《斗笠》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《斗笠》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《斗笠》教案1

　　【設(shè)計意圖】

　　大班幼兒，在身體基本動作上已有了很大的發(fā)展，在動作技能上也有了較大的發(fā)展?jié)撃�，喜歡嘗試一些新奇的玩法以及富有挑戰(zhàn)性的動作。與同伴也開始出現(xiàn)一些合作關(guān)系，來獲得對身體運動的經(jīng)驗，也有了一定的安全意識�！爸�跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓(xùn)練之一，助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對自己身體發(fā)展的自信心。在活動中我將利用斗笠連成不同的長度，讓孩子自己設(shè)計一些挑戰(zhàn)自己的機會，通過自由嘗試、集體分享和挑戰(zhàn)賽等形式讓發(fā)展水平不一的孩子得到最大的助跑跨跳的能力發(fā)展。

　　【活動目標】

　　1、積極探索斗笠新玩法，體驗斗笠游戲的樂趣。

　　2、初步掌握助跑跨跳的方法，發(fā)展幼兒的腿部力量。

　　3、提高幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性，靈敏性及挑戰(zhàn)困難的能力。

　　【重點難點】

　　掌握助跑跨跳動作要領(lǐng)：助跑跨跳要想跨得遠就要快跑，然后用力蹬地向前跨腿。

　　【活動準備】

　　幼兒人手一個斗笠、音樂、椅子、能量球若干、秒表。

　　【活動過程】

　　（一）開始部分

　　熱身運動：斗笠變變變。

　　教師帶領(lǐng)幼兒手拿斗笠以開火車的形式各種熱身活動。（跑、滾、舉高、下蹲、轉(zhuǎn)）

　　（二）基本部分

　　1、探索分享各種斗笠的玩法。

　　2、引導(dǎo)幼兒探索助跑跨跳的動作要領(lǐng)。

　　(1)教師拋出問題，幼兒討論。

　　“小朋友們想到了許多斗笠的玩法，現(xiàn)在我可要要考考你們，如果三個斗笠連在一起，有什么辦法能一下子越過去呢？”

　　(2) 請個別幼嘗試，引出助跑跨跳的內(nèi)容

　　(3) 三人一組，幼兒自由分組練習(xí)助跑跨跳，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。

　　(4) 集體分享幼兒助跑跨跳的經(jīng)驗，教師小結(jié)并講解助跑跨跳的動作要領(lǐng)。（助跑跨跳要想跨得遠就要快跑，然后用力蹬地向前跨腿。）

　　3、跨跳PK賽。

　　(1)集體練習(xí)三個斗笠的助跑跨跳。

　�。�2）個人PK賽：挑戰(zhàn)四個斗笠的助跑跨跳。

　　4．集體游戲：團隊挑戰(zhàn)賽。

　�。�1）隊長組隊，幼兒自由選擇。

　　(2)教師講解游戲規(guī)則：幼兒分四組，用競賽的方式取回能量球，在規(guī)定時間取回能量球最多一隊獲勝。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做放松運動。師生共同收拾斗笠，整理游戲場地。

　　【活動反思】

　　在開展這次活動之前我遵循“讓孩子學(xué)什么、做什么之前，教師先要親身體驗”的想法，所以，我先對“助跑跨跳”動作進行了分析，尋找跨跳動作的要領(lǐng)和難點，并實際感受，我發(fā)現(xiàn)助跑跨跳要想獲得成功就要正確判斷障礙物的位置、寬度選擇起跨點，學(xué)會用力蹬地，向前邁腿。

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了挑戰(zhàn)、競賽的形式充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒積極主動的情緒狀態(tài)、利用團體賽的游戲發(fā)展幼兒的主動性，合作意識，使幼兒積極參與、信心百倍的成功的掌握助跑跨跳的方法。

　　本次體育活動中掌握跨跳動作要領(lǐng)是本次活動的重點和難點。對于這個環(huán)節(jié)的教學(xué)我沒有先對幼兒進行示范，而是讓幼兒自由探索“跨跳”的基本要領(lǐng)后，鼓勵幼兒自我感悟，讓幼兒對跨跳動作有了初步感知，同時也讓教師對幼兒的實際情況也有了一定的了解，在集體分享時說出自己的想法、做法，然后再進行提升概括，讓幼兒對掌握“跨跳”的基本要領(lǐng)有充分了解和嘗試。這次活動我感覺得到了孩子們的歡迎并達到了引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的預(yù)期目標。

　　活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，由于本次活動是幼兒進行的“跨跳”的第一次活動，所以，幼兒雖然掌握了相關(guān)的技巧，但對于一些能力弱的幼兒面對有難度的障礙時，有一些幼兒就跨跳不過去了，老師沒有對這些孩子動作加以規(guī)范和能力提升。如果在幼兒自由活動時教師如果能及時給予指導(dǎo)和原因的分析可能會更好一些。

《斗笠》教案2

　　教材分析

　　這是一首感情細膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠，表達了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子，戴上這頂斗笠吧”回旋反復(fù)吟詠，奈人尋味。

　　教學(xué)目標：

　�。保�識記本課生字“笠”，正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”，自主積累“我的詞語庫”。

　　２．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３．理解文藝，感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地讀文，能聯(lián)系生活實際理解文意，感受母愛。

　　激發(fā)學(xué)生感激母親、熱愛母親的情感。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從文本感受母愛，從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。保�開火車讀生詞。

　�。玻�配樂朗讀課文。

　�。常�談讀文的感受——母愛。

　　二．品讀課文，感悟情感。

　　１．組織自學(xué)。

　�。玻畢R報自學(xué)。

　　集體交流，師隨機指導(dǎo)，讀中感悟：

　　a.你覺得“編進的鳥鳴”會有怎樣的聲音？讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　b.“故鄉(xiāng)的聲音”會是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？

　　c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。）

　　d.指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)詩節(jié)。

　�。常�借助課文結(jié)構(gòu)圖師生合作背誦詩歌。

　　三．聯(lián)系生活，升華情感。

　�。保�討論：本詩為什么以“斗笠”為題？（一物寄情深）

　�。玻�說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？

　　（每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……）

　�。常�齊讀《游子吟》交流：我們可以為父母做些什么？

　�。ǜ惺苣笎�，感謝母親，激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。）

　　四．實踐作業(yè)。

　�。保�正確、有感情地朗讀并背誦課文。

　�。玻�搜集閱讀有關(guān)親情的文章、詩歌。

　�。ㄍ扑]：《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等）

　�。常�有興趣的同學(xué)可選一個體現(xiàn)母子情的事物，學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。

　　備課參考

　　讓詩歌點亮讀者的眼睛——談五年級上冊《斗笠》的創(chuàng)作與欣賞 《斗笠》這首小小的詩歌于20xx年6月16日在《人民日報》發(fā)表后，引起了一些反響。

