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大班《書包》優(yōu)秀教案(精選12篇)
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的大班《書包》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班《書包》優(yōu)秀教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在觀察示范畫的基礎(chǔ)上,并結(jié)合生活經(jīng)驗變換各個角度貼加想象。
2、能大膽地從一種形轉(zhuǎn)化為另一種形,并用語言表達(dá)自己的想法。
3、發(fā)現(xiàn)觀察、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力,體驗創(chuàng)造的快樂。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
ppt,白紙若干,勾線筆3.背景音樂
三、教學(xué)過程
1、圖片觀察
(1)整體觀察:這是什么?它長得怎樣?
(2)局部觀察:背帶、包身是怎么樣的?
(3)細(xì)節(jié)觀察:包身是怎樣的呢?你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎?
2、刻畫椅子
(1)師幼互動,引導(dǎo)幼兒刻畫書包:畫這個書包應(yīng)該怎么畫?畫的時候注意些什么呢?
(2)幼兒刻畫:現(xiàn)在請你們把你們這個書包畫下來,看誰畫得最有意思。(請幼兒用簡練的筆法把書包畫下來)
3、啟發(fā)想象
(1)教師根據(jù)幼兒刻畫的作品轉(zhuǎn)換角度啟發(fā)想象:如果請你貼上幾筆能變成什么?這個書包現(xiàn)在倒過來像什么?你能把它變成什么?側(cè)看像什么?你能變成什么?
(2)教師把幼兒想象的'形象畫成具象的圖畫,起到點撥幼兒的作用。
(3)教師提供成品作品給幼兒欣賞:你們看,這個小朋友把書包變成了什么?你喜歡嗎?為什么?
4、創(chuàng)造作畫
師:原來書包換一個方向就可以變出不一樣的東西來。現(xiàn)在請你把書包變出一個很奇特的東西,你們可以變整個書包,也可以變書包的一個部分,還可以轉(zhuǎn)換各個方向來變?醋兊米钌衿,還想想你變出的是什么東西。(在作畫過程中,教師要盡量鼓勵幼兒大膽想象,對遇到困難的幼兒要及時啟發(fā)以解決問題,對想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵。)
5、評價、講述作品
(1)幼兒自我評價、講述畫面內(nèi)容
師:誰愿意來介紹一下自己畫的書包?最喜歡自己畫的那個地方?為什么?
(2)同伴互評
師:你們最喜歡其他小朋友畫的那個作品?為什么?說說你喜歡他的哪個部位?
(3)教師點評
(根據(jù)巡回觀察情況進(jìn)行點評)
四、教學(xué)反思
書包是小朋友們以后讀書必不可少的東西。首先整體觀察書包的基本外形及部件的構(gòu)成,也可以提醒同學(xué)可以從不同角度整體觀察書包的形體結(jié)構(gòu)和比例的變化,體會其不同觀察角度下呈現(xiàn)的美感。在此基礎(chǔ)上觀察書包各個部分結(jié)構(gòu)的前后空間關(guān)系以及書包結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)。在用筆描繪書包時,請幼兒選擇用什么樣子的線去表現(xiàn)拉鏈呢?用什么樣子的線條表現(xiàn)背帶?請幾位幼兒同時嘗試后對比,哪一種效果更好?再次,應(yīng)當(dāng)注意線條的裝飾運用,了解疏密的對比?吹绞裁串嬍裁矗ㄟ^欣賞作品,幼兒了解了構(gòu)圖的重要性,能從好的作品中吸取經(jīng)驗。
大班《書包》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途,在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情,在教學(xué)中體驗做小學(xué)生的愉快樂的感覺。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幼兒每人一個書包。制作的ppt
2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、水壺、毽子、繩子、食品等,數(shù)量不一。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒄Z言導(dǎo)入,激發(fā)興趣,觀察、討論小書包
師:呀!今天我們小朋友都背來了自己心愛的小書包,真神氣!
