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《爭吵》優(yōu)秀教案(精選10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢?以下是小編整理的《爭吵》優(yōu)秀教案(精選10篇),歡迎閱讀與收藏。
《爭吵》優(yōu)秀教案 1
一、教材分析
這篇講讀課文主要講的是我的筆記本被克萊諦弄臟了,我認為他是故意的,也把他的本子弄臟了。雖然我很后悔這樣做,但我沒有勇氣向他承認錯誤。放學后,克萊諦卻主動要求與我重歸于好,我受到了教育。
課文按事情發(fā)展的順序可以分為四段
第一段(從開頭到我在外邊等你)講我和克萊諦吵加的原因
第二段(從我覺得很不安到我一句也沒有聽進去)講我后悔和克萊諦吵架。
第三段(從終于挨到了放學到高高興興地分手了)講我和克萊諦重歸于好。
第四段(最后一個自然段)講父親對我的教育。
二、素質(zhì)教學目標
德育目標
通過理解課文內(nèi)容,教育學生懂得人與人之間要相互寬容、團結(jié)友愛。
能力目標
給課文分段,歸納段落大意,說出課文的主要內(nèi)容。
知識目標
學習生字詞,練習用緣故誠心誠意造句。有感情地朗讀課文。
三、教學重點
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
練習抓住課文的主要內(nèi)容。
四、教學難點
理解按照事情發(fā)展的順序掌握課文的主要內(nèi)容。
五、寫作方法
按照事情發(fā)展的順序進行描寫。
六、教學建議
1、這篇講讀課文圍繞我和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事,具體講了我所受到的教育。教學時,可先檢查預習,了解學生對課文內(nèi)容的理解情況,再布置學生按照思考練習1進一步閱讀,理解課文內(nèi)容,理清順序。在此基礎(chǔ)上練習分段,歸納段落大意。
2、重點引導學生理解分析我和克萊諦吵架后的矛盾心情,使學生在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從中受到教育。
3、這篇課文反映的是學生生活。要通過朗讀,引導學生結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
七、教學準備
資料:亞米契斯(18461908)意大利作家,課文選自他的日記體小說《愛的教育》(一譯《心》),描寫的是學生生活,帶有傷感情調(diào)。其他作品有《工人女教師》和《公共馬車》,描寫的是城市工人生活。
教具:和課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片,小黑板。
八、教學課時
三課時
九、教學過程
第一課時
。ㄒ唬┙沂菊n題
板書:爭吵
(二)初讀課文,了解大意
1、過渡:本文寫誰和誰爭吵?為什么要爭吵?兩人各自的表現(xiàn)怎樣?結(jié)果又怎樣呢?
2、學生自學課文
3、檢查自學情況(圍繞文中預習題)
。1)課文寫誰和誰因為什么事爭吵?
。2)兩人各自的表現(xiàn)怎樣?
。3)結(jié)果又怎樣呢?
。4)課文內(nèi)容與課題有什么關(guān)系?(內(nèi)容圍繞課題爭吵來寫的)
。ㄈ┙虒W生字詞
1、讀準字音
2、認清字形
。ń匙值墓P是一匠,哼字不要寫啍、注意竟與競的區(qū)別,御不要寫成御。)
3、理解詞義
嫉妒:因別人比自己好而憎恨。
后悔:懊惱過去做得不對。
緣故:因由、因為。
原諒:諒解、寬容。
悲哀:傷心、哀痛。
防御:防備、戒備。
畢竟:究竟、到底。
誠心誠意:真心實意,沒有一絲虛偽。
4、試用誠心誠意、緣故造句
。ㄋ模┰僮x課文,指導分段
1、老師提示:本文寫了我和克萊諦因為筆記本而發(fā)生了爭吵。雖然我很后悔,但沒有勇氣向他承認錯誤。放學后,克萊諦卻主動要求與我重歸于好,我受到了教育,按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。
2、學生默讀課文,給課文分段。
3、分組討論:分段的結(jié)果。
4、每組選派代表敘述分段的結(jié)果,并概括段意。
5、教師引導學生正確分段。
。ㄎ澹┓纸M朗讀課文,要求讀準音,讀的通順
第二課時
。ㄒ唬┲v讀第一段
指名朗讀第一段。
1、概括本段主要內(nèi)容。
2、我和克萊諦因為什么事而爭吵?
。ǔ臣艿腵原因是克菜諦把我的筆記本弄臟了,我也弄臟了他的本子。)
3、克萊諦把我的弄臟后,是怎么做的?
。ㄋ皇俏⑿χf:我不是故意的。)
4、我為什么想報復克萊諦?
