《風(fēng)箏》的優(yōu)秀教案(通用8篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的《風(fēng)箏》的優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《風(fēng)箏》的優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出我們的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
教學(xué)重點
1、村、喪的字形,磨、坊的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。
教學(xué)難點
1、體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
課前準(zhǔn)備
1、制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時
一、談話揭題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、輕聲讀課文,把不認(rèn)識的字畫下來,連詞多讀幾遍。
。1)自讀,互讀。
。2)不理解的詞語。
2、檢查字詞掌握情況。
。1)我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片,讓另外學(xué)生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。
。2)我來說你來猜。
出示詞語:
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起
大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容
1、選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。
讀后回答,課文主要寫了什么?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書:
2、四人一小組討論。
3、每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文,初步體會我們心情的變化
自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
二、感悟課文,體會我們 的心情變化
。ㄒ唬⿲W(xué)生感情朗讀課文。
。ǘ┱页鑫易钕矚g的部分。
1、讀一讀自己喜歡的地方。
2、說出你為什么喜歡這部分。
。1)做風(fēng)箏
重點句子:
我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的名字寫在上面。
、僬f一說為什么喜歡這部分。
、诟星槔首x,讀出快活的心情,強調(diào)依然。
板書:依然
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。
、劬毩(xí)把不但而且加進(jìn)我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的名字寫在上面里去,進(jìn)一步體會我們快活的心情。
。2)放風(fēng)箏。
重點句子:
風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。
、僬f一說為什么喜歡這句話。
、谀阏J(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出我們當(dāng)時快活的心情?
板書:拼命
、鄹星槔首x,讀出快活的心情。
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。
。3)找風(fēng)箏。
重點句子:
我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。
②學(xué)生連起來讀這幾句話,整體體會我們 當(dāng)時心情的變化過程。
、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。
板書:大驚失色 千呼萬喚 哭 垂頭喪氣
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀
、芫毩(xí)用上面幾個詞說幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分,思考我們找到幸福鳥 了嗎?
讓學(xué)生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學(xué)生的思維。
如有時間可以讓學(xué)生寫下來。
《風(fēng)箏》的優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
。1)運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“憧憬”“垂頭喪氣”等詞語在課文中的意思。
。2)通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書,以讀促理解,感悟課文情境。
。3)體會小伙伴做、放、找風(fēng)箏時的“幸!;學(xué)習(xí)小伙伴們在傷心失望時仍然充滿希望,不斷找“幸!钡男判暮陀職。
教學(xué)重難點
重點是引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。
難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入,搭建構(gòu)架
瀏覽課文,回顧課文主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀探究,品悟真情
。ㄒ唬└形蜃鲲L(fēng)箏的樂趣
1、課文中哪一段是寫做風(fēng)箏的?
默讀第二自然段,畫出描寫心情的句子,體會體會。
2、交流:我們在做風(fēng)箏的時候是一種怎樣的心情?
句子1:我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。
。1)換詞理解“精心”。
。2)借助工具書、聯(lián)想法理解“憧憬”。
。3)有感情地朗讀這句話。
句子2:我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
。1)聯(lián)系上下文理解“依然”。
。2)什么也不像的風(fēng)箏怎么被稱做“幸福鳥”呢?
3、有感情地朗讀這段話。
。ǘ└形蚍棚L(fēng)箏的樂趣
1、對比感悟動作描寫
。1)你是怎么放風(fēng)箏的?
。2)書上是怎么描寫孩子們放風(fēng)箏的?抓動詞感悟動作描寫的準(zhǔn)確、生動。
2、體會快樂心情
句子1:“風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,……在田野里拼命地奔跑!
。1)情景想像“越飛越高”飛到了哪里?
。2)角色互換體驗?旎畹亍昂敖小敝裁?
。3)朗讀句子。
句子2:“從早晨玩到下午,……似乎飛到了云彩上!
。1)抓時間、“歇不下來”感悟興奮。
。2)朗讀句子。
。ㄈw會找風(fēng)箏的心情
1、線斷,風(fēng)箏不見了。此時此刻,小伙伴們的心情怎么樣呢?默讀文,劃出句子,體會。
2、交流
句子1:我們大驚失色、……倏地便沒了蹤影。
。1)大驚失色是什么意思呢?
生自己理解。
老師講授用理解字義的方法理解詞語。
。2)多種方法理解“千呼萬喚”。
。3)朗讀。
句子2:我們都哭了……還是沒有蹤影!
。1)哪個詞最能體現(xiàn)出我們此刻的心情?
理解“垂頭喪氣”。
。2)我們垂頭喪氣,我們都哭了,為了一只怎樣的風(fēng)箏?
3、你們用心找了嗎?怎么知道的?
會不會還有什么地方?jīng)]找?
