《哪條路最長(zhǎng)》教案（通用7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《哪條路最長(zhǎng)》教案，希望能夠幫助到大家。
《哪條路最長(zhǎng)》教案 1
活動(dòng)背景：
《門(mén)前的路》是幼兒最熟悉又喜愛(ài)的題材，商店、學(xué)校、書(shū)攤、車(chē)輛……，每天經(jīng)過(guò)都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，但是，說(shuō)到要畫(huà)出這些題材幼兒卻時(shí)常犯難，那些千姿很多程式化的圖式時(shí)常妨礙幼兒的創(chuàng)造和想象。
本次活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒擺脫符號(hào)式的籠統(tǒng)繪畫(huà)，從觀(guān)察比較客觀(guān)對(duì)象的基本外形與差別入手，關(guān)注每一個(gè)物體的諸多細(xì)節(jié)，從而形成更為豐富的繪畫(huà)方式，充分自己的周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，有興趣地表達(dá)個(gè)人的感受。
2、初步嘗試運(yùn)用圖形組合的方式表現(xiàn)客觀(guān)事物的基本部分與主要特征。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圍繞“門(mén)前的路”，發(fā)動(dòng)幼兒做各種路邊的收集，
2、欣賞畫(huà)面：周?chē)男^(qū)
3、各種圖形：圓形、橢圓形、三角形、方形，長(zhǎng)方形，以及圖形組合成的`房屋、車(chē)輛。
4、長(zhǎng)條形淺色色紙、各種圖形色紙、記號(hào)筆、報(bào)紙、蠟筆，漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖形變變變
1、在一條路上長(zhǎng)著一個(gè)大園和一個(gè)小園，它們會(huì)是什么？
2、小小園添上花瓣、花莖和葉子，就是一朵小小的花，大大的園添上樹(shù)干和葉子，就是棵樹(shù)。（請(qǐng)幼兒參與添畫(huà)）
3、當(dāng)然，路上不可能只有一朵花，樹(shù)也有很多。
4、很多人都想造房子在這里生活，房子是什么形狀？長(zhǎng)方形豎起來(lái)變成高高的房子，橫過(guò)來(lái)變成寬寬的房子。
5、房子想找漂亮的圖形做屋頂，許多圖形都來(lái)報(bào)名，（方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形、梯形……）能不能把它們都用上。
6、高高的房子變成了住宅樓，寬寬的房子變成了商店、醫(yī)院和學(xué)校。
7、嘀嘀嘀，什么開(kāi)來(lái)了？卡車(chē)為大家送來(lái)的貨物，卡車(chē)是哪些圖形拼成的呢》用圖形拼的卡車(chē)證實(shí)一下。
8、原來(lái)這是一條熱鬧的路
二、拼拼畫(huà)畫(huà)
1、你家的路有這樣熱鬧嗎？它是什么樣的呢？
2、用拼拼畫(huà)畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己家門(mén)前的路。
3、房子可以有不同的屋頂，樹(shù)也可以有不同的樹(shù)冠，當(dāng)然還有其他的東西，只要用圖形拼一拼，社么都可以畫(huà)出來(lái)。
4、畫(huà)好了，畫(huà)上一條線(xiàn)，表示你可以怎么走，在線(xiàn)上鋪上報(bào)紙，就會(huì)變成一條彎彎曲曲、更漂亮的路。
5、說(shuō)說(shuō)這條路的名字，請(qǐng)老師寫(xiě)上。
三、大路連小路和朋友的圖連一下，看一看哪條路能走得通。還能找到其他方法使更多的路連起來(lái)嗎？連得有多長(zhǎng)。
活動(dòng)延伸：
玩一玩走走跳跳看朋友的游戲，有沒(méi)有辦法用最近的辦法走到朋友的家門(mén)口。
反思：
1、本次活動(dòng)是一個(gè)整合活動(dòng)，再簡(jiǎn)單的幾何圖形上裝飾，是科學(xué)與藝術(shù)的融合。整個(gè)活動(dòng)以游戲化，情節(jié)化的形式展開(kāi)，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
2、活動(dòng)中，通過(guò)講一講，想一想，畫(huà)一畫(huà)等環(huán)節(jié)。幼兒興趣極高，能大膽選擇不同的顏色進(jìn)行涂色，活動(dòng)效果不錯(cuò)。
3、對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)可能有點(diǎn)兒過(guò)細(xì)，個(gè)別幼兒拿油畫(huà)棒的姿勢(shì)還需要加強(qiáng)教育。
4、在活動(dòng)中課堂氣氛比較活躍，大部分幼兒能夠掌握了涂色的基本方法。
《哪條路最長(zhǎng)》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法。
2、教幼兒初步學(xué)會(huì)將測(cè)量的次數(shù)用記錄的方式記錄，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用種子測(cè)量鉛筆的大致長(zhǎng)度。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解種子（量具）的長(zhǎng)短（或大小）與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一；
學(xué)具：兩種不同的種子若干白云豆、花生（選擇種子時(shí)顆粒的大小要大致相同）、記錄卡、記號(hào)筆、鉛筆與幼兒人數(shù)相同；幼兒已有測(cè)量的初步經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索“看看桌上有什么？”（鉛筆、白云豆、花生）“請(qǐng)你們拿一種種子來(lái)量一量這只鉛筆的長(zhǎng)，用多少種子表示鉛筆的大致長(zhǎng)度�！苯處熚觯和ㄟ^(guò)讓幼兒自由探索用種子來(lái)測(cè)量鉛筆的大致的長(zhǎng)度，給幼兒提供一個(gè)探索、交流
二、交流、討論探索結(jié)果
�。ㄒ唬┙涣鳒y(cè)量鉛筆的方法
1、教師請(qǐng)2—3個(gè)用不同方法測(cè)量鉛筆的幼兒大膽地將自己探索的方法告訴同伴；
2、組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，剛才幾位幼兒說(shuō)的方法誰(shuí)的最好，最正確；
3、得到幼兒的一致認(rèn)可后，教師小結(jié)測(cè)量的方法：第一次測(cè)量的結(jié)束處，為第二次的開(kāi)始點(diǎn)，依次接著量；
4、教師利用教具示范，教給幼兒正確測(cè)量鉛筆的方法，量時(shí)白云豆的一頭要對(duì)齊鉛筆的最頂邊，在白云豆的另一頭用記號(hào)筆做記號(hào)（畫(huà)一條短線(xiàn)，第二次量時(shí)要從記號(hào)開(kāi)始節(jié)下去量）量完數(shù)一數(shù)，鉛筆的長(zhǎng)有幾個(gè)白云豆長(zhǎng)，提醒幼兒用相同的方法用花生也能測(cè)量出鉛筆的長(zhǎng)度；
