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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案

時(shí)間:2022-08-15 13:08:39 教案 我要投稿

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案(精選8篇)

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案(精選8篇)

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法及驗(yàn)算方法的過(guò)程。

  2、使學(xué)生了解驗(yàn)算的作用,并初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

  3、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣,提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發(fā)現(xiàn)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算及進(jìn)行驗(yàn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,啟迪探究。

  1、小朋友們,上個(gè)星期三我們學(xué)校開(kāi)展了一項(xiàng)活動(dòng),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么活動(dòng)啊?(愛(ài)心大義賣的活動(dòng))

  2、你買了哪些物品呢?

  3、小朋友們通過(guò)這次活動(dòng),獻(xiàn)上了自己的一份愛(ài)心,真棒。

  4、齊老師在星期天也逛了一次商場(chǎng),摘錄了一些商品的信息。(示信息)

  5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你知道了哪些物品的信息?(學(xué)生匯報(bào)商品價(jià)格信息情況)

  6、那么你最想買那兩樣物品呢?求一共要付多少錢怎樣列式?(學(xué)生匯報(bào)購(gòu)買情況)

  二、自學(xué)互動(dòng),進(jìn)行探究。

  (一)探究不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

  教師摘錄信息:老師想買兩樣最貴的,買一個(gè)遙控汽車和一個(gè)積木要花多少錢呢?

  怎么列式?126+132 =

  1、(1)你想怎么算,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

  (2)生匯報(bào)多種計(jì)算方法(計(jì)數(shù)器算法、豎式算法)。

  (3)生演示計(jì)數(shù)器算法。

  (4)講解豎式算法。

  這道題在列豎式時(shí)要注意什么?

  2、探索驗(yàn)算:

  (1)同學(xué)們算的對(duì)不對(duì)呢?我們可以來(lái)驗(yàn)算。

  (2)怎么驗(yàn)算呢?將這兩個(gè)加數(shù)交換位置再算一遍。

  (3)驗(yàn)算結(jié)果和原題結(jié)果相同,說(shuō)明我們算對(duì)了。

  三、作業(yè)練習(xí),反饋探究。

  1、想想做做第1題

  2、想想做做第3題填表

  3、小結(jié):小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊?(揭示課題)

  做筆算加法時(shí)需要注意什么?

  四、應(yīng)用探究,培養(yǎng)個(gè)性

  1、判斷對(duì)錯(cuò)

  2、探究圖書(shū)館借書(shū)問(wèn)題(示P31例題)

  3、示評(píng)選“文明班級(jí)”表格,算一算哪個(gè)班能獲得“文明班級(jí)”稱號(hào)。

  4、算路程:從學(xué)校到公園走那一條路比較近呢?生算

  5、許多小動(dòng)物在玩套圈游戲,選擇2個(gè)來(lái)算一算一共多少分?

  五、系統(tǒng)回顧,延伸探究

  1、小朋友們今天學(xué)得開(kāi)心嗎?今天我們學(xué)習(xí)了什么

  2、在我們的生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們平時(shí)要多用數(shù)學(xué)的眼光去觀察。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

  能力目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

  情感目標(biāo):通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案,進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板(五角星、3個(gè)孿生角)、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  學(xué)具:一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫(huà)角、簡(jiǎn)筆畫(huà))、一組(7個(gè))角的卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  師:同學(xué)們,今天謝老師給你們帶來(lái)了一位老朋友,瞧:(課件出示:一個(gè)角。)

  師:那你們知道角的各部分名稱嗎?

  生答。

  師:在我們的生活中處處都有角的影子。瞧:國(guó)旗上有4個(gè)角,而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?

  學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

  師:剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子,你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?

  學(xué)生動(dòng)手畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)角的工具。畫(huà)完后,同桌驗(yàn)證。

  請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示畫(huà)直角的過(guò)程,并且邊畫(huà)邊介紹。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

  1、從實(shí)物中,比較抽象出兩類角。

  師:剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子,F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!

  出示紅領(lǐng)巾。

  師:誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?

  學(xué)生上臺(tái)邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描述角。)

  師:這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?

  生1:下面的這個(gè)角好象是直角。

  生2:下面的角比直角大。

  師:那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?

  引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷,得出結(jié)論:比直角大。

  師:真棒,同學(xué)們?cè)谟胁煌庖?jiàn)的時(shí)候,懂得借助工具來(lái)判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫(huà)一個(gè)比直角大的角嗎?

