最新初中生開(kāi)學(xué)第一課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的最新初中生開(kāi)學(xué)第一課教案，希望能夠幫助到大家。
最新初中生開(kāi)學(xué)第一課教案1
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們好！以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文（自我介紹）。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么疑難問(wèn)題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來(lái)探討怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
初二的同學(xué)們，已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)和能力大幅度提升的關(guān)鍵時(shí)刻——因?yàn)樵诔踔须A段，它的大部分教學(xué)內(nèi)容都是在二年級(jí)進(jìn)行的，我真誠(chéng)地希望每一名同學(xué)都明白這一點(diǎn)，珍惜時(shí)間，充分利用。在初一至初二平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上，為自己在新學(xué)期制定新計(jì)劃、新目標(biāo)。尤其，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，想要一蹴而就幾乎是不可能的，需要同學(xué)們有明確的目標(biāo)，并鍥而不舍地去達(dá)成。
二、師生交流
1、師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)從小學(xué)到初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)這一學(xué)科應(yīng)該比較了解。
哪些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚？說(shuō)說(shuō)你感興趣的方面。
哪些同學(xué)覺(jué)得自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較吃力？在哪些方面不夠得心應(yīng)手？
2、通過(guò)師生交流可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)概括為兩大方面：
�、砰喿x（現(xiàn)代文、古文詩(shī)詞）
�、茖�(xiě)作
3、教師簡(jiǎn)單講述二者的相互影響和相互促進(jìn)，從而對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：
�、�?gòu)V泛而大量的閱讀。
�、谟兴∩岬木x。
�、勖牢�、詩(shī)詞的背誦。
�、芏ㄆ谡碜x書(shū)筆記、摘抄。
�、萃ㄟ^(guò)日記或周記記錄生活點(diǎn)滴，作為寫(xiě)作素材。
�、夼c優(yōu)秀范文進(jìn)行比較，突破自己的寫(xiě)作瓶頸。
三講故事激勵(lì)
�、倌橙嗽谖蓍芟露阌�，看見(jiàn)觀音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度�！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀�；你被雨淋，因�(yàn)闊o(wú)傘。
所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說(shuō)完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問(wèn)：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音�！边@人又問(wèn)：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己�！�
（遇到問(wèn)題，不要總是把希望寄托在別人身上，記�。撼晒φ咦跃�，我們只能自己救自己。）
�、谝晃晦r(nóng)民朋友曾給我講述了一段他自己的故事。
那天，我拖著沉甸甸的板車疲憊地來(lái)到了山腳下。望著前面那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今天靠自己一個(gè)人絕對(duì)拉不上去了，肯定得有人幫一把才行正在為難之際，正巧過(guò)來(lái)了一個(gè)熱心的路人。他看出了我的窘境，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你�！闭f(shuō)著，便利落地卷起袖子，拉開(kāi)一副推車的架勢(shì)。于是，我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終于將車?yán)搅似马�。�?dāng)我感謝熱心人的鼎力相助時(shí)，沒(méi)想到他卻說(shuō)：“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車?yán)先�，全靠的是你自己�！?/p>
“容易走的都是下坡路�！比松凡⒎且获R平川，并非無(wú)須費(fèi)勁就能輕松前行。許多時(shí)候，正是由于我們放棄了努力，便白白地錯(cuò)失了成功的良機(jī)。結(jié)果便是半途而廢，無(wú)功而返。（成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。）