　　不少讀者來信告訴我，這首詩歌像一粒小小的石子，在他們的心靈深處激起了波瀾，給他們留下了深刻的印象。

　　那年母親節(jié)，我站在母親的遺像前，對母親產(chǎn)生了深深的思念。母親含辛茹苦拉扯大我們姊妹6個，她那普通而閃光的一生，常常感動著我。懷著對故鄉(xiāng)和母親的深深思念，我想創(chuàng)作一首反映故土情結(jié)和母愛的小詩。主題有了，就要選取一個小的角度，把一個大的主題濃縮在一個小的載體上。想來想去，覺得用故鄉(xiāng)的斗笠來反映這一主題最具代表性。由于對農(nóng)村生活的熟悉和長期生活的積淀，一個個新鮮的畫面、一個個新奇的意象便涌流在我的筆端，我激動得不能自已，便一口氣寫出了小詩《斗笠》。

　　《斗笠》這首詩并不長，只有五節(jié)二十行。它的內(nèi)容也并不復(fù)雜，寫了兒子在離開家鄉(xiāng)的時刻，母親沒有什么好禮物相送，只吩咐兒子戴上一頂斗笠。然后，由斗笠生發(fā)開去，把故土情思和母愛融合在一起，寫出了一位母親崇高而偉大的胸懷，展現(xiàn)了一位母親崇高的思想境界。

　　一首如此簡單的小詩，何以會產(chǎn)生這樣大的藝術(shù)魅力呢?我想，應(yīng)該歸結(jié)為小詩的亮點點燃了讀者的眼睛。一首優(yōu)美的詩歌，應(yīng)該由許多亮點組成。亮點就是詩的閃光點，它常常隱藏在詩的字里行間，在讀者讀詩的時候，它便從詩中跳出來，使讀者眼前為之一亮，點亮了讀者的眼睛，使讀者的心靈受到深深的震撼。這就是詩的藝術(shù)魅力。這些隱藏在字里行間的亮點，往往由奇特的瑰麗的意象組成，一連串的閃光點，有時顯得“妙語連珠”。有著妙語連珠的詩歌，一定會深深地感染讀者，給讀者一種愉悅的美的陶冶。

　　小詩四句為一段，每一段都有一至兩個小的閃光點�！昂⒆�，戴上這頂斗笠吧／你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”，“故鄉(xiāng)戴在頭頂”，意象是新的，給讀者一種新鮮的感覺。這是詩的第一個閃光點。接著，詩中寫孩子不論走到哪里，都是故鄉(xiāng)的第一朵蘑菇,這“一朵蘑菇”又是一個閃光點。在四句的詩歌里，有了兩個閃光點，就會使讀者茅塞頓開，給讀者一種意境開闊的感覺。第二段寫娘把鳥鳴編進斗笠，這是一個新的意象，又是一個閃光點。只有把鳥鳴編進斗笠，遠行的孩子才能時時聽到來自故鄉(xiāng)的聲音，即使在寧靜的夜晚，也會有一串串鳥鳴滑進夢里。第三段寫讓孩子戴上斗笠，讓孩子把這片故鄉(xiāng)的熱土靠近心胸。把斗笠比作“故鄉(xiāng)的一片熱土”是新的意象，這是這一自然段的一個閃光點。

　　正因為斗笠是故鄉(xiāng)的一片熱土，孩子不論走到哪里，都能采到來自故鄉(xiāng)的溫暖，即使是寒流侵襲的冬夜，也會感到春意融融。第四段把斗笠比喻為“故鄉(xiāng)的花兒”，這是一個新的意象，也是一個閃光點。正因為小小的斗笠是故鄉(xiāng)的一朵花兒，孩子不論走到哪里，都能聞到來自故鄉(xiāng)的`芬芳，而這泥土的芳香會在城市里彌漫，會拍打著城市的每扇窗欞。在詩歌四個小的自然段里，出現(xiàn)了五個小的亮點后，詩歌的最后一段，便是一個大亮點，這個大亮點就是把斗笠喻作“月亮”“娘心尖上的一點亮”和亮在頭頂?shù)摹耙槐K不熄的燈”。由三個小亮點組成大亮點，提升了文章的思想內(nèi)涵，深化了詩歌所要表現(xiàn)的主題。它告訴讀者，娘給予孩子的絕不只是一頂斗笠，而是從娘心尖上摘下的一點亮光，這亮光亮在孩子的頭頂，為孩子的人生征程點起了一盞明燈。不少讀者來信說，詩的結(jié)尾使他們的心靈受到了震撼，被感動得流下了眼淚。我說，這是小詩一個個亮點產(chǎn)生的沖擊力和穿透力，它們像一個個“抓手”，抓住了讀者的心，使讀者感到一種閱讀的快感和美的享受。

　　教師在教學(xué)時，可以讓學(xué)生試著了解這種創(chuàng)作手法。這種創(chuàng)作手法，仿佛一個人在旅途上行走，每走一段，就會遇到一盞路燈，許多路燈連接起來，就會把你的整個旅途照亮。寫詩也是這樣。一個又一個小的閃光點組合起來，就使你的整個詩篇在閃爍發(fā)亮。當然，這只是詩歌創(chuàng)作中的一種手法，其他地方教師也可以讓學(xué)生試著理解。生活是豐富多彩的，詩歌創(chuàng)作手法也是多種多樣的。詩人只有不斷提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)力，才能寫出與讀者心靈產(chǎn)生共鳴的好詩來，才能寫出富有藝術(shù)感染力、點亮讀者眼睛和心靈的好詩來。

　　王宜振中國作家協(xié)會會員、中國作家協(xié)會全國兒童文學(xué)委員會委員、《少年月刊》雜志主編。出版《秋風(fēng)娃娃》、《獻給少男少女的詩》、《少先隊之歌》、《笛王的故事》、《綠太陽》、《21世紀校園朗誦詩》等著作多部。曾獲陜西省蓓蕾文學(xué)藝術(shù)獎、共青團”五個一工程獎”、陜西省”五個一工程獎”、第五屆全國優(yōu)秀少兒圖書一等獎、第六屆全國優(yōu)秀少兒圖書二等獎、第五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第六屆宋慶齡兒童文學(xué)獎等多個獎項。

　　這首詩是選讀課文，配合第二單元“月是故鄉(xiāng)明”做延伸閱讀。很多教師對選讀課文不是很重視，不把選讀課文作為教學(xué)的規(guī)定內(nèi)容，這是狹隘的教學(xué)觀。就《斗笠》這首詩而言，可能恰好需要教師進行閱讀指導(dǎo)，因為它的寫作方法與其他詩歌不太一樣。

　　人教版課標教材從一年級開始就選了不少詩歌，但難度是逐步增加的。就本詩而言，已經(jīng)不像低中年級的詩那樣直白，它運用了不少現(xiàn)代詩歌技巧。作者認為，這首詩的一些新鮮的意象打動了讀者，這種新鮮的意象給讀者一種新異而別致的感覺。例如，“孩子，戴上這頂斗笠吧／你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”、“孩子，戴上這頂斗笠吧／斗笠里有我編進的鳥鳴”。這種語言方式是陌生而新鮮的，甚至用語法分析是“錯誤”的，但卻給讀者一種“言有盡而意無窮”的感覺。所以，詩歌語言就是要掙脫日常語言的束縛，古今中外真正優(yōu)秀的詩歌莫不如此，如顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛／我卻用它尋找光明”。

