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《螢火蟲》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2021-09-09 16:15:47 教案 我要投稿

《螢火蟲》優(yōu)秀教案(通用6篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《螢火蟲》優(yōu)秀教案(通用6篇),歡迎大家分享。

《螢火蟲》優(yōu)秀教案(通用6篇)

  《螢火蟲》優(yōu)秀教案1

  一、教學(xué)要求。

  1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字和生詞,常用詞語(yǔ)會(huì)用。

  2、理解句子的意思,理解課文內(nèi)容,懂得螢火蟲是什么樣子的,怎么會(huì)發(fā)光的,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

  3、能流暢地朗讀課文,會(huì)背誦和默寫課文第三自然段。

  4、能看圖復(fù)述課文。

  5、能按要求預(yù)習(xí)課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)自然段的主要意思是什么,讀懂全文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)。

  弄懂螢火蟲是怎么發(fā)光的。

  四、教具準(zhǔn)備。

  掛圖放大課文

  五、教學(xué)時(shí)間。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  (出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖)師問(wèn):圖上的人都在看什么?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))這種肚子上會(huì)發(fā)光的蟲子你們見(jiàn)過(guò)嗎?在什么季節(jié)里見(jiàn)過(guò)?你們知道它叫什么名字嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))

  師:這種會(huì)發(fā)光的蟲叫“螢火蟲”,那它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)光呢?是什么樣子的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于這些知識(shí)的課文。板書:

  21

  螢火蟲二、新授。

  1、出示課文,教師范讀。

  2、讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。

 。1)讓學(xué)生讀課文后面的“預(yù)習(xí)”,明白預(yù)習(xí)要求。

  讀課文,想想螢火蟲是什么樣子的,再說(shuō)說(shuō)“我”怎么樣捉到螢火蟲的。

  (2)學(xué)生讀課文,思考預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

 。3)查預(yù)習(xí)效果。

 。ㄎ灮鹣x全身黃褐色,兩根觸角像兩根頭發(fā)絲,有一對(duì)硬殼一樣的外翅和一對(duì)紗一般的內(nèi)翅,肚子后面有一粒東西,發(fā)光的時(shí)候,獨(dú)自還一動(dòng)一動(dòng)的。)

  3、教師范讀。

  4、學(xué)生讀,畫出生字新詞。

  5、教學(xué)生字新詞。

  螢火蟲蒲扇編織黃褐色紗布撞倒(注意讓學(xué)生分辨“熒”與“螢”)

  理解詞語(yǔ):

  “螢火蟲” “蒲扇” “黃褐色”指圖理解。

  6、讓學(xué)生讀課文。

  要求讀通、讀順,不添字漏字。

  7、指名讀課文。

  8、教學(xué)第一自然段。

  (1)指名讀。

 。2)讓學(xué)生讀,思考:

  講什么時(shí)候,大家在哪里做什么?

  奶奶唱的兒歌告訴我們什么?

 。3)生討論,師小結(jié):

  講的是夏天的晚上,大家坐在院子里乘涼。

  奶奶唱的兒歌告訴我們螢火蟲會(huì)發(fā)光。

 。4)讓學(xué)生齊讀奶奶編的兒歌:

  (5)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌的內(nèi)容。

  三、練習(xí)。

  1、讓學(xué)生讀生詞。

  2、讓學(xué)生讀第一自然段,并說(shuō)說(shuō)第一自然段的主要意思。

  四、小結(jié)。

  這節(jié)課我們初步讀了課文并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第一自然段,從奶奶編的兒歌中我們知道螢火蟲會(huì)發(fā)光。那螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光?它是什么樣子的?請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀課文。

  五、作業(yè)。

  1、書寫生詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、默寫詞語(yǔ)。

  蒲扇編兒歌黃褐色螢火蟲

  2、讓學(xué)生讀奶奶編的兒歌。

  二、新授。

  1、教學(xué)第二自然段。

 。1)指名學(xué)生讀。

 。2)讓學(xué)生邊讀邊思考;

  螢火蟲是什么樣子的?

 。3)邊讀邊討論,師小結(jié):

 。ㄎ灮鹣x的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西,身體兩邊有許多小孔。一到晚上,它們飛出來(lái),空氣進(jìn)入這些小孔,就會(huì)發(fā)出光來(lái)。)

 。4)讓學(xué)生把講螢火蟲怎么發(fā)光的句子畫下來(lái),讀一讀。

 。5)讓學(xué)生齊讀這一自然段。

 。6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要意思。

 。ㄖv了螢火蟲怎么會(huì)發(fā)光的。)

  2、教學(xué)第三自然段。

 。1)讓學(xué)生邊讀邊思考:

  螢火蟲是什么樣子的?

