小學(xué)語文二年級(jí)教案——鳥兒起飛的第一課
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的小學(xué)語文二年級(jí)教案——鳥兒起飛的第一課,希望能夠幫助到大家。
你想知道鳥兒是怎樣教小鳥起飛的嗎?
那些課是很奇怪的。母鳥張開翅膀飛起來;小鳥注意地看著并且也直起一點(diǎn)身子。接著你看它輕輕地小距離地飛,它望著,拍打著翅膀……所有這一切都還順利,這些都是在鳥窩里進(jìn)行的……開頭的困難是冒險(xiǎn)飛出去。母鳥呼喚它,給它看看某種誘人的小獵物,答應(yīng)給它獎(jiǎng)賞,并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來吸引它。
小鳥還是猶豫的。請(qǐng)你設(shè)身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。
那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課,在這個(gè)決定性的時(shí)刻,它很難使它的孩子鼓起勇氣,可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定,它們倆都不止一次地用目光測量著深淵,望著地面……至于我,我要向你表明,這情景是偉大而動(dòng)人的。小鳥必須相信母鳥,而母鳥必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小鳥的翅膀……
這是崇高而壯麗的起點(diǎn)!……但是小鳥相信,它已被放射出去,它不會(huì)再跌落下來。在天空慈愛的氣息支持下,在母親那令人放心的喊聲的支持下,它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗(yàn),今后無論在風(fēng)里還是雷雨里,它都可以泰然自若地飛行了。
讓鳥兒展開翅膀──《春雨的色彩》教學(xué)反思
【問題的提出】
自從參加了課改以后,總覺得教學(xué)的舞臺(tái)變得開闊了,但是偶爾的碰壁,讓我發(fā)現(xiàn)原來有一種前所未有的沖擊正向我們撲來,心里既興奮又迷茫。興奮的是傳統(tǒng)教育的一些枷鎖開始松脫,教師多了施展的空間。迷茫的是不知從何下手,害怕失敗。怎樣才能把握好新課標(biāo)呢?一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該實(shí)現(xiàn)平等、自主的師生關(guān)系,在一次又一次的情景創(chuàng)設(shè)當(dāng)中,尊重學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)課堂上隨時(shí)迸發(fā)出來的“火花”,把機(jī)會(huì)還給孩子們。
【案例描述】
。、仔細(xì)聽:
“春雨的色彩”是一篇優(yōu)美的.課文,正當(dāng)我躊躇滿志地走進(jìn)課室準(zhǔn)備上課的時(shí)候,課室里的小腦袋瓜都耷拉著,早上的睡意使他們無精打采。于是我拋下準(zhǔn)備好的教案,心里盤算著怎樣上這節(jié)課。我打開收音機(jī),播放了下雨的聲音,孩子們一下子來勁兒了,都豎起了小耳朵。
“你聽到了什么?”
“是下雨聲!”
“沙沙的……”
“細(xì)細(xì)的……”
“它很開心……”
我乘勝追擊:“春雨是什么顏色的呢?想知道嗎?”
“想!”我知道我已經(jīng)把他們的興趣調(diào)動(dòng)起來了,就說:“讓我們走進(jìn)春雨美麗的世界吧!”
。病⑾矚g讀:
“愛讀書,多讀書,讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么怎樣才能掀起讀書的高潮呢?我采用了“自由讀、表演讀、比賽讀、欣賞讀”等方式,讓孩子們讀好書。
堂上,我把小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾拿了出來說:“誰來當(dāng)這三只可愛的鳥兒,讀讀課文?”