你們知道書包到底有什么用呀?為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里要放些什么呢?(幼兒討論)
小結(jié):原來書包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的,里面放的是我們學(xué)習(xí)的書本、文具和用品,它是小學(xué)生的好朋友。
。ǘ、操作體驗。
1、師:今天老師準(zhǔn)備了很多東西,現(xiàn)在,請你們過去看一看,想一想,哪些東西是我們將來上小學(xué)時必須要帶好的,哪些東西是可以帶著上小學(xué)的,把它們挑選出來。
2、幼兒操作(教師觀察幼兒的選擇情況)
3、集中交流:重點交流小學(xué)里可不可以帶玩具?(讓孩子用完整話說明理由。)
4、教師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了,一些學(xué)習(xí)用的書本、文具是我們每天上小學(xué)時必須要帶的東西,一些餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是我們可以帶的,而另外的那些玩具和危險的用品是不能帶到學(xué)校去的。
三、整理小書包
1、請一個小朋友嘗試整理小書包。(師生共同觀察,發(fā)現(xiàn)整理的較亂)
2、觀看錄像,看看小學(xué)里的姐姐是怎樣整理書包的?
3、幼兒學(xué)習(xí)整理書包。教師觀察指導(dǎo)。
4、小結(jié):因為書包里的朋友有很多,所以我們以后上小學(xué)去的時候,要每天整理好我們的小書包,還要愛護(hù)好書包里的這些東西。
延伸教學(xué);
將區(qū)域教學(xué)的'一角布置成小課堂,讓幼兒在游戲中嘗試再次整理書包。
聽課評析:
本次教學(xué)符合大班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,整堂課課堂氣氛和諧、融洽,面向全體幼兒。在教學(xué)過程中,吳老師努力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、分組討論,充分體現(xiàn)“以幼兒為主”的原則,同時,憑借語言及多媒體課件,以錄像的形式吸引幼兒的注意力,使幼兒從錄像中得到啟迪,滲透思想教育,讓幼兒知道要愛惜物品,不浪費、損壞物品,努力做好自己力所能及的事,會收拾整理自己的書包。整節(jié)課中,激發(fā)了幼兒的獨立思考能力,注重了對幼兒的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。并以游戲為基本教學(xué),保教并重,關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒更有個性地發(fā)展。
大班《書包》優(yōu)秀教案 篇3
設(shè)計意圖:
《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以教學(xué)為特征的課程組織,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的價值,注重教學(xué)的過程體驗,以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口,優(yōu)化教與學(xué)的方式。教學(xué)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗,臨近畢業(yè),孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等,而忽視書包肩帶的寬窄,忽略小書包對自己身體的保護(hù)作用。因此,教學(xué)教學(xué)--背背小書包,從幼兒身體的自我保護(hù)入手,與科學(xué)小知識:壓力不變,受力面積越大,壓強(qiáng)越小相結(jié)合,重在幼兒的體驗探究過程,將科學(xué)知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒,并能在生活中去有效運用,進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗。
2、積極探索,與同伴合作完成任務(wù)。
重點:感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗。
難點:發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。
教學(xué)準(zhǔn)備:
材料:不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗:兩塊海綿和小椅子教學(xué)過程:
一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同,引出話題1、這些都是小學(xué)生的書包,它們一樣嗎?
2、說說它們哪里不一樣?
3、小結(jié):小小書包,有這么多的變化,你一定能找到一個你喜歡的小書包。
二、背背小書包--體驗感受,發(fā)現(xiàn)秘密
1、剛才,你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬,有的細(xì)窄,如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書,背在我們的肩上,哪個會更舒服、更輕松呢?
2、請你們2人合作,一起完成一個任務(wù)。
小提示:2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包,慢慢繞走一大圈。
3、幼兒合作探索,相互交流。
4、交流分享?說說感受,哪個書包背起來更舒服?
你覺得可能是什么原因?
1、我們一起來看一個小實驗,海綿代替我們的肩膀,小書包背在我們的肩上有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結(jié):細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上,會刻出深深的痕印,我們背起來會覺得痛,很不舒服,而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼,背起來舒服和輕松。通過小實驗,我們知道了寬寬肩帶的書包能保護(hù)我們的肩膀,讓我們背起來更舒服,所以,我們以后選擇小書包的時候,要盡量選擇寬寬肩帶的書包。
三、遷移運用--嘗試運用,拓展生活經(jīng)驗1、這是細(xì)肩帶的書包,我們有什么好辦法,可以讓它變寬,讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢?
