俯視）
“巍峨黃山……取名天都峰�！保ㄑ鐾�
“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體�！保ㄆ鹣戎蒙碛诼萌酥校吪实�，邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望）
“……當(dāng)我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊！”（從峰頂俯視）
“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜。”（翹首昂視）
“西海中的‘飛來(lái)峰’……稱它為仙桃峰�！保ㄈ缏�(tīng)導(dǎo)游解說(shuō)）
“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。”（如聽(tīng)導(dǎo)游解說(shuō)）
“清晨……神奇的仙山瓊閣�！保ㄟh(yuǎn)視，隨著太陽(yáng)升起而變換視角）】
小結(jié)：課文是電視解說(shuō)詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。它借助于電視鏡頭展示畫(huà)面來(lái)介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，因此課文寫(xiě)作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，自由地變換角度，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫(xiě)，或俯視，或仰視，或平視，讓觀眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們展示了黃山獨(dú)特的美。
4、作為一篇電視旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，同學(xué)們?cè)陂喿x中是否感覺(jué)到它和一般的游記散文有什么樣的區(qū)別呢？
�。ú煌涸谶x材的全面性上，游記散文只寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，不全面，而解說(shuō)詞一般都把描寫(xiě)景物的各方面都加以概括；在主客觀上，游記散文反映作者自己的見(jiàn)聞感受，而解說(shuō)詞一般都是客觀介紹。）
四、語(yǔ)文活動(dòng)：
讓學(xué)生選擇一個(gè)較為熟悉的自然景觀，選取其中的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
五、作業(yè)布置
1、收集有關(guān)黃山的圖片。結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)照?qǐng)D片學(xué)習(xí)解說(shuō)。
飛紅滴翠記黃山教案2
同學(xué)們都知道，我們祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景優(yōu)美，自古以來(lái)就有許多文人墨客為之陶醉，情不自禁的揮毫寫(xiě)下千古名篇，并廣為傳誦，想必同學(xué)們也讀過(guò)不少這樣的文章或詩(shī)句.現(xiàn)在我就問(wèn)一下同學(xué)們一比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：有關(guān)描寫(xiě)山的名句你知道多少.
“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)了泰山的雄偉、壯麗，氣勢(shì)磅礴。作為五岳之首，泰山夠有魅力的了。但是徐霞客卻說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，還說(shuō)“登黃山天下無(wú)山，觀止矣。”可見(jiàn)黃山在他心目中的地位。他不是空口無(wú)憑的，他一生以“問(wèn)奇名山大川為志”，遍歷中國(guó)各地，因此他說(shuō)的話是很有權(quán)威性的。那么黃山到底有多美呢?今天我們就來(lái)學(xué)一篇寫(xiě)黃山美景的文章《飛紅滴翠記黃山》。在學(xué)課文之前，我們先從視覺(jué)上感受一下黃山之美。(看大屏幕)看時(shí)要求：談感受。
老師總結(jié)：黃山有北方山峰的雄壯巍峨，也有南方峻嶺的俊逸瀟灑，玲瓏剔透的怪石，姿態(tài)各異的古松，浩瀚無(wú)邊的云海，還有那充滿夢(mèng)幻色彩的日出，都讓我們心旌蕩漾，如夢(mèng)如幻。
現(xiàn)在讓我們來(lái)看一下，在柯藍(lán)筆下黃山有多美。當(dāng)然我們學(xué)這篇課文更重要是學(xué)習(xí)它的寫(xiě)作方法和優(yōu)美的語(yǔ)言(出示目標(biāo))
課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。看大屏幕
三條線索：
黃山地質(zhì)的形成：時(shí)間順序(從古到今，開(kāi)頭從徐霞客的話談到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌。)
上山到出山：空間順序(從上山到出山，歷群峰，或觀黃山地質(zhì)形成史，或體驗(yàn)黃山生活)
奇峰、古松、怪石、云海、日出、溫泉等景物并列，相互獨(dú)立：邏輯順序
題目的意思：
1)a.作者在對(duì)黃山進(jìn)行大印象描寫(xiě)時(shí)寫(xiě)道：“從高空俯視，在一片山水相間的萬(wàn)綠叢中，千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠。”可見(jiàn)，“飛紅滴翠”是作者對(duì)黃山俯視時(shí)的整體描繪。
b.作者遙望天都峰登山的男女老少魚(yú)貫而上時(shí)，把此景化為“懸空的彩帶，飄動(dòng)在萬(wàn)綠叢中”，暗點(diǎn)“飛紅”二字，即“飛紅”是人的彩帶，“滴翠”是綠的叢林。紅與綠、人與自然的完美結(jié)合，才使美景有了靈性。
c.歷群峰，觀黃山之景，從上山到出山，作者是以一名“登山的集體”中游人的`身份娓娓談來(lái)，可見(jiàn)，這支游人的“彩帶”是從上山連到出山的。
d.“飛紅”還主要體現(xiàn)在華光照耀的時(shí)候：拂曉，暗紅色的太陽(yáng)，噴薄而出，凈化后變成了橘紅色，繼而燦爛奪目的朝陽(yáng)將云海霞光染得五彩繽紛，整個(gè)黃山便飄蕩在紅色之中;傍晚，落日消失時(shí)，是紅彤彤的巨大的火輪，披著五光十色、一瞬萬(wàn)變的彩霞，給天下萬(wàn)物以無(wú)限生機(jī)和柔美的撫愛(ài)。
飛紅滴翠記黃山教案3
學(xué)情分析
黃山雖是安徽的名景，但去過(guò)黃山的學(xué)生畢竟是少數(shù)，所以在教學(xué)中，我們要結(jié)合大量圖片和相關(guān)視頻讓學(xué)生熟悉文章內(nèi)容，感受到黃山獨(dú)特的美，并結(jié)合家鄉(xiāng)的風(fēng)景介紹學(xué)會(huì)解說(shuō)詞的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
課型
自讀課
課時(shí)安排
一課時(shí)
三維教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.領(lǐng)略黃山的獨(dú)特的美。
2.熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。
3.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法
1.在閱讀和欣賞中體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美。
2.通過(guò)討論探究學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
3.通過(guò)寫(xiě)作小練習(xí)掌握解說(shuō)詞的寫(xiě)法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力，提高品鑒自然美的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、
熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)突破
1.通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
2.理清作者思路，體會(huì)文中作者的感情脈胳。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.課前查找與本課相關(guān)的資料。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，思考課后練習(xí)。
3.制作PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2.朗讀課文，思考課后練習(xí)。
教學(xué)工具
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，包括文學(xué)、圖片、課文朗誦的.聲音資料。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法、熏陶感染法、誦讀法、自主合作探究、圈點(diǎn)批注法、練習(xí)法等。
教學(xué)要點(diǎn)
本課是自讀課文，著重引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，通過(guò)吟誦感受黃山獨(dú)特的美，熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入，引出黃山
1、導(dǎo)語(yǔ)：
師問(wèn);我們安徽的驕傲有哪些?