。ㄎ倚南耄汉,得了獎,有什么了不起!于是我想報復他。)
5、我想報復克萊諦的想法,可以看出我怎樣?
。ū砻嫔虾孟癫皇且驗樗昧霜,我嫉妒他:事實上,我把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了我不想承認自己有嫉妒心理。)
6、當我故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣?從中可以看出他是個怎樣的人?
。ㄋ谋憩F(xiàn)是臉紅了,舉起手又縮回去。臉紅說明他生氣。舉起手又縮回去,說明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,我會受到批評。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽。?/p>
過渡:我看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會怎么想的?又是怎么做的呢?下面我們來學課文第二段。
。ǘ┲v讀第二段
指名朗讀,注意要計出我的矛盾心理。
1、請學生畫出描寫我矛盾心理的句子。(1、2、3句啊,要是我沒有罵他我覺得太丟臉。)
2、作者用很大筆墨來描寫我矛盾心理,這樣寫有什么好處?
。ㄊ棺x者感到課文寫得真實具體,而且使讀者在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從中受到教育。
。1)我覺得很不安,氣也全消了我很后悔不該那樣做為什么會這樣呢?
。ǹ巳R諦是個好人父親又是那么喜歡他的種種情形來。)
。2)我認識到了自己做錯了,可為什么不能向克萊諦道歉,說明什么?
。ㄕf明我沒有勇氣面對錯誤,承認錯誤)
3、在課堂上克萊諦對我是什么反應?又是怎樣說的?
。ǹ巳R諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀)我在外邊等著你!
。1)克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀這是為什么?
。ǹ巳R諦并沒有記恨我,而是對我的所作所為覺得不可理解)
。2)克萊諦為什么兩次說我在外邊等著你!
。ǹ巳R諦兩次說這句話,是想讓我上課的時候不要想這件事了,放學后再向我解釋清楚。)
4、我聽到克萊諦兩次說到我在外邊等著你!我每次都是怎樣領(lǐng)會的?
。ǖ谝淮温牭剿f這句話時,我感到不安、覺得后悔;第二次我雖然認識到自己錯了心里想的仍是防御,并沒有想到放學后主動向他認錯。)
過渡:我在課堂上對克萊諦的態(tài)度和做法,克萊諦將會采取怎樣的方式對待他,事情的結(jié)果會怎樣;我們緊接著學習第三段。
。ㄈ⿲W習第三段
指名分角色朗讀(要讀出克萊諦的真摯感情,讀出我的高興之情。)
1、作者為什么用終于挨到了放學?說明什么?
。ńK于、挨說明我覺得時間過得太慢了。我想的只是防御。)
2、當我向克萊諦舉起尺子時,克萊諦是怎樣做的?
。ǹ巳R諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說:讓我們像從前那樣做好朋友吧!
3、通過克萊諦對我的態(tài)度,可以看出克萊諦是個什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?
。ㄕf明克萊諦寬容、友愛待人,通過微笑溫和兩詞體現(xiàn)出來)
4、我為什么兩次說再也不了?
。ㄊ且驗樽约簝(nèi)心激動,我被克萊諦的寬容、友愛精神所感動,承認了自己的錯誤)
。ㄋ模⿲W習第三段
1、我回家后,向父親說了這件事后,父親是怎么說的?
。热荒沐e了,就應該第一個伸過手去請他原諒,更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子。
2、為什么父親從我手里奪過尺子,折兩段,向墻角扔去。
。ㄏM腋鎰e過去,能向克萊諦一樣友好待人,開始新的生活。)
3、你對父親所說的這些話是怎樣理解的?