 。2)討論,結(jié)合掛圖理解,師小結(jié)板書:

  螢火蟲:全身黃褐色,兩只觸角像兩根頭發(fā)絲,一對(duì)硬殼一樣的外翅,紗一般的內(nèi)翅,肚子后面有一粒東西,發(fā)光的時(shí)候,肚子一動(dòng)一動(dòng)的。

 。3)從書中畫出描寫螢火蟲樣子的句子,讀一讀。

  (4)讓學(xué)生齊讀這一自然段。

  (5)說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。

 。ㄖv了螢火蟲是什么樣子的。)

  三、鞏固練習(xí)。

  讀課文第二、三自然段,說(shuō)說(shuō):

  螢火蟲怎么會(huì)發(fā)光的?

  螢火蟲是什么樣子的?

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第二、三自然段。了解了螢火蟲怎么會(huì)發(fā)光的及螢火蟲是什么樣子的。課后同學(xué)們到晚上觀察一下,看有沒(méi)有螢火蟲,如有,捉來(lái)觀察一下。

  五、作業(yè)。

  朗讀并背誦課文第三自然段。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、螢火蟲怎么會(huì)發(fā)光的?

  (螢火蟲的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西,身體兩邊有許多小孔。一到晚上,它們飛出來(lái),空氣進(jìn)入這些小孔,就會(huì)發(fā)出螢光。)

  2、螢火蟲是什么樣子的?

 。ㄎ灮鹣x全身黃褐色,兩只觸角像兩根頭發(fā)絲,有一對(duì)硬殼一樣的外翅和紗一樣的內(nèi)翅,肚子后面有一粒東西,發(fā)光的時(shí)候,肚子還一動(dòng)一動(dòng)的。)

  二、新授。

  1、教學(xué)第四自然段。

 。1)讓學(xué)生讀第四自然段,思考;

  爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲?為什么要這樣捉?

 。2)讓學(xué)生邊討論,師邊小結(jié);

  爺爺教“我‘用手電筒一亮一滅地照,引來(lái)螢火蟲。因?yàn)橛檬蛛娡惨涣烈粶绲卣,螢火蟲以為是它的伙伴,就會(huì)向這邊飛過(guò)來(lái)。

 。3)讓學(xué)生齊讀這一自然段。

  (4)說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要意思。

 。ㄖv了爺爺教‘我’怎樣捉螢火蟲。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  3、讓學(xué)生自由地讀。

  4、指導(dǎo)學(xué)生背誦第三自然段。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、讓學(xué)生有表情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教“我”怎樣捉螢火蟲?

  四、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們把課文學(xué)習(xí)完了,課文講了螢火蟲怎么會(huì)發(fā)光的、螢火蟲是什么樣子的及怎么樣捉螢火蟲。同學(xué)們課后可以捉一只螢火蟲來(lái)觀察一下。

  五、作業(yè)。

  背誦并默寫第三自然段。

  第四課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、揭示課題。

  板書:21螢火蟲

  2、指名背誦課文第三自然段。

  二、完成課后習(xí)題。

  1、完成第1題。

  (1)出示習(xí)題。

  默讀課文,回答問(wèn)題。

  1第一自然段中奶奶唱的兒歌告訴我們什么?

  2螢火蟲是什么樣子的?

  3爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲?為什么要這樣捉?

  (2)指導(dǎo)學(xué)分析問(wèn)題。

 。3)指名回答,師生評(píng)議。

  2、完成第2題。

 。1)出示習(xí)題。

  填空。

  螢火蟲全身(),兩只()像兩根頭發(fā)絲,有一對(duì)硬殼一樣的()和一對(duì)紗一般的(),()后面有一粒()的東西。

 。2)學(xué)生讀題。

 。3)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

 。4)教師檢查后小結(jié)。

  (5)讓學(xué)生讀填好后的句子。

  3、完成第3題。

  (1)出示習(xí)題。

  把能搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。

  輕輕地瞧

  仔細(xì)地照

  一亮一滅地?fù)u

  慢慢地打

  (2)指名連線。

 。3)讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。

  4、完成第4題。

 。1)出示習(xí)題。

  說(shuō)說(shuō)下面的比喻用什么比喻什么。

  1螢火蟲的兩只觸角像兩根頭發(fā)絲。

  2螢火蟲有一對(duì)硬殼一樣的外翅和一對(duì)紗一般的內(nèi)翅。

 。2)讀題,講解題意。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生分析比喻句。

 。ㄓ谩坝矚ぁ北扔鳌巴獬帷,用“紗”比喻“內(nèi)翅”。)

