水分進(jìn)入植物體的途徑
教學(xué)目標(biāo)：
1、說出大量根毛對植物吸水的意義。
2、說明水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。
3、運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。
2、從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識大量根毛吸水的意義。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入（展示實(shí)驗(yàn)）：
展示實(shí)驗(yàn)：莖吸收染色液體后其葉片發(fā)生紅色，而莖并不見紅色。
引起學(xué)生興趣。
植物體吸收水分的主要途徑
通過實(shí)驗(yàn)中染色液體的流動過程及以往的知識基礎(chǔ)，討論
1、嘗試說出植物體吸收水分的途徑？
2、除了水，還有其他物質(zhì)也是由這條通道進(jìn)入植物體內(nèi)嗎？為什么？
3、根有哪些特點(diǎn)適于吸水？
1、根—莖———葉———花
2、無機(jī)鹽，無機(jī)鹽只有溶解于水中才能被吸收
3、根的'成熟區(qū)有大量的根毛，大大提高了根的吸水面積。
莖的結(jié)構(gòu)
莖對水分的運(yùn)輸
植物體中起吸收作用的莖的結(jié)構(gòu)如何？
通過學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來探究莖對水分的運(yùn)輸。學(xué)生小組討論后匯報(bào)方案
根據(jù)書本的莖的介紹，總結(jié)出莖中結(jié)構(gòu)為：
1、導(dǎo)管（特點(diǎn)）
2、篩管
3、形成層
探究過程：
提出問題
作出假設(shè)
制定計(jì)劃
討論和完善計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃
分析結(jié)果，得出結(jié)論
簡單介紹生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象
扦插技術(shù)…
樹怕傷皮，不怕空心的道理
植物體吸收水分后在生物圈的循環(huán)
那么，植物體吸收水分后，還能在生物圈中循環(huán)嗎？（播放生物圈中水循環(huán)的例子）。
小結(jié)：
1、根適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？
2、根部的水如何向上運(yùn)輸？
3、莖的結(jié)構(gòu)
1、根的成熟區(qū)有大量的根毛，可以增加根吸收水的表面積。
2、根（根毛）→莖→葉
3、導(dǎo)管、篩管、形成層
練習(xí)：
1、植物體吸收水分的主要器官是（）
A、根B、莖C、葉D、花
2、判斷題
�、俑闹饕课皇歉獾某墒靺^(qū)。（）
�、谥参锴o中的篩管也具有輸導(dǎo)水分的作用。（）
③莖中形成層能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，可使莖不斷長粗。（）
�、芤话阏f，植物的地上部分的擴(kuò)展范圍大于它的地下部分的擴(kuò)展范圍。（）
⑤植物灌溉量的多少應(yīng)該根據(jù)植物的不同種類和不同的生長期來決定。（）
教學(xué)反思：
用一棵染色的花而導(dǎo)入新課中，使學(xué)生的注意力充分集中到課堂上，這節(jié)課我把重心放在讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究莖的哪些部分用于運(yùn)輸水分這方面，因?yàn)榘l(fā)覺學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�不夠掌握，而這個課題難度也適中，如果可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與討論和制定計(jì)劃中去，相信很多學(xué)生也能想出很好的方案。但是在個別班卻有些學(xué)生并不能真正進(jìn)入到討論中去，而在1，2，4，9，10這四個班中，小組討論得比較成功的是1班和4班，想出來的方案多，而且都較具有實(shí)踐能力的，而像9班，我已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)要求講解了兩次，還是比較少同學(xué)討論得出方案，我想如果再開展小組討論活動，可以指定幾個學(xué)生充當(dāng)小組長，記錄員，這些學(xué)生起主導(dǎo)作用，這樣課堂紀(jì)律較易控制，而且學(xué)生也會進(jìn)入角色。
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