。ㄋ模┱归_想象,拓展說(寫)話
1、齊讀句子3:我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……
2、后來,你們究竟找著了嗎?請你大膽想象,把尋找的結(jié)果寫出來,寫出你們當(dāng)時的心情。如果能用上今天學(xué)到的這些描寫心情的詞語就更好了。
。ㄎ澹┬〗Y(jié):
幸福鳥!我們親手做的幸福鳥!牽動著每一個人的心,牽動a著我們每一個人的快樂和痛苦。讓我們再滿懷深情地呼喚這個名字,讀讀課題吧——風(fēng)箏。
三、梳理歸納,積累方法
課文內(nèi)容與情感
1、閱讀方法
2、表達(dá)方法
板書設(shè)計:
10、風(fēng)箏
做風(fēng)箏憧憬
放風(fēng)箏快樂
找風(fēng)箏傷心
《風(fēng)箏》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)設(shè)想:
在溫馨與和美中有親情,在誤解和沖突中也有親情。本文就是一篇以兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情的散文。此文為我們提出了如何進(jìn)行兒童教育的問題,以及人要勇于自我解剖,面對錯誤,改正錯誤等等,具有豐富的人文內(nèi)涵,學(xué)習(xí)此文,可以讓我們體會人間至愛真情,學(xué)習(xí)自我解剖的精神,培養(yǎng)高尚的道德情操,形成正確的價值觀,樹立積極的人生態(tài)度。
由于本文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章,不了解作者的寫作風(fēng)格,而且文章中疑難的問題較多,所以學(xué)起來有難度,再加上初中生平時對沖突誤解中的親情體會不到或不深,所以多讀課文,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境與氣氛很重要。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識儲備點
。1)理解本文的結(jié)構(gòu)層次。
。2)熟讀課文,把握感情線索,多角度有創(chuàng)意地理解課文。
。3)了解本文的語言特色,培養(yǎng)語言運用能力。
2、能力培養(yǎng)點
。1)學(xué)生通過查閱資料,了解作者作品。
。2)學(xué)生通過多種閱讀方式(問題法、討論法、評價法等),掌握生字詞,品味文章語言,揣摩文章所表達(dá)的思想感情。
3、情感體驗點
。1)學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神,勇于解剖自己。
。2)理解課文中作者對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡的感情和對春日溫和的熱烈憧憬。
教學(xué)重點難點
1、重點
。1)理解作者在文中表達(dá)的復(fù)雜情感。
。2)理解在誤解和沖突中所透出的親情。
2、難點
理解作者勇于解剖自己和反省自己的勇氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
播放多媒體課件(放《風(fēng)箏》歌曲,出示放風(fēng)箏的影片。)
你能讀出這首歌詞里面某些詞語的深層含義嗎?請你仔細(xì)品味,寫出這些詞語的深層含義。(提示:談出類似“不健全”、“不自由”即可。
設(shè)計目的:一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是“引子”,由此引發(fā)學(xué)生對風(fēng)箏進(jìn)行深層的思考,為理解文章的內(nèi)涵做好鋪墊。
二、自讀感知,整體把握
1、走近魯迅
作家作品簡介。(出示多媒體課件)
2、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。(出示多媒體課件)
。1)字音
。2)詞義
設(shè)計目的:讓學(xué)生了解作家作品,有助于對課文的理解;讓學(xué)生運用工具書,注重掌握和積累詞語,為朗讀、分析課文掃除語言障礙,并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、整體感知
學(xué)生活動:學(xué)生閱讀全文,用簡練的語言說說課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪兩件事?這兩件事相距二十多年,其間作者的感情也發(fā)生了變化,產(chǎn)生變化的原因是什么?文中作者用了大量的篇幅敘寫關(guān)于風(fēng)箏往事的回憶,作者的用意究竟是什么?
。ㄕn文圍繞風(fēng)箏主要寫了兩件事:少年時虐殺弟弟的風(fēng)箏夢;中年讀書后很懊悔想補過而不得。本文通過對風(fēng)箏事件的敘述和嚴(yán)肅的自我解剖,批判了那些受封建教育思想影響,無端壓制子弟的父兄,抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀,表達(dá)了對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬。)
4、梳理結(jié)構(gòu)
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾照應(yīng),過渡也很自然,文章由景入題。作者是怎樣引出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)春光明媚的圖畫的?課文圍繞風(fēng)箏寫了哪些事件?通過風(fēng)箏事件又抒發(fā)了作者怎樣的思想感情呢?試用自己的話概括各部分的內(nèi)容。
學(xué)生活動:學(xué)生分組討論,共同歸納概括。
本文可分三部分
第一部分(第1—2段)由景入題,即由北京的冬天引出對故鄉(xiāng)春天的描寫。
第二部分(第3—11段)敘述“風(fēng)箏事件”的經(jīng)過。
第三部分(第12—13段)由景襯情,即由故鄉(xiāng)的春天回到北京現(xiàn)實的冬天,照應(yīng)開頭。體現(xiàn)了作者一種心頭的悲切,凄涼。
設(shè)計目的:以主干性問題促使教學(xué)深入,激發(fā)學(xué)生積極主動地思維,并通過歸納提練,整體把握文章內(nèi)容。
三、合作交流,解讀探究
1、引導(dǎo)學(xué)生感知文章的內(nèi)容
學(xué)生活動:學(xué)生默讀課文,找找課文圍繞風(fēng)箏主要寫了幾件事。學(xué)生先在小組之間相互復(fù)述故事的內(nèi)容,小組再派代表在班上復(fù)述故事的內(nèi)容。
。ㄕn文圍繞風(fēng)箏主要寫了兩件事:
。1)“我”的一件往事:少年時虐殺弟弟的風(fēng)箏夢;
。2)“我”的一段思想感情的經(jīng)歷;“我”中年時讀了兒童教育的書籍后無限懊悔當(dāng)年對弟弟的虐殺,想補過而又不得的經(jīng)過。
復(fù)述故事的內(nèi)容時,老師要提示:要對事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的思想感情的變化。
學(xué)生活動:學(xué)生閱讀課文,思考下列問題:
。1)課文圍繞風(fēng)箏主要寫了兩年事,這兩件事相距二十多年,作者的思想感情也發(fā)生了變化,試從文中找出有關(guān)體現(xiàn)作者思想感情變化的句子或詞語,并簡要地概括作者的感情發(fā)生了怎樣的變化?