  三、作業(yè)。

  完成課后1、2、3、4題。

  第五課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、揭示課題。

  板書:21螢火蟲

  2、檢查學(xué)生作業(yè)情況。

  二、看圖復(fù)述課文。

  1、讓學(xué)生熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、對(duì)學(xué)生提出復(fù)述課文的要求。

  (1)不要遺漏主要內(nèi)容。

 。2)語(yǔ)句要通順、有條理。

  (3)不要像說(shuō)話那樣,也不要像背書。

  3、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

  如:

  晚上,我們一家人坐在院子里乘涼。爺爺搖著蒲扇,奶奶拍著小寶弟弟。忽然,有許多螢火蟲飛來(lái),我問(wèn)爺爺螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光。爺爺告訴我:螢火蟲的獨(dú)子后面有一粒能發(fā)光的東西,身體兩邊有許多小孔。一到晚上,它們就飛出來(lái),空氣進(jìn)入這些小孔,就會(huì)發(fā)光。我捉了一只螢火蟲,用手電筒照著仔細(xì)瞧,看到螢火蟲全身黃褐色,兩只觸角像兩根頭發(fā)絲,有一對(duì)硬殼一樣的外翅和一對(duì)紗一樣的內(nèi)翅,獨(dú)自后面有一粒東西,發(fā)光的時(shí)候,肚子還一動(dòng)一動(dòng)的。爺爺還教我用手電筒一亮一滅地照吸引螢火蟲的方法捉螢火蟲。我按照爺爺教的方法,果然捉到了螢火蟲。

  三、作業(yè)。

  看圖復(fù)述課文

  附板書:

  21螢火蟲兒歌

  螢火蟲怎么會(huì)發(fā)光

  外形(全身黃褐色,兩只觸角像兩根頭發(fā)絲,有一對(duì)外翅和

  一對(duì)內(nèi)翅,肚子后面有一粒東西能發(fā)光。)

  教學(xué)后記:

  課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,在教學(xué)時(shí),在掃除生字新詞障礙后,讓學(xué)生自己讀課文,通過(guò)學(xué)習(xí)集體討論、教師幫助,讀懂句子的意思和自然段的內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  《螢火蟲》優(yōu)秀教案2

  活動(dòng)前評(píng)析

  螢火蟲是幼兒比較感興趣的一種昆蟲,教師可以利用螢火蟲這首歌曲,讓幼兒對(duì)這種小昆蟲了解更多。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)用輪唱的方法演唱歌曲。

  2、注意傾聽(tīng)歌曲的延長(zhǎng)音符,觀察教師的手勢(shì)提示,把握伴唱部分的進(jìn)入。

  3、較協(xié)調(diào)地與同伴合作歌唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒已經(jīng)能夠熟練地看第一聲部圖譜演唱歌曲。

  2、兩聲部輪唱圖譜。

  3、兩聲部演唱歌曲錄音。

  活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

  1、練聲,導(dǎo)入

  今天,我們大三班要舉行一次演唱會(huì),你們想?yún)⒓訂幔亢,首先讓我們一起?lái)練一練金嗓子。(彈練聲曲,幼兒練聲)。

  2、復(fù)習(xí)歌曲“螢火蟲”

  1) 你們的歌聲真是太好聽(tīng)了,讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱《螢火蟲》。

  2) 螢火蟲有什么本領(lǐng)?(它會(huì)發(fā)出亮光……)讓我們一起來(lái)把亮光唱得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。(師在唱亮的時(shí)候揮3下手,提問(wèn):“剛才老師在唱亮的時(shí)候,手揮了幾下?(3下)表示這個(gè)亮字要唱滿……?

  3) 讓我們一起來(lái)唱一唱。

  3、出示圖譜,看圖譜復(fù)習(xí)第一聲部

  1) 小朋友們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)啊,瞧!螢火蟲真的被我們的歌聲吸引來(lái)了。(出示圖譜)

  2) 小朋友們看看圖譜,這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句呢?圖譜中除了螢火蟲還有什么?那么這些圖譜中的短線表示什么意思呢?對(duì)了,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做延長(zhǎng)音。

  3) 讓我們一起一著圖譜唱一唱吧!