　　王宜振是著名的兒童詩人，他的童詩常常借用現(xiàn)代派詩歌中常用“思想知覺化”(也可以叫做抽象的事物具象化)和“自由聯(lián)想”作為兩種主要的創(chuàng)作手法。詩歌評論家孫紹振在《跨越時代的童詩》一文中，把這兩種手法取名為“遠取譬”。何為“遠取譬”呢?他指出，“古典詩歌的想象變形，沒有這么大的幅度。傳統(tǒng)的想象，屬于浪漫型的‘近取譬’，以生活的近距離感取勝，而現(xiàn)代派的想象則以‘遠取譬’，因而聯(lián)想不但遙遠而曲折�！卑褍蓚�看似不相關(guān)的事物進行聯(lián)結(jié)，而這個聯(lián)結(jié)需要靠讀者的聯(lián)想、想象去補充，其審美愉悅也就在這聯(lián)結(jié)當中。

　　小學(xué)高年級的詩歌教學(xué)絕不能一讀了事，“在讀中感悟”的教法可能讓學(xué)生不能獲得太多解讀詩歌的技巧，而這種技巧是非常重要的，如本冊的《最后一分鐘》也有很多的現(xiàn)代詩歌技巧。這個時候，教師不妨多看點詩歌理論的書籍，多給學(xué)生講一點有關(guān)詩歌的“知識”，培養(yǎng)起比較純正的詩歌趣味。

《斗笠》教案3

　　【活動目標】

　　1、充分嘗試斗笠的多種玩法，激發(fā)合作能力。驗斗笠游戲的樂趣。

　　2、通過玩斗笠的過程練習(xí)雙腳跳、鉆等肢體動作。發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

　　【活動準備】

　　創(chuàng)設(shè)采茶情景、斗笠若干、熱身律動音樂、《采菜撲蝶》音樂，茶樹若干、泡沫墊子若干。

　　【活動過程】

　�。ㄒ唬�熱身運動：快樂的斗笠操

　　1、教師出示斗笠：你們見過它嗎？猜猜今天用它做什么？

　　2、幼兒聽律動音樂，雙手握斗笠做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動等動作，單手拿斗笠做體側(cè)運動等肢體動作。

　　（二）嘗試各種玩法、合作交流

　　1、自由探索：教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)造斗笠的不同玩法。

　　2、交流分享：請多名幼兒演示不同的玩法，全體幼兒集體嘗試。

　　3、合作游戲：幼兒進行“火車鉆山洞”等合作游戲。

　　4、小組競賽：進行層次遞進的跳斗笠比賽，重點進行雙腳跳的肢體動作。

　　（三）游戲：快樂的采茶工

　　1、動作練習(xí)：師：春天來了，茶園的茶葉長出了新芽，我們一起上山去采茶吧！

　　采茶路上要遇到田埂、山洞、小橋你們自己可以去試一試。遇到困難的地方我們可以多試幾次。

　　2、集體游戲：引導(dǎo)幼兒進行采茶游戲。

　�。ㄋ模┓潘蛇\動：

　　師：“小小采茶工真能干，采了這么多茶，現(xiàn)在我們一起慶祝豐收吧！”教師帶領(lǐng)幼兒拿著斗笠聽音樂做放松運動。

　　我在這個健康活動中選擇了“堅固耐用”的斗笠為“鏈”，以玩斗笠為“魂”，以分享樂趣為“情”，通過引導(dǎo)孩子借鑒自己已有的生活經(jīng)驗進行嘗試和創(chuàng)造，充分給予他們表現(xiàn)和展示的機會，讓每一個孩子都能享受快樂體育，更好的體現(xiàn)了《綱要》中提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求。該器械的玩法多樣有趣，在活動中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、轉(zhuǎn)、扔、跳、背、搭等多種玩法。將荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗融入教學(xué)，孩子們非常感興趣，整個游戲活動在采茶的情節(jié)貫穿下，孩子們玩起來既輕松又活潑。

　　在這個活動中體現(xiàn)了三點亮點：

　�。ㄒ唬┗顒悠鞑倪x擇的獨特性

　　這個活動充分挖掘了當?shù)氐娜粘Ｉ�活用品——斗笠來當器械，器械的玩法多樣有趣�?/p>

　�。ǘ�）活動設(shè)計流程的創(chuàng)意性

　　將杭州茶鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗融入教學(xué)，整個活動在采茶撲蝶的情節(jié)貫穿下，孩子們玩起來既輕松又活潑。

　�。ㄈ�）活動過程創(chuàng)造的層次性

　　教師提出了逐步遞進的要求，有利于激發(fā)不同水平幼兒的運動潛能，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒大膽嘗試、發(fā)現(xiàn)、感知，整個活動較好地體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”。

　　活動反思

　　這個活動充分挖掘了當?shù)氐娜粘Ｉ�活用品――斗笠來當器械，器械的玩法多樣有趣，活動中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、旋轉(zhuǎn)、扔、跳、背、搭等多種玩法。

　　活動設(shè)計較有創(chuàng)意。將閩南荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗融入教學(xué)。孩子們非常感興趣。整個活動在采茶撲蝶的情節(jié)貫串下。孩子們玩起來既輕松又活潑。

　　將安全教育、合作學(xué)習(xí)融于趣味游戲中�；顒又泻⒆觽儗W(xué)會了合作搭山洞，自覺尋找合作伙伴，共同將兩個斗笠制作成陀螺（茶鍋），并一起玩滾陀螺（茶鍋）等活動，在拋斗笠時他們懂得了要注意安全。整個過程趣味性很強。

　　活動層次分明。整個活動較好地體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”，讓不同層次的幼兒能根據(jù)自己的水平大膽嘗試、體驗。同時，教師提出了逐步遞進的要求。有利于激發(fā)不同水平幼兒的運動潛能，使幼兒在活動中獲得成功體驗，增強幼兒的自信心和意志力。

《斗笠》教案4

　　[教學(xué)目標及重點]

　　1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀

　　2、通過關(guān)鍵語句理解、體會姐弟倆天真可愛的形象

　　3、理解用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法

　　難點

　　通過關(guān)鍵語句理解、體會姐弟倆天真可愛的形象

　　[教學(xué)課型及課時]

　　1.教讀課

　　2.一課時

　　[媒體設(shè)計]

　　多媒體投影儀

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家喜歡圖畫嗎？你曾經(jīng)覺得一幅圖畫很美嗎？它們?yōu)槭裁醋屓擞X得美呢？其實，不僅用色彩和線條可以畫畫，用文字也可以，今天，我們就來學(xué)習(xí)用文字畫的畫－－《金黃的大斗笠》（板書課題－－金黃的大斗笠）看看它美在哪里，又為什么美？