析：此時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，讓孩子們將自己的測(cè)量方法告訴同伴，既給幼兒提供一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，又為幼兒提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境；教師的'及時(shí)小結(jié)和正確的示范，把活動(dòng)的重點(diǎn)在不經(jīng)意的環(huán)境中教給了幼兒，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)和本領(lǐng)。
（二）交流測(cè)量發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、教師引導(dǎo)幼兒看一看，剛才用不同種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，所用的種子數(shù)量是否一樣多？同樣的鉛筆用不同的種子，結(jié)果怎不一樣？是不是量錯(cuò)了？為什么？
2、引導(dǎo)幼兒用兩種不同長(zhǎng)度的種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度；
3、體驗(yàn)量鉛筆的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，并讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種子的數(shù)量，幼兒測(cè)量時(shí)，教師注意提醒幼兒一定將種子一頭對(duì)齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測(cè)量結(jié)束處，開(kāi)始第二次測(cè)量，并請(qǐng)幼兒講述測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察種子的長(zhǎng)短，什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)少？什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)多？通過(guò)操作讓幼兒發(fā)現(xiàn)：白云豆長(zhǎng)量出來(lái)的次數(shù)少，花生米種子短量出來(lái)的次數(shù)多。
4、教師小結(jié)：測(cè)量物品時(shí)，物品的長(zhǎng)度與測(cè)量的工具有關(guān)，量具越長(zhǎng)（越大）測(cè)得次數(shù)少，量具越短（越�。y(cè)得次數(shù)越多。
析：本環(huán)節(jié)是將活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行分散教學(xué)
三、延伸活動(dòng)：
幼兒利用其他的東西去量班上的別的物品。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)，無(wú)論是教材的選擇、目標(biāo)的制定和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備都能充分尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將枯燥無(wú)趣的測(cè)量活動(dòng)，以孩子們感興趣的“種子”為載體，來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量，同時(shí)，教師的循序漸進(jìn)，由用一種種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度，引升為兩種種子測(cè)量，從而讓幼兒在測(cè)量中自然而然地發(fā)現(xiàn)量具的不同與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，在活動(dòng)延伸時(shí)，教師還能恰到好處地引出“替換”，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念有了一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)，而不是教師強(qiáng)加給他們的。當(dāng)然，在活動(dòng)中量具是一個(gè)比較關(guān)鍵的物品，教師如何抓住教育契機(jī)，發(fā)揮該教育契機(jī)的作用；孩子們能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)“一粒白云豆可以換三粒花生米”、“不能按個(gè)的大小換，應(yīng)按種子的多少來(lái)?yè)Q”等等，這些閃光點(diǎn)和教育契機(jī)我們應(yīng)如何把握都是我們今后探討、研究的方向。
首先，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒理解測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具有關(guān)，再進(jìn)一步，讓幼兒通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具的關(guān)系。的平臺(tái)，同時(shí)教師不急于告訴幼兒測(cè)量的方法，而是讓幼兒通過(guò)自己不斷的操作、不斷從失敗中尋找原因、積累經(jīng)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)怎樣測(cè)量才能把鉛筆的大致長(zhǎng)度量出來(lái)。與幼兒探索測(cè)量鉛筆的方法，幼兒自由探索用種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度自然測(cè)量的方法
《哪條路最長(zhǎng)》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、不受物體排列形式的影響，探索比較路線(xiàn)長(zhǎng)短的方法，正確判斷路線(xiàn)的長(zhǎng)短。
2、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀(guān)察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線(xiàn)模型。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話(huà)題
師：小班的弟弟妹妹想找一條最長(zhǎng)的路線(xiàn)進(jìn)行跑步比賽’可是你們眼前的幾條路線(xiàn)都是彎彎曲曲的，哪條路線(xiàn)是最長(zhǎng)的呢？他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長(zhǎng)路線(xiàn)嗎？