  4、看圖譜,學(xué)習(xí)輪唱

  1)有一群黃螢火蟲聽(tīng)到小朋友跟紅螢火蟲一起唱得這么開心,它們也想來(lái)和大家一起唱一唱了,請(qǐng)小朋仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)看,黃螢火蟲是怎么唱的?(放2遍錄音)

  2) 請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)黃螢火蟲是怎么唱的。說(shuō)完后師:”這樣一個(gè)先唱,一個(gè)跟在后面唱的方法就叫做輪唱。

  3) 那黃螢火蟲是從第幾個(gè)樂(lè)句飛進(jìn)來(lái)的呢?第一個(gè)樂(lè)句有沒(méi)有唱?所以這些小圓圈就表示不要唱。

  4) 黃螢火蟲和紅螢火蟲在什么時(shí)候是一起把歌唱完的呢?

  5) 想不想試試這種用兩種聲音來(lái)輪唱的方法?好,那我們就一起來(lái)試一試,請(qǐng)張予靈小朋友帶著大家來(lái)唱一唱紅螢火蟲,我來(lái)唱黃螢火蟲。(彈琴唱兩遍。)

  6) 剛才老師在唱“這邊亮”的時(shí)候,你們?cè)诟墒裁囱?(在把聲音拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

  7) 我們一著圖譜唱一唱,記住嘍,一定要把聲音拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的。(彈琴唱兩遍。)

  8) 想不想唱唱我的黃螢火蟲呢?(彈琴幼兒唱二聲部?jī)杀。?/p>

  9) 現(xiàn)在呢,老師要用我的兩只手來(lái)帶著螢火蟲一起飛了,如果老師用揮動(dòng)左手來(lái)表示紅螢火蟲,那么黃螢火蟲我可以用——(右手來(lái)表示),如果他們一起飛起來(lái)呢?(可以揮動(dòng)兩只手。

  10)下面請(qǐng)小朋友看好老師的手,唱出紅螢火蟲和黃螢火蟲不同的聲音,好嗎?(先男小朋友唱第一聲部,女小朋友唱第二聲部,再交換唱一遍。

  5、結(jié)束

  今天,我們學(xué)會(huì)了一種新的唱歌本領(lǐng),叫——(輪唱)?現(xiàn)在,我宣布大(3)班演唱會(huì)現(xiàn)在開始,請(qǐng)小朋友們立正,我們一起來(lái)把這首好聽(tīng)的歌演唱聽(tīng)。

  《螢火蟲》優(yōu)秀教案3

  ● 教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力:體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。

  (二)過(guò)程與方法:了解說(shuō)明文的論述手法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

  1.把握說(shuō)明文的寫作方法。

  2.體會(huì)說(shuō)明文的寫作語(yǔ)言。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.理清課文思路。

  2.了解說(shuō)明文的論述手法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  螢火蟲的發(fā)光原理。

  ● 教學(xué)方法:

  問(wèn)題討論法

  ● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

 。ㄕn堂導(dǎo)入):用音頻伊能靜的《螢火蟲》導(dǎo)入課文。

  一、整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí)

  賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學(xué)》問(wèn)世,到臨終前出版的《花與文學(xué)》為止,60年間創(chuàng)作及譯作近300萬(wàn)了的作品。自1934年,陳望道主編的《太白》雜志,開辟“科學(xué)小品”專欄起,賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個(gè)欄目撰寫科學(xué)小品:同時(shí)為開時(shí)書店編寫了多種動(dòng)植物學(xué)課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。

  2.粗讀課文,大概了解文意。

  3.整理文章思路。

  提示:文章的開頭,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中,極富感情地記敘了幼時(shí)的游戲:捉了螢火蟲,然后用鴨蛋殼裝起來(lái)做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對(duì)螢火蟲的說(shuō)明。

  接下來(lái),作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍情況、生活習(xí)性以及它能夠發(fā)光的特性。

  然后,作者詳細(xì)的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。

  最后,作者把對(duì)螢火蟲的探索與自己對(duì)故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。

  二、精讀課文

  1.作者為什么要澄清螢火蟲“出身”的問(wèn)題?

  提示:在介紹螢火蟲這種可愛(ài)的小昆蟲時(shí),作者先談到了古書及雜志上關(guān)于腐草為螢的說(shuō)法。他認(rèn)為這種說(shuō)法還缺乏實(shí)證,有必要做進(jìn)一步的科學(xué)探究。而事實(shí)上,始終沒(méi)有確鑿的材料能夠證明這種說(shuō)法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲的“出身”問(wèn)題。這一段文字,作者從螢火蟲的起源說(shuō)起,顯然是有所考慮的,它不僅可以滿足讀者溯本求源的認(rèn)知愿望,而且告訴讀者對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)期,要經(jīng)過(guò)去偽存真、逐步深入的過(guò)程。同時(shí)也告訴我們,了解認(rèn)識(shí)事物需要有科學(xué)的態(tài)度和方法。

  2.螢火蟲的發(fā)光原理是什么?

