十幾減8教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的十幾減8教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
十幾減8教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
十幾減8講課教案 :8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片,說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀察畫(huà)面,理解圖意,復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論,說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的:
(4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2.補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。
提問(wèn):
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2.完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?
3.布置作業(yè)。
十幾減8教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減8,進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法
2.培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類(lèi)推能力
3.結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,動(dòng)口說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦筋、想問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.教師出示下面口算卡片,學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”答
8+5=8+7=8+9=84=
8+10=8+6=8+8=83=
2.教師出示口算卡片,學(xué)生用手勢(shì)表示括號(hào)里該填的數(shù).
8+()=128+()=158+()=16
8+()=118+()=148+()=13
8+()=178+()=18
教師談話:剛才計(jì)算的兩組題都是“8加幾”的加法,今天我們要利用“8加幾”的知識(shí)計(jì)算“十幾減8”的算式,看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得好,學(xué)得快.同時(shí)板書(shū)課題:十幾減8
二、探究新知
1.教學(xué)例
。1)出示例1圖片(杯子圖)
先出示11個(gè)茶杯,然后用虛線圈去8個(gè),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意.
有11個(gè)茶杯,拿走8個(gè),還剩幾個(gè)?
。2)啟發(fā)學(xué)生用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
用減法計(jì)算,11減去8
板書(shū):11-8
。3)引導(dǎo)學(xué)生想:
8加()得11,因?yàn)?加3得11,所以11減8得3
即11-8=3,板書(shū):3
。4)指名讀算式11-8=3
2.教學(xué)例
。1)啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具,同時(shí)口述題意
有13個(gè)圓片,拿走8個(gè),還剩幾個(gè)?
。2)怎樣列式?怎樣計(jì)算?
使學(xué)生明確:8加()得13,8加5得13,所以13-8=5
。3)學(xué)生填書(shū)
。4)讀算式13-8=5
。5)學(xué)生看書(shū),邊說(shuō)題意邊擺學(xué)具(例2右圖)
有15個(gè)正方形,拿走8個(gè),還剩幾個(gè)?
。6)怎樣列式,怎樣計(jì)算?
啟發(fā)學(xué)生明確:
8加()得15,8加7得15,所以15-8=7
。7)學(xué)生填書(shū)
(8)讀算式15-8=7.
3.教學(xué)例
。1)引導(dǎo)學(xué)生分組交流
12-8=□想:8加()得12
16-8=□想:8加()得16
(2)學(xué)生讀算式
4.教學(xué)例
啟發(fā)學(xué)生討論、交流,獨(dú)立填寫(xiě),讀算式:
14-8=617-8=9
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),十幾減8的口算題
隨堂練習(xí)
1.猜一猜
師:今天老師帶來(lái)了10張口算卡片,現(xiàn)在我們做幾道:
16-810-611-915-8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)
師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)
師:怎樣列式?(10-4=6)
接著教師又出示3道:
14-89+612-9
師:現(xiàn)在一共做了幾道?(一共做了7道)
師:老師手里還剩幾道?(原來(lái)老師手里一共有10張口算卡片,我們兩次做了7道,老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片)
師:怎樣列式?
10-7=3
也可以這樣列式:
10-4-3=3
2.出示“做一做”第1題投影片(圖片“練習(xí)一”),引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意,獨(dú)立填寫(xiě)
3.練習(xí)二第1題(圖片“練習(xí)二)
想組成算減法,分組練習(xí)
布置作業(yè)
10-8=13-8=16-8=
11-8=14-8=17-8=
12-8=15-8=18-8=
十幾減8教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計(jì)算方法,初步理解算理。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算退位減法。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):用“破十法”和“看減想加”的方法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):理解算理
教學(xué)過(guò)程:
一、口算:
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=(說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法)
二、新授:
。ㄒ唬┦畮诇p9
1、學(xué)生看插圖,你能提出什么問(wèn)題?
2、你能列式計(jì)算嗎?
3、請(qǐng)你自己研究你怎樣算這道題。
(1)用手中的小棒擺一擺。
(2)學(xué)生匯報(bào)。(師提問(wèn):你為什么要用10減)
(3)教師演示破十法,邊說(shuō)過(guò)程。
。4)誰(shuí)愿意把你學(xué)到的方法講聽(tīng)。
。5)看著算式你能用擺小棒的方法說(shuō)說(shuō)怎樣做這道題嗎?