生答后師總結(jié)：剛才同學(xué)們提到了我們安徽的很多象征符號(hào)，我想這些符號(hào)中最蜚聲海內(nèi)外的應(yīng)該要數(shù)我們的黃山了。今天我們就走近黃山，共同感受一下他那獨(dú)特的魅力。
2、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生結(jié)合注釋介紹
二、整體感知，網(wǎng)游黃山
1、文章內(nèi)容解析(屏顯)
這是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。它有別于一般的游記，因?yàn)樗墙柚陔娨曠R頭展示畫(huà)面來(lái)介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手段，所以，第一，它能自由地變換角度來(lái)表現(xiàn)，或環(huán)景、全景，或中近景，特寫(xiě)，或俯視，或仰視，或平視;第二，它要配合畫(huà)面，要著眼于解釋畫(huà)面，講出畫(huà)面中不為人注意或隱含的東西，不宜過(guò)分發(fā)揮;第三，它應(yīng)該口語(yǔ)化，要使觀眾一聽(tīng)就懂。本文對(duì)于這三個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)得比較充分。
2、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，了解黃山美景。
3、結(jié)合課文，欣賞圖片，談?wù)勝p后感受。(屏顯)
4、觀看視頻，網(wǎng)游黃山。(視頻《如畫(huà)江山，黃山秋冬》)
三、合作探究，共賞黃山
屏顯問(wèn)題
1、瀏覽課文，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
學(xué)生交流、討論、回答。
飛紅——文中的黃山日出;滴翠——青山蒼松 (屏顯)
2、本文在整體組合上，設(shè)置了三條線索，你能通過(guò)研讀課文分析出來(lái)并作具體的解說(shuō)嗎?(提示：時(shí)間，空間，邏輯)(屏顯)
學(xué)生交流、討論、回答。
黃山地質(zhì)的形成：時(shí)間順序
上山到出山：空間順序
奇峰、古松、怪石、云海、日出、溫泉等景物依次且相互獨(dú)立：邏輯順序
3、本文依照內(nèi)容可以分成幾部分?
學(xué)生作答后屏顯：
總寫(xiě)黃山(1-3)
奇峰
古松
分寫(xiě)山上(4-17) 怪石
云霧
日出
山下溫泉(18)
4、從時(shí)間順序上說(shuō)說(shuō)黃山是怎樣形成的。(或用簡(jiǎn)明示圖畫(huà)表示)
汪洋大海——丘陵——地殼運(yùn)動(dòng)，形成基礎(chǔ)——喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)，黃山形成——冰山侵蝕，形成奇特的造型。(屏顯)
5、用吟哦諷誦讀書(shū)法朗讀課文，回顧前面風(fēng)景，標(biāo)出文中所寫(xiě)景物及特點(diǎn)。
奇峰——高而險(xiǎn);古松——蒼翠奇特;怪石——千姿百態(tài);云海——輕盈;日出——瑰麗、壯觀、輝煌;溫泉——令人有溫馨感。(多種表達(dá)方式，多角度描寫(xiě))(屏顯)
四、賞析佳句，品味黃山
1、仿照示例，品味優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)略黃山雄奇、壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，在書(shū)本上做批注。
例：黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增添了人間歡樂(lè)的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。
析：“人們智慧的精心點(diǎn)化”，是指人們?yōu)檫@些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀照的結(jié)果，其中凝聚了想像力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了人們的情趣，使得冰冷的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”;峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創(chuàng)造，是屬于內(nèi)在的，就是內(nèi)在美。這句話是著重講人的審美創(chuàng)造的偉大作用。
學(xué)生圈點(diǎn)批注，然后交流欣賞。
2、黃山的美景激發(fā)了你哪些情感?