  提示:作者從其生理機(jī)制的角度作了科學(xué)的說(shuō)明,即:螢火蟲發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官,這個(gè)器官透明的薄膜下排列著細(xì)胞,細(xì)胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素,也有外在因素,準(zhǔn)確而全面。

  3.作者是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的原因的?

  提示:寫螢火蟲發(fā)光的原因,作者由自然現(xiàn)象人手,進(jìn)而引出人們的對(duì)其探求過(guò)程的說(shuō)明,這樣安排說(shuō)明順序符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法,使說(shuō)明的內(nèi)容準(zhǔn)確嚴(yán)密。

  4.作者把螢火蟲與自己對(duì)故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起,有什么好處?

  提示:此文在寫法上不拘一格,其中既有對(duì)往事的記,描繪,也有對(duì)螢火蟲的介紹,同時(shí)包含了對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容,而且富于感情,吸引讀者。

  三、研討欣賞

  體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。

  1.原來(lái)螢有許多種數(shù),全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種,形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。

  2.幼蟲和蛹大抵相似;在成蟲普通位于尾端的腹面,表面是一層淡黃色透明質(zhì)硬的薄膜……

  3.故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年,二年,幾乎十年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了,最近家中來(lái)信說(shuō):三月沒(méi)有雨,田里的稻都已枯死,桑樹也有許多枯萎了。

  提示:說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。通過(guò)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  1.能夠發(fā)光的,不能發(fā)光的 2.大抵 3.幾乎

 。ㄕn堂總結(jié))

  這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章,它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲的知識(shí),除此之外,作者還記敘了“我”與螢火蟲有關(guān)的往事,抒寫了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點(diǎn)是把記敘、描寫與科學(xué)的說(shuō)明巧妙地結(jié)合在一起,使文章同時(shí)兼有趣味性與科學(xué)性,可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學(xué)知識(shí)的信息。

  ● 板書設(shè)計(jì)

  螢火蟲 發(fā)光原因

  賈祖璋 說(shuō)明方法

  《螢火蟲》優(yōu)秀教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能:指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來(lái)演唱歌曲,讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。

  2、方法過(guò)程:通過(guò)唱唱、跳跳、敲敲、畫畫等方法讓學(xué)生,讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的魅力。

  3、審美態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)《螢火蟲》歌曲,讓學(xué)生感受音樂(lè)的美感,激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,并指導(dǎo)學(xué)習(xí)螢火蟲無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱,并用優(yōu)美的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲的`情緒。2、能正確表現(xiàn)出八分休止符的效果。

  三、教具準(zhǔn)備

  鋼琴、打擊樂(lè)器、多媒體、星星、螢火蟲等的貼紙。

  四、課時(shí)安排:第一課時(shí)

  五、教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》;

  2、綜合表演;

  3、拓展;

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:

  師:讓我們學(xué)著小蝴蝶飛進(jìn)教室吧!

  師生一起做蝴蝶飛的律動(dòng)進(jìn)教室。

  師:今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜一猜。

  夏夜里,誰(shuí)提來(lái),一盞一盞小燈籠?

  小燈籠,象星星,一閃一閃亮晶晶。

  師出示謎面,學(xué)生猜并回答。

  師:哦,原來(lái)那是小小的螢火蟲!我們小朋友真聰明!

  師:那你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)螢火蟲呢?在什么時(shí)候看見(jiàn)的?螢火蟲又是怎么飛舞的?

  生回答。

  師:那么請(qǐng)你來(lái)做做螢火蟲優(yōu)美的(活潑的……)飛舞的動(dòng)作,好嗎?

  學(xué)生做動(dòng)作。

  師:你們做得都很棒,讓我們跟著音樂(lè)來(lái)飛舞一下吧!

  教師放伊能靜的《螢火蟲》,學(xué)生做動(dòng)作。

  2、認(rèn)知:

  師:今天老師帶來(lái)一首歌曲,請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這首曲子是幾拍子的?強(qiáng)弱規(guī)律怎么樣?