�、鄹缸觾勺∩缴�，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣�。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。（要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。）
四如何學(xué)好語(yǔ)文——學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么辦法？你認(rèn)為哪些比較可行？（自由發(fā)言，小組討論，請(qǐng)另一人發(fā)言。也要先報(bào)姓名。）
2、老師總結(jié)：課堂內(nèi)外須做到“六要四多”。
課內(nèi)
�、僖J(rèn)真預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)。
�、谝e極思考并努力回答老師提出的問(wèn)題。
�、垡B(yǎng)成記好筆記的習(xí)慣。
�、芤炎謱�(xiě)得工整美觀、筆劃清楚，萬(wàn)不可潦草。
�、菀言捳f(shuō)得清楚、明白、響亮。
�、抟炎魑膶�(xiě)得新穎、生動(dòng)、流暢。
課外
�、俣嚅喿x文章、報(bào)刊、文學(xué)作品。
�、诙鄬�(xiě)日記、周記、心得體會(huì)。
3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體要求
一、做好課文的預(yù)習(xí)：
�、贅�(biāo)好自然段序號(hào)后讀課文一遍，利用注釋或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，在預(yù)習(xí)本上抄生字詞，給生字注音、生詞解釋一遍，詞語(yǔ)抄三遍。預(yù)習(xí)本第一行寫(xiě)課題，第二行開(kāi)始寫(xiě)內(nèi)容，抄生字詞要標(biāo)序號(hào)，預(yù)習(xí)作業(yè)題要寫(xiě)題號(hào)、抄好題目，空好位置作答。次日老師（小組長(zhǎng)）課堂檢查或者上交。
�、谠僮x課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
試著了解作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容，然后明晰作者的思路是什么，文章的.主要觀點(diǎn)是什么，最后總結(jié)出文章的寫(xiě)作技巧是什么，語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)是什么；文章值得借鑒的是什么，讀后受到的啟發(fā)有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，還需要查找資料了解作者情況及文章誕生的背景等。書(shū)上留下讀過(guò)的痕跡。
�、廴x課文，試著用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強(qiáng)的作品，如詩(shī)歌、抒情散文等，吟誦得好，就學(xué)好了一大半。
�。ǘ�、有目的的認(rèn)真聽(tīng)好課，做好筆記。爭(zhēng)取課堂多發(fā)言，積極參加討論，注意要收放自如。有疑問(wèn)的地方先做好記號(hào)，等合適的時(shí)機(jī)再問(wèn)。
禁止一切違反課堂紀(jì)律的舉動(dòng)！
�。ㄈ�、按時(shí)的、保質(zhì)保量完成作業(yè)。及時(shí)掌握好字詞，每篇課文字詞上完后的第二天準(zhǔn)備好聽(tīng)寫(xiě)，字詞聽(tīng)寫(xiě)不能有錯(cuò)，（古詩(shī)文默寫(xiě)也不允許有錯(cuò)），有錯(cuò)誤，及時(shí)訂正，每個(gè)寫(xiě)十遍。不合格的重做重聽(tīng)。書(shū)上課后作業(yè)的，做在書(shū)上。練習(xí)冊(cè)或者周報(bào)按要求完成，不能有空著不做的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將此題抄寫(xiě)20遍。
�。ㄋ模�、其他事項(xiàng)：
1、隨堂作文，45分鐘完成。寫(xiě)在作文本上。
2、做個(gè)隨筆集、摘抄集，給它取個(gè)名字，自己也可以配點(diǎn)畫(huà)。老師有安排則按老師要求做，如果沒(méi)有就每周隨筆1篇，思想健康，內(nèi)容自定，形式不限，字?jǐn)?shù)最少300字。
3、按要求做好名著閱讀。
4、每人每天練習(xí)一篇鋼筆字。
5、背誦默寫(xiě)每個(gè)人都要過(guò)關(guān)，先找組長(zhǎng)背，老師抽查，然后默寫(xiě)鞏固。
6、早讀：（自由背誦古詩(shī)詞/朗讀訓(xùn)練）、檢查（古詩(shī)詞背誦/默寫(xiě)）、訂正。
五、結(jié)束語(yǔ)
希望大家都能證明自己是真誠(chéng)、善良、懂事，并且勤奮學(xué)習(xí)的人，也希望你們用信心作槳，用堅(jiān)持作帆，駕駛著知識(shí)的小舟，在老師的引導(dǎo)下到達(dá)成功的彼岸。
最新初中生開(kāi)學(xué)第一課教案2
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，掌握木本植物、草本植物莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能。
2、理解年輪形成的道理。