。2)說說使作者感情發(fā)生變化的原因是什么?
。ǎ1)“我”原來“嫌惡”放風(fēng)箏,認(rèn)為“這是沒出息孩子所做的玩藝”,并以踏扁弟弟苦心孤詣制作的風(fēng)箏為“勝利”,當(dāng)年對此事,我是毫不在意。時隔二十年后,“幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時變了鉛塊,很重很重地墮下去了”。此后每當(dāng)回憶這事。就感到一種“無可把握的悲哀!薄拔摇焙髞淼目捶ㄊ牵骸坝螒蚴莾和钫(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使!?/p>
。2)產(chǎn)生變化的原因:偶爾看一本外國講論兒童的書。中年明白了游戲?qū)τ趦和囊饬x。)
設(shè)計目的:通過復(fù)述課文內(nèi)容,鍛練學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力;通過合作探究來啟迪思考,把握文章的內(nèi)涵,體會作者的思想感情。
四、課內(nèi)小結(jié)
文章關(guān)于風(fēng)箏往事的聯(lián)想,其感情線索,有兩條:一是“我”的,一是小兄弟的,而又以“我”的情緒發(fā)展為主線。兄弟倆圍繞著對風(fēng)箏的好和惡,而產(chǎn)生出兩種尖銳對立的情緒,以致發(fā)生了我對小兄弟精神虐殺的“這一幕”!拔摇痹凇斑@一幕”以勝利者自傲的心境一直延續(xù)到中年。二十余年后,一旦認(rèn)識到“勝利”的空中樓閣是用對兒童“精神虐殺”的悲哀的磚塊砌成的,沉痛、悔恨、自責(zé)、內(nèi)疚組成的悲哀的網(wǎng)便蒙罩著心頭。
五、作業(yè)
思考課后練習(xí)題一、三。
第二課時
一、溫故知新
風(fēng)箏——故鄉(xiāng)春天的象征,給“我”的只是“久經(jīng)逝去的兒時的回憶”和“無可把握的悲哀”。這種回憶的悲哀更加重了現(xiàn)實的嚴(yán)冬的肅殺。在沉重的悲哀之中,“我”面臨著“非常的寒威和冷氣”,“我”沒有畏縮地“躲”到肅殺的嚴(yán)冬中去,而是積悲成憤,憤然前行。文章用了相當(dāng)大的篇幅敘寫關(guān)于風(fēng)箏往事的回憶,作者的用意究竟是什么?
設(shè)計目的:喚起學(xué)生的記憶,把學(xué)生引入課堂情境中來。
二、合作交流,解讀探究
1、引導(dǎo)學(xué)生理解文中的難句,加深對課文內(nèi)容的理解。
學(xué)生活動:學(xué)生閱讀課文,找出文中自己不理解的地方,小組同學(xué)共同研討歸納。
相關(guān)問題預(yù)設(shè):
。1)“北京的冬季,地上還有積雪,而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動,在我是一種驚異和悲哀!薄拔摇睘槭裁础绑@異”,為什么“悲哀”?
(2)“我”對小兄弟的寬恕,小兄弟“全然忘卻”,“毫無怨恨”之意,竟然“驚異地笑著,就像旁聽著別人的故事一樣”。你怎樣看待小兄弟的這種態(tài)度?
。3)“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著!睘槭裁础拔摇钡男某林刂,怎樣看待“我”的自責(zé)、補過?