  師范唱,學(xué)生安靜的聆聽(tīng)并回答是三拍子。

  師:請(qǐng)你們小組討論一下,用動(dòng)作來(lái)把三拍子的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。

  生小組討論并用各種動(dòng)作或樂(lè)器表現(xiàn)。

  師:你們的拍子打得真好!這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的歌曲《螢火蟲》。

  師:老師請(qǐng)你們看看歌曲的節(jié)奏。

  師出示螢火蟲節(jié)奏譜,學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

  師:你們拍得真棒!

  師:讓我們把歌詞加上去再試試。

  師生共同把歌詞配上節(jié)奏譜朗讀。

  你能不能用lu 來(lái)跟著老師哼哼這首歌?

  師彈琴,學(xué)生用lu 哼唱. 第二遍哼唱的時(shí)候可以加上身體和三拍子的律動(dòng)。

  師:接下去讓我們聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里的小朋友是怎么樣來(lái)演唱這首歌的,聽(tīng)的時(shí)候你可以跟著音樂(lè)做做動(dòng)作。 教師放音樂(lè),學(xué)生再次聆聽(tīng)。

  師:讓我們也來(lái)唱一唱。

  3、深入:

  師:請(qǐng)你們把三拍子的強(qiáng)弱弱來(lái)唱出來(lái)。

  師生一起跟著音樂(lè)唱,可以加上動(dòng)作。

  師:小小螢火蟲雖然飛起來(lái)很優(yōu)美,但偶爾也是很調(diào)皮的!你們能從老師歌聲中聽(tīng)出來(lái)螢火蟲跳來(lái)跳去活潑的樣子嗎?

  師再次范唱《螢火蟲》,學(xué)生能從斷音和連音中聽(tīng)出來(lái)。

  師:你能學(xué)學(xué)螢火蟲跳躍和飛舞的樣子。

  師放音樂(lè),學(xué)生飛舞。

  師:你能和我一樣唱唱嗎?

  師彈琴,學(xué)生唱,可用男女聲對(duì)唱、方式進(jìn)行練習(xí),學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

  4、創(chuàng)編:

  師:接下去,讓我們用自己的歌聲、舞蹈等來(lái)把這首《螢火蟲》表現(xiàn)的更加完美!哪些同學(xué)愿意來(lái)做做小歌手?小小器樂(lè)手?小小舞蹈家?小小畫家?

  教師放音樂(lè),學(xué)生跟著音樂(lè)按照不同的分工進(jìn)行不同的表演。

  師:你們唱得真好,老師也想?yún)⒓幽銈兊谋硌荩瑲g迎嗎?接下去,讓我們以小組為單位,創(chuàng)編一個(gè)美麗的夜景!

  教師放音樂(lè),學(xué)生以小組為單位,可以做星星眨眼、云飄飄、花點(diǎn)頭、樹搖搖、寶寶睡覺(jué)、螢火蟲飛舞等等的動(dòng)作,師生共同表演。

  5、拓展:

  師:你們表演得真棒,其實(shí),關(guān)于螢火蟲的歌曲有很多,哪個(gè)小朋友可以來(lái)唱唱看?

  抽一個(gè)學(xué)生演唱其他的螢火蟲的歌曲。

  師:她唱得真棒!

  師:老師會(huì)唱這首歌,讓我們一起來(lái)唱唱,好嗎?

  教師播放《螢火蟲》課件,請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)來(lái)表演。

  師:剛剛我們知道了,螢火蟲是在夏夜里飛舞的,那你知不知道螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光呢?……這個(gè)問(wèn)題就留給小朋友回家去做,你可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,哥哥姐姐,也可以通過(guò)我們的網(wǎng)絡(luò)去尋找答案,好嗎?

  6、小結(jié):

  師:小小螢火蟲雖然生命很短暫,但是它們無(wú)私的把光明送給了人們,讓我們學(xué)習(xí)它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 師:好了,今天我們就上到這兒吧!讓我們跟螢火蟲一起飛出教室!

  師放音樂(lè),學(xué)生出教室。

  《螢火蟲》優(yōu)秀教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解螢火蟲的習(xí)性

  2、感應(yīng)樂(lè)句 短短長(zhǎng)

  3、玩固節(jié)奏

  4、初步了解唱名

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、唱名卡

  2、音樂(lè)