目標(biāo)
通過(guò)用顯微鏡觀察木本植物和草本植物莖的橫切裝片，進(jìn)一步鞏固使用顯微鏡的技能和在顯微鏡下識(shí)別體結(jié)構(gòu)的觀察能力。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)分析“木本莖年輪的形成”，使樹(shù)立生命物質(zhì)的發(fā)展變化觀點(diǎn)和內(nèi)、外因辯證觀點(diǎn)。
2、通過(guò)介紹我國(guó)科學(xué)者在“抗倒伏”方面做出的貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是木本植物莖的結(jié)構(gòu)。木本植物莖的結(jié)構(gòu)，可作為其它植物莖結(jié)構(gòu)的代表，弄清了木本莖的結(jié)構(gòu)，可以更好解莖的功能和年輪形成的原因，并為了解其它植物的莖奠定基礎(chǔ)。
2、對(duì)維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。
（1）維管束是對(duì)莖結(jié)構(gòu)整體而言，是莖的立體結(jié)構(gòu)。是由韌皮部、形成層、木質(zhì)部三部分合起來(lái)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)（木本植物莖）。課本上維管束的圖和莖的橫切裝片，都是一個(gè)平面的結(jié)構(gòu)。如何使學(xué)生對(duì)維管束的理解形成立體概念，可自制維管束教具或利用多媒體制作三維立體圖像加以說(shuō)明，避免學(xué)生對(duì)維管束的理解形成片面性。
�。�2）年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環(huán)境條件影響下進(jìn)行周期性活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生能夠理解年輪是植物的生長(zhǎng)線，但容易把年輪的概念與年輪線的概念混淆，造成理解上的誤差。為了避免這種誤解，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意結(jié)合掛圖、模型或自畫(huà)板圖配合相應(yīng)的文字進(jìn)行說(shuō)明。準(zhǔn)確地把握年輪的概念及年輪線的概念。
3、組織學(xué)生觀察木本植物莖和草本植物莖結(jié)構(gòu)的橫切、縱切裝片，也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簩W(xué)生對(duì)莖結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)還只停留在書(shū)本和教師的掛圖上，從顯微鏡下觀察到的莖結(jié)構(gòu)在認(rèn)識(shí)上存在差距，需要有一個(gè)“重新認(rèn)識(shí) 初中地理；和“理論與實(shí)際相結(jié)合”的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步地把觀察到的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教科書(shū)中的掛圖相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
教法建議
《莖的結(jié)構(gòu)》一節(jié)，由于名詞較多，可以用兩課時(shí)講授。本節(jié)是這一章帶有關(guān)鍵性內(nèi)容的一節(jié)。
關(guān)于木本植物莖的結(jié)構(gòu)，教師可以利用楊樹(shù)或柳樹(shù)的枝條或木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，可以按層次觀察。使立體感增強(qiáng)，形象清楚，學(xué)生容易理解。而韌皮纖維，可以準(zhǔn)備一些麻的纖維（剪幾段麻繩，搓開(kāi)后備用），讓學(xué)生體會(huì)到韌皮纖維的柔韌性。
關(guān)于草本植物莖的結(jié)構(gòu)，要指出它在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，一是要指出它在表皮以內(nèi)有幾層機(jī)械組織；二是要指出它的維管束分散排列，而且它的維管束里沒(méi)有形成層。在指出這些特點(diǎn)的時(shí)候，還應(yīng)該與木本植物莖的結(jié)構(gòu)相比較，以便使學(xué)生獲得鮮明的印象。
由于要求學(xué)生用肉眼觀察木本植物的莖，課前應(yīng)該采集1~3年生的新鮮的椴樹(shù)莖，切成長(zhǎng)約5厘米的莖段，供學(xué)生觀察。如果沒(méi)有椴樹(shù)，楊樹(shù)、柳樹(shù)、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。楊樹(shù)、柳樹(shù)的樹(shù)皮易于剝開(kāi)，便于觀察形成層。泡桐、臭椿、月季等顏色較深。認(rèn)清三部分結(jié)構(gòu)以后，可以讓學(xué)生剝下一部分樹(shù)皮，看到木質(zhì)部表面粘滑的一薄層，這就是形成層。因?yàn)樾纬蓪又挥袔讓蛹?xì)胞厚，所以用肉眼在橫斷面上看不到。教師還可以讓學(xué)生將樹(shù)皮內(nèi)層和木質(zhì)部從上到下撕下一些纖維狀細(xì)絲，從而為講述韌皮纖維和木纖維打下基礎(chǔ)。
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