。ㄒ粋人不但要能認識到自己的錯誤,而且還要敢于承認錯誤,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。)
4、齊讀最后一段話,進一步體會爸爸所說的深刻含義
。ㄎ澹┦熳x課文
第三課時
(一)找學生復述課文、復習舊知
1、讓學生理清文章順序,說出文章的主要脈絡(luò)。
2、找學生概括本文的主要內(nèi)容,并試著說出概括文章主要內(nèi)容的方法(結(jié)合每段段意)
。ǘ┩ㄟ^本文的學習,我們在文章上有什么可借鑒之處
1、記敘一件事情要按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、理清順序。
2、注重描寫人物的心理變化,從而突出文章中心。
。ㄈ┍疚闹行乃枷朐鯓痈爬
。ū疚耐ㄟ^我和克萊諦爭吵之后,兩人之間的表現(xiàn),贊揚了克萊諦寬容、友愛的良好品質(zhì)。
。ㄋ模⿲W生練說
讓學生回憶自己與同學之間有哪些團結(jié)友愛的事情,想好后指名口頭練說,培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、寬容待人的良好品質(zhì)。
。ㄎ澹┱堖x擇反映同學之間團結(jié)友愛的一件事或一個片段進行練筆。
。ㄒ螅喊匆欢ǖ捻樞,把事情的過程寫清楚。注重描寫人物的心理變化)
。┬〗Y(jié)本文內(nèi)容
《爭吵》優(yōu)秀教案 2
一、導入
課前由學生進行一分鐘演講,演講的題目是《朋友》。感謝李思琪同學的精彩演講,大家送給他一些掌聲吧!是啊,朋友是人生路上最美麗的風景,我想剛剛李思琪同學的演講是有感而發(fā)的。同學們在學校里共同學習,愉快玩耍建立了深厚的友誼,但在一起共同學習和生活難免會有磕磕碰碰,你與同學之間發(fā)生過爭吵么?這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課爭吵,讓我們一起來看看發(fā)生在意大利的小學生之間的爭吵。(板書:爭吵)
通過上一節(jié)課的學習老師想請問大家,誰和誰之間發(fā)生了爭吵?
。ò鍟喊怖驴巳R諦)
但是他們之間為什么發(fā)生爭吵呢?請同學們有感情的自由朗讀課文1—4自然段,思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢?
二、講授新課
分析課文1——4自然段
師:我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢?
生1克萊諦把我的本子弄臟了。生2我也碰了他一下。
師:非常好大家一起看黑板上這兩句話,哪一個動詞最能說明事情的起因?
生:碰
師:這兩個“碰”字有什么不同?
生1:我是故意的。生2:克萊諦是不小心的。
師:從文中哪個語句可以看出克萊諦不是故意的?
生:他只是微笑著說:“我不是故意的!
師:克萊諦是怎么說的?
生:微笑著說
師:誰能微笑著再讀一遍。
是啊,這么點的小事兒,如果放在平時,我會發(fā)火,并且要反過來罵克萊諦么?
生:不會
師:從哪句話可以看出來。
生:我本來會相信他的。
師:今天我為什么想報復克萊諦呢?
生:因為我嫉妒克萊諦得了獎。
師:什么是嫉妒?(板書:嫉妒)
生自由回答
師:你們在生活中有過對別人的嫉妒么?
生自由回答
師:你們從哪里看出我嫉妒克萊諦得了獎?
生:心想:哼……
師:這是對人物的什么描寫?
生:心理描寫
師:哪位同學能讀出他嫉妒的心理?
生自由讀
師:原來啊嫉妒才是爭吵的'真實原因。本來很小的一件事變成了我的報復。我是怎么報復的?
生:過了一會,我也碰了他一下,把他的本子也弄臟了。
師:克萊諦有什么表現(xiàn)呢?
生:讀課文第4自然段
師帶著生分析在這一自然段出現(xiàn)的語言、動作、神態(tài)描寫等。
分析課文5——8自然段
我們慢慢往后看,爭吵過后,他們各自有什么表現(xiàn)呢?請同學們分小組合作學習5——8自然段,用橫線畫出吵架后我矛盾的心理活動的語句,用波浪線畫出克萊諦心理活動的語句。
生:生以小組為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理
師:孩子們,此時他們放佛看到了一個怎樣的克萊諦?
生:勤勞孝順友善樸素
師:是啊,就是這樣一個克萊諦我卻想報復他,怪不得我會如此后悔。
哪位同學能用后悔的語氣把這句話再讀一遍
生自由讀
師:可是我向克萊諦認錯了嗎?
生:沒有
師:此時我是怎么想的?
生12
師:可以看出我是一個什么樣的孩子?
生
師就在我糾結(jié)要不要向克萊諦認錯時,克萊諦有什么表現(xiàn)?
生:克萊諦不時用眼睛“瞟”著我……
師講瞟這個動作
師:兩個人都說我在外邊等你小組討論有什么不同?
生1生2
師:哪個一個字最能體現(xiàn)我在課堂上難熬的心情?
生:挨
分析9——13自然段
請同學們分組討論商量,用分角色朗讀的形式自學
師:和好了么?
生:和好了
師:誰主動?
生:克萊諦
師:克萊諦用什么方式和好的?
生
師:兩個人終于和好了,我的心情怎樣?
生:高興
師:那咱們就帶著高興的心情上臺來表演一下吧
生表演
師:課文中還有一個人物也很令人感動,令人尊敬是哪一位?