  3、螢火蟲圖片

  4、手燈

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師幼兒互相打招呼

  老師:小朋/友--/早上/好--/

  幼兒:丁老/師--/早上/好--/

  老師:小--/朋友/小--/朋友/早上/好--/

  幼兒:丁--/老師/丁--/老師/早上/好--/

  二、故事導(dǎo)入

  老師:“我們上次陪著寶寶來(lái)到了郊外,我們和寶寶一起幫助媽媽搭帳蓬,在夏天,下過(guò)雨的晚上好舒服呀!寶寶和媽媽在郊外做起了燒烤,有丁老師愛(ài)吃的烤面包,還有你們小朋友愛(ài)吃的烤雞翅,小動(dòng)物們聞到香味也都過(guò)來(lái)了,寶寶和它們開心的玩到好晚呀!動(dòng)物們都回去睡覺(jué)了,寶寶也好累了,于是她想坐在帳蓬的旁邊休息一下再去刷牙睡覺(jué),寶寶發(fā)現(xiàn)郊外的天空中有好多好多的星星,一閃一閃太漂亮了,可就在這個(gè)時(shí)候,這些星星都掉了下來(lái),小朋友們你們知道這些星星為什么掉下來(lái)了呢?(幼兒回答)我們聽(tīng)是是什么掉下來(lái)了?”教師播放音樂(lè)。

  老師:“小朋友們,是什么掉下來(lái)了?”(螢火蟲)

  老師:“噢,原來(lái)是螢火蟲提著燈蘢一閃一閃的從天空中飛過(guò)來(lái)!現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們今天的朋友螢火蟲吧!”

  三、了解螢火蟲的特征和習(xí)性

  老師打開螢火蟲書中的圖片介紹螢火蟲的習(xí)性和特征

  1、師:“螢火蟲、提燈籠?為什么說(shuō)它提燈籠呢?因?yàn)樗母共坷镉袀(gè)發(fā)光體,也就是說(shuō)它的肚子里有個(gè)發(fā)光體,所以看起來(lái)螢火蟲它會(huì)發(fā)光,像星星一樣”

  2、師:“小朋友們螢火蟲生活在什么地方嗎?(故事導(dǎo)入中有提到夏天下過(guò)雨后),它喜歡住在比較潮濕的地方,北方就很少有螢火蟲,因?yàn)楸狈降臍夂虮容^干燥,不適合螢火蟲生長(zhǎng),所以它一般都在南方,在郊外的夜晚,天氣比較好的時(shí)候才會(huì)有螢火蟲”

  3、師:“小朋友們猜一猜,螢火蟲它吃什么?”(吃蝸牛和喝葉子上的露水),螢火蟲喜歡一群一群的活動(dòng)

  老師展示收集螢火蟲的圖片,老師:“我們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè),小朋友們一起唱”

  四、樂(lè)句

  1、聽(tīng)音樂(lè),手指飛舞

  老師:“我們又聽(tīng)了一遍螢火蟲,請(qǐng)小朋友們跟我學(xué),飛來(lái)一只螢火蟲,它在天上飛,飛來(lái)飛去它會(huì)覺(jué)得很累,它需要停下來(lái)休息一下,停到我們的身上,休息好了,繼續(xù)飛(老師邊唱邊做動(dòng)作,在樂(lè)句末停下來(lái)休息一下再飛),最后飛走了”

  (動(dòng)作:伸出一只小手指在空中飛,停在身體的一部位,最后飛起時(shí)手指飛向身后)

  播放音樂(lè),再來(lái)一次,邊唱邊做動(dòng)作

  2、感應(yīng)樂(lè)句,短短長(zhǎng)

  老師:“螢火蟲總是停在這個(gè)地方,老師告訴小朋友,因?yàn)檫@段音樂(lè)很長(zhǎng),小朋友們很難唱下來(lái),唱出來(lái)也不好聽(tīng)(示唱),很累吧,所以在音樂(lè)中,把一段旋律分成一句一句又一句,這么幾句連在一起就構(gòu)成了一段優(yōu)美的音樂(lè),我們今天的音樂(lè)分成了六段(邊唱邊演示分成了六段),”

  請(qǐng)小朋友跟著老師一起邊唱邊做,再聽(tīng)音樂(lè)做一次(注意:要按照音樂(lè)的樂(lè)句來(lái)停)。

  3、音樂(lè)游戲

  (1)、燈光游戲:利用燈光點(diǎn)做游戲,規(guī)則:老師按照樂(lè)句開關(guān)燈,燈光走到哪小手指到哪,燈關(guān)后小手指收起來(lái)。