  學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)在黑板上,邊畫(huà)邊介紹。

  板書(shū):比直角大的角。

  師:那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)?

  生1:這兩個(gè)角一樣大。

  生2:這兩個(gè)角都比直角小。

  師:是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫(huà)下來(lái)嗎?動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)在黑板上,邊畫(huà)邊介紹。

  板書(shū):比直角小的角。

  2、銳角、鈍角的概念。

  師:像這類比直角小的角,我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍,再看這個(gè)“銳”字怎么記?

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女?huà)的角寫(xiě)上名字。

  3、從實(shí)物中來(lái)辨別,找銳角、鈍角。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎,角可愛(ài)跟我們捉迷藏,瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒?

  出示鐘面,生上臺(tái)介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整,準(zhǔn)確地描述,如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。)邊比劃邊描述。

  教師再撥出3-4個(gè)鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來(lái)辨別。

  師:同學(xué)們真棒,這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻?lái)找出角的影子。

  小黑板出示五角星,學(xué)生上臺(tái)邊找邊比劃,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地來(lái)描述角。(懂得五角星的身上有10個(gè)角,5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。)

  師:你們真厲害,銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候,也能這么快地給它們找也來(lái)。

  4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

  師:看來(lái),同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子,并用手畫(huà)出來(lái)。

  師說(shuō)名稱,學(xué)生書(shū)空。(銳角、直角、鈍角)

  學(xué)生張開(kāi)眼睛,說(shuō)一說(shuō)剛剛書(shū)空的感覺(jué):角的開(kāi)口越來(lái)越大。

  三、鞏固練習(xí),豐富感知

  1、判斷。

  師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角之后,我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜歡的角,游戲的規(guī)則是這樣的:先看謝老師創(chuàng)造的角,然后請(qǐng)跟我是同一類角的同學(xué),帶著卡片上臺(tái)來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱,同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要互相檢查看有沒(méi)有找錯(cuò)朋友的。

  師生互動(dòng),玩游戲。

  師:同學(xué)們可真好,為這些角都找到了朋友?墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟,它們找不到朋友,你們能幫它們辨別出來(lái)嗎?

  小黑板出示了三個(gè)很相似的角。

  讓學(xué)生會(huì)借助三角板的直角來(lái)判斷。

  2、創(chuàng)造角。

  師:同學(xué)們,你們可真有辦法,這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來(lái)了。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰明的腦袋來(lái)想辦法創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的角,可以借助身邊的物品來(lái)創(chuàng)造。

  學(xué)生邊展示,邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如:我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個(gè)銳角。)

  師:剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個(gè)角,誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。

  生:謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。

  師:(直角變銳角)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這時(shí)兩條邊張開(kāi)的角度變?cè)趺戳耍?/p>

  生:變小了。

  師:這時(shí)成一個(gè)什么角?

  生:銳角。

  再回到直角,演示由直角變鈍角。學(xué)生說(shuō)出變化和角的名稱。

  學(xué)生拿出剪刀,按照老師說(shuō)的名稱來(lái)變。

  小結(jié):原來(lái)3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

  3、小組合作,從生活中找角并判斷。

  師:讓我們一起到生活中再找找3種角的影子,練習(xí)第一題。

  請(qǐng)4人小組分工合作,每人選一幅自己最熟悉的圖來(lái)找,并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

  學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。

  四、活動(dòng)激趣,靈活應(yīng)用

  師:同學(xué)們,可見(jiàn)角在我們的生活中非常有用,而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧,出示一張簡(jiǎn)筆畫(huà),你們想用角也來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案嗎?

  小組合作創(chuàng)造,展示并介紹什么地方用了什么角。

  小結(jié):角很美。

  五、總結(jié)并揭示課題

  師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友,(揭示課題)它們有什么特點(diǎn)?當(dāng)它們長(zhǎng)得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí),弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

  能力點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  德育點(diǎn):

  體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  筆算加、減法的計(jì)算方法,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

  教學(xué)模式:

  “自主探究”教學(xué)模式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,整理知識(shí):

  小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。

  把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。

  二、自主探究,發(fā)散思維:

  1、學(xué)生自己編題,復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題,自己筆算。

  筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?

  他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

  做筆算時(shí)應(yīng)注意什么?

  2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65

  46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54

  90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18

  3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

  8 2 3 9 9 5 2 7

  -1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3

  7 9 7 7 7 9 9 0

  說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里?