。6)生說(shuō)師板書(shū)。12-9=3210
。7)師:用小棒、看算式算有什么相同的地方?(這叫破十法)
4、用你的好方法做題:13-9=14-9=
5、觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǘ┦畮诇p8
1、看圖說(shuō)圖意15-8=
2、用小棒驗(yàn)證
3、匯報(bào):能看著算式說(shuō)過(guò)程嗎?
4、口算:14-8=13-8
5、你發(fā)現(xiàn)什么?
。ㄈ┦畮诇p7、6(方法同上)
(四):觀察黑板上的算式,今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題:十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習(xí)
1、課件:小動(dòng)物也來(lái)參加我們的課,它們給你們帶來(lái)了一些題:
11-9=11-8=11-7=11-6=
(1)口算
。2)說(shuō)方法
。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?(你發(fā)現(xiàn)了小竅門(mén),會(huì)幫你算的更快。)
2、課件:放飛氣球。
3、課件:送信
4、口算條:學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數(shù)學(xué)本上。
五、課堂:
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學(xué)反思:本節(jié)課,要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法,必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì),去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,感悟計(jì)算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢(shì),也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。所以在本節(jié)課中,提倡學(xué)生采用“想加法,算減法”的方法,以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計(jì)算。
十幾減8教案4
教學(xué)內(nèi)容:
教材15-16頁(yè)練習(xí)三3-10題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)的啟蒙教育。
3、能解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的從圖中獲取有用信息的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
鞏固十幾減8、7、6的計(jì)算,熟練掌握想加算加法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
教科書(shū)Pl5第4題,看誰(shuí)都能算對(duì)。
[及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,以提高退位減法的計(jì)算速度。]
二、課堂練習(xí)
1、完成P16頁(yè)的第7題。
[首先幫助學(xué)生理解題意,讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息,在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式,教師在巡視過(guò)程要加以提示,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。]
2、完成P16頁(yè)的第8題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)給出的條件和問(wèn)題,從圖中獲取自己需要的信息,從而解決實(shí)際問(wèn)題。]
3、完成P16頁(yè)的第9題加減混合運(yùn)算。
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]
三、數(shù)學(xué)游戲
教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片,一套寫(xiě)上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片;一套寫(xiě)上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始找朋友游戲。
[游戲開(kāi)始時(shí),教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),比如:5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生:5,5,你的朋友在哪里?下面拿14 9、138卡片的學(xué)生接著說(shuō):5的朋友在這里。邊說(shuō),邊跑上講臺(tái),站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生:我們算得對(duì)嗎?全班學(xué)生齊答:對(duì)、對(duì)、對(duì)。緊接著熱烈鼓掌。]
其余各題也按上法進(jìn)行。
四、總結(jié)布置作業(yè)
完成練習(xí)三第10題。
教學(xué)反思:
本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習(xí)課,通過(guò)多種形式的練習(xí),鞏固了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,為計(jì)算速度和準(zhǔn)確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)在運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),計(jì)算還不夠準(zhǔn)確,還需加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
十幾減8教案5
教學(xué)內(nèi)容:
第5---6頁(yè)
教學(xué)目的:
1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
2.重視算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。
3.通過(guò)題組計(jì)算、比較,體會(huì)被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小的計(jì)算規(guī)律,形成初步的估算意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)建議 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減8、7做準(zhǔn)備,也便于學(xué)生將十幾減9的計(jì)算方法遷移到新的問(wèn)題情境中。
鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,但不提倡一個(gè)一個(gè)地減,對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺,探究算法。
學(xué)生圈不圈,不必強(qiáng)求,但可讓學(xué)生結(jié)合圈來(lái)解說(shuō)自己的計(jì)算方法。
可以想8和幾合成13,□里就填幾,從而算出結(jié)果。
要提示學(xué)生一組一組地計(jì)算 ,并觀察上下兩題間的關(guān)系,建立對(duì)加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)。
提倡算法多樣化,尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”,允許他們用自己的方法計(jì)算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法,在交流中把自己的算法和他人的算法比較,自覺(jué)地優(yōu)化自己的算法。 一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移學(xué)習(xí)方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當(dāng)學(xué)生口答13-9時(shí),教師讓學(xué)生講講怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。
二、主動(dòng)探索,掌握計(jì)算方法
1.教學(xué)15-8.
小兔子一家要舉行吹小號(hào)比賽,兔媽媽拿來(lái)了多少把小號(hào)?(電腦出示小號(hào)圖)請(qǐng)你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說(shuō):“要拿走8把,小朋友幫我算一算,還剩下多少把?”
列出算式15-8,怎樣計(jì)算呢?