2、出示加肩帶的`書包,加上一個小小的寬肩條,就能讓我們背得更舒服。
3、在我們的生活中,還有一些這樣的好方法,我們一起來看一看,請你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處?
教學(xué)反思:
教學(xué)教學(xué)在張弛有序的過程下逐一展開,幼兒學(xué)得很快樂、很輕松,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為教學(xué)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù),教學(xué)的有效性得到體現(xiàn)。教學(xué)注重幼兒的體驗和探索;注重科學(xué)小實驗的論證,讓幼兒在即時有效的觀察中,得到論證,達(dá)成共識;注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合,將科學(xué)知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒,教學(xué)中的延伸環(huán)節(jié),讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法,科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。
教學(xué)評析:
教學(xué)取材源于幼兒的生活,過程中注重幼兒的探索和體驗過程,讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗和感受,將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒,幼兒在快樂中學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗。
大班《書包》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.能自主探索學(xué)習(xí)折小書包:看圖示折、看步驟折、看成品折等。
2.學(xué)習(xí)中遇到困難能主動向老師和同伴尋求幫助。
3.激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
4.了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。
5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.折書包圖示、折書包步驟演示、范例:書包。
2.收集生活中的各種廣告紙人手一張。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗捯鰰
時間過得真快,再過2個月我們大班小朋友就要畢業(yè)了,將要告別幼兒園,成為一名能干的小學(xué)生。那小學(xué)生每天都要帶什么上學(xué)呀?(討論講述)
。ǘ┘w觀察書包示意圖
1.(出示范例小書包)我們今天就來學(xué)習(xí)折書包,看看書包是怎么做的?說說要幾個步驟才能成功?
2.你覺得哪個步驟看不懂的`可以提問?誰能幫助他?
3.對難度大的或幼兒實在看不懂的地方老師示范。
。ㄈ┙榻B學(xué)習(xí)折紙的形式
1.提供有層次的材料:有折成功的作品書包若干、圖示步驟圖、有圖示和分步折紙示意圖。
2.讓幼兒討論說說哪一種形式學(xué)起來是最難?鼓勵幼兒挑戰(zhàn)有難度的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)折紙書包
1.要求:自主選擇學(xué)習(xí)折書包的方法,可以看圖示折、可以結(jié)合分步折紙圖折、可以看折成功的作品折或直接跟老師學(xué)習(xí)折。
2.折紙過程中遇到困難可以向老師或同伴學(xué)習(xí)。
3.提醒幼兒正確使用剪刀。
(五)評價:展示幼兒的作品
1.說說你剛才成功了嗎?在什么地方碰到了困難,我們一起來幫他解決。
2.對幼兒出錯的地方逐一進(jìn)行糾正。
3.邊欣賞自己折的書包邊念兒歌“小書包”
大班《書包》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試表現(xiàn)人物背書包的各種姿態(tài),能區(qū)分人物正面和背面的特點。
2、萌發(fā)做小學(xué)生的情感,向往小學(xué)生生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種人物背書包的動作,幼兒作畫工具等
教學(xué)過程:
一、我是小學(xué)生——說說當(dāng)小學(xué)生的快樂
1、我們參觀完小學(xué)后,又去小學(xué)報名了,你的心情如何?
2、你想當(dāng)一名怎樣的小學(xué)生?
二、背起小書包——感知理解人物的不同角度來表現(xiàn)人物背書包的各種動態(tài)
1、小學(xué)生都會背上小書包去上學(xué),看看這幾個小學(xué)生背書包的動作有什么不同?
雙肩背書包
斜跨背書包
2、請幾名幼兒背上書包,請幼兒觀察:這幾個小學(xué)生背書包的時候是怎么站的?
正面站
側(cè)著站
背著站(能看到書包的全部)
3、這個小學(xué)生與我們平時畫的人有什么不一樣的地方?(我們只看到他的`背面、背著一個大書包)
小結(jié):原來人物不同的站法,我們看到的多少也不同。
4、先畫人還是先畫書包?為什么?
小結(jié):作畫的時候要有順序,先畫人物再畫書包。
5、幼兒畫出小學(xué)生背書包的姿勢,關(guān)注五官的不同表現(xiàn)、雙手的位置、書包的樣子等。
6、哪個好朋友一起背書包去上學(xué)?