贊嘆大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜保護(hù)這些自然美景等。
五、延伸拓展，超越黃山
1、明確解說(shuō)詞與游記散文的區(qū)別。
結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)總結(jié)(屏顯)
游記散文 解說(shuō)詞
作者出現(xiàn) 作者隱形
文學(xué)體裁 文藝性說(shuō)明文
不必全面 全面反映
2、和州是一座既古老又年輕的城市，就名勝上說(shuō)就有不少象征性的符號(hào)，如劉禹錫的陋室、白橋的天門(mén)山、烏江的霸王祠、香泉的度假村等，選你熟悉的一處景點(diǎn)，為其寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
3、交流評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)，回味黃山
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到了黃山的美景，又深入了解了解說(shuō)詞的寫(xiě)作，同時(shí)，對(duì)我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)又多添了幾分熱愛(ài)。對(duì)這些自然美景我們更要珍惜保護(hù)。
七、布置作業(yè)，永記黃山
選取課文中你最喜愛(ài)的兩處黃山風(fēng)景描寫(xiě)進(jìn)行背誦。
【教學(xué)總結(jié)】
《飛紅滴翠記黃山》是一篇解說(shuō)詞，但是卻被上成了一篇游記散文，覺(jué)得很怪，文學(xué)常識(shí)重點(diǎn)教給學(xué)生之后，下面是讀課文，課文很長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有讀完，但教室已經(jīng)安靜下來(lái)了，在講解課文時(shí)，也就那幾個(gè)學(xué)生在說(shuō)，而且短短續(xù)續(xù)，明顯是學(xué)生對(duì)于課文的不熟悉。然后是講解寫(xiě)作角度時(shí)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，尤其是按著課文順序找，其實(shí)很多學(xué)生都不明白的，再者，分析時(shí)，過(guò)于追求速度，忽略了很多思考的東西，學(xué)生的思維完全沒(méi)有得到鍛煉。
這是這段時(shí)間來(lái)，上課最大的弊端：教師準(zhǔn)備很充分，不會(huì)去保留一些東西，而是完全要展示自己，過(guò)多地占據(jù)了學(xué)生太多的空間和時(shí)間。
記�。赫n堂要學(xué)會(huì)有選擇地講解。
對(duì)于游記與解說(shuō)詞的分析，也是教師直接提出，而沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，如果討論，效果會(huì)更好。
下午的聽(tīng)寫(xiě)課，學(xué)生顯得很隨意，主要是自己的要求有些放松了，這是完全不應(yīng)該的，尤其是默寫(xiě)要求背誦的硬性知識(shí)，這一方面是不能放松的。
再者，可能是今天的課多了，與學(xué)生之間混得很熟了，學(xué)生就問(wèn)了一些私人的問(wèn)題，我也隨便編了一些，無(wú)形中讓課堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到個(gè)人自己的`問(wèn)題，因?yàn)槿绻寣W(xué)生摸清楚自己的底線，是非常不好的。
必須得保持一種若即若離的關(guān)系 ，尤其是要把握好和學(xué)生課堂交流的這個(gè)度，很重要。
嚴(yán)與愛(ài)要很好的結(jié)合。
飛紅滴翠記黃山教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說(shuō)。
2、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
4、從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造，培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
學(xué)生自主學(xué)案課堂同步導(dǎo)案
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、介紹作者
2、給加點(diǎn)字注音⑴瑰寶（）⑵萬(wàn)壑（）⑶地殼（）⑷千仞（）⑸峭壁（）⑹澎湃（）（）⑺干曲枝虬（）（）⑻屹立（）⑼蒼穹（）⑽翹首（）⑾崛起（）⑿皎潔（）
3、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）（3分）
A、千峰競(jìng)秀（爭(zhēng)、比）萬(wàn)壑藏云（山谷）望而生畏（懼怕）
B、曲干枝虬（彎曲）魚(yú)貫而上（連貫）浮想聯(lián)翩（鳥(niǎo)飛的樣子）
C、心往神馳（向往）心驚膽戰(zhàn)（害怕）若即若離（好像）
D、登峰造極（極點(diǎn)）昂首蒼穹（天空）瀾翻絮涌（波浪）
4、這篇解說(shuō)詞向我們介紹了黃山的哪些內(nèi)容？你喜歡哪一個(gè)景觀就放聲地朗讀課文內(nèi)容。
二、討論展示
1、“說(shuō)起黃山，人們很容易想起徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)：‘五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！弊髡咭萌藗兪煜さ腵關(guān)于黃山的詩(shī)句開(kāi)頭，有怎樣的作用？
2、文章先總寫(xiě)了什么內(nèi)容？接著分別介紹了黃山的哪些景觀？最后又寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索——時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，請(qǐng)學(xué)生回答。
三、檢測(cè)小結(jié)
1、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是（）。（4分）
A、在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。
B、在列車(chē)長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
C、中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出了大型音樂(lè)舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。
D、為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范
四、課后作業(yè)
1、課文選自《飛紅滴翠記黃山》，作者原名文章開(kāi)頭引用了代地理學(xué)家的詩(shī)句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”
2、圈出下列四字短語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并在訂正。（6分）千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑藏云，郁郁匆匆，飛紅滴翠，懸涯峭壁，登峰造急，連綿不斷，五光十色；
3、根據(jù)語(yǔ)境，仿照劃線句子，接寫(xiě)兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。（10分）人需要祝福，需要快樂(lè)，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；
4、請(qǐng)寫(xiě)出一句含“山”字的名句。
教學(xué)反思
一、導(dǎo)入新課
二、釋疑“飛紅”
《飛紅滴翠記黃山》中的“滴翠”尚易理解，而“飛紅”什么意思？
教師總結(jié)
本文是一篇解說(shuō)詞，通過(guò)對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。
飛紅滴翠記黃山教案5
時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說(shuō)，飛紅滴翠記黃山教案。
2.掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
4.從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造，培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
2、提高品鑒自然美的能力，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：對(duì)解說(shuō)詞的了解、變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法、
老師：解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法、黃山的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1 掌握字音字形詞義
2 思考：
(1)本文設(shè)置了哪三條線索?
(2)文章先總寫(xiě)了什么內(nèi)容?接著分別介紹了黃山的哪些景觀?最后又寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(3)畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，并品一品它的妙處。
(4)找出讓你產(chǎn)生深刻感觸的語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
二、口語(yǔ)訓(xùn)練：
記一次旅游，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞感受。
三、導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：
1、導(dǎo)入新課：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)�？梢�(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。
2、明示目標(biāo)：1.了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。2.掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。3.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
四、釋疑解難：
在閱讀的過(guò)程中，你有哪些疑惑?學(xué)生自由質(zhì)疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥.
