幼兒園大班語言活動(dòng)：神奇的小火車

時(shí)間：2021-09-10 13:19:37 教案我要投稿

　　活動(dòng)背景

幼兒園大班語言活動(dòng)：神奇的小火車

　　“神奇的小火車”是大班主題活動(dòng)“你變我變大家變”中的一個(gè)語言活動(dòng)。故事主要講述乘坐小火車的乘客下車后發(fā)生的神奇的變化，非常切合大班幼兒好奇好想象的特點(diǎn)。在執(zhí)教過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們深深被變化所吸引，非常喜歡這個(gè)故事。在接受到送教下鄉(xiāng)的任務(wù)后，我決定將這個(gè)孩子們喜歡的故事帶給農(nóng)村的孩子一同分享。于是我走訪了另5個(gè)平行班級執(zhí)教過這個(gè)內(nèi)容的老師，向她們了解執(zhí)教過程中的經(jīng)驗(yàn)和想法，提出自己的困惑(教具的制作、拓展部分的設(shè)計(jì)等)。經(jīng)與她們商討，融合自己的反思，形成了這個(gè)活動(dòng)方案。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．初步了解故事內(nèi)容，感受故事中事物的神奇變化。

　　2．能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過程并愿意通過圖畫、游戲等形式表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．背景圖片――藍(lán)色小火車(根據(jù)上課幼兒人數(shù)決定車廂的節(jié)數(shù))。

　　2．圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的.小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。

　　3．大小畫紙、水彩筆、藍(lán)色圍裙、火車煙囪、輪子。

　　活動(dòng)過程

　　1．觀察神奇的小火車，激發(fā)幼兒興趣。

　　觀察背景圖片“小火車”，引導(dǎo)幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看，這列火車有什么神奇的本領(lǐng)?”(會(huì)開，會(huì)把我們帶到如城去；會(huì)裝人。)

　　“到底有什么本領(lǐng)呢?”老師演示“小桃核兒”插入火車，變出一只桃子。(孩子們非常好奇地盯著。)

　　“原來這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客來乘坐火車。它們上車前和下車后有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事‘神奇的小火車’�！�

　　2．聽故事，了解小火車的神奇本領(lǐng)。

　　(1)老師講故事，從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內(nèi)容――小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會(huì)是什么(小雞)呢?”時(shí)老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。

　　(2)老師同時(shí)出示小青蟲和小男孩。問“還有(停頓)……要上車。猜猜看，他們下車時(shí)會(huì)變成什么呢?”(大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸――大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了變化規(guī)律，能輕松地回答了。)

　　老師接著講故事至“我還沒當(dāng)夠呢”。

　　“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法來幫助小男孩呢?”(“倒著開唄!”孩子們回答得很輕松，也很一致。我本以為這個(gè)地方孩子們會(huì)想不到呢。有一個(gè)小男孩輕聲嘀咕“我愿意做”。我靈機(jī)一動(dòng)，追問了一個(gè)預(yù)設(shè)外的問題。)

　　假如你是小男孩，你會(huì)哭嗎?(會(huì)、不會(huì)。)為什么?(做大人可以開車，可以花錢，可以管人：做孩子可以玩。吃好吃的東西等。)

　　講故事至結(jié)束。

　　(3)“這真是一列神奇的火車，你想不想坐坐?如果你上去會(huì)變成什么呢?”(小女孩大多數(shù)說會(huì)變成阿姨、媽媽，小男孩大多數(shù)說會(huì)變成叔叔、爸爸、爺爺。小朋友在回答的時(shí)候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經(jīng)是成人了，又會(huì)變成什么呢?我想考考孩子們對時(shí)間的概念，于是追問：“姚老師上車后會(huì)變成誰?”小朋友都回答：奶奶.我又問：“如果我上車后倒著開會(huì)變成什么呢?”幼兒回答：小姑娘。到此可以看出孩子們對火車的神奇變化完全了解了。)

　　3．通過想象拓展故事內(nèi)容，用繪畫和游戲的形式表達(dá)事物的變化。

　　(1)這兒還有許多車廂都空著呢，想想還有誰會(huì)坐上小火車?小火車又會(huì)把他變成什么呢？(請2―5個(gè)小朋友回答，給孩子，（一些啟發(fā)。）

　　幼兒將想像的東西畫下來，插到火車上。(我注意觀察孩子的作品，并同時(shí)與她們簡單交流，以便在下一環(huán)節(jié)有針對性地講述。)