(4)如何理解“我倒不如躲到躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷——但是,四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣”這句話。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗談感受。
學(xué)生活動:學(xué)生結(jié)合課文和自己的體驗先在小組內(nèi)談?wù)勀銓和嬗螒虻目捶ǎ〗M之間如有不同的觀點,小組再派代表在全班舉行一個小辯論賽。
。ù祟}系拓展性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來談看法,學(xué)生只要說得有理就應(yīng)給予鼓勵。)
3、引導(dǎo)學(xué)生品味文學(xué)語言的魅力。
學(xué)生活動:文中第3段寫出了小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀,文段在對小兄弟年齡體貌特征的介紹時,雖然簡潔但很形象;文段又通過細(xì)致的觀察,運用動作、神態(tài)描寫寫出了小兄弟對風(fēng)箏的癡迷程度,試從文段中找出這些準(zhǔn)確、形象的詞語,并在小組內(nèi)說說這些詞語的表達(dá)效果。
。ā笆莸貌豢啊,以自描的手法形象地勾勒出多病小兄弟的身材體態(tài);“張著小嘴”“呆看著”“出神”,以一邊串的動詞傳神地顯現(xiàn)出小兄弟喜歡風(fēng)箏到了極點——即便自己不能放,也如癡如醉觀。
本段文字綜合運用肖像、動作、神態(tài)描寫,為我們刻畫了一個天真、活潑、瘦弱的小兄弟形象。)
設(shè)計目的:讓學(xué)生在課堂上動手、動口、動腦,既培養(yǎng)篩選問題發(fā)現(xiàn)問題的能力,又突出了學(xué)習(xí)的主動性和合作性。
三、總結(jié)反思,拓展延伸
總結(jié)反思:這篇課文的意蘊很豐富。有手足情;游戲?qū)τ趦和囊饬x;“我”的自省精神;小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容;又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶,使現(xiàn)實中嚴(yán)冬的這“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯,既增添了回憶往事哀婉動人的力量,又使文章帶上幾分明麗的色彩,透露出作不滿黑暗現(xiàn)實,向往光明天地的心情。
拓展練習(xí):
1、在溫馨與和美中有親情,在誤解和沖突中也有親情,請同學(xué)們?nèi)我膺x擇一個角度,講述你與祖輩、父輩、同輩的兄弟姐妹之間感人的一幕,并把你的感受寫下來與大家分享。
2、親情是人間最溫暖、最真摯、最美好的感情,在古詩文中有許多描寫親情的語句,你能寫出一、二句嗎?
《風(fēng)箏》的優(yōu)秀教案 篇4
設(shè)計理念:
孩子們在談話的時候,很多孩子說到公園、廣場放風(fēng)箏,風(fēng)箏給他們帶來的快樂和享受溢于言表!毒V要》中指出:要引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。于是我抓住孩子們的興趣,設(shè)計了《風(fēng)箏》這節(jié)活動,讓幼兒了解風(fēng)箏的相關(guān)知識,知道風(fēng)箏是中國人發(fā)明的,增強幼兒作為一名中國人的自豪感。
活動目標(biāo):
1、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。
2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、家長與幼兒共同制作風(fēng)箏,并把場地布置成“風(fēng)箏展”。
2、風(fēng)箏幻燈片、音樂。
活動過程:
一、請幼兒介紹自己制作的風(fēng)箏。
1、幼兒和教師走進(jìn)活動室欣賞風(fēng)箏展。
教師:孩子們,這兒是我們大家制作的風(fēng)箏,我們一起來看一看。
2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的情況。
。ń處熛日埓蠹艺f出自己喜歡那一只風(fēng)箏,再請風(fēng)箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的一些情況,增強幼兒的自豪感。)
二、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。
1、教師出示“龍”形風(fēng)箏的幻燈片。
教師提問:這是什么樣的.風(fēng)箏?(龍形風(fēng)箏)龍代表什么?(代表中國)
教師:沒錯,“龍”是我們中華民族的象征,我們都是龍的傳人。風(fēng)箏就誕生在我們中國,是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。
2、故事《風(fēng)箏的起源》教師講故事《風(fēng)箏的起源》后,提問:是誰發(fā)明了風(fēng)箏是在很久很久
教師小結(jié):風(fēng)箏是在很久很久以前,一個叫墨子的人發(fā)明的,是具有中國特色的民間藝術(shù)。
三、幼兒欣賞風(fēng)箏的幻燈片。
1、教師:很多年過去了,到了現(xiàn)在,每當(dāng)春天來臨的時候,我們喜歡到大自然里放風(fēng)箏。你們有放過風(fēng)箏嗎?老師這里有一些風(fēng)箏圖片,一來欣賞一下。
2、幼兒欣賞風(fēng)箏圖片。
圖一:蝴蝶風(fēng)箏
教師:這是,一只什么樣的蝴蝶風(fēng)箏?(五顏六色的、好看的……)它的形狀左右是一樣的,有什么特點?(對稱)是的,這是一只五顏六色的對稱的蝴蝶風(fēng)箏。
圖二:魚形風(fēng)箏
教師:這只風(fēng)箏上有什么?(可愛的胖娃娃抱著一條紅鯉魚、荷葉、荷花……)人們在制作風(fēng)箏時為什么會畫上這樣的圖案?教師:這是一只具有年畫特點的風(fēng)箏。紅鯉魚在我們中國代表著吉祥、富裕,人們把對生活的美好愿望畫在風(fēng)箏上,是希望年年有余,日子過的一天比一天好。
圖三:小狗風(fēng)箏
教師:這只風(fēng)箏是有幾只小狗組成的?(三只)這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風(fēng)箏。
圖四:夜光風(fēng)箏
教師:這只風(fēng)箏很特別,上面有什么?(一亮一亮的小燈)這叫夜光風(fēng)箏。它適合在白天放還是晚上放?(晚上)為什么?