小組合作學(xué)習(xí),如果計(jì)算有困難,可以用小棒擺一擺,再想想可以怎樣算,把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學(xué)生全班交流,及時(shí)把有關(guān)方法寫(xiě)在黑板上:
方法1:看圖數(shù)出來(lái)的;
方法2:15-5=10 10-3=7;
方法3:10-8=2 2+5=7;
方法4:8+(7)=15 15-8=7
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的計(jì)算方法,把這種方法告訴同桌,并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁(yè)。
2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算,與同桌交流,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
三、鞏固深化,熟練計(jì)算方法
1.“想想做做”第1題。(先圈一圈,在計(jì)算)
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖,讓同桌先互相說(shuō)說(shuō)圖意,列式計(jì)算,并相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法,將計(jì)算結(jié)果填在書(shū)上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過(guò)獨(dú)木橋游戲。
(通過(guò)電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開(kāi)展,以你想送誰(shuí)過(guò)橋,為題展開(kāi))
四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
小朋友,今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的?先請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)說(shuō),再告訴大家。 教學(xué)后記 板書(shū)設(shè)計(jì) 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。通過(guò)題組計(jì)算、比較,體會(huì)被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小的計(jì)算規(guī)律,形成初步的估算意識(shí)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高,對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減8、7
。ń虒W(xué)過(guò)程通過(guò)電腦演示)
十幾減8教案6
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲引入,喚醒舊知
。ㄒ唬⿹艄膫骰ㄓ螒
(二)動(dòng)手試一試
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
。ㄒ唬┦占畔,回答問(wèn)題
問(wèn)題:1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說(shuō)嗎?
2. 要求的問(wèn)題是什么?
3. 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?12-8=4
5. 這個(gè)4是怎么得到的?把你們的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō),也可以用學(xué)具擺一擺。
。ǘ┳灾魈骄浚┞顿Y源
用學(xué)具擺一擺。
。ㄈ┩阑ゲ,鞏固算法
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題,并說(shuō)出自己是怎么算的。
小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知,自主練習(xí)
1. 圈一圈,算一算。
2. 算一算。
問(wèn)題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)你能照樣子再出三組題嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 看誰(shuí)算得快。
問(wèn)題:算得快的同學(xué),你有什么竅門(mén)嗎
布置作業(yè):第13頁(yè)“做一做”第3題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
作業(yè)設(shè)計(jì):
課后記:
十幾減8教案7
教學(xué)內(nèi)容:教材P13頁(yè)例2及做一做練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上,通過(guò)解決具體情景中的問(wèn)題,自主探究十幾減8的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”,并能夠用語(yǔ)言表述思維過(guò)程。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能正確,熟練地計(jì)算十幾減8的試題。
3. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):正確,熟練地計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲引入,喚醒舊知
同學(xué)們,你們想去動(dòng)物園看熊貓嗎?(想)。好!可是我們必須闖過(guò)兩關(guān)游戲,老師才能帶大家去,你們有信心嗎?(有)
。ㄒ唬⿹艄膫骰
。ǘ┨羁站毩(xí)(開(kāi)火車(chē))
小朋友們表現(xiàn)得真棒,老師非常高興,所以現(xiàn)在我們就來(lái)到了動(dòng)物園!
第一節(jié) 學(xué)習(xí)新知,自主探究
同學(xué)們看,熊貓寶寶在干什么呀?(賣(mài)風(fēng)車(chē))。熊貓寶寶說(shuō),如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問(wèn)題,她就把風(fēng)車(chē)獎(jiǎng)勵(lì)給你們,好不好?(好)
。ㄒ唬┦占畔,回答問(wèn)題
問(wèn)題:1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說(shuō)嗎?
2. 要求的問(wèn)題是什么?
3. 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?12-8=4
5. 這個(gè)4是怎么得到的。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥
說(shuō)一說(shuō),也可以用學(xué)具擺一擺。
。ǘ┳灾魈骄,解決問(wèn)題
用學(xué)具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過(guò)程
第二節(jié) 運(yùn)用新知,自主練習(xí)
今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,熊貓寶寶非常滿意。她除了把風(fēng)車(chē)送給你們之外,還邀請(qǐng)大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米,你們?cè)敢鈫?(愿意?/p>
1. 圈一圈,算一算。
2. 算一算。
問(wèn)題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)你能照樣子再出三組題嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 看誰(shuí)算得快。
問(wèn)題:算得快的同學(xué),你有什么竅門(mén)嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè),我們是不是要好好地完成呀?(是)
第三節(jié) 布置作業(yè)
第13頁(yè)“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想:8+(4)=12 想:10-8=212-8=4 12-8=(4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
十幾減8教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
自主探索十幾減8的方法
學(xué)具準(zhǔn)備:
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個(gè),表示虛線用的毛線一條。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本技能訓(xùn)練:
1、看卡片寫(xiě)得數(shù),做完集體訂正
。1)8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
。2)13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、說(shuō)說(shuō)“14-9”的計(jì)算過(guò)程
3、出示:
8+( )=12 8+( )=14
12-8=( ) 14-8=( )
8+( )=15 8+( )=17
15-8=( ) 17-8=( )
二、探索交流:
搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。
這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數(shù)?