7、去上學(xué)的路上你會看到什么?(添畫背景、小學(xué)門口,兩邊樹林等)
三、我去上小學(xué)-----分享交流中再次調(diào)動幼兒情緒,關(guān)注作品中的亮點
1、欣賞同伴的作品。
2、介紹自己想去的學(xué)校。
大班《書包》優(yōu)秀教案 篇6
一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天來了幾個老朋友,還記得他們嗎?
分別出示——
聲母:zh,ch,sh
前鼻韻母:an,en,in
音節(jié):shāng,chǎng
指名學(xué)生讀,齊讀。
2.出示生字:書包,認(rèn)讀。
3.看圖說說圖上畫的是哪里?出示課題:自選商場。開火車讀。
4.洋洋和媽媽在文具店買了不少的東西,你們想知道他們都買了些什么嗎?打開書讀一讀圖下的詞語,就知道了。
二、認(rèn)讀生字詞
1.自由拼讀詞語。
2.同桌互讀。
3.指名讀。
4.齊讀。
5.圖文結(jié)合認(rèn)讀生字詞語。
6.去掉圖片認(rèn)讀詞語。
三、書寫指導(dǎo)
1.小朋友讀得既正確又流利,再來看看大家寫的好不好。
2.出示“尺”,認(rèn)讀。
3.生在書本上對“本”的筆順進(jìn)行描紅。指名書空,并說說該怎樣寫好這個字。師范寫,生練寫,反饋,再練寫一個。觀察書中“早”的筆順,指名書空。并說說關(guān)鍵筆(懸針豎,要寫在豎中線上)。師范寫,生練寫。同桌交換欣賞,并在寫的好的字下畫個★。
四、游戲:擺一擺
1.指名將商品擺放在貨架上,并說說擺放的理由。
2.師總結(jié):將商品歸類擺放方便了顧客的'選購,既合理又科學(xué)。
五、學(xué)習(xí)句子
1.文具店里還會有什么呢?指名學(xué)生說。
2.這么多的文具恐怕三天三夜都說不完,可是一點也不亂,是怎樣做到的呢?
出示:告訴學(xué)生用完文具要放回書包。
指名讀,男女分讀,齊讀。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1.我會讀。
我在商場里,買了毛巾和尺子。
冬冬用筆在作業(yè)本上畫了一頭奶牛。
2.游戲:喇叭花開。
讀準(zhǔn)一個生字,喇叭花就開一朵。
3.學(xué)習(xí)偏旁:包字頭、單人旁和竹字頭。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系。
4.課堂練習(xí):讀一讀,說一說。
板書設(shè)計:
小書包
東西多?不亂跑?愛護(hù)?自己的事情自己做
大班《書包》優(yōu)秀教案 篇7
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力,教師就要針對不同類型、不同特征的生字,順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到學(xué)習(xí)漢字中去。本設(shè)計力求充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字,提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會,讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。21教育名師原創(chuàng)作品
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.引言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)
(1)小黑人兒細(xì)又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒,薄又薄,里面知識可真多!(書)
(4)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目,齊讀。
3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。
(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
(2)識記字形。
、儆^察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。
、谟^察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?
預(yù)設(shè):學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
③說一說記住這兩個字的方法。
預(yù)設(shè):用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
(3)組詞識記,多種形式讀詞。
小結(jié):剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字,真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。
設(shè)計意圖:以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法,使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合,不但使學(xué)生記得牢,還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學(xué)習(xí),活學(xué)活用
1.請同學(xué)們打開書,看課文中的六個詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字,你就大聲地讀出來;不認(rèn)識的字,就先借助拼音再多讀幾遍。
2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀,大家跟著一起讀。
3.師:這么多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
課件出示:書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求:
①已經(jīng)認(rèn)識的字,請你大聲地讀一讀,不認(rèn)識的字,大家要一起想辦法記住它們。
、谕瓿勺R字任務(wù)后,請給這些生字找到好伙伴,組成詞語。
(2)教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法。
4.學(xué)生匯報生字認(rèn)讀的情況。
(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難,有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(3)①包:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。
、谧掷碜R字“刀”。
、酃P:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。
(4)開小火車:讀字并組詞。
(5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。
(6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次出現(xiàn)四個字,看誰讀得好,記得準(zhǔn)。
(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實物來擴(kuò)詞)
5.做課間操《上學(xué)歌》。
設(shè)計意圖:這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上,放手讓孩子自己學(xué)習(xí),并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小,在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
三、動手實踐,有序表達(dá)
1.教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。
2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。
設(shè)計意圖:聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點,關(guān)注學(xué)生自主識字,流利表達(dá)是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言,說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、指導(dǎo)寫字,規(guī)范美觀
教師引言:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字,F(xiàn)在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。
1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
(4)展示評價。
2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
(4)學(xué)生書寫展示評價,說一說怎么記住這個字。
3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。
(1)說一說:這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?