　　二、教學(xué)新課

　　（一）、明確教學(xué)目標及重點（略）

　�。ǘ�）、整體感知

　　教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。

　　讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）師生共同研習(xí)課文

　　（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

　　1.讓學(xué)生朗讀課文，訓(xùn)練語感。然后讓學(xué)生自由畫想象畫，然后根據(jù)課文校正。

　　2.提問：文章描繪了一幅怎樣的圖畫，在腦海中能浮現(xiàn)出來嗎？

　　明確：湛藍的天空，起伏的山巒，層層的梯田，綠海似的莊稼；只穿一身短褲的男孩兒，手里拿著掛滿綠葉的樹枝，一頭可愛的雪白的小山羊，天空中飄來的一團烏云。一個小男孩趕著一頭小山羊到田野里去放牧，這時風(fēng)雨來了，眼看大雨就要落在小男孩的頭上，這時小男孩的姐姐來了，她戴著一個金黃的大斗笠，為小弟弟和小山羊遮了雨。雨過了，天晴了，姐弟倆沐浴在陽光里，很美，很有生氣。（可讓學(xué)生盡力想象，要想得美，想得巧，想得合理。譬如又看到了在田間辛勤勞作的農(nóng)民，大路上馳過的汽車，匆匆趕路的行人，遠處天空中飄著的風(fēng)箏，閃著相翼一掠而過的飛機，背著書包一邊走一邊嬉戲的孩子的等等。）

　　3.這幅畫美嗎？美在哪里？

　　明確：這是一個自然、和諧的農(nóng)村原野風(fēng)景。這是一幅風(fēng)雨童趣圖。

　　4.姐姐和弟弟分別有什么特點？兩人關(guān)系怎樣？從哪些句子可以看出來？

　　（略）

　　5.這幅畫實際上有三個片斷（鏡頭），看看各包括哪些段落？

　　6.再把課文朗讀一篇，看一看這篇文章反映了作者什么樣的思想感情?

　　明確：(1)熱愛大自然，熱愛生活，熱愛人生。

　　(2)崇尚純真、自然、無邪的童心。

　　(3)渴望天真無邪的親情�？删鸵陨先�點，聯(lián)系課文，具體分析。

　　三、總結(jié)梳理，回扣目標

　　這篇文章通過用三幅風(fēng)雨圖寫故事的寫法，運用樸素的語言，表達了“姐弟之間純真的愛”這一主題。

　　四、拓展

　　教師有感情的敘述故事：

　　不久以前，一位來中國觀光旅游的美國老太太，在一群中國孩子中指點了三下，于是三個孩子：一個十負的女孩子，十個七歲的男孩和一個大約只有五歲的女孩，站到了這位美國老太太面前。

　　美國老太太拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三只剛能單獨通過瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系著一根絲繩，像青藤一樣從瓶口爬出來，攥在這個美國老太太手里。她對著一旁的中國主人說，都說中國人是世界上最聰明的，現(xiàn)在我要試一試。

　　三個中國孩子露出緊張惶恐的神色。

　　他宣布游戲規(guī)劃：這三個小球分別代表你們?nèi)齻�。這個瓶子代表一口干井。他們正在井里玩，突然，干井里冒出水來，水漲得很快，你們必須趕快逃命。記住，我數(shù)七下，也就是只有七秒鐘，如果你們誰沒有逃出來，誰就被淹死在井里了。

　　她把三根絲繩給了三個中國孩子。

　　空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。

　　老太太做了一個可以開發(fā)始的手勢。

　　……

　　美國老太太驚呆了，一場本來驚心動魄的游戲，竟這么輕而易舉又井井有條地做完了。

　　1.請你想象一下，這三個中國孩子是怎樣完成這個游戲的？把想象內(nèi)容口述出來。

　　2.這三個中國孩子為什么會這樣做?請你想象美國老太太會怎樣與中國孩子對話。

　　『布置作業(yè)』

　　把你的所感所想寫在你的筆記本上，課下交流。

《斗笠》教案5

　　一、知識目標

　　1.掌握下列字的正確讀音：

　　斗笠 啃 翹 悠閑 雨簾

　　2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：

　　柔和 看管 梳理 翹 偶爾 雨簾 生氣

　　3.描寫：是對人、事、景、物進行生動形象地描繪和刻畫。可分為兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。

　　4.擬人及其作用：擬人就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作或思想感情。擬人使無生命的物人格化，使描寫更生動、形象。

　　二、能力目標

　　1.學(xué)習(xí)本文淡化情節(jié)、注重畫面的寫法，理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。

　　2.學(xué)習(xí)散文中朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓。

　　3.通過關(guān)鍵語句理解，體會姐弟倆天真可愛的形象。

　　三、情感目標

　　體會本文描繪的風(fēng)雨童趣圖的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂與純真的童心。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想：

　　《金黃的大斗笠》是一篇充滿詩情畫意的寫景散文，描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠，姐弟二人在金黃的大斗笠下面躲雨、談笑的情形，表現(xiàn)出生活的快樂和姐姐弟的親情。

　　《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖。文章共寫了三個風(fēng)雨鏡頭。一是風(fēng)小雨稀，二是風(fēng)疾雨急，三是風(fēng)雨交加。寫了三個風(fēng)雨鏡頭之后，又寫姐弟歡樂的形象。

　　二、思路結(jié)構(gòu)：

　　《金黃的大斗笠》全文共25個自然段，可分為三大部分。

　　第一部分（1）：描繪天氣由晴變陰，小男孩兒在田埂上放羊的情形。

　　第二部分（2～11）：寫風(fēng)雨由小變大，小男孩非常著急，在風(fēng)雨交加的時候，姐姐帶著大斗笠及時趕來。

　　第三部分（12～25）：寫姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。

　　三、.寫作特點

　　1.本文跟一般文章寫人記事的方法不同，沒有具體詳細地記敘事情的因果、經(jīng)過，也沒有細致地去描寫人物，而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫中，點出了人和事�？梢姌�(gòu)思之巧妙。

　　2.本文采用了以小見大的寫法，善于在簡潔的敘述中選取小故事來表現(xiàn)主題，擇取了風(fēng)雨中的幾個鏡頭，烘托出了溫馨、歡快的氣氛。

　　3.本文的景物描寫有兩個特點：一是抓住景物不斷變化的特點寫，一是景中含情。文章融寫景、抒情為一體，充滿詩情畫意，且較多地運用了比喻、擬人的修辭手法。

　　四、朗誦《金黃的大斗笠》應(yīng)該注意的問題

　　初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音，不添字、漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。朗讀本文時要特別注意文字的停頓，根據(jù)詞語意義的組合，不讀破詞語。全文的感情基調(diào)是溫馨、歡快的。

　　第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因為這是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍天是那么干凈，烏云是偷偷溜來，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。

　　第二部分三幅風(fēng)雨圖，要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語氣加強，渲染出急促、緊張的氛圍。

　　第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識風(fēng)雨；弟弟天真，可愛。要讀出姐弟之間的情意。

　　五、可以這樣組織朗誦活動

　　1.輕聲讀《金黃的大斗笠》，用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，查字典注音。能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。