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法。
1.觀察主題圖:
四人小組觀察主題圖,然后提出問(wèn)題解答。
2.想想剛才你是怎么算十幾減8的?
用小圓片代替金魚(yú)擺一擺。
然后把你方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.交流匯報(bào)算法
三、自主鞏固練習(xí):
1、可以邊擺邊算。
完成P15做一做第1題
學(xué)生上黑板邊擺邊算。說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
2、獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第2題。
集體訂正。
四.基本技能訓(xùn)練:
1、聽(tīng)算訓(xùn)練。
2、限時(shí)口算20題。
十幾減8教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力 在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減8的退位減法。
2、過(guò)程與方法 能正確計(jì)算十幾減8的減法,并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 能理解他人的不同算法,體會(huì)算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):
探索十幾減8的退位減法,并能正確計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減8的減法算理。
教具準(zhǔn)備:
主題圖,小棒
教法運(yùn)用:
討論法;操作法。
學(xué)法指導(dǎo):
討論法;操作法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
1、談話引入:小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過(guò)捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、出示課題: 捉迷藏。
3、出示主題圖:說(shuō)說(shuō)圖中的信息。
我們一共來(lái)了( 13 )人;現(xiàn)在只能看到(8)人。
4、提出問(wèn)題:藏起來(lái)的有幾人? 觀察圖,理解圖意
一共有13個(gè)小朋友,去掉圖上的8個(gè),剩下的就是藏起來(lái)的人數(shù) 13-8 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的捉迷藏中自然提出,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索,解決問(wèn)題
1、想一想,用什么方法計(jì)算?
2、列出算式:13-8=?
3、試一試,你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎?
13-8=5
4、集體交流不同的計(jì)算方法。
學(xué)生的算法 可能有
(1)數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。
(2)平十法:把8分成3和5
師:你為什么要分成3和5呢?
師板書(shū):13-3=10 10-5=5
(3)破十法 把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5
師板書(shū):10-8=2 2+3=5
。4)逆算法:想加法算減法 因?yàn)?再添上5就是13,8+5=13,所以13-8=5
師板書(shū):8+()=13
師:孩子們你們真棒啊!想出這么多的算法,說(shuō)明你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
小組活動(dòng),利用小棒,計(jì)數(shù)器集體研究13-8有哪幾種算法,并歸納總結(jié)出來(lái)。
探索十幾減8的多鐘計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。讓學(xué)生自主探索問(wèn)題,解決問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問(wèn)題。通過(guò)練一練讓學(xué)生更熟練地計(jì)算十幾減8的計(jì)算題,提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒,從中拿出8根,可以怎樣拿?在桌子上擺一擺,圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看,說(shuō)一說(shuō)。
看線段圖,說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義,并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù),是5。
在擺一擺,圈一圈中理解13-8的算理
觀察線段圖,說(shuō)說(shuō)圖中的意義,并數(shù)一數(shù)。 理解不同計(jì)算方法的算理。
7、算一算。
12-8=答案
17-8=答案
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算,然后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計(jì)算方法。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?
學(xué)生思考回答 鞏固新知識(shí)
作業(yè)布置(檢查反饋)
完成書(shū)本第5頁(yè)1至5題
板書(shū)設(shè)計(jì):
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起來(lái)的有幾人?
13-8=5(人)
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
十幾減8教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):初步掌握十幾減8的算理和計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減8。
難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
2.看卡片,說(shuō)出()里應(yīng)填多少。
9十()=168十()=13
9十()=158十()=17
3.12-9=3,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、教學(xué)新授
1.出示課本第13頁(yè)例2圖。
師:昨天我們?cè)谟螛?lè)園買(mǎi)了許多漂亮的氣球。今天我們?cè)俚接螛?lè)園里買(mǎi)些風(fēng)車(chē)吧。
從圖中,你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生觀察圖匯報(bào):有12個(gè)風(fēng)車(chē),被小朋友買(mǎi)走了8個(gè),還剩幾個(gè)?