(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。
(3)展示評價。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,要把字寫端正、寫美觀。
設(shè)計意圖:一年級是寫字的起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,仔細(xì)領(lǐng)會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.教師總結(jié):今天我們一共認(rèn)識了8個生字,會寫了3個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示生字,學(xué)生齊讀)
2.布置作業(yè)。
今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌,讀兩遍。自己整理書包。
設(shè)計意圖:再次鞏固識記生字,引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去,并能溫故知新,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們每個人都有一個好朋友,每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)
2.復(fù)習(xí)詞語。
(1)認(rèn)讀字卡。
(2)擴(kuò)詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復(fù)。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來,起到以舊帶新的作用,并促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。
二、學(xué)習(xí)韻文,隨文識字
1.教師范讀韻文,對學(xué)生提出聽的要求:認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,注意停頓。
(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。
(2)指名朗讀,隨機(jī)評價指導(dǎo)。
(3)小組內(nèi)互讀韻文。
(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來,在不理解的詞下面畫“橫線”。)
2.說一說:這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?
(1)學(xué)習(xí)第一句話。
①“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?
、谥笇(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第二句話。
、龠@句話講了什么?
、趯W(xué)習(xí)“課”字。“課”是左右結(jié)構(gòu)的字,上課要用語言來交流,所以是“言字旁”。
③這些是小書包里“寶貝”的代表,其實還有好多“寶貝”,我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)
(3)學(xué)習(xí)第三句話。
、龠@句話說了什么?
、凇办o悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的?
預(yù)設(shè):夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家,家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。
、壑笇(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)習(xí)第四句話。
、賹W(xué)習(xí)“早”字。出示圖片,體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。
、趯W(xué)習(xí)“校”字!靶!笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,是形聲字。
、圻@句話講了什么?
、苤笇(dǎo)朗讀。
3.齊讀韻文。
4.做課間操。
設(shè)計意圖:通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法,采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會用語文的`樂趣,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、實踐操作,有序表達(dá)
1.教師引言:小書包是我們的好朋友,書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?
2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。
4.匯報展示擺放的結(jié)果。
設(shè)計意圖:創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識,促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語言文字的使用者。
四、指導(dǎo)寫字,認(rèn)真細(xì)致
1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置!叭铡弊值淖中温员!笆弊值臋M要寫在橫中線上。
(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱:豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
2.學(xué)習(xí)書寫“書”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上,左邊略低,右邊略高,豎寫在豎中線上。
(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱,講解書寫規(guī)則:從上到下。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置,講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況,這樣,學(xué)生的第一印象會比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來,才會寫出美觀大方的字來。
五、布置作業(yè)
1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。
2.自己整理書包,收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。
設(shè)計意圖:鞏固識記生字,引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主,與家人分享學(xué)習(xí)的快樂,營造良好的家庭教育氛圍。
教學(xué)反思
在本節(jié)課中,我以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字記字,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實際,注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
大班《書包》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會有表情地朗誦,正確發(fā)音:神氣、轉(zhuǎn)筆刀。
2.鞏固對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.書包等學(xué)習(xí)用品。
2.根據(jù)詩歌內(nèi)容準(zhǔn)備情境表演。
教學(xué)過程:
猜謎:鉛筆、橡皮,鞏固對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識。
師:你們一定很喜歡猜謎語,下面老師說幾個,看誰聰明,猜得快。
1.師說::身子細(xì)又長,黑心長衣裳,走路愛拐彎,腳印老變樣。(鉛筆)
出示鉛筆卡片,貼在黑板上。
2.師說:我的朋友好心腸,有方有圓又有長,發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤,犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片,貼在黑板上。
3.師說:身子方方耳朵長,上學(xué)背在我身上,別看它的個子小,多種知識肚里裝。(書包)出示書包卡片,貼在黑板上
提問:書包是做什么用的?書包里可以放什么?