生:父親
師:齊讀最后一個自然段,思考父親的話有什么道理
生自由回答
師:你更喜歡文章中的哪一個人物?
生自由回答
師:小練筆寫一寫你與同學之間發(fā)生過的爭吵。
生:讀
《爭吵》優(yōu)秀教案 3
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
2、學習生字詞。
3、朗讀課文。
教學過程:
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。(誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問題的方法(自己讀書,討論解決)
二、自讀課文、自學生字。
1、要求:讀準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學生自讀課文,教師借機巡視輔導。
三、指讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、請八位同學分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
四、再讀課文,解決問題
1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
、僮宰x1—4自然段
、谥该卮(克萊諦把我本子弄臟,我報復他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學們通過讀書,自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
教學目標:
1、通過理解課文內(nèi)容,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結(jié)友愛
2、理解父親說的話的含義
3、有感情朗讀課文
教學過程:
一、再讀課文,解決問題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2、出示問題:“怎樣爭吵”。
3、學生自讀1—4自然段。
4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
、儆懻,當克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)
、诶斫狻凹刀省币辉~。
③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
、賹W生自讀5—8自然段。
、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)。
a.“我覺得……多好!”
b.練讀(讀出后悔的語氣)
c.指讀
、邸拔矣浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)
、輳倪@段話中,你覺得克萊諦會想些什么?
、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。
、哌@時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭吵的結(jié)果”。
、僮宰x9—13自然段
、谡?zhí)釂柕耐瑢W回答(重歸于好)板書:重歸于好
、壑缸x9—13自然段
、芾斫狻芭e起尺子”含義
、莘纸巧首x
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”
、僮宰x14自然段
、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的`話的含義。
8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。
二、說讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學之間,應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。
《爭吵》優(yōu)秀教案 4
內(nèi)容簡析
這是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和同學克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵的事,具體講了“我”所受到的教育,使學生認識到要寬容待人、團結(jié)友愛。
設(shè)計理念
引導學生在討論朗讀課文中思考、感悟,讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言,提高閱讀質(zhì)量。
教學目標
1.認識“嫉、妒、罵”等生字,會寫“獎、罵、悔”等字;理解“嫉妒、后悔、緣故”等詞語,理解有關(guān)句子的含義,會用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,使學生懂得人與人之間要相互寬容、團結(jié)友愛。
重點難點
引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。
教具準備
生字詞卡片。
教學時間
兩至三課時。
教學流程
第一課時
一、讀題,因題設(shè)疑
1.揭示課題,齊讀題目。
2.讀完題目,你有什么感興趣的問題提出來嗎?
二、初讀,整體感知
1.自由讀課文,把不會讀或沒把握讀好的字標出來。
2.范讀課文,請同學們聽準字音,特別是剛才標出來的字。
3.自由認讀生字詞,然后同桌互相認讀,糾正讀音。
4.檢查認讀生字詞。
5.再讀課文,做到不丟字,不加字,把課文讀準確、流利。
6.指名分段讀課文,正音。
7.再速讀課文,思考:課文寫了什么事?
8.課文先寫什么,再寫什么,接著寫什么,最后寫什么?這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/p>
三、細讀,探究原因
1.自由讀課文第一至第四自然段,思考:
“我”和克萊諦爭吵的'原因是什么?從哪里可看出來?(是因為克萊諦不小心弄臟了‘我’的本子,更主要的是因為嫉妒。)
2.“嫉妒”是什么意思?為什么“我”說和克萊諦吵架不是因為嫉妒?
3.你從這些自然段里還讀懂什么?從哪里讀懂的?
。ā拔摇庇幸馀隽丝巳R諦一下,把他的本子弄臟了,克萊諦非常生氣。)
4.相機指導讀好有關(guān)句子。
5.有感情讀好第一至第四自然段。
四、總結(jié),布置作業(yè)
1.這節(jié)課你弄懂了什么?
2.課后認真把課文多讀一兩遍。
第二課時
一、復習引入
1.課文主要寫什么?先寫什么,再寫什么,接著寫什么,最后寫什么?
2.他們因什么事爭吵?
二、細讀體會
1.自由讀課文第五至第八自然段,想想“我”和克萊諦吵架后是怎樣的心情,說說是從哪些句子看出來的。
。ê芎蠡,想認錯又不敢認錯的矛盾心情。)
。ㄖ笇ёx好有關(guān)句子。)
2.“我”為什么覺得后悔?“我”當時是怎么想的?
3.吵架后克萊諦有什么表現(xiàn)?
