《水的脾氣》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的《水的脾氣》教案，歡迎大家分享。

《水的脾氣》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、初步了解水的的特點，懂得人們應(yīng)該掌握水的脾氣，讓它為人類造福。

　　教學(xué)重點：

　　初步理解水會給人們帶來哪些幸福，也會給人們帶來哪些災(zāi)難。

　　教學(xué)難點：

　　了解如何掌握水的脾氣才能讓水乖乖的聽人類使喚。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對水的脾氣有了初步的了解。誰能告訴我水具有怎樣的脾氣?板書：溫和暴躁

　　2、這是我們對水的評價，下面讓我們來傾聽水的心聲。聽聽它又是怎么評價自己的。

　　二、任務(wù)驅(qū)動，明確目標。

　　1、放錄音：我會給人們帶來幸福，

　　我也會給人們造成災(zāi)難。

　　2、[投影出示]從它的話中你讀懂了什么?如：生答(水會給人們帶來幸福，水也會給人們造成災(zāi)難。)師：哪一種水會給人們帶來幸福，哪一種水會給人們造成災(zāi)難呢?

　　3、齊讀。過渡：那你知道溫和的水是怎樣給人們帶來幸福的，暴躁的水又是怎樣給人們造成災(zāi)難的呢?帶著這個問題，讓我們一起走進這神秘的水世界，繼續(xù)聆聽水的心聲，來了解這位陌生的朋友吧。

　　三、在讀中感悟1-3自然段。

　　1、一讀，理清段落。

　　(1)打開書。邊讀邊找課文哪幾個小節(jié)寫的是溫和的水，哪幾個小節(jié)寫的是暴躁的水。

　　(2)反饋：(1-2自然段寫溫和的水，第3自然段寫的是暴躁的水。)

　　2、自主探究，學(xué)習(xí)1-3自然段。

　　(1)假如你們兩組(12組)的同學(xué)就是那溫和的水，而你們兩組(34組)的同學(xué)就是那暴躁的水。

　　誰能用一句最簡單的話給大家來個自我介紹。(我是溫和的水，;我是暴躁的水。)你要讓別人一聽就知道你是溫和的水，要有自己的特點。

　　(2)知道自己是誰了，你就要讀讀課文來了解自己。出示學(xué)習(xí)提示

　　溫和的水：我的溫和表現(xiàn)在哪里?我要選擇最喜歡的一句，說一說，讀一讀，讓大家感受到我給人們帶來幸福。

　　暴躁的水：暴躁的我會怎么樣?我能用朗讀來表現(xiàn)，我還能背幾句自己喜歡的句子，讓大家感受到我給人們造成災(zāi)難。

　　圍繞這這幾個問題，小小組學(xué)習(xí)。

　　(3)能給大家介紹自己嗎?反饋

　�、贉睾偷奈遥篬出示圖片1]我能在田野上流來流去，灌溉莊稼，讓莊稼變得綠油油的，(師：灌溉了綠油油的莊稼又是怎么給人們帶來幸福的`?)到了秋天人們就能有個大豐收，人們就能吃上好多香噴噴的食物。(你看!你能給人們帶來好多香噴噴的食物，可真了不起。能來讀讀嗎?：我在田野上奔跑，灌溉了綠油油的莊稼)

　　如學(xué)生讀不出感情，

　　師：我能在江河里流動，把水里的魚蝦養(yǎng)得肥肥的，漁民就有一個好收成。[出示圖片2]我還能舉起各種各樣的輪船，讓他們在大海上自由自在的航行，運送東西到各個地方(乘風(fēng)破浪是什么意思?用自己的話講一講);它能推動機器發(fā)電，使農(nóng)村和城市到處都能用上電，給人們的生活帶來方便。

　�、诒┰甑乃�：[出示圖片3]我會暴跳如雷，把大橋折成兩段，汽車就不能在橋上自由通行，影響了交通，給我們的生活帶來了不便。(理解一折兩段：拿出粉筆，讓學(xué)生把它一折兩段。容易不容易?生：容易。師：課文中說把什么一折兩段?生：大橋。師：折大橋都能象我們折粉筆一樣，可想而知呀你們的力氣怎么樣?讀：我會暴跳如雷，把大橋一折兩段。)[出示圖片4]我還會讓鋼鐵生銹，那么鋼鐵就要浪費掉，不能被使用;我還會讓糧食發(fā)霉變爛，浪費了糧食，人們就沒有足夠的糧食吃了。(讀)

　　(4)小結(jié)：通過你們的介紹，讓我知道了，溫和的你能給人們帶來多大的幫助啊，人們沒有了你可真不行。暴躁的你力量可真不小，給人們帶來了多大的災(zāi)難啊!

　　(5)我們知道集體的力量大無比，和自己的伙伴，用你喜歡的方式讀出自己的氣勢，如：分小節(jié)讀，也可以分男女生對讀，有能力的也可以來背背課文等等，還可以做做動作來背，你還可以想出更多讀的方式。

　�、儋愖x。

　　②站起來表演讀。

　　四、自主探究，解決難點

　　1、生活中，到處都都有你們的影子，你們和人們的生活，勞動息息相關(guān)，那你們知道自己還會什么呢?(我會變成雪，給麥苗蓋上厚厚的被子，春天一到，我化成了水，能給麥苗喝個飽;我會變成洪水沖垮房子，農(nóng)田，還會淹死小孩。)

　　2、小結(jié)：由此可見，溫和的你們會給人們帶來幸福，暴躁的你們卻會給人們造成災(zāi)難。面對你們這些會給人們造成災(zāi)難的水，人類難道一點辦法都沒有嗎?[放錄音](要是你掌握了我的脾氣，

　　我就乖乖地聽你使喚。)