五、精讀探究：
1、本文設(shè)置了哪三條線索?
明確:時(shí)間線：從古到今;空間線：從上山到出山;邏輯分類線：奇峰、古松、怪石、云海、溫泉。
2、文章先總寫(xiě)了什么內(nèi)容?接著分別介紹了黃山的哪些景觀?最后又寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:先總寫(xiě)了黃山的地貌、地理位置、形成過(guò)程，接著分別介紹了黃山的各種景觀：奇峰、古松、怪石、云海、日出;最后又寫(xiě)了黃山溫泉，教案《飛紅滴翠記黃山教案》。
3、誦讀課文，思考：文中有哪些表明視角的語(yǔ)句?各表明了什么視角?
明確:多角度多方面寫(xiě)景的方法：俯視、仰望、遙望。
4、文中哪些語(yǔ)句你認(rèn)為好?讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它好的理由是什么?
明確:如：反復(fù)誦讀“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，增添了人間歡樂(lè)的生趣。這是黃山外在美與內(nèi)在美的高度結(jié)合�！币痪�，句中“人們智慧的精心點(diǎn)化”，指人們?yōu)榉迨鸬拿�，它們是審美觀照的結(jié)果，其中凝聚了想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了人們的情趣，使得冰冷的石頭有了人的精魂，這是“外在美”，峰石本身千奇百怪的的造型是大自然的創(chuàng)造，是“內(nèi)在美”。這句話談的是人的審美創(chuàng)造的巨大作用。
5、文中運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?你能從哪些語(yǔ)句中看出?這些表達(dá)方式在文中各有怎樣的作用?
明確:開(kāi)頭介紹黃山地質(zhì)史，運(yùn)用了說(shuō)明;主體部分介紹黃山的風(fēng)光和特點(diǎn)，主要運(yùn)用了描寫(xiě)和敘述;表現(xiàn)日出的部分運(yùn)用了抒情。
6、解說(shuō)詞有怎樣的特點(diǎn)?
明確:(1)闡述畫(huà)面，客觀介紹自然風(fēng)景、風(fēng)俗民情，而無(wú)作者的見(jiàn)聞感受。(2)以說(shuō)明為主，是文藝性的說(shuō)明文。(3)全面地介紹景物。
六、拓展延伸：
1、寫(xiě)黃山的有關(guān)詩(shī)句。
2、讓學(xué)生選擇一幅黃山的自然景觀圖片，學(xué)習(xí)用多角度寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一段150字左右的解說(shuō)詞，要求多角度多方面地寫(xiě)景。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：《飛紅滴翠記黃山》 解說(shuō)詞
大自然的偉大的創(chuàng)造力 三條線索
培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí) 變換角度從多方面描寫(xiě)景物
表達(dá)方式
語(yǔ)言優(yōu)美蘊(yùn)含哲理
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、閱讀理解
當(dāng)那遙遠(yuǎn)的天際，微明的東方出現(xiàn)魚(yú)肚白色時(shí)，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當(dāng)太陽(yáng)露出它那耀眼的光輝時(shí)，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制，因?yàn)榇蠹叶疾辉钙茐倪@黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。蔚藍(lán)色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無(wú)常，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。這景致真是難以用筆墨形容。啊，太陽(yáng)!人們對(duì)它的感情，在自然界中是沒(méi)有任何東西可以比擬的。不論是初生的紅日還是即將消失的落日，都是紅彤彤的巨大的'火輪，披著五光十色，一瞬萬(wàn)變的彩霞，給天下萬(wàn)物以無(wú)限生機(jī)和柔美的撫愛(ài)。即使落日給我們留下夜晚的黑暗，那也沒(méi)什么可怕，那閃光的星星，仿佛是太陽(yáng)在黑暗中留下的火種。它守衛(wèi)在天幕上，也守衛(wèi)在人們的心靈中，為迎接明天更美麗的日出，給那些勇于在困難中奮斗的人們以新的啟迪。大概就是由于這些原因，人們?cè)谌粘龊腿章渲胁诺玫搅耸谷顺磷淼拿赖南硎埽刨澝阑鸷凸饷髦姓Q生的一切吧。
1、用一句話概括選文的內(nèi)容。
2、這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制”，請(qǐng)你分析“興奮”和“節(jié)制”的原因。
3、文段在描寫(xiě)日出時(shí)把天與人交織在一起寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么作用?
4、根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合你的理解，說(shuō)說(shuō)看到黃山日出的人為什么“會(huì)在心靈深處銘刻下這無(wú)法忘卻的時(shí)刻”?
5、用一段文字描寫(xiě)你所見(jiàn)到的出時(shí)或日落，50字左右。
答案
1、黃山日出無(wú)比瑰麗、壯觀、輝煌的景象。 2、等待日出的激動(dòng)、興奮
3、“興奮”是因?yàn)椤疤?yáng)露出它那耀眼的光輝”�！肮�(jié)制”是因?yàn)椤按蠹叶疾辉敢馄茐倪@黎明前的光輝”。
4、“天”與“人”兩者是緊密聯(lián)系的，天色變化引發(fā)人們的神情、心情的變化，從人的神情、心情的變化中，可以反映出天際的變化。5、人們?cè)谌粘雠c日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才贊美火和光照中誕生的一切。6、略
飛紅滴翠記黃山教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)。可見(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請(qǐng)同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3．請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。
二、設(shè)置問(wèn)題，討論探究
1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請(qǐng)找出它們的起始段落。
3．講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
4．對(duì)學(xué)生回答給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣。”是遠(yuǎn)視。
5．講解：課文中有些句子比較深?yuàn)W，需要同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增添了人間歡樂(lè)的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來(lái)理解呢?