4.為什么克萊諦眼里表現(xiàn)出來的是悲哀而不是憤怒?從“悲哀的眼神”你體會到什么?
5.“我”和克萊諦說“我在外邊等著你”時,兩人分別在想什么?
6.放學時克萊諦和“我”分別是怎樣做的?你覺得克萊諦是個怎樣的人?是從哪些詞句體會到的?
7.“我”兩次說“再也不了”,這說明“我”是怎樣的心情?為什么會有這樣的心情?
8.分角色朗讀“我”和克萊諦的對話,注意讀出兩個人的不同語氣。
9.父親說的話是什么意思?他為什么把尺子折成兩段向墻角扔去?
三、朗讀深化
1.有感情地朗讀全文,讀出不同人物的不同語氣。
2.你喜歡課文中哪個人物?喜歡他什么?
四、拓展延伸
在日常生活中,如果你遇到類似的事情會如何處理?
五、指導書寫
先讓學生找出難寫、易錯的字,并說出識記方法或容易寫錯的地方。再認真觀察課后生字表中生字在田字格中的位置,最后寫一寫。
《爭吵》優(yōu)秀教案 5
教學要求
1、通過理解課文內(nèi)容,教育學生懂得同學之間要友好相處,寬容,團結(jié)友愛。
2、學習本課13個生字;理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語,會用“緣故”、“誠心誠意”造句。
3、有感情地朗讀課文,說出課文主要內(nèi)容。
重難點:
1.“我”和克萊諦爭吵后,各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受,以及父親的話。
2.練習抓住課文的主要內(nèi)容。
課前準備:
介紹意大利亞米契斯《愛的教育》中《小石匠》。
課時安排:
2課時。
第一課時
教學要求:
1、初步理解課文內(nèi)容,并了解“我”和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。
2、學習根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。
教學重點:
了解“我”和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。
教學難點:
學習根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。
教學過程:
一、導入新課
課前老師向你們介紹的《小石匠》這個故事,選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的教育》中。書中講述了一個個感人的同學和老師之間充滿著愛的故事。這一課我們再來學習一個故事《爭吵》。
二、自讀課文
1、提示:請學生自讀課文,看誰能弄清楚下面的問題。
、僬l和誰爭吵?為了一件什么事?
、跔幊骋院,“我”心里覺得怎么樣?
、劢Y(jié)果怎樣?父親對這件事滿意不滿意?
2、學生自讀。
三、再讀課文,畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句
1、各自閱讀,畫出重要詞句。
啟發(fā):這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容,哪些詞句是主要的呢?
生:“后悔不該那樣做”
生:“要是我沒有罵他,沒有做對不起他的事該有多好!”
生:“我又記起父親‘應該知錯認錯’的話來!
生:“從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!
生:“克萊諦微笑著用手撥開戒尺,溫和地對我說:‘讓我們像從前那樣做好朋友吧!’”
生:“不料父親把臉一沉,說:‘既然你錯了,就應該第一個伸過手去請他原諒,更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺!’”
1、結(jié)對子讀讀這些句子,體會體會它們的意思。
2、指名讀給大家聽。
第二課時
教學要求:
通過理解課文內(nèi)容,教育學生懂得同學之間要友好相處,寬容,團結(jié)友愛。
教學重點:
了解“我”和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。
教學難點:
練習抓住課文的主要內(nèi)容。
教學過程:
一、復習生字詞
二、讀講課文
。ㄒ唬⿲W習第一段:
1、各自輕讀,要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣。
2、第一自然段介紹故事的發(fā)生,用交代的語氣讀,注意句號后的停頓。最后一句“我火了,罵了他一句!北憩F(xiàn)我的情緒,讀時要加重語氣。
3、下面“我”心想的一句話,仍然怒氣未消,要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興。報復:用敵對的`行動回答對方。但又不是說出來的,而是心里想的;聲調(diào)不能高,可以通過加重語氣來表達。
4、在第一段中,有兩處寫了克萊諦的話,我們怎么來讀呢?讀人物的話應該注意前面的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話,讀出不同的情緒,不同的語氣。(學生各自練習。指名讀。齊讀。)
5、練習分角色朗讀。
。ǘ⿲W習第二段:
1、發(fā)生爭吵以后,“我”心里怎么樣?
2、自己輕讀第五自然段,思考“我”心里想了些什么?