師:根據(jù)這張圖,怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)?
學(xué)生匯報(bào)列式:12-8=。
2.探究“十幾減8”的計(jì)算方法。
。1)師:“12-8”,你想怎樣算?和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法。
。2)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。
。3)教師組織學(xué)生匯報(bào),并板書(shū)。
①12分成10和2,先算10-8=2,再算2+2=4。
、8和4相加得12,所以12-8=4。
……
3.補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。
提問(wèn):
(1)這種擺法表示什么意思(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線套住8個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思該怎樣列式(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2.完成P13頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系
3.布置作業(yè)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天你有什么收獲呀?
十幾減8教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法,使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法:
。1)通過(guò)練習(xí),使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算
師:同學(xué)們,這節(jié)課一開(kāi)始,老師請(qǐng)小朋友來(lái)進(jìn)行搶答,看誰(shuí)的反應(yīng)最快,算得最好。
教師出示口算卡片,讓學(xué)生進(jìn)行搶答。
13-8=8+9=16-7=14-7=
15-7=12-2=12-8=4+7=
二、導(dǎo)入激趣
師:這節(jié)課,老師準(zhǔn)備了許多小紅花,哪一位小朋友表現(xiàn)得好,他就可以得到紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)?纯催@節(jié)課誰(shuí)最出色,得到的紅花最多。
三、練習(xí)
1.奪☆比賽。(第2、4題)
師:本次奪☆比賽分成兩道大題,每做對(duì)一道小題就可以得到一顆☆。大家準(zhǔn)備好了嗎?
生:準(zhǔn)備好了。
。▽W(xué)生獨(dú)立完成,后集體反饋。)
2.練習(xí)二的第1題。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成,后集體反饋。
。2)讓學(xué)生說(shuō)清每一組兩個(gè)算式數(shù)字之間的關(guān)系。
3.練習(xí)二的第3題。
師:圖上有兩只小螞蟻正在打開(kāi)每一扇門(mén),只有當(dāng)它們計(jì)算對(duì)了,門(mén)才能打開(kāi),你愿意幫助它們嗎?
生:愿意。
師:那就請(qǐng)你們將每一扇門(mén)的算式寫(xiě)在旁邊,開(kāi)始吧!
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
。2)集體反饋。
4.在○里填上“>”、“<”或“=”。(練習(xí)二的第6題)
。1)讓學(xué)生弄清題意。
。2)學(xué)生獨(dú)立完成,后反饋。
5.練習(xí)二的第7、8題。
。1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。
。2)集體反饋,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩道題中每組算式的關(guān)系,你有什么發(fā)現(xiàn)?
6.比比誰(shuí)先回到家。(練習(xí)二的第9題)
師:同學(xué)們說(shuō)得真棒!大家都順利通過(guò)了老師的考驗(yàn),現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。
師:森林里有兩只小動(dòng)物,你知道它們是誰(shuí)嗎?
生:小松鼠和小老虎。
師:那么它們?cè)谏掷镒鍪裁茨?
生:它們要來(lái)比比誰(shuí)先回到家。
師:你們?cè)敢鈳椭鼈兓氐阶约旱募覇?
生:愿意。
師:很好,F(xiàn)在請(qǐng)一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家,請(qǐng)三、四兩組的小朋友把小老虎送回家,我們比賽一下,看看是小松鼠先到家,還是小老虎先到家,好嗎?
生:好。
師:那就趕快開(kāi)始吧!
(學(xué)生獨(dú)立完成,看看是哪兩組的同學(xué)先完成,并集體反饋計(jì)算結(jié)果)
7.解決問(wèn)題。(練習(xí)二的第5、10題)
。1)讓學(xué)生弄清題意。
。2)學(xué)生獨(dú)立完成,后集體反饋。
四、課時(shí)
師:這節(jié)課,小朋友都表現(xiàn)得很好,都非常積極地舉手發(fā)言,那么你們能告訴老師,你在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢?