6．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過(guò)學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。
7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰�！笔茄鐾弧爱�(dāng)你踏在這光滑潮濕的.臺(tái)階上……登山的集體�！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、歸納小結(jié)
1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎?
2．給予鼓勵(lì)：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說(shuō)詞的特點(diǎn)。并做適當(dāng)補(bǔ)充。
3．小結(jié)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，既體會(huì)到了黃山的美景，又學(xué)到了對(duì)景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫(xiě)的方法。
4．讓學(xué)生自由朗讀課文。
本課總結(jié)本文是一篇解說(shuō)詞，通過(guò)對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。板書(shū)設(shè)計(jì)
總寫(xiě)——分寫(xiě)(山上)——奇峰，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(山下)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、本文寫(xiě)作角度
本文寫(xiě)作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀緣、邊觀賞的，也有如聽(tīng)導(dǎo)游解說(shuō)的。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。
三、品味賞析
1、你認(rèn)為描寫(xiě)的精彩的地方在哪里？有什么特點(diǎn)？
2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。
四、思考：
本文著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美能力。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣將兩者結(jié)合起來(lái)通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)探討與反思
本文在教學(xué)過(guò)程中先從讓學(xué)生熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法人手，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)膶?duì)疑難問(wèn)題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉(zhuǎn)換。
飛紅滴翠記黃山教案7
教學(xué)內(nèi)容
本文是一篇解說(shuō)詞。課文通過(guò)對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山的獨(dú)特的美。
教學(xué)目標(biāo)
晦知識(shí)與能力
1、了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法
1、以課文為例熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說(shuō)。
2、從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造。
3、通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
難點(diǎn)
1、體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識(shí)。
◆教學(xué)突破
1、通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
2、理清作者思路給課文劃分層次，體會(huì)文中作者的感情脈胳。
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)。可見(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請(qǐng)同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。
二、設(shè)置問(wèn)題，討論探究
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2、補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請(qǐng)找出它們的起始段落。
3、講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
4、對(duì)學(xué)生回答給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜�！笔茄鲆暎弧扒宄俊衿娴南缮江傞w�！笔沁h(yuǎn)視。
5、講解：課文中有些句子比較深?yuàn)W，需要同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增添了人間歡樂(lè)的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來(lái)理解呢？
6、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過(guò)學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。。
7、提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰。”是仰望；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’�。 笔菑姆屙敻┮�。
三、歸納小結(jié)
1、講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎？
2、給予鼓勵(lì)：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說(shuō)詞的特點(diǎn)。并做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、小結(jié)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，既體會(huì)到了黃山的美景，又學(xué)到了對(duì)景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫(xiě)的方法。
4、讓學(xué)生自由朗讀課文。
本課總結(jié)
本文是一篇解說(shuō)詞，通過(guò)對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山獨(dú)特的`美。學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。
《飛紅滴翠記黃山》課文全文閱讀