　　2.列發(fā)言提綱，先在小組發(fā)言，然后每組推舉一名代表參加全班交流。

　　3.發(fā)言題目：我認為應(yīng)當這樣朗讀《金黃的大斗笠》

　　4.發(fā)言要求：運用已學(xué)會的朗讀方法，具體說明朗讀《金黃的大斗笠》時語氣、語調(diào)怎樣把握，語速、重音怎樣處理。

　　說明：列提綱和發(fā)言的過程，正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過程。

　　5.聽朗讀，描述畫面。

　　請甲、乙兩位同學(xué)到臺前，甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫面，每朗讀完一幅畫面，乙同學(xué)用自己的話描述畫面內(nèi)容。然后，全班評議朗讀和描述的優(yōu)缺點。

　　說明：描述畫面要繪聲繪色。

　　6.從風(fēng)雨圖中看故事。

　　朗讀第三幅畫面（從風(fēng)來啦！雨來啦！到它是那么有生氣），然后，按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過。

　　7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué)，談?wù)劸毩?xí)一段話朗讀時該怎樣停頓，然后請他（她）朗讀一遍課文。

　　六、文章結(jié)尾討論活動設(shè)計

　　在課文最后可提出這樣一個問題：雨過天晴后的姐弟倆會做些什么呢？

　　要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深，展開了豐富的想象。可以設(shè)想，在同學(xué)們積極參與，互相啟發(fā)，思維活躍，創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來。這樣不但會深刻理解文章主題，同時發(fā)展了學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動性。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　重點：通過朗誦和摘評，充分感受課文的詩情畫意，分析人物姐姐和弟弟的性格特點。

　　難點：朗誦過程中對課文感情基調(diào)的把握。

　　教學(xué)過程

　　1． 試著朗誦課文，初步感知作者的思想感情，朗讀時注意句中與句間的停頓。

　　2． 文中哪些段描繪的是風(fēng)雨圖？這幅風(fēng)雨圖包括幾個風(fēng)雨鏡頭？分別請同學(xué)朗誦這幾個風(fēng)雨鏡頭，并簡單概括一下每個鏡頭的風(fēng)雨特征。

　　3． 在這幅風(fēng)漸大、雨漸急的風(fēng)雨圖中，什么人出現(xiàn)了？課文是怎么說的？

　　4． 隨著姐姐的出現(xiàn)，故事情節(jié)進一步發(fā)展。請一個同學(xué)簡單概括一下這個故事。

　　5． 讀完這個故事，你對姐姐和弟弟有什么看法？（分析人物姐姐和弟弟的性格特點）

　　6． 再次朗讀課文，可由教師示范朗讀，也可聽朗誦錄音，請同學(xué)注意體會朗讀每一部分時的語氣。

　　7． 同學(xué)們在本上摘評，抄寫自己最喜歡的句段，并簡單寫寫喜歡的理由。

　　8． 在小組內(nèi)進行交流，推選點評高手，并在全班匯報自己的學(xué)習(xí)成果。

　　9．老師為學(xué)生提供三幅畫面（有條件的制作成幻燈片），配合畫面內(nèi)容，學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗誦，加深對課文的理解。

　　手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

　　設(shè)計思想：在朗讀中體會作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。

　　探究活動

　　讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)做好句、好段的摘抄和點評。學(xué)生自主選擇句段，點評圍繞遣詞造句、畫面的意趣、修辭手法、人物形象等方面展開，言之成理即可。在學(xué)生細致地讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上，組織分小組發(fā)言，評選出點評高手在全班交流。為了能夠控制交流的進度，使交流有條不紊的展開，可按照課文所描繪的三幅畫面進行交流。一方面學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以進行自主閱讀，另一方面讓學(xué)生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律，可以加深對文字的感受能力。應(yīng)當注意：在這個過程中，重在讓學(xué)生發(fā)言，讓他們表述自己的觀點。教師發(fā)揮導(dǎo)的作用，在學(xué)生交流過程中出現(xiàn)的難點上加以點撥。切忌教師喧賓奪主，使交流活動流于形式。

《斗笠》教案6

　　扔、跳、背、搭等多種玩法。將荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗融入教學(xué)，孩子們非常感興趣，整個游戲活動在采茶的情節(jié)貫穿下，孩子們玩起來既輕松又活潑。

　　在這個活動中體現(xiàn)了三點亮點：

　�。ㄒ唬┗顒悠鞑倪x擇的獨特性

　　這個活動充分挖掘了當?shù)氐娜粘Ｉ�活用品——斗笠來當器�?器械的玩法多樣有趣。

　�。ǘ�）活動設(shè)計流程的創(chuàng)意性

　　將杭州茶鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗融入教學(xué)，整個活動在采茶撲蝶的情節(jié)貫穿下，孩子們玩起來既輕松又活潑。

　�。ㄈ�）活動過程創(chuàng)造的層次性

　　教師提出了逐步遞進的要求，有利于激發(fā)不同水平幼兒的運動潛能，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒大膽嘗試、發(fā)現(xiàn)、感知，整個活動較好地體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”�！揪W(wǎng)絡(luò)綜合-幼兒園大班體育優(yōu)質(zhì)課：好玩的斗笠教案】

　　這篇《幼兒園大班體育優(yōu)質(zhì)課：好玩的斗笠教案》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考��！

　　幼兒園大班體育優(yōu)質(zhì)課：好玩的斗笠

　　作者：浙江省杭州市市轄區(qū)康橋鎮(zhèn)中心幼兒園大班 滕宇玲

　　活動領(lǐng)域：

　　健康活動前評析

　　《綱要》中要求為每個幼兒提供豐富的玩具、可操作的材料，為他們創(chuàng)造主動探究和學(xué)習(xí)的機會。在目前市場上雖然說教玩具琳瑯滿目、品種繁多，但在農(nóng)村幼兒園由于受經(jīng)費和其他條件限制，各類活動材料還是比較欠缺。針對以上現(xiàn)象，我園正在如火如荼地實施課題“綠色夢想——幼兒園環(huán)保主題活動的實踐與研究”。

　　我園的教師們集思廣益，充分利用了農(nóng)村的資源，竹竿、稻草、斗笠、竹篾，這些材料雖然我們的孩子們經(jīng)�？匆�，但是在體育活動中它們變成了玩具，孩子們感到十分地驚喜。

　　我采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的教學(xué)原則來組織此活動，活動流程為：我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：熱身運動——嘗試多種玩法、合作交流——游戲活動——放松活動。

　　第一個環(huán)節(jié)是熱身運動：這是在開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在的音樂聲中開始做斗笠操。使幼兒的關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。

　　第二個環(huán)節(jié)是幼兒嘗試斗笠的各種玩法。教師要啟發(fā)鼓勵孩子創(chuàng)造出不同的玩斗笠的方法，這是活動的重點，通過這環(huán)節(jié)充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒交流、分享斗笠的不同玩法，從中感到成功的樂趣。這一環(huán)節(jié)分四個層次來完成：分散玩、集合分享、合作玩、競賽活動。通過已有經(jīng)驗探索更多的玩法，接下來的合作環(huán)節(jié)——玩火車鉆山洞的游戲則是教師在這兩次分散玩的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子完成的。