圖五:最大的風(fēng)箏
教師:這只風(fēng)箏長不長?這是世界上最長的風(fēng)箏,有3500米長,這樣的風(fēng)箏一個人能放起來嗎?(不能)怎么辦?(需要很多人幫忙、合作、團結(jié))那我們平時做事情想把事情做得更好也要這么樣?(齊心協(xié)力、
圖六:最小的風(fēng)箏
教師:看見風(fēng)箏在哪了嗎?這是世界上最小的風(fēng)箏,只有零點幾厘米長,比我們平時用的硬幣還要小。
教師:你們知道嗎,世界上最長的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰做出來的?都是咱中國人制造的,你覺得中國人怎么樣?(聰明、能干……)作為一名中國人你有何感想?(驕傲、自豪……)是的,我也為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪!
3、幼兒說說自己見過的風(fēng)箏教師:看了剛才的風(fēng)箏,你還見過和它們不一樣的風(fēng)箏嗎?(幼兒答)
四、風(fēng)箏的用處
1、幼兒觀看風(fēng)箏節(jié)幻燈片。
教師:現(xiàn)在制作的風(fēng)箏樣式可真多。春天到了,人們便喜歡聚集在一起舉辦風(fēng)箏節(jié),進(jìn)行放風(fēng)箏比賽。
2、風(fēng)箏的用處。
教師:為什么大家這么喜歡風(fēng)箏,對風(fēng)箏感興趣?回復(fù)
3、教師小結(jié):風(fēng)箏很美,可以裝飾環(huán)境;放風(fēng)箏給我們帶來快樂;風(fēng)箏還可以幫我們傳遞信息,放飛心愿。在很久很久以前,人們有這樣的習(xí)俗,把心中美好的愿望寄托在風(fēng)箏上,在放風(fēng)箏的時候把風(fēng)箏線剪斷,讓心中美好的愿望隨風(fēng)箏一起放飛。
五、放飛心愿。
1、教師拿出自己制作的京劇臉譜風(fēng)箏。
教師:我也制作了一只風(fēng)箏,我喜歡京劇,因為它也是具有中國特色的民間藝術(shù)。我把自己的心愿寄托在風(fēng)箏上。
2、幼兒相互討論自己的心愿,并說一說。
教師:你們的愿望是什么?
3、教師:孩子們,帶著我們的心愿,拿著我們的風(fēng)箏,一起放飛心愿吧!
活動延伸:
1、幼兒和自己的爸爸、媽媽一起到戶外放風(fēng)箏。
2、把放風(fēng)箏時的情景畫下來。
活動反思:
現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜勞動成果,更談不上體驗勞動的快樂。為此我想到教幼兒自己親手制作美麗的風(fēng)箏,從而讓幼兒在此活動中感受到勞動的快樂,珍惜勞動成果。
《風(fēng)箏》的優(yōu)秀教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
2、過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度與價值觀:感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判性。
二、教學(xué)重點:
整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文。
三、教學(xué)安排:
兩課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬、導(dǎo)入:聯(lián)系前不久在廈門的風(fēng)箏節(jié),讓學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的樂趣。這是一項有益于身心的活動。放風(fēng)箏時,我們可以/上觀白云朵朵;下覽綠草如茵,盡情地感受春的氣息,這是何等愜意之事。但是,是不是所有的人在放風(fēng)箏時都有著同樣的心情呢?今天,就讓我們走進(jìn)魯迅的《風(fēng)箏》,看看他具有什么心情。
。ǘ、整體感知:
1、這篇文章主要講述了“我”和小兄弟之間圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事,整篇文章洋溢著濃濃的手足之情!讹L(fēng)箏》就像一曲親情的贊歌,讓人沉醉在自然和諧、水乳交融的詩情畫意里。
2、正字、正音
伶仃:(língdīng;孤獨,沒有依靠)
嫌惡:(wu;厭惡)
驚惶:(huáng;驚慌)
瑟縮:(sè;身體因寒冷、受驚嚇等而蜷縮或兼有抖動)
苦心孤詣:(yì;費盡心思鉆研或經(jīng)營。)
3、下面,請同學(xué)們帶著問題,快速默讀全文,邊讀邊思考下列各題。
閱讀習(xí)慣:手握筆即興批注。
。1)、這篇散文1-2自然段寫了什么?
。2)、3-4自然段寫了什么?
。3)、5-11自然段寫了什么?
。4)、12自然段寫了什么?