3、再默讀一遍,看這一自然段講了幾層意思。(三層)
第一層:“我”很后悔。第二層:“我”想到克萊諦是個好人。
第三層:“我”認識到應該知錯認錯。
4、指導朗讀:(輕聲地,充滿后悔的情緒!昂蠡凇,對過去做得不對的地方感到遺憾!拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現(xiàn),要讀出“我”對克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫,心里很矛盾。)
5、爭吵后,“我”后悔了,克萊諦呢?“瞟”不是正眼去看,是斜著眼看,而且是“不時”地瞟“我”。不時地:不斷的意思?巳R諦不時地“瞟”我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀,可以知道克萊諦心里怎么想?(為爭吵難受,爭吵多么不好,要是沒發(fā)生爭吵有多好。)我們朗讀時“不是憤怒”,輕讀;應強調(diào)“而是悲哀”。
6、下面兩人的對話怎么讀,一個是后悔,一個悲哀。那“我在外邊等著你!”“我也等著你!”語氣要顯得無力,和第四自然段的“我在外邊等你!”感情不同了,語氣也變了。
7、把父親對“我”說過的話再讀一讀:“要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防御就是了!蹦阌X得父親的話對嗎?你和小伙伴相處是這樣做的嗎?
。ㄈ⿲W習第三段:
1、這一段寫放學后在路上發(fā)生的事。我們可能會為他們擔心,是不是會打起來。事實怎樣呢?
2、指名輕讀第三段。
3、讀了這一段,你仿佛看到怎樣感人的場面?
4、“獨自在街上走著”,此時“我”的心情不會好!蔼氉浴币怀。
“我愣住了!闭f明遇到意想不到的情況!拔摇睘槭裁磿蹲×?
5、“以后我們再不吵架了,好嗎?”克萊諦說這句話時態(tài)度會怎樣?(態(tài)度很誠懇,語氣很懇切)
6、“再也不了!再也不了!”說兩遍表示“我”怎樣呢?
7、指點:倆人都十分后悔,都深深地體驗到友愛多么好,爭吵多么可悲,多么不應該。
8、分角色朗讀第三段。
。ㄋ模⿲W習第四段:
1、“不料”是什么意思?
2、父親把臉一沉說的話,該怎么讀?
3、指名讀父親的話。
4、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎?(突出:“既然……就應該……更不應該)
5、輕聲齊讀全段。
三、有感情地朗讀全文。
四、現(xiàn)在我們來評判一下,“我”和克萊諦兩人,什么地方做得對,什么地方做得不對。今后你遇到類似問題,應采取什么樣的態(tài)度?
《爭吵》優(yōu)秀教案 6
教學目的
1.學會本課生字新詞;做到規(guī)范書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,在新老式鐘表的'對比中,懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。
重點難點
學會有感情地朗讀課文,了解故事情節(jié),感受語言的優(yōu)美,理解課文最后一句話的意思。
教具準備
生字敦請卡片,機械和電子鐘表實物。
教學過程
一、聯(lián)系生活,破題導入(5)
1.同學們到過鐘表店嗎?你看到些什么?
2.讀課題,有何疑問?
二、識讀字詞,了解大意(8)
1.自讀課文,標出生字新詞,讀準字音。
2.把課文讀正確,讀通順,邊讀邊思考讀課題時的疑問。
3.解答疑問,初步感知課文主要內(nèi)容。
三、直扣重點,深入學習(17)
1.課文告訴我們一個什么道理?在文中找出來。(課文最后一句話)。朗讀后引導變成陳述句,再次質(zhì)疑。
2.再讀課文,討論解疑:
、排f事物即第一段和第八段中所指,鐘表要有聲音,有鐘擺,有指針,上發(fā)條,走時不太準確等。
、菩率挛锛醋钚率降碾娮颖,優(yōu)點如3~6段所寫。
3.主觀判斷,情感朗讀。
、拍銓π率奖砗屠鲜奖碛惺裁纯捶?
、莆闹欣鲜奖韺π率奖硎鞘裁磻B(tài)度呢?勾畫出相關(guān)語句。
、欠纸巧毩暻楦欣首x。
四、回扣主題,拓展延伸(5)
1.回扣課文最后一句話,指導讀出反問的語氣。
2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物?說說它們的優(yōu)點。
五、作業(yè)設(shè)計(5)
說說課文最后一句話的意思。
《爭吵》優(yōu)秀教案 7
教學目的
1、學會本課生字新詞;做到規(guī)范書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,在新老式鐘表的對比中,懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。
重點難點
學會有感情地朗讀課文,了解故事情節(jié),感受語言的優(yōu)美,理解課文最后一句話的`意思。
教具準備
生字敦請卡片,機械和電子鐘表實物。
教學過程
一、聯(lián)系生活,破題導入
1、同學們到過鐘表店嗎?你看到些什么?