　　第三個環(huán)節(jié)是游戲活動：中班的孩子非常喜歡情境類的游戲活動，他們希望自己在集體活動中能有出色的表現(xiàn)，得到大家的認同，我們延伸出游戲“快樂的采茶工”，孩子通過跳田�。ǘ敷遥�、鉆叢林（呼啦圈）、走過獨木橋（凳子）教師帶幼兒一起采龍井茶的過程。使整個活動達到了高潮。

　　分兩個部分；第一部分是自由練習(xí)、教師示范掌握動作要領(lǐng)。第二部分以情境游戲方式結(jié)合正確的動作完成游戲。

　　第四個環(huán)節(jié)是放松運動：在孩子們采茶后的喜悅歡呼聲中，每個孩子都體驗了成功感。最好教師帶領(lǐng)幼兒做各種放動作。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，激緩結(jié)合。

　　活動目標

　　1.充分嘗試斗笠的多種玩法, 激發(fā)合作能力。驗斗笠游戲的樂趣。

　　2.通過玩斗笠的過程練習(xí)雙腳跳、鉆等肢體動作。發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

　　活動準備

　　創(chuàng)設(shè)采茶情景、斗笠若干、熱身律動音樂、《采菜撲蝶》音樂，茶樹若干、泡沫墊子若干。

　　活動過程實錄

　�。ㄒ唬�熱身運動:快樂的斗笠操

　　1、教師出示斗笠:你們見過它嗎?猜猜今天用它做什么?

　　2、幼兒聽律動音樂,雙手握斗笠做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動等動作,單手拿斗笠做體側(cè)運動等肢體動作。

　�。ǘ�）嘗試各種玩法、合作交流

　　1、自由探索: 教師觀察指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)造斗笠的不同玩法。

　　2、交流分享：請多名幼兒演示不同的玩法,全體幼兒集體嘗試。

　　3、合作游戲: 幼兒進行“火車鉆山洞”等合作游戲。

　　4、小組競賽: 進行層次遞進的跳斗笠比賽，重點進行雙腳跳的肢體動作。

　�。ㄈ�）游戲:快樂的采茶工

　　1、動作練習(xí)：師:春天來了,茶園的茶葉長出了新芽,我們一起上山去采茶吧!

　　采茶路上要遇到田埂、山洞、小橋你們自己可以去試一試。遇到困難的地方我們可以多試幾次。

　　2、集體游戲：引導(dǎo)幼兒進行采茶游戲。

　�。ㄋ模┓潘蛇\動：

　　師:“小小采茶工真能干,采了這么多茶,現(xiàn)在我們一起慶祝豐收吧!”教師帶領(lǐng)幼兒拿著斗笠聽音樂做放松運動。

　　我在這個健康活動中選擇了“堅固耐用”的斗笠為“鏈”，以玩斗笠為“魂”，以分享樂趣為“情”，通過引導(dǎo)孩子借鑒自己已有的生活經(jīng)驗進行嘗試和創(chuàng)造，充分給予他們表現(xiàn)和展示的機會，讓每一個孩子都能享受快樂體育，更好的體現(xiàn)了《綱要》中提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求。該器械的玩法多樣有趣，在活動中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、轉(zhuǎn)、

《斗笠》教案7

　　教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生感受母愛

　　2、讓學(xué)生領(lǐng)略詩歌的美過程與方法以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，教師適當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入詩歌優(yōu)美的情境中，讓學(xué)生在優(yōu)美的朗讀中體會子例行間流露出來的深沉的、無私的母愛以及孩子對母親的熱愛、感激、思念之情。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　體會母愛的偉大、無私體會私人對母親的熱愛、感激、思念之情，教育學(xué)生關(guān)心、體貼、孝敬父母。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1、體會一頂斗笠里飽含著的深深的母愛；

　　2、理解含義深刻的詩句。

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示斗笠：這就是斗笠，他是我們這里勞動人民遮陽擋雨的主要工具。在家鄉(xiāng)每一頂斗笠就是一個故事。今天，就讓我們走進一首小詩《斗笠》。首先，請大家欣賞詩歌，邊聽邊想，這首詩通過斗笠向我們講述了什么。

　　二、欣賞詩歌，整體感知。

　　三、理解詩歌體會意境。

　　1、教師導(dǎo)讀，是的，母愛是個人類永恒的話題，多少年來，有無數(shù)的文人墨客曾經(jīng)吟誦過它，今天學(xué)習(xí)的這首小詩又是如何通過一頂小小的斗笠來詮釋母愛這個主體的？

　　2、師生合作學(xué)習(xí)第一小節(jié)重點分析“蘑菇”、“挺直”，并且體會詩歌的語言美

　　3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法一個物體、一段想象、一鐘情懷

　　節(jié)次

　　物體

　　想象

　　情懷

　　第1節(jié)

　　斗笠

　　故鄉(xiāng)

　　蘑菇

　　第2節(jié)

　　第3節(jié)

　　第4節(jié)

　　學(xué)生按照學(xué)習(xí)的方法自由讀2、3、4小節(jié)，并討論完成上面的練習(xí)。

　　4、集體反饋交流。第2節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，想象＂聲音＂，感受母愛，體會詩歌的意境美。第3節(jié)：結(jié)合實際，感受＂溫暖第4節(jié)：從＂芬芳＂談起，感受母親的心愿教學(xué)建議：①學(xué)生自由發(fā)表自己閱讀的感悟。②教師根據(jù)學(xué)生的反饋適當?shù)匾龑?dǎo)。③指導(dǎo)有感情的朗讀。（以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生充分的讀文本，尊重學(xué)生對文本的個性化體驗，在集體交流和反饋中，教師適當?shù)囊龑?dǎo)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的意境以及作者所表達的思想感情）