　　[出示投影]讀讀這句話，你想提什么問題?(我們怎樣才能讓水乖乖地聽使喚(馬上解決);人們怎么掌握水的脾氣呢?)(掌握是什么意思?使喚又是什么意思?師：給掌握換個詞。(生：了解，運用，把握)師：用自己的話說說聽你的使喚的意思。生：聽你的話。)

　　3、生活中，人們是怎么掌握水的脾氣，讓它為人們服務(wù)的?拿出資料，小小組討論。(1、水是有限的，我們要合理利用水2、修建水庫來防洪抗洪。)

　　4、齊讀

　　5、小結(jié)：暴躁的水會給人們造成災(zāi)難，但是只要我們學(xué)會合理地利用水，掌握水的脾氣，它就能乖乖地聽我們使喚，為人們服務(wù)。

《水的脾氣》教案2

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1—2自然段，學(xué)習(xí)部分生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、名介紹一下自己的脾氣。人有脾氣，有趣的是水也有脾氣。

　　出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“脾”。那么你覺得水的脾氣是怎樣的呢？

　　指名說，1 好的，為什么？

　　2 不好的，為什么？

　　二、書上講了水的脾氣是怎樣的？自由讀課文，讀后指名說。

　　三、今天我們來學(xué)一學(xué)水溫和的一面。

　　1、自由讀1、2自然段，找出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀好語氣，想想體會到什么？

　　2、匯報，隨機出示句子

　�、傥以谔镆吧媳寂埽�灌溉了綠油油的莊稼。

　　理解“灌溉”，指名讀——齊讀。

　　②我在江河里流動，養(yǎng)肥了成群的魚蝦。

　　學(xué)習(xí)“肥”，指名讀，評議——自由讀。

　�、畚遗e起一艘艘輪船，讓它在大海上乘風(fēng)破浪。

　　學(xué)習(xí)“艘”，理解“乘風(fēng)破浪”。指名讀，評議——齊讀

　�、芪肄D(zhuǎn)動一臺臺機器，把電流送往城市和村莊。

　　學(xué)習(xí)“臺”，自由讀，齊讀。

　　3、連起來讀一讀。

　　4、猜一猜我是誰。

　　5、課文后第二題，連一連。反饋。

　　用一句話說說水的好脾氣。

　　6、你還知道水有什么好脾氣？

　　7、現(xiàn)在你最想對水說什么？

　　四、課堂練習(xí)

　　1、完成《課堂練習(xí)》第5(1)題。

　　2、抄寫4個生字每個寫三遍。

《水的脾氣》教案3

　　課文《水的脾氣》是一首詩歌。詩歌通過具體事例，表明水可以給人們帶來幸福，也可以給人們造成災(zāi)難，并告訴我們只要掌握水的脾氣就能叫它替人做事。

　　一、水的脾氣到底是怎么樣的？

　　在通讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從課文當(dāng)中找出并劃出描寫水的脾氣的句子。答案有四個：

　　1、我會暴跳如雷，把大橋一折兩斷。

　　2、我會給人們帶來幸福。

　　3、我也會給人們造成災(zāi)難。

　　4、我會給人們帶來幸福，我也會給人們造成災(zāi)難。

　　二、分析答案產(chǎn)生的原因：

　　1的答案中，“暴跳如雷”是課文中最明顯的表示脾氣的詞語�？墒悄苷f明的只有水不好的一方面。

　　2、3也是不夠全面，把一個完整的句子強硬地把它拆為兩句。說明有部分學(xué)生缺乏一種完整的概念。

　　第4個答案是課文對水的脾氣的.總結(jié)句。

　　三、引導(dǎo)統(tǒng)一答案，為后面形成一個研讀專題打好鋪墊。

　　讓學(xué)生之間相互討論，但是學(xué)生的態(tài)度是堅定的，誰也說服不了誰，而且都有自己的根據(jù)。只有老師出面調(diào)節(jié)和引導(dǎo)了。

　　具體引導(dǎo)過程如下：

　　師：我會暴跳如雷，把大橋一折兩斷。這是說明水的脾氣好還是不好呀？

　　生：不好的。

　　師：那文中有沒有說明水好的地方嗎？請你找出來？

　　生：“我轉(zhuǎn)動一臺臺機器，把電流送往城市和村莊。”就說明水的脾氣好。

　　生：“我在江河里流動，養(yǎng)肥了成群的魚蝦�！币舱f明了水的脾氣好。

　　師：那就是說課文中除了說水的壞之外，還說了很多水的好。那你能用課文中的一句話，來概括嗎？

　　生這時候是自然而然地把“我會給人們帶來幸福。我也會給人們造成災(zāi)難�！边@句話給找出來了。

　　師：剛才的第二個和第三個答案，都是一句話里面的，不應(yīng)該把它拆開。

　　四、朗讀指導(dǎo)。

　　要求讀出感情來，讀出區(qū)別來。在讀的時候讓學(xué)生先合起來練，再分開來練。

　　他們能結(jié)合課文，讀出自己的情感體驗，把前半句讀得歡快，為水能造福于人類而高興；后半句則讀得深沉，體會到水給人類帶來災(zāi)難而進行自責(zé)。

　　五、研讀專題的形成：水給我們帶來的幸福是什么，災(zāi)難是什么？

　　反思：這樣對學(xué)生的完整思維能力培養(yǎng)是很有好處的，而且在教學(xué)過程中就避免了教師瑣碎地分析課文，學(xué)生也不用在那里為了應(yīng)付老師的問題而費苦心了。他們在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)與自己不同的見解或者說是需要補充的部分，能主動地指出，并大膽發(fā)表自己的見解。使課堂成為學(xué)生的用武之地！

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