2、讀課題,有何疑問?
二、識讀字詞,了解大意
1、自讀課文,標出生字新詞,讀準字音。
2、把課文讀正確,讀通順,邊讀邊思考讀課題時的疑問。
3、解答疑問,初步感知課文主要內(nèi)容。
三、直扣重點,深入學習
1、課文告訴我們一個什么道理?在文中找出來。(課文最后一句話)。朗讀后引導變成陳述句,再次質(zhì)疑。
2、再讀課文,討論解疑:
。1)舊事物即第一段和第八段中所指,鐘表要有聲音,有鐘擺,有指針,上發(fā)條,走時不太準確等。
。2)新事物即最新式的電子表,優(yōu)點如3~6段所寫。
3、主觀判斷,情感朗讀。
。1)你對新式表和老式表有什么看法?
。2)文中老式表對新式表是什么態(tài)度呢?勾畫出相關(guān)語句。
。3)分角色練習情感朗讀。
四、回扣主題,拓展延伸
1、回扣課文最后一句話,指導讀出反問的語氣。
2、你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物?說說它們的優(yōu)點。
五、作業(yè)設(shè)計
說說課文最后一句話的意思。
《爭吵》優(yōu)秀教案 8
教學目標:
1.會認13個生字,會寫14個生字。
2.正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故”等詞語。
3.有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。
教學重點:
抓住關(guān)鍵詞語,把握課文的主要內(nèi)容。
教學難點:
理解最后一段父親說的話的含義。
教學準備:生字小黑板、詞語卡片。
課時安排:二課時。
教學過程:
第一課時
一、談話導入。
童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動人的故事,有時歡唱著優(yōu)美的歌,有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的'同學難免有磕磕碰碰,你與同學有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說,然后找同學在全班講講。而今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》(板書課題)。
二、初讀課文,掃除障礙。
1.請各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
石匠抄寫墨水故意報復縮回不料
誠心誠意承認緣故 憤怒獨自戒尺
三、檢查預習,質(zhì)疑解難。
1.結(jié)合課件簡單介紹意大利。2.學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑:誰與誰爭吵?他們?yōu)楹螤幊?爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……(對預習認真,能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。)
四、指導寫字,完成作業(yè)。
1.認讀要寫的字。2.爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家!俺小弊8畫,第2筆為“彎勾”!熬墶弊,注意右邊的寫法以及筆順,“憤”字,共有12畫,書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。3.各自抄寫。A把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。B抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當。
第二課時
一、復習生字新詞。
1.指名讀生字、新詞,進一步鞏固生字和詞語。2.課文主要講了一件什么小事?
二、學習課文。
1.請同學們快速瀏覽課文,思考老師提出的問題。2.教師板書課題,課件出示問題:a)課文講了誰與誰在爭吵?b)他們?yōu)槭裁礌幊?c)“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?3.請同學通過讀書找出相應的答案,然后抽學生說說。4.評讀課文,體會泡泡的意思:泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的樣嗎?泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?5.同學們細讀課文,分角色演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。6.表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。8.反復讀父親的話,體會話的意思!拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么?從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?
三、交流讀后感想。
1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。
四、拓展練習。
1.同學之間難免磕磕碰碰,對吧?那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。2.寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。
五、板書設(shè)計。
15
爭吵
我 克萊諦
爭吵原因
后悔吵架
重歸于好
受到教育
相互寬容
團結(jié)友愛
《爭吵》優(yōu)秀教案 9
學習目標:
1、 學會14個生字,會認13個生字。
2、正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。(重點)
3、指導學生有感情地朗讀課文。(難點)
學法指導:
利用熟字帶生字,或者在語言環(huán)境里識記等方法理解生字新詞。
知識鏈接:
亞米契斯 (1846—1908)艾德蒙多·德·亞米契斯,意大利作家,他周游世界各國,撰寫了許多游記,以明快、新穎的筆觸,記敘各國的風土人情,同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說《愛的教育》。這本書1886年一經(jīng)出版,即在意大利轟動一時,僅出版的頭兩個月就再版40多次。在它出版后的100多年里,已有100多種文字的譯本。
一、自主學習:
1、我要把課文多讀幾遍,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順、讀流利。
2、同桌之間互讀課文,共同正音。
3、檢查識字情況,指名讀詞語。
石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、
緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然
4、給下列加粗的字注上拼音。
。 )( ) ( ) ( ) ( )
石匠 墨水 故意 誠心誠意 承認
。 ) ( ) ( ) ( ) ( )
緣故 憤怒 獨自 戒尺 既然
5、通過自學,我掌握了本課的生字詞。我會寫:
二、合作探究
1、自主識字。
(1)學生用自己喜歡的方法識記生字。
。2)學生交流自己的識字方法,鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字,說說我們在寫這些字的時候,要注意什么?