根據(jù)回答,一一出示書包內(nèi)物品:鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩歌表演:一邊表演邊配上兒歌朗誦。
請講講表演的內(nèi)容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語:神氣、仔細(xì)。
1.請說說神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)
2. 請說說仔細(xì)還可以用在哪里。(用仔細(xì)造句)
學(xué)念兒歌:集體、分組
分析兒歌句子,體會兒歌中的情感,有表情地朗誦。
請個別學(xué)生上來背著自己的.小書包朗誦,體驗詩歌中的情感。
作業(yè): 抄寫生字 熟讀課文
板書設(shè)計:
1.小書包
生字:小 少 刀 天 早
大班《書包》優(yōu)秀教案 篇9
活動目標(biāo):
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
2、學(xué)習(xí)有序的整理書包。
3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
每人一個書包,一個籃子;@子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
活動過程:
一.開始部分聽音樂走進(jìn)活動室,《上學(xué)歌》
二.基本部分
(一)、談話導(dǎo)入小朋友,再過幾個月,你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會自己的事情自己做,今天你們都背來了自己心愛的小書包,真神氣啊!我們就來說一說小書包吧。
(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)小朋友,現(xiàn)在請把你的小書包輕輕地拿下來,仔細(xì)看一看你的小書包是什么樣子的?
提問:誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?
小結(jié):小朋友說得真好,我們每個小朋友都有一個心愛的小書包,上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根被帶,最重要的是小書包有許多曾層,有的大一點,有的小一點,小書包的兩側(cè)還有兩個小兜兜。
(三)、整理書包
1.幼兒嘗試整理小書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放) 老師巡回,好的、不好的拍入下來。
2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問:誰來說一說你是怎么放的?
3.引導(dǎo)幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法,但是,怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢?下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的,仔細(xì)看,看看哪種放法最合適。
(錄像)請幼兒評價:
提問:以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢?為什么?
小結(jié):書包里面有佷多層,每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里,文具盒 、 卷筆刀可以放在一起,放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放,平整地放進(jìn)書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。
4.幼兒再次整理小書包我們根據(jù)剛才說的再來整理一次,看誰整理的又快又好又整齊。
(幼兒整理)小結(jié):這次比上一次整理得更快更好了,都能在較短的時間內(nèi)整理好自己的小書包,我們一起給自己鼓勵一下吧,耶,耶,我真棒。
今天,我們學(xué)習(xí)了一個整理書包的新本領(lǐng),以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,知道什么東西在什么地方,做到自己心中有數(shù),拿取更方便。
三.結(jié)束部分
我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧!《上學(xué)歌》體會上學(xué)的自豪感。
活動反思:
本課通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的`愿望。并知道整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包,有初步的責(zé)任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣,并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識,并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我還讓他們來比賽整理自己的書包活動,并一起討論。在教學(xué)設(shè)計上,按照書本的教案原則:來上這節(jié)課。并對這節(jié)課存在的問題進(jìn)行了分析:
不足點:
1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生.不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生自己發(fā)揮。
2、在孩子們整理書包時,沒有很好的給他們歸類,有些幼兒還特別的迷茫,和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包,也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用,我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4、在幼兒自己整理書包時,也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層,具體怎么來把自己的書包歸類,也沒有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類,再次強(qiáng)調(diào)物品的分類,那孩子們可能還會更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包,會對這節(jié)更加感興趣的。
孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的,并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類,這點還是可以的。
大班《書包》優(yōu)秀教案 篇10
活動目標(biāo):
1、初步了解畫立體物的知識,設(shè)計一個屬于自己的小書包。
2、愛惜自己身邊的學(xué)習(xí)用品,發(fā)揚勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:媒體、展示架。
2、學(xué)具:彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入,討論書包的不同。
1、猜謎語:“一張嘴巴大又大,兩只耳朵長又長,學(xué)習(xí)文具肚里裝,上學(xué)別忘帶上它”。
小結(jié):不錯就是我們的書包。
2、那我們的書包是不是一樣的呢?他們有什么區(qū)別呢?