二、比較路線(xiàn)的長(zhǎng)短
1、出示路線(xiàn)模型，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。
師：這里一共有4條路線(xiàn)，每條路線(xiàn)的長(zhǎng)度都不一樣。請(qǐng)小朋友看一看、想一想，哪條路線(xiàn)最長(zhǎng)？
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各自的想法及判斷的理由，并針對(duì)不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
師：你認(rèn)為哪條路線(xiàn)最長(zhǎng)？你從什么地方看出來(lái)的？幼：綠色的路線(xiàn)最長(zhǎng)，因?yàn)樗钪薄?/p>
師：直的路線(xiàn)就一定最長(zhǎng)嗎？你們同意他的看法嗎？你們還有什么看法？幼：藍(lán)色的路線(xiàn)才是最長(zhǎng)的，因?yàn)樗鼜澋脜柡Α?/p>
師：為什么彎的路線(xiàn)一定是最長(zhǎng)的呢？紅色的路線(xiàn)也是彎彎的呀？幼：我覺(jué)得黃色的路線(xiàn)最長(zhǎng)，我一眼就能看出來(lái)。
師：每個(gè)小朋友都有自己的想法，可是最長(zhǎng)的路線(xiàn)只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個(gè)辦法把真正最長(zhǎng)的那條路線(xiàn)找出來(lái)。大家想想看，可以用什么方法比較出哪條路線(xiàn)真的是最長(zhǎng)的呢？
在交流的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對(duì)于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒，教師可暫時(shí)不作任何評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于那些面有難色、一時(shí)想不出辦法的幼兒，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢？”以幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。
三、幼兒操作活動(dòng)
1、說(shuō)明要求。
師：每組都有四個(gè)用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來(lái)的路線(xiàn)模型，請(qǐng)小朋友按照記錄單上的線(xiàn)段顏色，找到相應(yīng)的路線(xiàn)模型，并比較它們的長(zhǎng)短，把判斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對(duì)應(yīng)的記錄單上。
2、幼兒操作，教師觀(guān)察幼兒比較長(zhǎng)短的方法，適當(dāng)幫助有困難的`幼兒。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、展示幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。
師：你的記錄單表明哪條路線(xiàn)最長(zhǎng)，哪條路線(xiàn)最短？你是用什么方法比較出來(lái)的？"文、章出自老師教、案網(wǎng)"大家同意他的看法嗎？
2、引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。
在驗(yàn)證的過(guò)程中，教師除了引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線(xiàn)的長(zhǎng)短外，還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后直接比較，從而進(jìn)一步驗(yàn)證運(yùn)用數(shù)量多少比較出來(lái)的結(jié)果是否正確。
3、提升與總結(jié)。
師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題，他們很高興。但他們還想問(wèn)問(wèn)你們，下次他們?cè)儆龅揭蛐螤畈煌鴮?dǎo)致長(zhǎng)短不同的路線(xiàn)時(shí)，可以用什么樣的方法比較出它們的長(zhǎng)短呢？
教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請(qǐng)教，一方面可以做到首尾呼應(yīng)，激發(fā)幼兒的責(zé)任感和自豪感，另一方面也可幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回顧與梳理活動(dòng)的過(guò)程。
反思：
一、主題活動(dòng)的來(lái)源中班幼兒對(duì)物體多少、長(zhǎng)短的判斷，往往會(huì)受物體大小、排列形式的影響，在他們看來(lái)，相對(duì)于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長(zhǎng)的。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考與反復(fù)的探索，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
二、材料選擇的原則在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當(dāng)與否往往會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來(lái)說(shuō)，幼兒是通過(guò)操作活動(dòng)材料獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí)，那么，這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供有力的保障。
《哪條路最長(zhǎng)》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知繩子的不同長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)比較繩子長(zhǎng)短的方法。
2、學(xué)習(xí)借助格子圖確定路線(xiàn)的長(zhǎng)度。
3、能通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察、思考，探索解決問(wèn)題的方法。
4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)比較繩子長(zhǎng)短的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)借助格子圖確定路線(xiàn)的長(zhǎng)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、繩子兩組（參見(jiàn)：P26附一附二）
