《閣夜》優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的《閣夜》優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《閣夜》優(yōu)秀教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、誦讀全文,把握節(jié)奏。
2、欣賞并領(lǐng)會本詩的思想感情及藝術(shù)特點。
3、品味本詩的意境。
學(xué)習(xí)重點、難點:
鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟作者的思想感情。
學(xué)習(xí)時數(shù):
學(xué)習(xí)過程:
一、預(yù)習(xí)學(xué)案:
1、填寫杜甫的生平、思想等情況。
杜甫(712—770)唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。字子美,自號少陵野老。他的詩歌真實地反映了廣闊的社會背景,充滿強(qiáng)烈的憂國憂民的感情,被譽(yù)為“詩史”。《閣夜》一詩作于安史之亂被平定的前一年(762),詩人受盡顛沛流離之苦,又遇上崔旰作亂,國無寧日,詩人怎能不憂心忡忡?全詩格調(diào)低沉,誦讀時我們可以觸摸到詩人那顆蒼涼凄苦的心。
2、概括全詩內(nèi)容:
答:前四句都在寫閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象,后四句表達(dá)對國家民族前途的憂慮(或表達(dá)詩人傷時感世的情懷)。
3、全詩表達(dá)作者怎樣的思想感情?
答:通過閣夜看到的戰(zhàn)亂的凄涼景象和動蕩不安時局的描寫,極力渲染了戰(zhàn)亂給人民帶來的痛苦,表達(dá)作者對戰(zhàn)亂的厭惡,對戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難的同情,對國家民族前途的優(yōu)慮(或表達(dá)作者傷時感世的情懷)。
二、賞析學(xué)案:
1、“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素?有什么作用?
明確:時間,所在地,詩人徹夜未眠,可見憂心之重,為下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊。
2、“五更鼓角聲悲壯,三峽星河影動”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達(dá)了詩人什么樣的感情?組合成什么意境?
明確:聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛,下句借視覺寫出了山川美景的秀麗,音調(diào)轉(zhuǎn)柔。
3、“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的悲慨?
明確:表達(dá)詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。
。ㄒ唬┱n堂練案:
“國殤”如何運用場面描寫渲染悲壯的氣氛。
說明:《國殤》悲歌慷慨,刻畫了一批英勇無畏的烈士形象。而作為我國浪漫主義文學(xué)的領(lǐng)航者,屈原熟練地運用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法,讓讀者沉浸在這悲壯的氣氛中。雖然遙隔兩千多年,但《國殤》中烈士們的英雄氣概,卻依舊能夠震撼我們的心靈,為之深深感動。作者的高超的藝術(shù)手法的運用是詩歌成功的重要原因,所以學(xué)習(xí)的重點與難點安排在作者表達(dá)情感的方式上。
《閣夜》優(yōu)秀教案2
教材分析
《閣夜》氣象雄闊,牢籠宇宙,俯仰古今的氣概;《詠懷古跡》(其三)昭君月夜魂歸的悲劇形象;以及杜甫律詩成熟的音韻美、節(jié)奏美。
說學(xué)生
古典詩詞是高中學(xué)生首次接觸,認(rèn)知難度大,文字障礙多。文學(xué)鑒賞對學(xué)生能力要求高,學(xué)生不僅要理解詩詞內(nèi)容,還要從文學(xué)角度欣賞詩詞,使之逐步形成從文學(xué)角度來分析理解詩詞的習(xí)慣,形成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
鑒于古典詩詞的語言特點:生疏字量大,語句組合樣式新穎,內(nèi)容含量大,空白點多,理解相對困難。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律:多次的感情經(jīng)驗積累達(dá)到量變到質(zhì)變的飛躍。選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌,確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案,使學(xué)生達(dá)到對詩詞的深度理解與重點掌握。
說教法
學(xué)習(xí)這五首詩,可用讀、背、想的方法加以消化理解。首先看課文注釋,正音正義,掃清閱讀障礙;要比較詳細(xì)深入地了解詩人的經(jīng)歷和背景。其次要反復(fù)誦讀,成誦是鑒賞的起步;應(yīng)先熟練背誦這五首詩,初步感受詩人的情感和思想,達(dá)到整體感知的目的。再次,在誦讀中體會杜詩的形式美與內(nèi)容美,感受不同于李詩的特有的沉郁頓挫風(fēng)格,這是鑒賞的重點。研讀的方法是抓住一些典型詩句,要從賞析的角度進(jìn)行品味,邊讀邊提出問題,用心思考,達(dá)到真正領(lǐng)悟的'目的。此外,還可借助高二時所學(xué)的律詩知識,進(jìn)一步掌握詩歌鑒賞的有關(guān)方法。