　　5、學(xué)生自由朗讀詩歌，體會詩歌的結(jié)構(gòu)美以及反復(fù)吟誦所表達出來的濃濃的母愛。

　　6、激情引入第5節(jié)。重點分析＂明月＂、＂亮光＂、＂不熄的燈＂，結(jié)合地震中的實例，體會母親永不熄滅的愛。

　　四、吟誦生情，感受母愛

　　五、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：愛是一條小小的絲帶，母親用皺紋輕輕系著。我們應(yīng)該感謝父母給予了我們生命，更應(yīng)該懷著一顆感恩的心去關(guān)心、體貼、孝敬父母�！抖敷摇方虒W(xué)反思《斗笠》這是一首感情細膩、真摯的現(xiàn)代詩，詩歌表達了深深的母愛，濃濃的鄉(xiāng)情。因為擁有一顆豐富而靈動的心。因此，在教學(xué)中，我盡量做到以情為線，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，讀中悟境，使學(xué)生感受語言文字美，詩歌意境美和結(jié)構(gòu)美。教學(xué)過程中，我是這樣做的：一，以＂情＂為線索，在課堂中創(chuàng)設(shè)情感氛圍。展示各種斗笠引入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生認知情；教學(xué)流程中使用舒緩而宕蕩，輕柔而憂傷的背景音樂，營造思鄉(xiāng)情。朗讀詩歌時，引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀，體會母子情；感悟課文時，引導(dǎo)學(xué)生走進詩人的內(nèi)心，聆聽詩人的心聲。二，以＂讀＂為本，引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話。本堂課在指導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，我采用了教師范讀、學(xué)生自主讀、分組讀，齊讀以及聽音樂伴奏讀、想象畫面讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生較充分地與文本對話，與作者對話。因此學(xué)生讀出了情，讀出了意，也讀出了自己獨特的感受。三，以“文”悟境，讓課堂充滿詩意。教學(xué)時，我讓學(xué)生找出“蘑菇”、“鳥鳴”、“熱土”、“花兒”、“明月”、“明燈”等事物，體會他們用在文中的妙處，感受這些事物組成的詩歌的美感。整堂課中，學(xué)生感受到詩中有畫，感受到了畫中有詩。在這堂課的教學(xué)中，本人認為也有不足之處：讀的時間不夠。由于時間安排的不太合理，在解決“你認為課文中哪些地方寫得好？”這個問題上讓學(xué)生說得太多，耽誤了一些時間，給學(xué)生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。

《斗笠》教案8

　　活動目標

　　1．充分嘗試斗笠的多種玩法，體驗斗笠游戲的樂趣。

　　2．激發(fā)合作能力，發(fā)展幼兒滾、投、跳、平衡等基本動作。

　　活動準備

　　幼兒人手一個斗笠，每個斗笠鉆四個小孔；平衡木若干；細鐵線若干；錄音機一臺，《采茶撲蝶》錄音帶一盒；幼兒熟悉制茶的步驟。

　　活動過程

　　1．熱身運動：快樂的斗笠操

　　(1)教師出示斗笠：你們見過它嗎?你們猜猜今天老師用它做什么?現(xiàn)在我們每人拿一個斗笠和老師一起做熱身運動。

　　(2)幼兒聽《采茶撲蝶》音樂，在老師的帶領(lǐng)下，雙手握斗笠做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動等動作，單手拿斗笠做體側(cè)運動等動作。

　　2．自由探索活動

　　(1)師：小朋友喜歡這些斗笠嗎?今天我們就和這些漂亮的紙斗笠做游戲．看哪個小朋友和斗笠玩得最開心，方法最多，你們可以自己玩，也可以和好朋友一起玩。

　　(2)幼兒自由探索玩斗笠，教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒分散在場地上玩，如轉(zhuǎn)斗笠、兩人互滾斗笠、跳斗笠等。

　　(3)交流分享。請多名幼兒演示不同的玩法，全體幼兒集體嘗試最普遍的玩法，如，斗笠平放于地面單腳跳、雙腳跳、跨跳、背斗笠當小烏龜在墊子上爬等。

　　3教師組織幼兒合作嘗試

　　(1)跳斗笠。幼兒分組，將斗笠擺放在地上進行跳斗笠比賽。

　　(2)滾陀螺。每兩名幼兒將斗笠當陀螺互相滾動。

　　(3)火車鉆山洞。幼兒兩兩將斗笠架起來當山洞，最后兩名幼兒將斗笠當方向盤開始鉆山洞，鉆完后繼續(xù)到前面搭山洞，這樣流水式進行游戲。

　　4．幼兒集體游戲：快樂的采茶工

　　(1)過平衡木的基本動作練習(xí)

　　師：春天來了，茶園的茶葉長出了新芽，我們一起上山去采茶吧!采茶時要戴上斗笠，小心地從彎彎的小路上走過去。然后再跨跳過田埂去采茶，采完茶葉后將茶運回來。

　　第一次：戴斗笠過小路；第二次：單手持斗笠過小路；第三次：讓斗笠從小路上滾過。

　　(2)教師組織幼兒游戲，重點指導(dǎo)幼兒走平衡木時注意安全，當心從小路上掉下，指導(dǎo)幼兒用正確的方法跨跳過“田埂”。

　　5．活動結(jié)束

　　師：“小小采茶工真能干，采了這么多茶，現(xiàn)在我們一起慶祝豐收吧!”教師帶領(lǐng)幼兒拿著斗笠聽音樂做放松運動。

　　活動延伸

　　師：“這么多茶青采來，我們可以用什么來炒呢?待會兒你就可以同你的好朋友一起來將斗笠制成滾筒(用細鐵絲穿過小孔綁起來)，裝好茶青來炒�！币�出活動“炒茶青”。

　　點評

　　活動器材的選擇獨特。這個活動充分挖掘了當?shù)氐娜粘Ｉ�活用品——斗笠來當器械，器械的玩法多樣有趣，活動中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、旋轉(zhuǎn)、扔、跳、背、搭等多種玩法。

　　活動設(shè)計較有創(chuàng)意。將閩南荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗融入教學(xué)．孩子們非常感興趣．整個活動在采茶撲蝶的情節(jié)貫串下．孩子們玩起來既輕松又活潑。

　　將安全教育、合作學(xué)習(xí)融于趣味游戲中�；顒又泻⒆觽儗W(xué)會了合作搭山洞，自覺尋找合作伙伴，共同將兩個斗笠制作成陀螺(茶鍋)，并一起玩滾陀螺(茶鍋)等活動，在拋斗笠時他們懂得了要注意安全．整個過程趣味性很強。

　　活動層次分明。整個活動較好地體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”，讓不同層次的幼兒能根據(jù)自己的水平大膽嘗試、體驗。同時，教師提出了逐步遞進的要求．有利于激發(fā)不同水平幼兒的運動潛能，使幼兒在活動中獲得成功體驗，增強幼兒的自信心和意志力。

《斗笠》教案9

　　教學(xué)目標

　　1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義。

　　2、有感情地朗讀詩句。

　　3、鼓勵學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。

　　教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊涵的深深母愛。

　　教學(xué)難點：1、能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩Α澳笎邸钡睦斫狻?2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請大家快速瀏覽課文，說說課文主要講了些什么?指名說

　　板書：做 故鄉(xiāng)的蘑菇

　　聽 故鄉(xiāng)的聲音

　　斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖

　　聞 故鄉(xiāng)的芬芳

　　戴 故鄉(xiāng)的明月

　　二、再讀課文，感受語言美。

　　1、同座的為一組 再讀課文，一個讀一個聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!

　　a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.

　　2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認真讀了，也認真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。

　　三、品讀課文，體會情感

　　1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。)

　　(3)從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)

　　(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價

　　(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。

　　2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。

　　3、運用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。

　　四、聯(lián)系生活，升華情感。

　　1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……

　　2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?

　　(每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)

　　3、交流：我們可以為父母做些什么?

　　4、喜歡整篇課文的同學(xué)請你們一起大聲地把自己的情感表達出來吧!

　　能說說你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)

　　5、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。

　　6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價。

　　五、即興創(chuàng)作，表達感情，實現(xiàn)創(chuàng)造美

　　提示：(假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)

　　1、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品

　　六、總結(jié)全文，深化情感。

　　師:今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您!”來表達我們對母親的愛吧!

