中班語言：神奇的小斑馬
教學(xué)內(nèi)容
語言：神奇的小斑馬
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)故事線索大膽猜測(cè)，樂于表達(dá)。
2、感受小斑馬幫助小老鼠的“情”和“趣”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能根據(jù)故事線索大膽猜測(cè)，樂于表達(dá)。
教學(xué)方法與手段：
情景法、多媒體輔助教學(xué)法、討論法。
活動(dòng)過程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、認(rèn)識(shí)故事主要人物——小斑馬，激發(fā)欣賞故事的興趣。
1。今天老師邀請(qǐng)了一位小客人來我們班做客，我們一起去看看他吧！是誰呀？
2。小斑馬身上發(fā)生了一件神奇的事。小斑馬怎么了？請(qǐng)小朋友猜一猜會(huì)小班媽的斑紋為什么消失了？到底發(fā)生了什么事，我們一起去看一看。
認(rèn)識(shí)故事的主要人物，猜測(cè)斑馬斑紋消失的原因。
通過出示小斑馬及小時(shí)斑紋的斑馬，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)原因。
二、欣賞畫面，根據(jù)線索猜猜、說說——感受小斑馬幫助小老鼠的“情”和“趣”
有一天，小斑馬高興的出去旅行，在路上他與到了三只小老鼠，他們今天要去奶奶家，因?yàn)榻裉焓悄棠痰纳�。于是小老鼠邀�?qǐng)小斑馬一起參加奶奶的生日派對(duì)。可是走著走著，突然之間“咚”的一下
1、情景一：救小老鼠
�。�1）小老鼠怎么了？小老鼠掉進(jìn)了一個(gè)大坑里面，這個(gè)大坑又深又滑，他們?nèi)齻�(gè)
1．欣賞故事情境一：推測(cè)故事的發(fā)展，小老鼠是怎么得救的。
通過分四個(gè)情境，讓幼兒在欣賞故事的時(shí)候，根據(jù)教師提問推測(cè)故事的發(fā)展，知道小斑馬的斑紋消失的時(shí)候都變成了什么，理解
怎么也爬不上來。誰來幫助他們想想辦法？（幼兒大膽表達(dá)自己的想法）
�。�2）你們想了這么多辦法，可是小老鼠們等了半天誰也沒來，他們急得快哭了，“救命啊，救命啊”還是沒有人來，你們來聽聽誰會(huì)來。
�。ǔ鍪拘“唏R）小斑馬正好經(jīng)過，看見小老鼠們遇到困難了，你們覺得小斑馬會(huì)又什么辦法？小斑馬的斑紋變成了什么？
�。�3）小斑馬用斑紋變出了一段繩梯救出了小老鼠。這段繩梯能幫忙救出小老鼠嗎？
�。�4）原來這是一匹神奇的小斑馬，小斑馬用斑紋變出了一段繩梯救出了小老鼠，小老鼠們真高興，他們得救了，于是他們繼續(xù)向奶奶家走去。
2、情景二：取帽子
�。�1）走著走著，突然之間怎么了？
�。�2）小斑馬這次會(huì)想什么好辦法來幫助小老鼠？斑紋又變成了什么？
�。�3）在小斑馬的幫助下，小老鼠取回了帽子，他們高興極了，繼續(xù)往奶奶家走去。
3、情景三：運(yùn)蘋果
他們繼續(xù)往奶奶家走去，途中他們經(jīng)過一片蘋果樹林。
�。�1）小老鼠看到好多蘋果會(huì)想什么呢？
�。�2）小老鼠想摘些蘋果送給奶奶，可是摘了蘋果該放哪呢？你們有什么好方法？小斑馬這次又會(huì)怎么幫助小老鼠呢？
�。�3）小斑馬用斑紋變出了一個(gè)網(wǎng)袋，小老鼠用網(wǎng)袋裝蘋果，他們繼續(xù)向奶奶家州去。
2．欣賞故事情境二：推測(cè)故事的發(fā)展，小斑馬是怎么幫助小老鼠去帽子的？斑紋又變成了什么？
3．欣賞故事情境三：推測(cè)故事的發(fā)展，小斑馬是怎么幫助小老鼠的？斑紋又變成了什么？
故事的內(nèi)容，同時(shí)體驗(yàn)小斑馬的神奇。
4、情景四：送禮物
�。�1）終于到奶奶家啦！小老鼠會(huì)對(duì)奶奶說什么？
（2）小斑馬也有禮物送給奶奶，他會(huì)送什么？
�。�3）小斑馬用斑紋變出了音符，仔細(xì)聽，原來是一首生日歌。我們一起幫助他們給奶奶過生日吧！
4．欣賞故事情境四：推測(cè)故事的`發(fā)展，小斑馬是送了什么禮物給鼠奶奶？是怎么送的？
三、給故事取名字——大膽表達(dá)，合理取名
1、現(xiàn)在知道這匹小斑馬為什么斑紋都消失了嗎？都變成了什么？
2、能不能給故事起個(gè)好聽的名字呢？
3、完整欣賞故事。
4、延伸：
小斑馬的斑紋還能變成什么？我們課后用筆來畫一畫。
1。個(gè)別幼兒講述斑紋消失的原因。
2。給故事取名字。
3。完整欣賞故事。
通過重點(diǎn)講述斑紋消失都變成了什么和完整欣賞進(jìn)一步鞏固加深理解。
教學(xué)反思：
活動(dòng)過程中我果果的講述了故事內(nèi)容，應(yīng)該多給予孩子說的機(jī)會(huì)讓孩子們能夠積極思考大大發(fā)言，同時(shí)在故事的處理上也不是很到位比較牽強(qiáng)，這提醒我在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該反復(fù)推敲、斟酌。而且在一些細(xì)節(jié)上也應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒的情感體驗(yàn)和提升，不斷引導(dǎo)幼兒講述而不是一味的教師講述。斑馬的斑紋是黑白相間的所以在課件制作時(shí)應(yīng)該結(jié)合斑馬的特點(diǎn)，以及老鼠調(diào)入大坑中應(yīng)該選擇適合的音樂，讓幼兒有身臨其境的感受，以此讓幼兒在活動(dòng)中能夠聯(lián)想到斑馬的斑紋，從而鼓勵(lì)幼兒推測(cè)故事的發(fā)展。
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