明確:(1)看到北京天空風(fēng)箏浮動,“我”想到了故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)。
。2)回憶起自己幼年時的對小兄弟精神的虐殺。
。3)中年時我明白了我的過錯,想要補過,但小兄弟已經(jīng)完全忘卻了這件事;
。4)我無法補過,心里只有著一種無可把握的悲哀)(邊講述邊點擊幻燈)
。ㄈ、具體揣摩。
剛才,我們只是粗略地了解了文章的大意,要想深入地了解文章的內(nèi)容,去體驗這文章中的情感和美感,還應(yīng)該多閱讀,在閱讀中細(xì)細(xì)地品味。
下面,聽老師范讀1、2自然段,請大家思考:
1、“我”看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”時,是一種什么樣的心情?
2、見到風(fēng)箏,人之常情應(yīng)該是愉快的,但“我”為什么會產(chǎn)生這種心情呢?
。ü枢l(xiāng)放風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月,而在北京,冬季尚未過去,就開始放風(fēng)箏,所以“我”感到驚異;同時,我見到風(fēng)箏,不由想起自己少年時虐殺小兄弟精神的一幕,而且無從補過,所以心頭又不禁感到悲哀。)
提問回答:寫“我”心情的“驚異和悲哀”在文章結(jié)構(gòu)方面的主要作用是什么?——奠定全文的基調(diào)。
3、討論問題組:
。1)、“我”和小兄弟對待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度?
。2)、我對小兄弟放風(fēng)箏采用了哪些措施進(jìn)行嚴(yán)厲管教?
。3)、從哪些神態(tài)、語言、行動可以看出小兄弟確實很喜歡放風(fēng)箏?
明確:
。1)我:嫌惡、鄙視小兄弟:最喜歡
。2)我:不許放毀風(fēng)箏
。3)小兄弟:看得出神、驚呼跳躍苦心孤詣偷著做蝴蝶風(fēng)箏)
4、“我”少年時為什么不許小兄弟放風(fēng)箏?
因為“我”認(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息孩子的玩藝。
5、我為什么會認(rèn)為愛放風(fēng)箏就沒出息呢,這種觀點是與生俱來的嗎?(教師講解)
當(dāng)時的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,至于放風(fēng)箏這些玩樂的活動當(dāng)然就會被認(rèn)為是沒出息孩子的玩藝。我在這種舊思想舊觀念的影響下,理所當(dāng)然地認(rèn)為小兄弟放風(fēng)箏是沒出息的表現(xiàn);我又很希望小兄弟能夠成才,而又“恨鐵不成鋼”,所以粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。
從這些內(nèi)容,我們可以看出,我是一個對兄弟十分愛護(hù)并且嚴(yán)格要求的兄長,同時也是一個受舊思想、舊觀念影響和毒害的人。(點擊幻燈,出示答案)
6、從小兄弟喜歡風(fēng)箏的表現(xiàn),我們可以看出:他是什么樣的一個小孩?
從看別人放風(fēng)箏的表現(xiàn):天真、活潑;
從他所做的蝴蝶風(fēng)箏與眾不同這一點,可以看出他聰明、善于創(chuàng)新的特點。
7、“我”不許小兄弟放風(fēng)箏這件事做錯了嗎?我在什么時候知道自己做錯了?答案在第幾段?
第五自然段,中年時,“我”偶然讀了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使。此時,“我”才知道自己做錯了。知道了自己的腳下不只踐踏了一只風(fēng)箏,還踐踏了一顆幼小的心靈,踐踏了小兄弟的創(chuàng)新精神。
從這里,我們也可以知道,一個人的思想行為必須要有科學(xué)的理論來指導(dǎo),才不至于干出逆情背理,愚昧落后的事情。
8、古人說:“知錯能改,善莫大焉!庇绣e,就應(yīng)該改正,我做錯了,也渴望補過,希望自己沉重的心能夠輕松起來。那“我”的心輕松了嗎?為什么沒有輕松?請在6——11段中找出答案。
。ㄋ模、以此思考題作為作業(yè)。
第二課時
。ㄒ唬、回顧上一節(jié)課的字詞和全文大意。
。ǘ、繼續(xù)上一節(jié)課的問題:
1、古人說:“知錯能改,善莫大焉!庇绣e,就應(yīng)該改正,我做錯了,也渴望補過,希望自己沉重的心能夠輕松起來。那“我”的心輕松了嗎?為什么沒有輕松?請在6——11段中找出答案。
“我”向兄弟提起舊事,承認(rèn)自己年少胡涂,希望得到兄弟的寬恕?墒,兄弟已全然忘卻,無從寬恕他,所以“我”的心只得沉重著。
2、請同學(xué)們齊讀最后一段,思考:為什么說“悲哀”是“無可把握的悲哀”?