2、操作材料：第19頁(yè)《比比誰(shuí)的長(zhǎng)》、第20頁(yè)《遠(yuǎn)和近》的操作材料、記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、比較物體的長(zhǎng)短
1、教師出示第一組的兩根錯(cuò)開(kāi)擺放的繩子，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。
師：小猴有兩根繩子，它準(zhǔn)備用長(zhǎng)繩子編一個(gè)大網(wǎng)兜，可是它現(xiàn)在分不清哪根繩子長(zhǎng)，哪根繩子短，你們有什么好辦法？
2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體驗(yàn)證是否正確，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較繩子的長(zhǎng)短時(shí)，應(yīng)將一頭對(duì)齊比較。
師：你來(lái)試一試。你是怎么比較的？
師總結(jié)：比長(zhǎng)短的時(shí)候要把兩條繩放放平，然后一頭對(duì)齊，看看另外一頭哪根長(zhǎng)？
3、教師出示第二組的兩根打結(jié)的繩子，引導(dǎo)幼兒比較。
師：這里還有兩根繩子，你能分清哪根長(zhǎng)，哪根短嗎？為什么？
4、教師將打結(jié)的繩子松開(kāi)進(jìn)行比較，驗(yàn)證幼兒的判斷。
師；你有什么方法來(lái)比較兩根繩子的長(zhǎng)短？（幼兒想辦法）
師：那我們來(lái)把繩子松開(kāi)看一看，放平、對(duì)齊，哪根長(zhǎng)？
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較繩子長(zhǎng)短時(shí)，還要關(guān)注繩子的`彎曲程度。
師：所以繩子是不是看著哪根長(zhǎng)就是哪根長(zhǎng)？我們還要看一看繩子有沒(méi)有彎曲著，彎曲的越是多，就越是長(zhǎng)。
二、幼兒操作
1、第一組、第二組、第三組：比比誰(shuí)的長(zhǎng)。
師：圖上有誰(shuí)？比一比，誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)、飄帶最長(zhǎng)、鼻子最長(zhǎng)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的長(zhǎng)短線(xiàn)旁貼上合適的標(biāo)記。
2、第四組、第五組、第六組：誰(shuí)先吃到餅干。
師：三只老鼠偷吃餅干，哪只老鼠走的路最近，哪只老鼠走的路最遠(yuǎn)？請(qǐng)小朋友在正確的標(biāo)記上畫(huà)圓圈。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、展示幼兒的操作材料，集體驗(yàn)證。
2、教師表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中能夠積極探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的幼兒。
活動(dòng)延伸：
1．?dāng)?shù)學(xué)區(qū)可以提供不同粗細(xì)的圓柱積木、不同長(zhǎng)短的繩子，讓幼兒自己把繩子繞在積木上，比較繞的圈數(shù)的多少，從而體驗(yàn)積木的粗細(xì)對(duì)繞繩子圈數(shù)的影響。
2．在日常生活中，可以利用各種材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，如比較碗的大小、褲子的長(zhǎng)短、椅子的高矮等。
課后反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。
《哪條路最長(zhǎng)》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較和操作，直觀(guān)地感知不同路線(xiàn)的長(zhǎng)短差異，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和比較能力。
2. 引導(dǎo)幼兒嘗試用自然測(cè)量的方法測(cè)量路線(xiàn)的長(zhǎng)度，初步理解測(cè)量的意義和方法，提高幼兒的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維能力。
3. 通過(guò)小組合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀(guān)察、比較等方法區(qū)分不同路線(xiàn)的長(zhǎng)短。
讓幼兒學(xué)會(huì)用自然測(cè)量的方法（如用小棒、積木等）測(cè)量路線(xiàn)長(zhǎng)度，并理解測(cè)量結(jié)果所代表的意義。
2. 難點(diǎn)
幫助幼兒理解測(cè)量時(shí)工具要首尾相接、擺放整齊，以及測(cè)量單位要統(tǒng)一等測(cè)量要點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒在小組合作中進(jìn)行有效的分工與協(xié)作，共同完成測(cè)量任務(wù)并交流結(jié)果。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法、操作法、小組合作探究法、討論法相結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 不同形狀和長(zhǎng)度的彩色紙條若干（代表不同的路線(xiàn)）、小棒、積木、繩子等測(cè)量工具若干、記錄紙、筆。
2. 多媒體課件，展示一些生活中不同長(zhǎng)度的道路、橋梁等場(chǎng)景圖片，以及簡(jiǎn)單的測(cè)量動(dòng)畫(huà)演示視頻，幫助幼兒建立直觀(guān)的長(zhǎng)度概念和初步的測(cè)量印象。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（5 分鐘）
1. 播放多媒體課件，展示一些生活中長(zhǎng)短不同的道路、橋梁等場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“小朋友們，你們看看這些路，哪條長(zhǎng)哪條短呀？你們是怎么知道的呢？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己的觀(guān)察和判斷方法。
2. 教師拿出兩條長(zhǎng)短差異明顯的彩色紙條（如一條長(zhǎng) 20 厘米，一條長(zhǎng) 10 厘米），展示給幼兒看，問(wèn)：“這兩條紙條就像兩條路，哪條路更長(zhǎng)呢？”引導(dǎo)幼兒用眼睛直接觀(guān)察比較兩條紙條的長(zhǎng)短，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前指出較長(zhǎng)的紙條，強(qiáng)化幼兒對(duì)長(zhǎng)短概念的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┗静糠郑�20 分鐘）