　　板書：

　　做 故鄉(xiāng)的蘑菇

　　聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情

　　斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 ｝

　　聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛

　　看 故鄉(xiāng)的明月

《斗笠》教案10

　　活動領(lǐng)域

　　健康活動前評析《綱要》中要求為每個幼兒提供豐富的玩具、可操作的材料，為他們創(chuàng)造主動探究和學(xué)習(xí)的機會。在目前市場上雖然說教玩具琳瑯滿目、品種繁多，但在農(nóng)村幼兒園由于受經(jīng)費和其他條件限制，各類活動材料還是比較欠缺。針對以上現(xiàn)象，我園正在如火如荼地實施課題“綠色夢想——幼兒園環(huán)保主題活動的實踐與研究”。

　　我園的教師們集思廣益，充分利用了農(nóng)村的資源，竹竿、稻草、斗笠、竹篾，這些材料雖然我們的孩子們經(jīng)常看見，但是在體育活動中它們變成了玩具，孩子們感到十分地驚喜。

　　我采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的教學(xué)原則來組織此活動，活動流程為：我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：熱身運動——嘗試多種玩法、合作交流——游戲活動——放松活動。

　　第一個環(huán)節(jié)是熱身運動：這是在開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在的音樂聲中開始做斗笠操。使幼兒的關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。

　　第二個環(huán)節(jié)是幼兒嘗試斗笠的各種玩法。教師要啟發(fā)鼓勵孩子創(chuàng)造出不同的玩斗笠的方法，這是活動的重點，通過這環(huán)節(jié)充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒交流、分享斗笠的不同玩法，從中感到成功的樂趣。這一環(huán)節(jié)分四個層次來完成：分散玩、集合分享、合作玩、競賽活動。通過已有經(jīng)驗探索更多的玩法，接下來的合作環(huán)節(jié)——玩火車鉆山洞的游戲則是教師在這兩次分散玩的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子完成的。

　　第三個環(huán)節(jié)是游戲活動：中班的孩子非常喜歡情境類的游戲活動，他們希望自己在集體活動中能有出色的表現(xiàn)，得到大家的認同，我們延伸出游戲“快樂的采茶工”，孩子通過跳田�。ǘ敷遥�、鉆叢林（呼啦圈）、走過獨木橋（凳子）教師帶幼兒一起采龍井茶的過程。使整個活動達到了高潮。

　　分兩個部分；第一部分是自由練習(xí)、教師示范掌握動作要領(lǐng)。第二部分以情境游戲方式結(jié)合正確的動作完成游戲。

　　第四個環(huán)節(jié)是放松運動：在孩子們采茶后的喜悅歡呼聲中，每個孩子都體驗了成功感。最好教師帶領(lǐng)幼兒做各種放動作。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，激緩結(jié)合。

　　活動目標

　　1、充分嘗試斗笠的多種玩法，激發(fā)合作能力。驗斗笠游戲的樂趣。

　　2、通過玩斗笠的過程練習(xí)雙腳跳、鉆等肢體動作。發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

　　3、學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。

　　4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　活動準備

　　創(chuàng)設(shè)采茶情景、斗笠若干、熱身律動音樂、《采菜撲蝶》音樂，茶樹若干、泡沫墊子若干。

　　活動過程實錄

　�。ㄒ唬�熱身運動：快樂的斗笠操

　　1。教師出示斗笠：你們見過它嗎？猜猜今天用它做什么？

　　2。幼兒聽律動音樂，雙手握斗笠做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動等動作，單手拿斗笠做體側(cè)運動等肢體動作。

　�。ǘ�）嘗試各種玩法、合作交流

　　1。自由探索：教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)造斗笠的不同玩法。

　　2。交流分享：請多名幼兒演示不同的玩法，全體幼兒集體嘗試。

　　3。合作游戲：幼兒進行“火車鉆山洞”等合作游戲。

　　4。小組競賽：進行層次遞進的跳斗笠比賽，重點進行雙腳跳的肢體動作。

　　（三）游戲：快樂的采茶工

　　1。動作練習(xí)：師：春天來了，茶園的茶葉長出了新芽，我們一起上山去采茶吧！

　　采茶路上要遇到田埂、山洞、小橋你們自己可以去試一試。遇到困難的地方我們可以多試幾次。

　　2。集體游戲：引導(dǎo)幼兒進行采茶游戲。

　　（四）放松運動：

　　師：“小小采茶工真能干，采了這么多茶，現(xiàn)在我們一起慶祝豐收吧！”教師帶領(lǐng)幼兒拿著斗笠聽音樂做放松運動。

　　我在這個健康活動中選擇了“堅固耐用”的斗笠為“鏈”，以玩斗笠為“魂”，以分享樂趣為“情”，通過引導(dǎo)孩子借鑒自己已有的生活經(jīng)驗進行嘗試和創(chuàng)造，充分給予他們表現(xiàn)和展示的機會，讓每一個孩子都能享受快樂體育，更好的體現(xiàn)了《綱要》中提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求。該器械的玩法多樣有趣，在活動中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、轉(zhuǎn)、扔、跳、背、搭等多種玩法。將荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗融入教學(xué)，孩子們非常感興趣，整個游戲活動在采茶的情節(jié)貫穿下，孩子們玩起來既輕松又活潑。

　　在這個活動中體現(xiàn)了三點亮點：

　�。ㄒ唬┗顒悠鞑倪x擇的獨特性這個活動充分挖掘了當?shù)氐娜粘Ｉ�活用品——斗笠來當器械，器械的玩法多樣有趣�?/p>

　　（二）活動設(shè)計流程的創(chuàng)意性將杭州茶鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗融入教學(xué)，整個活動在采茶撲蝶的情節(jié)貫穿下，孩子們玩起來既輕松又活潑。

　　（三）活動過程創(chuàng)造的層次性教師提出了逐步遞進的要求，有利于激發(fā)

　　活動反思

　　這個活動充分挖掘了當?shù)氐娜粘Ｉ�活用品――斗笠來當器械，器械的玩法多樣有趣，活動中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、旋轉(zhuǎn)、扔、跳、背、搭等多種玩法。

　　活動設(shè)計較有創(chuàng)意。將閩南荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗融入教學(xué)。孩子們非常感興趣。整個活動在采茶撲蝶的情節(jié)貫串下。孩子們玩起來既輕松又活潑。

　　將安全教育、合作學(xué)習(xí)融于趣味游戲中。活動中孩子們學(xué)會了合作搭山洞，自覺尋找合作伙伴，共同將兩個斗笠制作成陀螺（茶鍋），并一起玩滾陀螺（茶鍋）等活動，在拋斗笠時他們懂得了要注意安全。整個過程趣味性很強。

　　活動層次分明。整個活動較好地體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”，讓不同層次的幼兒能根據(jù)自己的水平大膽嘗試、體驗。同時，教師提出了逐步遞進的要求。有利于激發(fā)不同水平幼兒的運動潛能，使幼兒在活動中獲得成功體驗，增強幼兒的自信心和意志力。

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