說(shuō)起黃山，人們很容易想起徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！�
黃山是長(zhǎng)江與錢(qián)塘江的分水嶺，位于安徽省南部，南北長(zhǎng)約40公里，東西寬約30公里，全山面積大約1 200平方公里。號(hào)稱方圓500里的黃山，是祖國(guó)大地上的一塊瑰寶。
從高空俯視，在一片山水相間的萬(wàn)綠叢中，千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠。可誰(shuí)能想到，眼前這座黃山，竟是億萬(wàn)年前地殼中的巖漿凝固后形成的花崗石群；這大大小小、不計(jì)其數(shù)的群峰，竟是日曬雨淋、水流侵蝕這些大自然的能工巧匠“雕刻”“裝飾”的結(jié)果！地質(zhì)學(xué)家告訴我們，兩億多年前，黃山這一帶是一片汪洋大海，過(guò)了一億多年，海水退去，留下了一片丘陵。以后在猛烈的地殼運(yùn)動(dòng)中，地層斷裂，巖漿活動(dòng)，形成了黃山的基礎(chǔ)。到了距今7 000萬(wàn)年到6 500萬(wàn)年前，地質(zhì)學(xué)上稱為新生代第三紀(jì)的地質(zhì)時(shí)期，地球上發(fā)生了“喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)”，黃山大約是這個(gè)時(shí)期形成的。在距今二三百萬(wàn)年時(shí)，地球進(jìn)入了第四紀(jì)冰川時(shí)代。由于長(zhǎng)期受寒冷氣候影響，黃山山體受到較大侵蝕，地形變化很大，形成種種奇特的造型：奇峰怪石林立。真是峰峰有奇觀，處處是仙境。游人們來(lái)到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問(wèn)底，神游天外了。
巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰海拔1 810米。由于它是黃山的三大主峰（蓮花、天都、光明頂）之一，在群峰的環(huán)抱中，好像是天國(guó)的都會(huì)，所以取名“天都峰”。這是一座高聳入云，盤(pán)空千仞的險(xiǎn)峰。它以高和險(xiǎn)，使游人望而生畏，仰天長(zhǎng)嘆。
如今，從下到上，都有了登山的石階，還安上了護(hù)欄，系上了鐵鏈。然而，這小路仍是太陡太險(xiǎn)了。當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上，手里抓著搖晃的鐵索，幾乎垂直向上攀登，這時(shí)，如果回首身后，兩側(cè)斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬(wàn)丈深淵，不能不叫人心驚膽戰(zhàn)。如果從遠(yuǎn)處遙望，登山的男女老少，一個(gè)接著—個(gè)，連綿不斷，魚(yú)貫⑧而上，如同一條懸空的彩帶，飄動(dòng)在萬(wàn)綠叢中。在快要到達(dá)山頂?shù)牡胤�，石階更窄，只能容—人通過(guò)。人們?cè)谂实菚r(shí)，互相扶持，互相照應(yīng)，互相鼓勵(lì)，雖然并不相識(shí)，但因目標(biāo)—致，倒像是—個(gè)登山的集體。
現(xiàn)在，當(dāng)我們登上刻有“登峰造極”四個(gè)字的天都峰絕頂時(shí)，正如同經(jīng)過(guò)一番搏斗之后獲得成功一樣，眼前景色給了我們極為難得的滿足。放眼望去，群峰起伏，云海翻涌，山峰若隱若現(xiàn)，就像航船、島嶼飄浮在汪洋大海上。這時(shí)，我們不由得心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，上下幾千年，縱橫千萬(wàn)里，一下涌進(jìn)腦海之中，真是“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”啊！
穿過(guò)一線天，再過(guò)“蓬萊三島”，直上玉屏樓。玉屏樓文殊洞頂上，有一棵破石而出、壽逾千年的古松。它的一根長(zhǎng)枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠(yuǎn)方來(lái)客，招手致意。這就是馳名中外的黃山迎客松。
黃山素有“無(wú)石不松”之稱。黃山松多生長(zhǎng)在海拔800米到1 700多米的高山上，還有不少就長(zhǎng)在峭壁巖縫之中，黃山松針葉短粗稠密，頂平如削，干曲枝虬，蒼翠奇特。它們的形狀千變?nèi)f化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，有側(cè)掛。無(wú)論何種姿態(tài)，都顯示出頑強(qiáng)的萬(wàn)古長(zhǎng)青的生命力，不怕長(zhǎng)年的風(fēng)吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸?guī)r危石之上，昂首蒼穹。這是何等的氣派！
黃山的最高峰是蓮花峰。它獨(dú)出群峰之上，仿佛是枝含苞欲放的新蓮。登上峰頂，放眼天外，真是令人心往神馳。
沿“百步云梯”而下，翹首昂視“鰲魚(yú)峰”，上有一巧石，如同一只“螺螄”�？瓷先ズ孟褚粭l巨大的鰲魚(yú)要一口吞掉“螺螄”。可是，你從另一個(gè)方向望去，它又像鰲魚(yú)馱著一只金龜。
西海中的“飛來(lái)峰”，從側(cè)面看，像一塊巨大的石峰從遠(yuǎn)方飛來(lái)，懸置在別的石峰上�？赡銖恼婵�，它卻像一只桃子，人們又稱它為“仙桃峰”。
黃山著名的巧石“猴子觀海”，是一只石猴蹲在獅子峰頂，也真難為它有這么好的耐心，千萬(wàn)年來(lái)一動(dòng)不動(dòng)地觀望著眼前飄逝的煙云。遇到晴朗的日子，雖然沒(méi)有云海茫茫，卻是別有一番景觀。山腳下太平縣境內(nèi)，呈現(xiàn)出一片秀美如畫(huà)的田園風(fēng)光，適逢此時(shí)，人們又稱“猴子觀�！睘椤昂镒佑^太平”了。
在黃山群峰中，那些高高低低、爭(zhēng)相崛起的巧石，千姿百態(tài)，給人以豐富的想像力。光是聽(tīng)它們的名字，就足以使你產(chǎn)生一種遨游天宮仙境的幻覺(jué)了。“五老上天都”“姊妹牧羊”“仙人下轎”“仙人把洞門(mén)”“老僧入定”“豬八戒吃西瓜”“仙女繡花”“丞相觀棋”“仙人踩高蹺”“八仙飄�！钡鹊�，這一類是擬人的，都離不了神仙氣�！巴脙和隆薄敖瘕斕胶！薄半p貓撲鼠”“猴子捧桃”“犀牛望月”“松鼠跳天都”等等，這一些是喻物的，全離不開(kāi)禽獸形。在黃山，你可以結(jié)識(shí)許多“天國(guó)仙友”，又可參觀一個(gè)奇特的“動(dòng)物世界”。
黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增添了人間歡樂(lè)的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。
峰是云之家，云是峰之衣。黃山的煙云，也是黃山一絕。人們?cè)诟叻逯希绲窍山缭葡�，輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，難舍難分。黃山在一年中，竟有兩百多天是沉浸在云霧的懷抱里。淡淡云霧，瀾翻絮涌，煙海千里，使黃山的千條泉流和萬(wàn)道山谷隱現(xiàn)在虛幻之中。云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，使黃山呈現(xiàn)出靜中有動(dòng)的美感。云霧使黃山成了夢(mèng)幻的藝術(shù)之宮。誰(shuí)能設(shè)想億萬(wàn)年前，那些熔融的巖漿，竟給我們凝固成這么一個(gè)人間仙境！