小結(jié):每個書包的形狀、結(jié)構(gòu)、外表(色彩、裝飾)都是不一樣的。
二、演示步驟加深理解
過渡:每個書包都是不一樣的,我們也設(shè)計一下自己的書包吧!
教師示范:
畫前面畫厚度畫細(xì)部
小結(jié):今天我們就來設(shè)計一個漂亮的書包,在設(shè)計時候就從書包的外形和圖案來著手設(shè)計。
三、幼兒操作
要求:設(shè)計繪畫一個理想中的書要求:造型圖案新穎;
四、書包展示教師小結(jié)
1、創(chuàng)意講評,展示作業(yè):幼兒在自己設(shè)計的書包上寫一個價錢,放在黑板上的'“展示架”上,舉行書包展銷會。
2、交流經(jīng)驗,學(xué)會表達(dá):請標(biāo)價最高的幼兒說一說原因。(可以從設(shè)計的造型、線條和圖案來說)
教師小結(jié):
小朋友,你們設(shè)計的書包非常棒!!,老師希望你們在在平時的學(xué)習(xí)中也能象今天一樣勇于創(chuàng)新,好嗎?
大班《書包》優(yōu)秀教案 篇11
活動目標(biāo):
1.了解書包的用途。
2.知道故事內(nèi)容。
3.幼兒對小學(xué)生活的向往。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的.口頭表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
書包、幼兒用書《五個書包》
活動過程:
1.談話。
(1)你們9月份就要到小學(xué)去讀書了,心情怎樣?要背什么去上學(xué)?(出示書包)書包有什么用?
(2)教師:為了慶祝你成為一個小學(xué)生,如果你的爺爺奶奶、爸爸媽媽每人送你一個書包,這樣你就有好幾個書包了,那你會怎么用這些書包?
(3)教師:如果班級里有其他同學(xué)的書包和你的書包一模一樣那你會怎么辦?
(3)教師:有一個一年級的小學(xué)生馬鳴佳也遇到了一樣的問題,我們看看她是怎樣解決的?
2.欣賞故事《五個書包》。
(1)故事名稱叫什么?馬鳴佳有幾個書包?是什么顏色的?
(2)馬鳴佳是怎樣用這些書包的?后來發(fā)生了什么事?
3.請幼兒翻看用書《五個書包》,試著看圖講故事。
活動反思:
大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分,經(jīng)常鼓勵幼兒進(jìn)行書包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理,鞏固良好習(xí)慣,增強(qiáng)自理能力,為接下來的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ);顒舆可延續(xù)為整理玩具、物品等。
大班《書包》優(yōu)秀教案 篇12
活動目標(biāo):
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
2、學(xué)習(xí)有序的整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。
3、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
活動重點:
了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的`用途。
活動難點:
嘗試按課程表整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。
活動準(zhǔn)備:
書包每人一個、書本、文具
活動過程:
一、談話活動,引導(dǎo)幼兒參與到活動中。
再過幾個月,你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會自己的事情自己做,今天你們都背來了自己心愛的小書包,真神氣。∥覀兙蛠碚f一說小書包吧。
二、整理小書包。
1、了解書包的結(jié)構(gòu)。
——仔細(xì)看看你的書包是什么樣子的?
——誰愿意介紹一下自己的小書包呢?
2、教師小結(jié)
小朋友說得真好,我們每個小朋友都有一個心愛的小書包,上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根被帶,最重要的是小書包有許多曾層,有的大一點,有的小一點,小書包的兩側(cè)還有兩個小兜兜。
3、嘗試整理小書包。
——老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。
——幼兒自行整理書包,教師巡回觀察記錄。
4、請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。
討論:怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢?
5、小結(jié):書包里面有佷多層,每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里,文具盒、卷筆刀可以放在一起,放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放,平整地放進(jìn)書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。
6、再次嘗試整理書包。
——這次比上一次整理得更快更好了,都能在較短的時間內(nèi)整理好自己的小書包,我們一起給自己鼓勵一下吧。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)結(jié)束:今天,我們學(xué)習(xí)了一個整理書包的新本領(lǐng),以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,知道什么東西在什么地方,做到自己心中有數(shù),拿取更方便。
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