1. 展示多條彩色紙條（3 - 4 條，長(zhǎng)度分別為 15 厘米、25 厘米、30 厘米、18 厘米等，且形狀略有不同，有的是直線(xiàn)，有的是曲線(xiàn)），告訴幼兒這些紙條代表不同的路，問(wèn)：“現(xiàn)在有這么多路，你們能一下子看出哪條路最長(zhǎng)嗎？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察并嘗試比較。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)用眼睛直接觀(guān)察難以準(zhǔn)確判斷時(shí)，教師引出測(cè)量的方法：“當(dāng)我們用眼睛看不太出來(lái)的時(shí)候，可以用一些工具來(lái)量一量，這樣就能知道哪條路更長(zhǎng)了。”
2. 教師介紹測(cè)量工具（小棒、積木、繩子等），并示范用小棒測(cè)量其中一條紙條（直線(xiàn)形）的長(zhǎng)度：將小棒一端對(duì)齊紙條的一端，然后沿著紙條依次擺放小棒，直到擺滿(mǎn)紙條，數(shù)一下一共用了幾根小棒，并告訴幼兒：“這條紙條用了 5 根小棒，所以它的長(zhǎng)度就是 5 個(gè)小棒那么長(zhǎng)。”在示范過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)小棒要首尾相接、擺放整齊，讓幼兒初步了解測(cè)量的基本方法和要點(diǎn)。
3. 將幼兒分成小組（每組 4 - 5 人），每組發(fā)放一套彩色紙條和測(cè)量工具，讓幼兒選擇一條紙條，合作進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果記錄在記錄紙上。教師巡回指導(dǎo)，觀(guān)察幼兒的.測(cè)量過(guò)程，及時(shí)給予幫助和糾正，引導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)交流測(cè)量的方法和結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，并比較測(cè)量結(jié)果是否相同。例如，有的小組用小棒測(cè)量，有的小組用積木測(cè)量，然后一起討論為什么用不同工具測(cè)量同一條紙條得到的結(jié)果可能是一樣的（因?yàn)殡m然測(cè)量工具不同，但都是在測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，只是測(cè)量單位不同，而紙條的實(shí)際長(zhǎng)度是固定的），幫助幼兒理解測(cè)量單位的概念和測(cè)量的本質(zhì)。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
1. 教師在教室地面上用彩色膠帶貼出幾條不同形狀和長(zhǎng)度的“路線(xiàn)”（如直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)等），并標(biāo)上序號(hào)。向幼兒介紹游戲規(guī)則：“小朋友們，現(xiàn)在我們要變成小探險(xiǎn)家，來(lái)比一比哪條路最長(zhǎng)。每個(gè)小組輪流派一名代表，用小腳印貼紙（或其他標(biāo)記物）沿著路線(xiàn)走，一邊走一邊數(shù)走了多少步，走得步數(shù)最多的路線(xiàn)就是最長(zhǎng)的路。走的時(shí)候要沿著路線(xiàn)走，不能偏離哦�！�
2. 各小組幼兒依次進(jìn)行游戲，每組代表走完后，在記錄板上記錄下所走路線(xiàn)的序號(hào)和步數(shù)。全部小組完成后，一起比較各條路線(xiàn)的步數(shù)，找出步數(shù)最多的路線(xiàn)，即最長(zhǎng)的路。教師引導(dǎo)幼兒討論：“為什么這條路線(xiàn)步數(shù)最多呢？它和其他路線(xiàn)有什么不一樣？”通過(guò)游戲和討論，讓幼兒進(jìn)一步加深對(duì)路線(xiàn)長(zhǎng)短的理解和比較能力，同時(shí)在游戲中體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分（5 分鐘）
1. 請(qǐng)各小組幼兒代表分享自己小組在測(cè)量紙條和游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，如“我們發(fā)現(xiàn)用小棒測(cè)量的時(shí)候要排整齊，不然就不準(zhǔn)確了”“我們走曲線(xiàn)的時(shí)候步數(shù)比走直線(xiàn)多，因?yàn)榍�(xiàn)彎彎曲曲的更長(zhǎng)”等，教師給予肯定和補(bǔ)充，強(qiáng)化幼兒對(duì)測(cè)量方法和路線(xiàn)長(zhǎng)短比較的認(rèn)識(shí)。
2. 教師總結(jié)：“小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了怎么比較哪條路最長(zhǎng)。我們可以用眼睛觀(guān)察，也可以用小棒、積木等工具來(lái)測(cè)量，還可以通過(guò)走一走、數(shù)一數(shù)的方法來(lái)知道路的長(zhǎng)短。在測(cè)量的時(shí)候，要注意工具要擺放好，測(cè)量單位要一樣，這樣才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。在生活中，還有很多東西的長(zhǎng)短都可以用這些方法來(lái)比較哦，大家可以去找一找、試一試�！�
六、教學(xué)延伸
1. 在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多不同形狀和長(zhǎng)度的物體（如吸管、鉛筆、絲帶等）以及各種測(cè)量工具，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行測(cè)量探索活動(dòng)，鞏固測(cè)量技能和對(duì)長(zhǎng)短概念的理解。
2. 請(qǐng)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起用自然測(cè)量的方法測(cè)量家里的一些物品（如桌子的長(zhǎng)度、床的寬度等），并記錄下來(lái)，第二天回園與同伴分享，進(jìn)一步加強(qiáng)家園共育，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到生活中。