教學(xué)設(shè)想
第一課時指導(dǎo)學(xué)生自讀,學(xué)生邊讀邊看課文注釋,正音正義,掃清閱讀障礙。教師有重點的示范誦讀,指導(dǎo)學(xué)生吟誦鑒賞,初步感受詩人的情感和思想,達(dá)到整體感知的目的。第二課時,可先由學(xué)生找出有關(guān)名句,啟發(fā)體會杜詩的藝術(shù)風(fēng)格;再結(jié)合時代背景的介紹,理解詩人的憂國傷時之感與身世凄涼之情。最后由教師提供對比閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生比較李白與杜甫詩歌風(fēng)格的不同,學(xué)生整理學(xué)習(xí)所得,寫出評論。
教學(xué)要點
學(xué)生由對詩中的分析、討論進(jìn)而深入到對作者感情的把握。
教學(xué)步驟
第一課時
一、明確目標(biāo)
1、自讀感知,初步了解五首詩的風(fēng)格及內(nèi)容特點。
2、通過吟誦體會杜詩的音韻美、節(jié)奏美,初步感受詩人的情感和思想。
3、背誦這五首詩。
二、整體感知
1、導(dǎo)人新課
1961年,在斯德哥爾摩舉行的世界和平理事會主席團(tuán)會議上,杜甫被推崇為世界文化名人。作為唐代三大詩人之一的杜甫,他的詩歌風(fēng)格獨特,沉郁頓挫,被后人所推崇、所仿效;同時,作為中國傳統(tǒng)文化熏陶出來的知識分子,杜甫憂國愛民,為后人所敬仰、所傳頌。今天我們將要學(xué)習(xí)的這五首律詩就是其沉郁風(fēng)格的代表作。
2、整體把握這五首詩的大意
《客至》:唐肅宗上元元年(760)春天,杜甫在友人幫助下,在成都西郊外浣花溪畔營造了一所草堂,暫時定居下來,生活上也有人接濟(jì)他,生活平穩(wěn),充滿情趣。這首詩是定居成都第二年春天寫的,同樣表現(xiàn)了詩人的這種情懷。詩題下作者自注:“喜崔明府相過”?梢娛抢吓笥阎g偶爾過訪,從詩中那些話的親切、隨意的程度來看,也確實非老朋友不能。這首詩前一層寫詩人在村居寂寞之中忽有朋友來訪,表達(dá)了喜出望外之情;后一層寫詩人倉促中只能以簡易的酒菜待客,然欲呼鄰翁來陪飲,以盡賓主之歡,表現(xiàn)了誠摯、率真的態(tài)度,可見雙方友情之深。
《詠懷古跡》(其三):這首詩是《詠懷古跡五首》中的第三首。頷聯(lián)概括出寫昭君的終生憾事。頸聯(lián)諷刺了元帝的昏庸,哀嘆昭君的不幸,感慨地寫出昭君抱恨的原因和遺恨之深。尾聯(lián)借千載作胡音的琵琶曲調(diào),點明全詩寫昭君“怨恨”的主題。昭君之怨,盡管也包含著“恨帝始不見遇”的“怨思”,但更主要的,還是一個遠(yuǎn)嫁異域的女子永遠(yuǎn)懷念鄉(xiāng)土,心與祖國同在,此恨綿綿化作“胡語”傳之千載。
教學(xué)程序設(shè)計及板書設(shè)計
性氣質(zhì)和怨憤之情。詩完全是借助對古跡的憑吊、對古代人物的身世遭際的悲嘆,抒寫自己的懷抱,表達(dá)了懷才不遇的感慨。
《閣夜》:這首詩和前一首作于同一時期,當(dāng)時詩人住在夔州府的西閣,這是一個背山臨水、風(fēng)景優(yōu)美的地方。詩中所寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感,所以詩題叫做《閣夜》。這首詩集中地表達(dá)了詩人感時傷世的情懷。詩人經(jīng)歷了顛沛流離之苦,家國之亂,憂心如焚,所以這首詩的調(diào)子格外低沉,簡直可以使人觸摸到詩人那顆極其凄苦的心。詩的首聯(lián)交代時間,稍稍流露出凄苦的心境。頷聯(lián)承上文“宵”字,寫黎明前聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲,暗示濤人徹夜未眠,可見憂心之重。頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災(zāi)難。尾聯(lián)寫詩人在知交零落、存者音訊不通的情況下,聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解,更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。
三、重難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)達(dá)成過程
自讀課文,初步感知。
。1)先閱讀正文前的指導(dǎo)語,總體了解杜甫詩歌風(fēng)格及五首詩的內(nèi)容特點。然后,邊讀邊看課文注釋,正音正義,掃清閱讀障礙。
(2)通過吟誦進(jìn)行鑒賞,體會杜詩的音韻美、節(jié)奏美,同時進(jìn)入作者的情感世界,感受詩人的情感和思想,與詩人同喜同悲,同樂同憂。
。3)誦讀提示:
這五首詩的共同要求:杜甫的律詩章法極其嚴(yán)格,都是以兩聯(lián)為一層,誦讀時應(yīng)根據(jù)詩的內(nèi)容在兩層之間作適當(dāng)?shù)耐nD。凡內(nèi)容明快、跳躍性不大者,停頓宜稍短;內(nèi)容深沉、跳躍性較大者,停頓宜稍長,以求層次分明,詩意顯豁。
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