十幾減8教案12
教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)學(xué)習(xí)教材在書(shū)本第15頁(yè)及做一做。
教材分析:
注重所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,運(yùn)用對(duì)話的方式體現(xiàn)十幾減幾的生活原型。通過(guò)兩只小貓從不同角度觀察的情況抽象了數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生感知十幾減幾的計(jì)算方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從感性認(rèn)識(shí)中探索十幾減幾的口算方法。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力:掌握十幾減幾的口算方法,能正確地口算相關(guān)的計(jì)算題,并具有初步的用數(shù)學(xué)的能力。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、對(duì)話、操作(擺實(shí)物或?qū)W具)、分析和推理等學(xué)習(xí)過(guò)程,探索出十幾減幾的口算方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián),體會(huì)交流的重要性,樂(lè)于和同伴交流自己的學(xué)習(xí)心得,有跟同伴探究疑難問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握十幾減8、7、6的退位減法的思維過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn): 理解破十法。
教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具學(xué)具: 小黑板,小棒,口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探(10分鐘)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。
11-9=
。 )+7=15
。 )+6=11
14-9=
8+( )=13
。 )+4=11
16-9=
7+( )=14
3+( )=12
2、對(duì)話激趣。
讓學(xué)生觀察15頁(yè)小貓觀魚(yú)圖。
圖中有什么動(dòng)物?(金魚(yú)和小貓)
小白和小花都給大家提了個(gè)問(wèn)題,你愿意幫助它們嗎?
在觀看小貓觀魚(yú)圖和兩只小貓的問(wèn)題后,獨(dú)立思考兩只小貓?zhí)岢龅膯?wèn)題。想想自己準(zhǔn)備怎么解決。
導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:減法?吹竭@個(gè)課題,你想提出什么問(wèn)題?
問(wèn)題預(yù)設(shè)
(1)計(jì)算十幾減8、7、6有幾種方法?
(2)用破十法和想加算減方法計(jì)算十幾減8、7、6 有什么不同?
。3)計(jì)算十幾減8、7、6哪種方法比較簡(jiǎn)便?
(二)出示自探提示:
。1)要求黑金魚(yú)的條數(shù)怎樣列式?
。2)說(shuō)一說(shuō)用什么方法進(jìn)行口算?
。3)求花金魚(yú)的條數(shù)怎樣列式?
。4) 說(shuō)一說(shuō)用什么方法口算的?
讓學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué)課本內(nèi)容,獨(dú)立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。
二、 解疑合探(20分鐘)
1.自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。也可以一人說(shuō),其他四人聽(tīng)。
2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題(如自探提示中的第3、4小題),可以組織學(xué)生合作探究。
小組討論,每個(gè)人發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據(jù)各自不同的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),最后匯報(bào)交流。
1、從兩只小貓的對(duì)話中知道了黑金魚(yú)有5條,花金魚(yú)有8條。
2、一條一條地仔細(xì)地?cái)?shù),花金魚(yú)有8條,黑金魚(yú)有5條。
3、要求黑金魚(yú)的條數(shù),13-8=5。
求花金魚(yú)的條數(shù),13-5=8。
組織全班同學(xué)討論13-8=5和13-5=8兩個(gè)算式的算法。
、僖揽繑[學(xué)具(如小棒),算出答案。
、诳磮D,用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。
、塾闷剖ㄋ愠龃鸢。
先用13中的10減去8,等于2,在把2和13中的另一部分3合起來(lái)就是5,所以13-8=5(條),黑的有5條。
同理:先用13中的10減去5,等于5,在把5和13中的另一部分3合起來(lái)就是8,所以13-5=8(條),花的有8條。
、芤(jiàn)減想加,算出答案。
因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式,可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式,即:
8+5=13
13-8=5
13-5=8
、葸B減的方法,算出答案。
13-9=4,13-8=5(少減去1個(gè),就得5)13-5=8(少減去4個(gè),就得8)。
3.學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):從小朋友剛才的發(fā)言中,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡用想加算減的方法,看來(lái)這種方法比較好,當(dāng)然其他的方法也是正確的也可以用。告訴學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法。
4、反饋練習(xí)
課本上做一做的第1題。 結(jié)合練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。
三、質(zhì)疑再探(3分鐘)
回顧課前提出的問(wèn)題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題
1、計(jì)算十幾減8、7、6方法還有哪些?
2、計(jì)算十幾減8、7、6可以幫我們解決哪些問(wèn)題?
3、用什么方法對(duì)十幾減8、7、6的算式進(jìn)行檢查呢?
四、運(yùn)用拓展(7分鐘)
1、我當(dāng)小老師。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。
2、課本上做一做的第1題。
3、樹(shù)上有7只猴子,樹(shù)下有6只猴子,一共有幾只猴子?
4、一共有13只猴子在玩耍,樹(shù)上有7只,樹(shù)下有幾只?