明確:“我“希望得到弟弟的寬恕,來撫平他精神的創(chuàng)傷,而弟弟卻全然忘卻,毫無怨恨,精神被虐殺而全然不自知;“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去,這種情況的出現(xiàn)是我沒有預(yù)料到的,所以說這悲哀是“無可把握”的,想擺脫也不可能了。簡單一點說,就是因為(點擊幻燈),所以我心中有著無可把握的悲哀。
(三)、把握文章的主旨。
通過我們閱讀文章,不能只把主要內(nèi)容弄懂,還應(yīng)該盡量去找出潛藏于字里行間中的信息。請討論,談一談你對你對作者蘊含在文章中的思想感情的理解,嘗試歸納出本文的主旨。
提示:
1、可以從手足情(兄弟之情)的角度來談;
2、可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來談;
3、可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來談;
4、可以從“我”對放風(fēng)箏前后看法不同的原因來談。
要求:
、龠x擇你最有興趣的角度,進(jìn)行討論,
1、通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時的補過,表現(xiàn)出“我”對小兄弟濃烈的兄長之愛,歌頌了兄弟情深。
2、通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時的補過,表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)于自我解剖的精神。
3、通過回憶幼時粗暴地禁止小兄弟放風(fēng)箏,到了中年時補過已晚的事實,說明我們應(yīng)注重游戲?qū)τ趦和闹匾饔,并批判了落后的兒童教育思想?/p>
4、通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時補過兄弟二人不同的表現(xiàn),說明了人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo),只有這樣,才能不干出違情背理、愚昧落后的行為,而對自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利也應(yīng)該去捍衛(wèi)。
小結(jié):
這篇課文的意蘊很豐富:
A、有手足情;
B、有“我”的自我反省精神;
C、有游戲?qū)τ趦和囊饬x;
D、有小兄弟毫無怨恨的思想內(nèi)容;
E,還集中表達(dá)了“我”的悔恨、自責(zé)、悲哀的情感。
無論從哪個角度閱讀,都有意在言外的收獲。
《風(fēng)箏》一文不僅表現(xiàn)了人物內(nèi)心美好的感情,而且還給人以深沉的思想內(nèi)容。通過本文的學(xué)習(xí),你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后,運用于今后的學(xué)習(xí)生活中,讓你的感情更真摯、美好,讓你的思想更豐富、深刻。
。ㄋ模、作業(yè):完成新學(xué)案。
《風(fēng)箏》的優(yōu)秀教案 篇6
活動目標(biāo)
1.在嘗試將塑料袋變成風(fēng)箏的過程中提高觀察、模仿能力,探索讓塑料袋飛起來的方法。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己喜歡的風(fēng)箏,體驗自制“風(fēng)箏”進(jìn)行游戲的快樂。
3.激發(fā)幼兒對放風(fēng)箏活動的興趣。
4.鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。
活動準(zhǔn)備
l、人手一個塑料保鮮袋,雙面膠、剪刀,彩色皺紋紙條若干,不同長短的細(xì)線若干。
2、放風(fēng)箏的錄像,音樂磁帶。
3、選擇一塊寬敞、平坦的場地,便于游戲時的來回跑動。
活動過程
一、談話導(dǎo)入
1.播放“放風(fēng)箏”的錄像。
他們在做什么?你們誰放過風(fēng)箏?你放的風(fēng)箏是什么樣子的?(顏色、形狀、大小)你是怎樣讓風(fēng)箏飛上天的?
(評析:談話內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗和興趣。在春天里,已經(jīng)有許多孩子有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗。風(fēng)箏顏色、形狀的豐富多樣對小班幼兒具有很大的吸引力。教師能抓住教育契機,引導(dǎo)他們對風(fēng)箏的形狀、顏色有初步的了解,將如何讓風(fēng)箏在天上飛起來并呈現(xiàn)多種姿態(tài),作為活動的切入口,激發(fā)了幼兒交流的欲望。)
2.請小朋友幫忙滿足塑料袋的“心愿”――飛上天。
塑料袋娃娃看見風(fēng)箏在天上自由自在地飛,可羨慕了!她想和風(fēng)箏一樣,穿上漂亮的衣服,飛上藍(lán)天,小朋友快動動腦筋,幫忙想想辦法吧!
二、猜想讓塑料袋“飛”的方法
1.你有什么好辦法,讓塑料袋飛上藍(lán)天呢?(引導(dǎo)想象)
2.出示范例,并即興唱兒歌:身上彩帶飄呀飄,五顏六色真漂亮;肚子鼓鼓胖娃娃,還有一條長尾巴。
3.請小朋友仔細(xì)看一看,塑料袋娃娃哪些地方變了呀?她變成了一只風(fēng)箏就能飛上天了。(引導(dǎo)幼兒觀察后講述)
(評析:活動中教師能以幼兒為主體,尊重幼兒的想法。幼兒在自由、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵,在與老師、同伴的語言交流中體驗著交往的快樂。通過讓看看、想想、說說等多種形式的活動,滿足孩子的好奇心和求知欲。)
三、探索“風(fēng)箏”的制作法
1.粘彩帶。教師示范:剪一條雙面膠粘在塑料袋下面合適的位置,然后將幾根彩色皺紙條粘在雙面膠上,引導(dǎo)幼兒觀察彩帶的顏色和數(shù)量:老師粘了幾根彩帶啦?是什么顏色的呢?