七、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種直觀(guān)的教學(xué)手段和豐富的操作活動(dòng)，幼兒對(duì)路線(xiàn)長(zhǎng)短的比較和測(cè)量方法有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用生活場(chǎng)景圖片和簡(jiǎn)單的紙條比較，成功引起了幼兒的興趣和好奇心，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在基本部分，幼兒在小組合作測(cè)量紙條的過(guò)程中，積極參與討論和操作，大部分幼兒能夠掌握測(cè)量的基本方法，但仍有個(gè)別幼兒在測(cè)量工具的使用和測(cè)量結(jié)果的記錄上存在一些困難，需要在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。游戲環(huán)節(jié)中，幼兒的積極性非常高，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步加深了對(duì)路線(xiàn)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在總結(jié)部分，幼兒能夠積極分享自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，說(shuō)明他們?cè)诨顒?dòng)中真正有所收獲。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，如對(duì)測(cè)量單位統(tǒng)一概念的講解還不夠深入，部分幼兒可能只是機(jī)械地進(jìn)行測(cè)量操作，而對(duì)測(cè)量結(jié)果所代表的實(shí)際意義理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
《哪條路最長(zhǎng)》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較和測(cè)量，感知不同路線(xiàn)的長(zhǎng)短差異，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和空間認(rèn)知能力。
2. 鼓勵(lì)幼兒嘗試使用自然測(cè)量工具（如小棒、繩子等）進(jìn)行測(cè)量，提高幼兒的動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)探索周?chē)h(huán)境和解決問(wèn)題的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較不同路線(xiàn)的長(zhǎng)短。
2. 幫助幼兒掌握使用自然測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量的基本方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 讓幼兒理解測(cè)量的起點(diǎn)和終點(diǎn)的一致性，以及測(cè)量單位的選擇和使用。
2. 引導(dǎo)幼兒在測(cè)量過(guò)程中進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄和比較。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法、操作法、討論法相結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 不同形狀和長(zhǎng)度的彩色紙條若干（代表不同的路線(xiàn)）。
2. 小棒、繩子、積木等自然測(cè)量工具若干。
3. 大的記錄表一張，幼兒每人一張小記錄表和一支筆。
4. 教學(xué)課件，展示一些生活中的路線(xiàn)場(chǎng)景（如公園小道、樓梯等）。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（5 分鐘）
1. 播放教學(xué)課件，展示一些彎曲和筆直的路線(xiàn)圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)哪條路線(xiàn)看起來(lái)長(zhǎng)，哪條路線(xiàn)看起來(lái)短，為什么。
2. 教師拿出兩條長(zhǎng)短明顯不同的彩色紙條，問(wèn)幼兒：“小朋友們，看看這兩條紙條，哪條長(zhǎng)呀？你們是怎么知道的？”引導(dǎo)幼兒用眼睛直接觀(guān)察比較長(zhǎng)短。
�。ǘ┨剿鞅容^（12 分鐘）
1. 教師展示多條不同形狀和長(zhǎng)度的彩色紙條（如直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)等），將它們貼在黑板上。
2. 請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察這些紙條，然后嘗試按照從短到長(zhǎng)的順序給紙條排隊(duì)。
3. 幼兒操作完成后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的排序結(jié)果，并詢(xún)問(wèn)其他幼兒是否同意，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論和交流。
4. 教師提問(wèn)：“除了用眼睛看，還有什么辦法可以更準(zhǔn)確地知道這些紙條哪條最長(zhǎng)呢？”引出測(cè)量的方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)測(cè)量（15 分鐘）
1. 教師拿出小棒作為測(cè)量工具，向幼兒示范如何使用小棒測(cè)量紙條的長(zhǎng)度：將小棒的一端對(duì)準(zhǔn)紙條的一端，然后沿著紙條依次擺放小棒，直到小棒的另一端到達(dá)紙條的另一端，數(shù)一下一共用了幾根小棒，并記錄下來(lái)。強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)小棒要首尾相接，不能有空隙。
2. 給每個(gè)幼兒發(fā)放小棒和一條彩色紙條，讓幼兒自己嘗試用小棒測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，并將測(cè)量結(jié)果記錄在小記錄表上。教師巡視指導(dǎo)，觀(guān)察幼兒的測(cè)量過(guò)程，及時(shí)給予幫助和糾正。
3. 測(cè)量完成后，教師請(qǐng)幼兒分享自己的測(cè)量結(jié)果，提問(wèn)：“你是怎么測(cè)量的？用了幾根小棒？”引導(dǎo)幼兒再次明確測(cè)量的方法和過(guò)程。
�。ㄋ模┓纸M測(cè)量與比較（10 分鐘）
1. 將幼兒分成小組，每組發(fā)放不同的測(cè)量工具（如繩子、積木等）和多條彩色紙條。
2. 教師提出任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用小組里的工具測(cè)量這些紙條，看看哪條紙條最長(zhǎng)，并且把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，然后和小組里的小伙伴們比較一下，你們的結(jié)果一樣嗎？”
3. 幼兒分組進(jìn)行測(cè)量、記錄和討論，教師巡回參與各小組的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極交流和合作。