  (2)、紗巾游戲:利用紗巾當(dāng)作螢火蟲的翅膀,規(guī)則:根據(jù)音樂(lè)飛停,樂(lè)句末時(shí)停住。個(gè)人示范再集體游戲

  (3)敲棒游戲:利用敲棒打出樂(lè)句句尾,規(guī)則:在樂(lè)句的句尾處敲打一下。

  以上先口唱示范,再跟音樂(lè)。

  五、了解唱名

  (1)老師打開音樂(lè)用書P頁(yè):“螢火蟲飛來(lái)了,小朋友看,螢火蟲每次飛是有一定的路線,就是螢火蟲飛過(guò)的地方,(按照書上內(nèi)容,指、唱,適時(shí)出示唱名卡,簡(jiǎn)音介紹唱名)。

  (2)老師:“現(xiàn)在我們就和螢火蟲一起飛一飛,小手指著跟著老師唱,mss,mss,eesmrss; mss,mss,eesmsd’d’,飛到最后的樂(lè)句的句尾螢火蟲就飛起了。

  《螢火蟲》優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在快樂(lè)的氛圍中感受童謠的趣味。

  2. 以誦讀感受三言童謠節(jié)奏的明快。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:20分鐘

  教學(xué)流程;

  課前準(zhǔn)備:領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)以前所學(xué)。

  1. 導(dǎo)入:出示《螢火蟲去許愿》這本書,這個(gè)螢火蟲名叫——(亮亮),它幫助了——(小仙女),那如果這只螢火蟲有困難,你們?cè)敢鈳椭鼏幔浚ㄔ敢猓┻@只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁(yè)。

  2. 老師范讀《螢火蟲》

  3. 老師領(lǐng)讀,注意學(xué)生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。

  4. 學(xué)生自由讀。

  5. 再用心齊讀,想一想,螢火蟲遇到了哪些困難或危險(xiǎn)呢?

  6. 疏解意思,引讀。(老師用左右手表示不同的動(dòng)作)老師講解:螢火蟲遇到了哪些困難或危險(xiǎn)呢? 引讀:上天去——(雷打你)哦,這不能去

  下地去——(火燒你)哦,這不能去

  進(jìn)洞去——(蛇咬你)哦,這也不能去

  翻坡去——(貓抓你)嗯,這還是不能去

  過(guò)河去——

  上樹去——

  這也不能去,那兒也不能去,那螢火蟲只能去哪里?

  (小朋友的手里去)

  你要跟螢火蟲做什么呢? 哦,原來(lái),螢火蟲并不是真的有危險(xiǎn),你們是故意這么說(shuō),是因?yàn)槟銈兲矚g螢火蟲,抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來(lái)呀!那么我們就快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀吧

  7. 男女生合作對(duì)讀。

  8. 同桌合作拍手對(duì)讀。

  9. 其實(shí),左手和右手也能合作,左手表示螢火蟲的動(dòng)向,右手表示它遇到的危險(xiǎn),教師慢慢示范,學(xué)生跟著老師邊做動(dòng)作邊誦讀。

  10. 稍快節(jié)奏的拍手背誦。(根據(jù)學(xué)生掌握情況,決定是否再讀再背)

  11. 你們喜歡螢火蟲嗎?很多詩(shī)人都喜歡,把他們寫進(jìn)詩(shī)歌里,你們看:(出示泰戈?duì)柕摹段灮鹣x》節(jié)選,老師范讀,指名讀,學(xué)生齊讀)

  12. 出示李白的《詠螢火》,老師誦,老師起頭,學(xué)生齊誦或吟)

  13. 老師問(wèn):同樣是寫螢火蟲的詩(shī),三首詩(shī)有什么不同嗎?(字?jǐn)?shù)的長(zhǎng)短不同),讀法上有什么不同的感覺(jué)?自由讀讀,比比看。

  14. 指名學(xué)生說(shuō)讀法上有區(qū)別嗎,三字童謠讀起來(lái)有什么感覺(jué)?(節(jié)奏感強(qiáng),可以打著拍子讀,很歡快等)

  15. 三字童謠的確具有歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn),幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀,我們?cè)囋嚳矗氖肿x《數(shù)字歌》《過(guò)山車》

  16. 出示學(xué)生邵詩(shī)原的三字童謠《新年到》,由邵詩(shī)原領(lǐng)讀。

  17. 教師小結(jié):三字童謠不僅好讀,而且還好寫。你們都可以像邵詩(shī)原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠,發(fā)表到本班的心語(yǔ)詩(shī)社。

  18.今天來(lái)了很多聽(tīng)課的老師,你可以用三個(gè)字來(lái)問(wèn)好嗎?想一想。向后轉(zhuǎn),一二三,一起說(shuō)——。該跟老師們道個(gè)別了,一起說(shuō)——。

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