幼兒操作粘彩帶,教師指導(dǎo)、幫助。
2.變胖娃娃。探索學(xué)習(xí)讓塑料袋鼓起來,變成胖娃娃。
誰來試一試?你有什么好辦法?為什么里面的氣很快就逃走了呢?提示要領(lǐng):裝氣后手要很快抓住袋子的嘴巴。
再讓孩子們試一試,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。強調(diào)難點部分的要領(lǐng):使袋子的嘴巴張開,上下晃動,l、2、3抓住嘴巴,擰一擰,不要讓氣逃走哦!
3.長出尾巴。教師操作,幼兒觀察:拿一根細(xì)線的一端,在塑料袋擰緊的嘴巴處繞幾圈,然后系牢(繞線并系牢對小班孩子來說有難度,小朋友可以試一試,不行的活由老師幫忙)。
(評析:采用自然習(xí)得的方法鼓勵幼兒勇敢地試一試,孩子們非常樂意接受這種方式,嘗試起來也信心十足;顒迎h(huán)節(jié)過渡自然,突出了重點、難點,給孩子提供了充分學(xué)習(xí)和探索的機會。)
四、制作“風(fēng)箏”
幼兒自由分組,制作風(fēng)箏,教師巡回觀察,提醒幼兒在遇到困難時可以相互幫助,也可以請老師幫忙。
五、放“風(fēng)箏”
1.孩子們,我們來放風(fēng)箏吧!
幼兒自由玩。集中:你的風(fēng)箏飛起來了嗎?你是怎么讓風(fēng)箏飛起來的呢?誰的風(fēng)箏飛得最高?我們請他來飛一次!
2.小結(jié)要領(lǐng):于舉高,跑得怏,風(fēng)箏就能飛得高!
3.幼兒再放風(fēng)箏,比一比誰的風(fēng)箏飛得高。
(評析:引導(dǎo)幼兒在積極的跑動中、在相互比較中自己認(rèn)識到手舉高、跑得快,風(fēng)箏就會飛得高;能力強的幼兒還發(fā)現(xiàn),線的長短也會影響塑料袋的飛行。這種自主探究、合作探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的強烈欲望。)
《風(fēng)箏》的優(yōu)秀教案 篇7
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力,發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。
3、在教師的幫助下放風(fēng)箏,體驗放風(fēng)箏的樂趣。
4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、培養(yǎng)幼兒的合作意識,學(xué)會團結(jié)、謙讓。
活動準(zhǔn)備:
實物風(fēng)箏若干,多媒體課件《放風(fēng)箏》
活動過程:
一、導(dǎo)入。
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動?(幼兒自由交流,發(fā)表自己的見解)
教師:今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西,但是想請它出來必須要先猜一個謎語,猜對了,它才會出和小朋友一起玩,現(xiàn)在請小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽好了,天上一只鳥,用線拴得牢, 不怕大風(fēng)吹,就怕細(xì)雨飄,小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)
二、教學(xué)過程。
1、教師:小朋友剛才都太棒了,一下就猜出來是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外,還見過什么樣子的風(fēng)箏呢?(請幼兒思考并舉手回答,把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)
2、教師:老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏,小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片)
3、教師:剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個共同的特征,請小朋友告訴老師是什么?(出示圖片請小朋友觀察,說一說,最后老師揭曉答案演示一下)
4、教師:有個小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩,玩過以后他寫了一篇小散文,并且還制成了一個小動畫,小朋友想不想一起來聽賞一下?(播放圖片)聽過之后,小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片,按問題聽賞)
5、畫一畫
請小朋友們,畫出自己心目中的風(fēng)箏,畫好后貼到展示欄中,請所有的小朋友們欣賞。
三、活動小結(jié)。
1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,感受語言的美麗,理解五顏六色、五彩繽紛等詞語的意思。
2、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏,比比誰的最好,為什么?
活動延伸:
組織一次戶外活動,請小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏,一起到戶外放風(fēng)箏,教師講好怎樣放,指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏,發(fā)展幼兒跑跳的能力。
《風(fēng)箏》的優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《語文》第三冊
教材簡析:
《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。
設(shè)計理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗。
尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入:
1、每個人都會有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》,誰愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)
二、初讀課文,識記生字
1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號。
2、檢查自學(xué)情況
。1)學(xué)生朗讀時可能有困難的句子,課件出示,重點指導(dǎo)。
A他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
C可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
D過了幾天,松鼠再也受不了啦。
。2)檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作:指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會
1、學(xué)習(xí)1——6自然段
。1)請同學(xué)們自由讀1——6自然段,然后按照——當(dāng)我讀到()時,我覺得很(),因為( )。
。2)學(xué)生交流讀后的感受,隨機進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作:借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情,再指導(dǎo)朗讀,并理解詞語“樂壞了”。
。3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了,因為他們吵了一架,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段
。1)這時,小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
。2)匯報交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
。3)松鼠和小熊吵架之后,他們非常難過,在他們自己的努力下,終于和好如初,風(fēng)箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀。ㄕn件出示)誰愿意讀給大家聽?
指導(dǎo)讀11自然段。
。4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船,心里就會默默對小熊說上一句話,他會說些什么呢?
。ㄖ该f)
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。( 重點指導(dǎo)“幸”。)
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
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