5、全課總結(jié)。
。1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲 師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。
。2)教師歸納總結(jié) 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減8 7 6
13條金魚(yú),花的有8條,黑的有( )條。
13條金魚(yú),黑的有5條,花的有( )條。
13-8=( )(條)
13-5=( )(條)
想:10-8=2 10-5=5
還可以這樣算: 2+3=5 5+3=8
8+5=13
13-5=8
13-8=5
十幾減8教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法:(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段,自己得出計(jì)算十幾減8或7的.各種方法,經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)
以開(kāi)火車(chē)的形式,學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問(wèn)題
1.觀察主題圖,解決問(wèn)題。
師:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖,看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生::原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。
生::茄子先生要從中拿走8把,問(wèn)還剩多少把?
師:小朋友觀察得很仔細(xì),現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組里討論一下,從15把小號(hào)中拿走8把,還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來(lái)表示呢?
生,:15-8。(師板書(shū))
師:為什么這樣列式呢?
生,:從總數(shù)15里拿走8,求剩下的部分要用減法。
師:小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下,也可以用小棒擺擺看。我們比一比,看哪一組想出的算法最多。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)集體反饋。
師:哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。
師根據(jù)學(xué)生回答分別板書(shū):
15-8=715-8=7想:8+()=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師:原來(lái)“15-8”有這么多種的算法,咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法,小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
師:想一想,在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中,你覺(jué)得哪種方法最快最簡(jiǎn)便?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,教師歸納:從剛才的計(jì)算可以看出,8+7=15,15-8=7,這樣想加法算減法比較快,也比較簡(jiǎn)便,所以我們?cè)谟?jì)算時(shí),應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎?
3.試一試。
師:剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把,現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿走7把,會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法,并試著列出算式。
(1)學(xué)生小組討論。
教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。
(2)學(xué)生集體交流反饋。
生:我是先算10-7=3:3+5=8。
生:我是這樣想的,7+(8)=15,所以15-7=8。
師:這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋,都能很快地得到答案。真是非常棒!
師:現(xiàn)在老師要把這15把小號(hào)換成13把了,同樣要拿走7把,還剩多少把?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
生:會(huì)。
師:好,現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算,然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。
師:剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生:敢!
三、鞏固練習(xí)
1.先圈一圈,再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題)
(1)弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流反饋。
2.課本第6頁(yè)“想想做做”2。
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,讓學(xué)生獨(dú)立完成,后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
師:誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?
生:14表示有14粒豆子,8表示左邊有8粒豆子,14-8=6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。
3.課本第6頁(yè)“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋,并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。
4.用你喜歡的方法算。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。
5.課本第6頁(yè)“想想做做”5。
這是一道拓展題,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或7的算式,這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法,以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
四、課時(shí)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?
十幾減8教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
教科書(shū)Pl5第4題
二.課堂練習(xí)
1.完成P16頁(yè)的第7題。
首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式,教師在巡視過(guò)程要加以提示,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。
2.完成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
3.完成P16頁(yè)的第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
三、數(shù)學(xué)游戲
教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片,一套寫(xiě)上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套寫(xiě)上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。