然而，黃山的這一切，只有在華光照耀的時(shí)候，才顯得格外嬌嬈。清晨，當(dāng)四周還是一片漆黑的時(shí)候，游人們就起身，踏著晨露去看日出。由于對(duì)云海日出的向往，使他們忘卻了前一天登山的疲乏和黎明前的寒意，匆匆忙忙趕向海拔1 700米的清涼臺(tái)，等待那激動(dòng)人心的一刻。當(dāng)然，并不是每一個(gè)人都能幸運(yùn)地看到日出，如愿以償。有不少人遇上了陰晦天氣，就不無(wú)遺憾了。但是，只要是看到了黃山日出的人，他一定會(huì)在心靈深處銘刻下這無(wú)法忘卻的時(shí)刻。如果說(shuō)泰山的旭日東升是莊嚴(yán)神圣的話，那么黃山日出則是無(wú)比的瑰麗、壯觀、輝煌！
當(dāng)那遙遠(yuǎn)的天際，微明的東方出現(xiàn)魚(yú)肚白色時(shí)，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當(dāng)太陽(yáng)露出它那耀眼的光輝時(shí)，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制，因?yàn)榇蠹叶疾辉钙茐倪@黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。蔚藍(lán)色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無(wú)窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣這景致真是難以用筆墨形容。啊，太陽(yáng)！人們對(duì)它的感情，在自然界中是沒(méi)有任何東西可以比擬的。不論是初生的紅日還是即將消失的落日，都是紅彤彤的巨大的火輪，披著五光十色，一瞬萬(wàn)變的彩霞，給天下萬(wàn)物以無(wú)限生機(jī)和柔美的撫愛(ài)。即使落日給我們留下夜晚的黑暗，那也沒(méi)有什么可怕，那閃光的星星，仿佛是太陽(yáng)在黑暗中留下的火種。它守衛(wèi)在天幕上，也守衛(wèi)在人們的心靈中，為迎接明天更美麗的日出，給那些勇于在困難中奮斗的人們以新的啟迪。大概就是由于這些原因，人們?cè)谌粘龊腿章渲胁诺玫搅耸谷顺磷淼拿赖南硎�，才贊美火和光明中誕生的一切吧。
游人下山后，往往會(huì)在臨近黃山腳下的溫泉浴室里洗個(gè)溫泉澡，興致高的還會(huì)去室內(nèi)溫泉游泳池里游個(gè)痛快。這溫度恰到好處的泉水，會(huì)沖掉你登山的勞累，是那樣解乏，舒適。也只有此時(shí)此刻，你才能對(duì)黃山的溫泉有溫馨之感，而為之叫絕！
《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)反思
成功之處：
本文在教學(xué)過(guò)程中先從讓學(xué)生熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法人手，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)膶?duì)疑難問(wèn)題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉(zhuǎn)換。
不足之處：
1、學(xué)生知識(shí)面狹窄，師生不能很好形成共鳴。
2、注意知識(shí)點(diǎn)與畫(huà)面的結(jié)合。
教學(xué)反思邱祝良
用了兩個(gè)星期的時(shí)間教完了第一單元的幾篇文章：《鼎湖山聽(tīng)泉》、《林中小溪》、《畫(huà)山繡水》、《飛紅滴翠記黃山》，教讀這種類型的文章，自然少不了咀嚼、想象、賞析、感悟，但總覺(jué)得缺少了一種恰當(dāng)新穎的方式，將這幾篇文章連成一個(gè)統(tǒng)一的整體，剛好，又教了兩篇古文：《桃花源記》、，《與朱元思書(shū)》，將這幾篇文章聯(lián)系起來(lái)一看，都是寫(xiě)景抒情的美文，既然如此，我何不換一種方法，以一種較活潑的方式，引導(dǎo)他們對(duì)文章做一個(gè)整體的把握與感悟呢。
步驟一：板書(shū)老師自擬的幾則上聯(lián)：
1、鼎湖山山高林密泉聲脆（《鼎湖山聽(tīng)泉》）
2、泉水汩汩沖污垢（《鼎湖山聽(tīng)泉》）
3、鼎湖山泠泠淙淙聽(tīng)泉聲，匯成一曲交響樂(lè)（《鼎湖山聽(tīng)泉》）
4、魚(yú)鷹入水，攪碎漓江清夢(mèng)（《畫(huà)山繡水》）
5、老漁翁頭戴竹笠倚竹簍（《畫(huà)山繡水》）
6、立峭壁，斗風(fēng)雪，頂天立地黃山松（《飛紅滴翠記黃山》）
7、桃源美景歸何處，杳杳（《桃花源記》）
8、富春江水碧山奇勝過(guò)千江水（《與朱元思書(shū)》）
9、水碧山奇，富春江上好風(fēng)光（《與朱元思書(shū)》）
步驟二：以六人或四人為單位，通力合作，給這幾副上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。
步驟三：由每個(gè)小組選派代表上臺(tái)朗誦本小組的創(chuàng)作成果。
步驟四：獎(jiǎng)勵(lì)。哪一個(gè)小組的對(duì)聯(lián)最多，哪一個(gè)小組即為優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
反思：
1、適當(dāng)?shù)刈儞Q一下教學(xué)模式
擺脫語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味一直是擺著語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重任，當(dāng)今學(xué)生，普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不敢興趣，作為教師，如果能適當(dāng)?shù)刈儞Q一下教學(xué)模式，讓學(xué)生品嘗不同風(fēng)格的語(yǔ)文課型，未嘗不是一種好的方法。
再來(lái)看看我所上的這一節(jié)課，它的形式比較新穎，，擺脫了傳統(tǒng)的分析或提問(wèn)的方式，把課堂還給了學(xué)生，真正的做到了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，因此，在步驟二中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，差不多所有的同學(xué)都參與到了對(duì)對(duì)聯(lián)的任務(wù)當(dāng)中來(lái)。為了研究?jī)?nèi)容，他們重新翻看課文；為了寫(xiě)好下聯(lián)，他們精心概括，字斟句酌，或是獨(dú)立思考，或是互相商量�？赐瑢W(xué)們，有時(shí)高聲闊論，有時(shí)凝神細(xì)思，心無(wú)旁騖的樣子令人驚嘆，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情完全被激發(fā)出來(lái)。
2、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。
當(dāng)今語(yǔ)文課本的編排體系是以課文為單位，教學(xué)形式也是以課文為單位，一篇課文上完，緊接著就上下一篇，篇與篇之間缺乏必要的整合。這時(shí)，語(yǔ)文老師不要惟教本是尊，可以補(bǔ)充一些新鮮的血液進(jìn)去，舉辦一些小型的專題講座，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)才會(huì)更加扎實(shí)，視野才會(huì)更加開(kāi)闊，寫(xiě)作能力、閱讀能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)才會(huì)提高得更快。例如，講完詩(shī)歌之后，我們可以開(kāi)辦《詩(shī)歌鑒賞方法例談》；講完寫(xiě)景抒情散文后，我們可以舉辦《山美水美情更美》講座；進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，我們可以舉辦《比喻——寫(xiě)作的好幫手》等等專題講座，這樣對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，都會(huì)有一種更加具體而深刻的認(rèn)識(shí)。