孩子們都舉起了小手“我來,我來……”儼然課室里的學(xué)生都變成了小鳥一樣唧唧喳喳了。
我挑了三位學(xué)生帶上頭飾,其他學(xué)生都捂嘴笑。我說:“其他的同學(xué)可不能閑著啊,你們要當(dāng)小醫(yī)生來幫他們找毛病呢!”孩子們馬上拿起了書。還沒讀完,已經(jīng)有學(xué)生在嚷了:“小黃鶯唱歌很好聽,應(yīng)該要讀高點(diǎn)!……”“前面說它們?cè)凇疇幷摗,?yīng)該讀快點(diǎn)!薄拔覀儜(yīng)該有禮貌地向人家提醒,是嗎?請(qǐng)你來當(dāng)小老師來叫大家讀讀!蔽艺f。那學(xué)生搖頭晃腦地讀了起來,大家都鼓起了掌,他嘗到了成功的滋味,更加積極了。
就這樣,大家在歡快的氣氛中讀完了課文。
。、自己學(xué):
老師太多的講解有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感到厭煩,為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,我們可以這樣做:上課之前把握好課文總體,重復(fù)的段落就精講一段,然后放手讓學(xué)生去學(xué)!按河甑纳省边@篇課文有三個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)都是差不多的,分別是小燕子、麻雀、小黃鶯的爭論。我一開始就給學(xué)生定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo):“老師跟你們一起學(xué)習(xí)小燕子的話,剩下的麻雀、小黃鶯的對(duì)話就交給你們自己學(xué),行嗎?”學(xué)生異口同聲地回答:“行!”
看著他們自信的眼神我還是不放心,但總要放放手才行。于是,就讓他們用自己喜歡的方式開始學(xué)了起來。他們有的同位討論,有的拿起了鉛筆在畫,有的四人小組分角色朗讀。
雖然學(xué)習(xí)效果可能不太理想,最后要老師疏導(dǎo),但學(xué)生有了自主的機(jī)會(huì),動(dòng)手的權(quán)利,這是一個(gè)可貴的開始。
。、大膽說:
教學(xué)已經(jīng)接近了尾聲,下課零已經(jīng)響起,孩子們卻沒有下課的意思,因?yàn)槲覀冞在爭論著“春雨到底是什么顏色的?”的問題,孩子們的小手都舉得高高的,有的干脆站了起來。我于是點(diǎn)了那位差不多走了出位的學(xué)生,笑笑說:“你認(rèn)為春雨的顏色是什么?”
“春雨是白色的!
“為什么?為什么?”課室里像煮沸了似的,孩子們搶著把我要說的話都說了。
“因?yàn)榇河晗碌桨俸匣ㄉ,它就變白了!?/p>
“不對(duì)不對(duì),春雨是沒有顏色的,它是水……”
看著孩子們的思緒像泉水般涌出來,我不想把這珍貴的回答浪費(fèi),于是走了過去,摸摸那孩子的頭,“你想象真豐富,雖然春雨本身是沒有顏色的,但是它滋潤了大地,讓萬物都充滿了生機(jī),變得五彩繽紛。所以春雨又是有顏色的,你說是嗎?”
“是!”
“春雨的顏色是……”
于是孩子們又在爭論了,“春雨是紫色的,它落到喇叭花上……”“是橙色的……”
雖然這堂課拖堂了,他們少了休息的時(shí)間,但如果我去阻止的話,孩子們就失去了飛翔的機(jī)會(huì),少了想象的喜悅。
【教學(xué)隨感】
新課標(biāo)十分重視老師和學(xué)生的互動(dòng),開始由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)一切的框框中走了出來。在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了快樂、獲得了發(fā)展。孩子的想象可能要比老師更豐富,換句話說,他們很可能是你的老師。當(dāng)我們面對(duì)這種情況的時(shí)候,應(yīng)該“把自己當(dāng)成孩子”,這并不是開開玩笑,而是教師對(duì)學(xué)生的尊重與承認(rèn),是師生的一種互動(dòng)。我們要學(xué)會(huì)抓住課堂上的“閃光點(diǎn)”并加以引導(dǎo),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去學(xué)習(xí),打開他們想象的大門,這比起以前硬塞知識(shí)要好得多!笆谥~,不如授之以漁!
通過這次嘗試,我反思了自己教學(xué)上種種的不足,有時(shí)為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),害怕一放手他們就會(huì)學(xué)不踏實(shí),學(xué)不會(huì),教學(xué)任務(wù)不能完成,就抱著舊的教學(xué)思想不放,讓新課標(biāo)的要求成了空中樓閣,不僅老師教得累,學(xué)生也學(xué)得苦。這次的嘗試讓我學(xué)會(huì)了快樂地學(xué)習(xí)語文的方法就是:讓鳥兒展開翅膀。
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