2、通過聯(lián)系上下文,借助工具書,我理解了課文中的生字詞,它們是:
3、討論交流,課文寫了一件什么事?
三、課堂小結(jié)
學了課文,你喜歡文中的那個人物?為什么?
四、課堂檢測
15、《爭吵》第二課時
學習目標:
1、有感情地朗讀課文,把課文讀通順。
2、學習課文內(nèi)容,知道文中人物的心理變化。(重點)
3、體會父親說的`話的含義,懂得人與人之間要相互寬容、團結(jié)友愛,并學著處理同學間發(fā)生的問題。(難點)
一、自主學習
1、初讀課文,想想課文里的兩個朋友在發(fā)生爭吵后,他們是怎么做的,結(jié)果怎樣。
2、畫出父親說的話,初步理解課文內(nèi)容。
3、收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。
二、合作探究:
1、請同學們快速瀏覽課文,從爭吵過程中,看出我和克萊諦是怎樣的人?
2、默讀課文第五至第八自然段,在文中畫出爭吵之后我的心情的詞句。
。1)讀了這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)我在爭吵之后為什么后悔?又為什么不安呢?
。3)從爭吵之后,我的心理活動中,你對克萊諦有了怎樣的了解?
。4)我要認真的讀一讀,體會“我”的心理變化。
3、小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段。
。1)重點理解“挨”的意思,體會“我”覺得時間過的太慢的心情。
。2)找出克萊諦表情神態(tài)的詞語。
。 )( )這兩個詞說明了( )。
4、齊讀第十四自然段。
。1)文中,父親對我的教育共出現(xiàn)了幾次,用筆畫出來。
(2)讀了這幾句話,你知道了什么?
三、課堂小結(jié)
我學了這篇課文,懂得了( )。
三、拓展延伸
同學之間難免磕磕碰碰,對吧?那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
《爭吵》優(yōu)秀教案 10
【教學目標】
。、通過理解課文內(nèi)容,教育同學懂得人與人之間要相互寬容,團結(jié)友愛。
。、學習生字詞。
。、有感情朗讀課文。
【教學重點】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
【課時布置】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。
。、質(zhì)疑。(誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表示,爭吵這件事使俺們明白了什么。)
3、提出解決問題的方法(自身讀書,討論解決)
二、自讀課文、自同學字
。、要求:讀準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
。、同學自讀課文,教師借機巡視輔導。
三、指讀課文,感知課文內(nèi)容
。、請八位同學分別朗讀課文。
。、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
四、再讀課文,解決問題
。、“誰和誰爭吵”(“俺”和克萊諦)板書:“俺”、克萊諦
。、“為什么爭吵”:
、抛宰x1~4自然段。
、浦该卮穑ǹ巳R諦把俺本子弄臟,俺報仇他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學們通過讀書,自身學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課俺們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
一、再讀課文,解決問題
。、這節(jié)課俺們繼續(xù)解決上節(jié)課俺們提出的問題。
。、出示問題:“怎樣爭吵”。
。场⑼瑢W自讀1~4自然段。
。、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子:
、庞懻,當克萊諦弄臟俺本子后,俺為什么報仇他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)
、评斫狻凹刀省币辉~。
、侵笇Ю首x描寫克萊諦生氣的句子。
。、解決“爭吵后各有什么表示”的句子:
、磐瑢W自讀5~8自然段。
、朴懻摖幊澈蟀车谋硎荆
、佟鞍秤X得……多好!”
、诰氉x。(讀出后悔的語氣)
、壑缸x。
、恰鞍秤浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
⑷克萊諦有怎樣的表示?(克萊諦……悲痛)
、蓮倪@段話中,你覺得克萊諦會想些什么?
、手笇だ首x第7自然段兩人的對話。
、诉@時“俺”卻在想些什么?(只是想到防御)
。、解決“爭吵的`結(jié)果”:
、抛宰x9~13自然段。
、普?zhí)釂柕耐瑢W回答(重歸于好)板書:重歸于好
、侵缸x9~13自然段。
、壤斫狻芭e起尺子”含義。
、煞纸巧首x。
。、解決“爭吵這件事使俺們明白了什么?”
、抛宰x14自然段。
、朴懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請同學把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。
【板書設(shè)計】
弄臟本子
“俺” 爭吵 克萊諦
重歸于好
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