游戲開(kāi)始時(shí),教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),比如:5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō):“5的朋友在這里!边呎f(shuō),邊跑上講臺(tái),站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生:“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答:“對(duì)、對(duì)、對(duì)。”緊接著熱烈鼓掌。
其余各題也按上法進(jìn)行。
四、板書(shū)設(shè)計(jì): 十幾減8、7、6練習(xí)課
14 - 8 = 6 12 - 5 = 7
4 10 2 10
2 5
16 - 9 = 7 13 - 8 = 5
6 10 3 10
1 2
課后反思:
十幾減8教案15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生能夠正確掌握十幾減8的思考方法,較迅速地計(jì)算十幾減8。
2、 通過(guò)不同類(lèi)型練習(xí)的設(shè)計(jì),活用知識(shí)于生活實(shí)際中。嘗試與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
3、 經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):掌握10幾減8的計(jì)算方法;
三、教學(xué)難點(diǎn):能夠正確敘述10幾減8的計(jì)算過(guò)程;
四、教具準(zhǔn)備:、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋;
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣:
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,我們一起來(lái)看一下它是誰(shuí)?(小狗笨笨)笨笨今天不太高興,因?yàn)樗龅搅穗y題,那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫幫你們的新朋友。(出示復(fù)習(xí)題)。同學(xué)們你們真聰明,幫助笨笨解決了難題,它非常高興,找來(lái)了幾位好朋友,它們打算去小猴家玩。
。ǘ 師生互動(dòng) 探求新知:
1、學(xué)習(xí)例1
師:(演示)在一個(gè)晴空萬(wàn)里的日子里,笨笨和它的小伙伴們來(lái)到了小猴家,它們?cè)谛『锛矣质潜挠质翘,玩得非常開(kāi)心。可是玩了一會(huì)兒,小熊貓感到口渴了,它想喝水,這時(shí)其它的小動(dòng)物也想喝水,于是小猴拿來(lái)了一些杯子。下面請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)小猴一共拿來(lái)了多少個(gè)杯子?(11個(gè))
師:那么現(xiàn)在有多少小動(dòng)物?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真數(shù)一數(shù)。(8個(gè))
師:有8只小動(dòng)物每只動(dòng)物一個(gè)水杯需要幾個(gè)水杯? 那么還剩下幾個(gè)杯子?誰(shuí)能根據(jù)這幅圖列出算式?(板書(shū)11-8)
師:你說(shuō)得真好!真是個(gè)聰明的孩子。那么,要算11減8得幾,我們應(yīng)該怎么想?(啟發(fā)學(xué)生)我們是不是要想8加幾得11?(8+3=11)
師:所以11-8=3。(完成板書(shū))
師生總結(jié):算11減8,要想8加幾得11,8+3=11,所以11-8=3。(找生復(fù)述:誰(shuí)能把11-8的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍)
2、學(xué)習(xí)例2
師:(大屏幕出示)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀題,(12-8)下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式用自已的學(xué)具擺一擺、算一算。(動(dòng)手操作后回答,并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出算理)
師(總結(jié)課題):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是 &ldqu;十幾減8&rdqu;。(板書(shū)課題)
。ㄈ 層層深入 解決問(wèn)題:
師:這八只小動(dòng)物在小猴家玩得很開(kāi)心,看到天氣特別好,于是它們又決定去大森林里玩。它們來(lái)到大森林立刻被這里的優(yōu)美景色吸引了,不知不覺(jué)地玩得忘記了時(shí)間,當(dāng)它們想要回家時(shí)突然發(fā)現(xiàn)自己都迷路了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助你自己喜歡的小動(dòng)物找到自己的家。(出示三種動(dòng)物的家的圖片和三組題,小組合作)
師:剛才同學(xué)們都幫助你們喜歡的小動(dòng)物找到家了,那么老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來(lái)做一個(gè)游戲,游戲的名字叫做&ldqu;信鴿送信&ldqu;。請(qǐng)同學(xué)們看這是什么?(自制信箱)。這兩個(gè)信箱的號(hào)碼分別是多少?(3、8)老師這里還有一些寫(xiě)著算式的卡片,你們要先算出卡片上的得數(shù),然后投入到和得數(shù)一樣的信箱里。(師演示)那么現(xiàn)在老師這里還有一些信沒(méi)有寄出去,請(qǐng)你們來(lái)做聰明的信鴿幫助老師把這些&ldqu;信&rdqu;投到信箱里。
師:我們一起來(lái)檢查一下他們寄信的&ldqu;地址&rdqu;對(duì)不對(duì)?(師生共同檢查、訂正)。
師:你們都是聰明的信鴿,信全寄對(duì)了,現(xiàn)在老師發(fā)給你們每人一張卡片,請(qǐng)你們寫(xiě)一封能投入到這兩個(gè)信箱的一封信。(師生共同訂正)
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們你們真的很聰明,解決了一個(gè)又一個(gè)的難題。我們來(lái)休息一下,誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)
師:春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),所有的花草樹(shù)木都變得生機(jī)勃勃,可是森林里的一棵老樹(shù)卻生病了,誰(shuí)喜歡當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為這棵老樹(shù)看病?(生:仔細(xì)觀察并找錯(cuò),計(jì)算結(jié)果并說(shuō)出你是怎樣想的)
師:在同學(xué)們的幫助下,這棵老樹(shù)的病治好了,重新煥發(fā)了生機(jī)。連&ldqu;太陽(yáng)公公&rdqu;都在對(duì)它微笑。老師和同學(xué)們都相信隨著春天的來(lái)臨,它一定會(huì)變得更加的枝繁葉茂。
師:我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一個(gè)爭(zhēng)奪&ldqu;今日之星&ldqu;的競(jìng)賽,我們選兩名同學(xué)參加比賽,誰(shuí)算得又快又準(zhǔn),誰(shuí)就是今天的&ldqu;今日之星&rdqu;。(出示&ldqu;猴子摘桃&rdqu;小組合作計(jì)算。師生共同檢查、發(fā)獎(jiǎng)。)
。ㄋ模 總結(jié)延伸:
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了&ldqu;十幾減8&rdqu;,同學(xué)們都能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決遇到的實(shí)際問(wèn)題,表現(xiàn)的非常出色。希望在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
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