　　請幼兒講述畫的內(nèi)容。(木頭變房子、種子變花、布變衣服等。)

　　(2)游戲：開火車。

　　老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問：“你是誰?”幼兒回答后乘車游戲，下車時(shí)表演出變化后的角色。(當(dāng)我在圍裙上變出火車頭時(shí)，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高。但是表演的內(nèi)容大多與畫的差不多。這樣的情形可以理解，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想像，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓她們在快樂的游戲中鞏固而已。)

　　老師帶著幼兒開火車到室外自然結(jié)束。

　　活動(dòng)反思

　　這個(gè)活動(dòng)過去一個(gè)月后，因?yàn)樗齻冇變簣@要參加省優(yōu)質(zhì)園驗(yàn)收，我受教育局委托再次來到幼兒園給她們出謀劃策。站在走廊上觀摩孩子們早操。結(jié)束時(shí)孩子們從身邊走過�！耙蠋煛保蝗挥泻⒆虞p輕叫我，繼而一群孩子跟著叫起來。我問其中一個(gè)孩子怎么認(rèn)識我的，他說“你給我們上神奇小火車”的。我非常感動(dòng)和自豪，我的活動(dòng)在孩子們心里烙下印記，它是有效的。反思設(shè)計(jì)到執(zhí)教的過程，有以下幾點(diǎn)感觸：

　　1．做有心人。在平常教學(xué)時(shí)，將孩子們喜歡的內(nèi)容記錄下來做成自己的“成功案例庫”，在公開教學(xué)中展示，可以免去公開教學(xué)時(shí)挖空心思尋找內(nèi)容而孩子們又未必喜歡之苦；又可以為以后的教學(xué)計(jì)劃提供參考，完善計(jì)劃和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

　　2．借他人力。我們平常總是好高騖遠(yuǎn)地希望去外地學(xué)習(xí)，向大城市的同行學(xué)習(xí)，而忽略向身邊人學(xué)習(xí)。事實(shí)上扎根于日常教學(xué)的原生態(tài)課堂教學(xué)研究、同事間隨時(shí)隨地地交流及自我反思，都能更快更有效地提高我們的實(shí)際教學(xué)能力。這個(gè)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我第一次執(zhí)教時(shí)故事講完直接進(jìn)入游戲，沒有“畫變化”這個(gè)環(huán)節(jié)。后來與同事交流后覺得這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子們有一個(gè)充分思考的時(shí)間，畫好的東西貼到火車上孩子們更有成功感，同時(shí)又能完成一幅完整的掛圖，豐富孩子們的講述內(nèi)容，真是一舉多得的好辦法。

　　3．教學(xué)相長。陶行知先生曾經(jīng)說過：“誰把小孩看得小，他比小孩還要小�！痹谶@個(gè)活動(dòng)中我深深感受到孩子們帶給我的意外、驚喜和啟發(fā)。比如說，原先我只想到所有變出的東西都是長大了的，但孩子們卻跳出去想到了木頭變房子，種子變花，布變衣服……想像的內(nèi)容更廣泛，變化也更跳躍了。

　　4．隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)過程中教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃。當(dāng)有幼兒回答“想做叔叔”時(shí)我敏銳察覺，立即追問：“你想不想做大胡子叔叔?為什么?”滿足了不同想法孩子的表達(dá)愿望。教具的設(shè)計(jì)也是，用來裝小圖片的圍裙顏色跟小火車一樣是藍(lán)色，巧妙而簡易地貼上輪子和煙囪就成了神奇的小火車頭，既能做到一物多用又能給孩子帶來意外驚喜。

　　神奇的小火車開過來了!

　　“嗚――”藍(lán)色的小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

　　小桃核兒蹦蹦跳跳地上了火車，成為神奇小火車上的第一位乘客。

　　小火車帶著小桃核兒，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

　　奇怪!從車上下來的，不是一個(gè)小光核兒，而是一個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。

　　骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成為神奇小火車上的第二位乘客。

　　猜猜看，這只雞蛋下車時(shí)，會(huì)是什么呢?哇!下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞!

　　接著來的是一群小青蟲。它們排著隊(duì)，一扭一扭地上了車。

　　當(dāng)神奇的小火車第三次停下來的時(shí)候，從車窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶!

　　多么有趣的小火車!正在草地上玩兒皮球的男孩洋洋也開心地爬了上去。

　　“嗚――嗚!”藍(lán)色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

　　神奇的小火車停下來了。一個(gè)大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔!我要當(dāng)小朋友!我還沒當(dāng)夠呢!”