4. 請(qǐng)各小組派代表匯報(bào)他們的測(cè)量結(jié)果和比較情況，教師在大記錄表上進(jìn)行匯總記錄，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察不同小組對(duì)同一條紙條的測(cè)量結(jié)果是否相同，以及使用不同測(cè)量工具對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與拓展（8 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)幼兒回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，總結(jié)比較路線(xiàn)長(zhǎng)短的方法（用眼睛觀(guān)察和使用測(cè)量工具測(cè)量）以及測(cè)量的要點(diǎn)（測(cè)量起點(diǎn)和終點(diǎn)要一致，測(cè)量工具要首尾相接，準(zhǔn)確記錄測(cè)量結(jié)果等）。
2. 教師提問(wèn)：“在我們的.生活中，還有哪些地方需要知道路線(xiàn)的長(zhǎng)短呢？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和回答，如測(cè)量家里的房間大小、操場(chǎng)的跑道長(zhǎng)度等。
3. 布置課后任務(wù)：請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起用自然測(cè)量工具測(cè)量家里的某個(gè)物品或空間的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)，第二天回園和小伙伴們分享。
六、教學(xué)延伸
1. 在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多的自然測(cè)量工具和不同形狀的物體，供幼兒繼續(xù)進(jìn)行測(cè)量探索活動(dòng)。
2. 開(kāi)展“小小測(cè)量員”的游戲活動(dòng)，設(shè)置一些模擬的場(chǎng)景（如搭建的小房子、小花園等），讓幼兒在游戲中進(jìn)一步鞏固測(cè)量技能，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
七、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)比較路線(xiàn)長(zhǎng)短和學(xué)習(xí)測(cè)量表現(xiàn)出了較高的興趣。通過(guò)直觀(guān)的彩色紙條展示和教師的示范操作，幼兒能夠較快地理解測(cè)量的基本方法，并積極參與到測(cè)量活動(dòng)中。在分組測(cè)量環(huán)節(jié)，幼兒們能夠相互合作、交流，分享自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，在活動(dòng)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在測(cè)量時(shí)對(duì)測(cè)量起點(diǎn)和終點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，記錄結(jié)果時(shí)也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上，可以更加豐富多樣，如增加一些生活中常見(jiàn)的物品作為測(cè)量對(duì)象，讓幼兒更好地感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
《哪條路最長(zhǎng)》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較和操作，感知不同路線(xiàn)的長(zhǎng)短差異，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和比較能力。
2. 引導(dǎo)幼兒嘗試用自然測(cè)量的方法比較路線(xiàn)的長(zhǎng)短，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的測(cè)量過(guò)程和結(jié)果，提高幼兒的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)幼兒的探索精神和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用自然測(cè)量的方法比較路線(xiàn)的長(zhǎng)短。
讓幼兒理解測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。
2. 難點(diǎn)
幫助幼兒掌握正確的測(cè)量方法，如測(cè)量工具的首尾相接、測(cè)量路線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)的確定等。
引導(dǎo)幼兒在測(cè)量過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，如測(cè)量工具長(zhǎng)度不同導(dǎo)致結(jié)果不同等。
三、教學(xué)方法
講授法、操作法、討論法相結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 不同長(zhǎng)度的彩色紙條若干（代表不同的路線(xiàn)）、小棒、積木、回形針等測(cè)量工具若干。
2. 教學(xué)課件，展示一些生活中的路線(xiàn)場(chǎng)景，如公園小路、操場(chǎng)跑道等。
3. 幼兒操作材料人手一份，包括不同長(zhǎng)度的路線(xiàn)圖和各種測(cè)量工具。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（5 分鐘）
1. 播放教學(xué)課件，展示一些彎曲和筆直的路線(xiàn)場(chǎng)景，如盤(pán)山公路、城市街道等，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“小朋友們，你們看看這些路，它們一樣長(zhǎng)嗎？哪條路看起來(lái)更長(zhǎng)呢？”
2. 請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和理由，從而引出本節(jié)課的主題——哪條路最長(zhǎng)。
（二）探索部分（20 分鐘）
1. 教師拿出準(zhǔn)備好的不同長(zhǎng)度的彩色紙條，將它們隨意擺放成不同形狀的“路線(xiàn)”，如波浪形、折線(xiàn)形、直線(xiàn)形等，放在黑板上。
2. 給每個(gè)幼兒發(fā)放一根小棒，引導(dǎo)幼兒嘗試用小棒去測(cè)量這些“路線(xiàn)”的長(zhǎng)度，并提問(wèn)：“小朋友們，你們可以用小棒來(lái)量一量這些路，看看哪條路最長(zhǎng)呢？在量的時(shí)候要注意小棒要一個(gè)接著一個(gè)，不能有空隙哦�！�
3. 幼兒進(jìn)行測(cè)量操作，教師巡回觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)幼兒在測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如小棒沒(méi)有首尾相接、測(cè)量起點(diǎn)和終點(diǎn)不明確等，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。
4. 測(cè)量結(jié)束后，邀請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)分享自己的測(cè)量結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么量的，哪條路最長(zhǎng)。教師根據(jù)幼兒的回答，在黑板上記錄下每條“路線(xiàn)”的測(cè)量結(jié)果（用小棒的數(shù)量表示）。
5. 教師提問(wèn)：“小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么我們量的是同一條路，但是結(jié)果卻不一樣呢？”引導(dǎo)幼兒思考測(cè)量工具和測(cè)量方法對(duì)結(jié)果的影響，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，分享自己的想法。
�。ㄈ┯懻摬糠郑�15 分鐘）
1. 教師展示幼兒操作材料中的不同長(zhǎng)度的路線(xiàn)圖，再次提問(wèn)：“除了用小棒，我們還可以用什么來(lái)測(cè)量這些路線(xiàn)呢？”引導(dǎo)幼兒觀(guān)察操作材料中的積木、回形針等測(cè)量工具，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。
2. 幼兒分組進(jìn)行討論和操作，每組選擇一種測(cè)量工具對(duì)路線(xiàn)圖進(jìn)行測(cè)量，并記錄測(cè)量結(jié)果。教師巡回指導(dǎo)，觀(guān)察每組幼兒的測(cè)量過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)交流自己的測(cè)量方法和發(fā)現(xiàn)。
3. 測(cè)量結(jié)束后，每組選派一名代表上臺(tái)展示測(cè)量結(jié)果，并介紹自己小組使用的測(cè)量工具和測(cè)量方法。教師引導(dǎo)其他小組的幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并提問(wèn)：“你們覺(jué)得他們的測(cè)量方法對(duì)嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題呢？”鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探討測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法。
4. 教師引導(dǎo)幼兒比較不同小組使用不同測(cè)量工具得到的測(cè)量結(jié)果，提問(wèn)：“為什么用不同的工具測(cè)量同一條路線(xiàn)，結(jié)果會(huì)不一樣呢？”幫助幼兒理解測(cè)量工具的長(zhǎng)度不同，測(cè)量的次數(shù)也會(huì)不同，但路線(xiàn)的實(shí)際長(zhǎng)度是不變的。例如，用長(zhǎng)的積木測(cè)量可能只需要幾塊，而用短的回形針測(cè)量則需要很多個(gè)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分（5 分鐘）
1. 教師與幼兒一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)用自然測(cè)量的方法比較路線(xiàn)長(zhǎng)短的要點(diǎn)，如選擇合適的測(cè)量工具、測(cè)量時(shí)要首尾相接、確定好測(cè)量的起點(diǎn)和終點(diǎn)等。
2. 提問(wèn)幼兒：“在生活中，我們還可以在哪里用到測(cè)量路線(xiàn)長(zhǎng)短的方法呢？”引導(dǎo)幼兒思考數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，如測(cè)量房間的長(zhǎng)度、操場(chǎng)的周長(zhǎng)等，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣。
3. 對(duì)幼兒在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)幼兒在測(cè)量過(guò)程中積極思考、勇于嘗試的精神，同時(shí)也指出存在的不足之處，希望幼兒在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力。
�。ㄎ澹┭由觳糠郑ㄕn后完成）
1. 讓幼兒回家后，和家長(zhǎng)一起用自然測(cè)量的方法測(cè)量家里的一些物品或空間的長(zhǎng)度，如桌子的邊長(zhǎng)、客廳的長(zhǎng)度等，并記錄測(cè)量結(jié)果，第二天回園與同伴分享。
2. 在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多的測(cè)量工具和不同形狀的路線(xiàn)圖，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行測(cè)量練習(xí)，鞏固所學(xué)的測(cè)量方法，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法進(jìn)行測(cè)量，如用腳步測(cè)量、用繩子測(cè)量等，進(jìn)一步拓展幼兒的思維和動(dòng)手能力。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)測(cè)量路線(xiàn)長(zhǎng)短的活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個(gè)環(huán)節(jié)的操作和討論中。通過(guò)觀(guān)察、比較和操作，幼兒初步掌握了用自然測(cè)量的方法比較路線(xiàn)長(zhǎng)短的技能，并且在測(cè)量過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，如意識(shí)到測(cè)量工具的長(zhǎng)度會(huì)影響測(cè)量結(jié)果等，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如個(gè)別幼兒在測(cè)量時(shí)仍然存在操作不規(guī)范的情況，需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)；在討論環(huán)節(jié)，部分幼兒的參與度不夠高，可能是由于問(wèn)題設(shè)置不夠開(kāi)放或引導(dǎo)方式不夠恰當(dāng)。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得更多的發(fā)展。
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