飛紅滴翠記黃山教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
二、從黃山形成的地質(zhì)史與黃山的自然景觀中，認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造力，珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境。
三、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
四、熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。
基礎(chǔ)知識(shí)
一、重點(diǎn)字詞：
瑰（guī）寶：特別珍貴的東西。
壑（hè）：山溝。
蒼穹（qióng）：天空也說(shuō)穹蒼。
心往神馳：心神飛到（向往的地方）。也說(shuō)心馳神往。
崛（jué）起：（山峰等突起）。
陰晦（huì）：陰暗，昏暗。
旭（xù）日：剛出來(lái)的太陽(yáng)。
噴薄：形容水涌起或太陽(yáng)上升的樣子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
課文分析
（一）整體把握
本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。它有別于一般的游記，因?yàn)樗墙柚陔娨曠R頭展示畫(huà)面來(lái)介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，所以，第一，它能自由地變換角度來(lái)表現(xiàn)出，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫(xiě)，或俯視，或仰視，或平視；第二，它要配合畫(huà)面，要著眼于解釋畫(huà)面，講出畫(huà)面中不為人注意或隱含的東西，不宜過(guò)分發(fā)揮；第三，它應(yīng)該口語(yǔ)化，要使觀眾一聽(tīng)就懂。本文對(duì)于這三個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)得比較充分。
本文在整體組合上，設(shè)置了三條線索：其一是時(shí)間線，從古至今，開(kāi)頭從徐霞客的話談至黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌；其二是空間線，從上山到出山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗(yàn)黃山生活；其三是邏輯分類線，如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉，是逐一帶出的，彼此間相對(duì)獨(dú)立。這些線索并非貫串全篇，如黃山的歷史狀況只是開(kāi)頭提一下，接下去就講黃山現(xiàn)貌，而不是去講黃山的開(kāi)發(fā)史；再如空間線，也是若隱若現(xiàn)，并不是游人行經(jīng)路線的再現(xiàn)。正是由于作者的精心組合，雖然所寫(xiě)到的內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，但是把握起來(lái)并不困難。
（二）文章結(jié)構(gòu)
文章可以分為三個(gè)部分：
第一部分（第1-3段），總寫(xiě)黃山。概括介紹黃山概貌、地理位置，從地質(zhì)史上說(shuō)明其形成的過(guò)程。
第二部分（第4-17段），分別介紹了黃山的各種景觀：奇峰、古松、怪石、云霧、日出�？梢苑譃槲鍖樱�
第1層（第4-6段），介紹黃山奇峰，著重寫(xiě)天都峰。
第2層（第7-8段），以“迎客松”為主體，介紹黃山松。
第3層（第9-14段），簡(jiǎn)介蓮花峰，細(xì)寫(xiě)黃山怪石。
第4層（第15段），描寫(xiě)黃山煙云。
第五層（第16-17段），描寫(xiě)黃山日出。
第三部分（第18段），介紹黃山溫泉。從山上寫(xiě)到山下，為全文作結(jié)。
本文通過(guò)對(duì)黃山的雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，提示了黃山的特點(diǎn)，激發(fā)讀者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情；認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力和人類的審美感知在提升景物品格中所起的作用，從而珍惜和愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。
本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，如開(kāi)頭關(guān)于黃山地質(zhì)史的部分是比較嚴(yán)格的科學(xué)說(shuō)明，主體部分——介紹黃山風(fēng)光和特點(diǎn)的，主要是運(yùn)用了敘述和描寫(xiě)的手法，表現(xiàn)日出的部分用了直接抒情。話語(yǔ)方式的選擇是服從于所表現(xiàn)的內(nèi)容和.寫(xiě)作目的'的，作者選擇得恰當(dāng)，轉(zhuǎn)換也比較自然。
（三）重點(diǎn)語(yǔ)段
1．黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增添了人間歡樂(lè)的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。
句中“人們智慧的精心點(diǎn)化”，是指人們?yōu)檫@些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀照的結(jié)果，其中凝聚了想像力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了人們的情趣，使得冰的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”，峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創(chuàng)造，是屬于內(nèi)在的，就是內(nèi)在美。這句話是著重講人的審美創(chuàng)造的偉大作用。
2．如果說(shuō)泰山的旭日東升是莊嚴(yán)神圣的話，那么黃山日出則是無(wú)比的瑰麗、壯觀、輝煌!
注意這句話的開(kāi)頭“如果說(shuō)”三字，這是一種假設(shè)，是虛擬性的，是作者個(gè)人的審美感受。自然這種感受也是有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，泰山給人的印象是凝重的，《詩(shī)經(jīng)》上有“泰山嚴(yán)嚴(yán)”(意思就是泰山積石很有氣勢(shì))，孔子說(shuō)過(guò)“登泰山而小天下”，它被尊為“五岳之首”，屹立在齊魯大地上，雄奇俊秀，氣勢(shì)磅礴。在泰山上觀日出的感受說(shuō)是莊嚴(yán)神圣，評(píng)價(jià)井非不當(dāng)。黃山因其特殊的地理環(huán)境，在這里觀日出，會(huì)有一種夢(mèng)幻感，正像文中所寫(xiě)的，“讓人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣”。瑰麗、壯觀、輝煌，是一種概括性的評(píng)價(jià)。
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