  4、母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什么問(wèn)題?

  學(xué)生提問(wèn)并解答。

  母雞有45只,公雞比母雞少36只,你能提出什么問(wèn)題?

  5、爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多少歲?

  學(xué)生列式計(jì)算。把題改為:10年后,爸爸比兒子大多少歲?

  讓學(xué)生多討論,說(shuō)一說(shuō)解題思路。

  三、拓展運(yùn)用:

  開(kāi)放題:小明有50元錢,它可能買了下列哪兩種物品?應(yīng)該付多少錢?(至少寫(xiě)出兩種可能)并列出算式。

  傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第45-46頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、a組學(xué)生能在經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段的條數(shù),會(huì)畫(huà)線段。

  2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上,能更進(jìn)一層地認(rèn)識(shí)到線段的由來(lái),知道每?jī)牲c(diǎn)就能畫(huà)出一條線段,尤其是四個(gè)點(diǎn)能畫(huà)六條線段。

  3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上,能更深層次地理解線段有長(zhǎng)有短,并能通過(guò)折知道線段的長(zhǎng)短。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)線段的特征

  教學(xué)難點(diǎn):

  線段的兩個(gè)端點(diǎn)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新授

  1、比較紅、黃短線的長(zhǎng)

  師:①小朋友,你們看,老師給你們帶來(lái)了兩根線,一根是彎的,一根是直的,你知道哪哪根線比較長(zhǎng)?

 、谛∨笥岩庖(jiàn)這么多,誰(shuí)說(shuō)的才是對(duì)的呢?有什么辦法來(lái)比較出這兩根線的長(zhǎng)短呢?

  生:把彎的拉直就好了。

  師:他的意見(jiàn)好不好?那老師就拈住這根線的兩頭,拉直了貼在黑板上,把黃線也貼在黑板上。

  現(xiàn)在兩根線都是直直的了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪根線更長(zhǎng)呢?

  生:不能比較

  師:那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長(zhǎng)?

  這個(gè)辦法好不好?好,我們就把這兩根線的一頭對(duì)齊,現(xiàn)在你能比較出來(lái)嗎?

  對(duì)啊,紅色的線從這里開(kāi)始(點(diǎn)一點(diǎn)),到這里結(jié)束,黃色的線從這里開(kāi)始到這里結(jié)束了?到這里結(jié)束(點(diǎn)一點(diǎn)),所以黃色的線比紅色的線長(zhǎng)。

  2、揭示線段概念

  象這樣直直的,有長(zhǎng)有短的線,我們把它叫做線段。(板書(shū):線段)齊讀線段

  (指著線)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條線段比較長(zhǎng),哪條線段比較短。

  3、直觀判斷

  師:(出示較長(zhǎng)的線段)

  小朋友,老師這里還有一條綠色的.線呢,你們看這是不是線段呢?為什么?怎樣可以讓它成為一條線段?

  師:這是不是線段?不管這些線段位置怎么變,但它們都是線段

  4、舉例得出線段表示法

  師:其實(shí)在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段,看我們數(shù)學(xué)書(shū)封面的這條邊從這點(diǎn)開(kāi)始直直的到這點(diǎn)結(jié)束也是一條線段,你能跟老師一樣也來(lái)找找看嗎?同桌一起找。

  學(xué)生舉例:注意讓學(xué)生用手摸摸找到線段,并比較一下長(zhǎng)短,剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段,那這些線段都是一樣長(zhǎng)嗎?

  師:看來(lái)線段不僅是直直的,而且有長(zhǎng)有短。那象剛才同學(xué)們找到的很多物體的邊,比如課桌面的邊,窗戶的邊我們能把它拿下來(lái)象毛線一樣貼在黑板上嗎?

  所以我們畫(huà)線段來(lái)把它邊式出來(lái):因?yàn)榫段是直直的,所以要先畫(huà)一條直直的線,又因?yàn)榫段有長(zhǎng)有短,所以我們要在線段開(kāi)始的地方點(diǎn)上一點(diǎn),表示線段從這里開(kāi)始。再在線段結(jié)束的地方點(diǎn)上一點(diǎn),表示線段到這里結(jié)束。這兩點(diǎn)就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

  5、畫(huà)線段

  師:老師剛才畫(huà)了一條線段,你能象老師一樣也畫(huà)一條嗎?畫(huà)線段除了要用到鉛筆,還要用到什么?為什么要用直尺?如果我們身邊沒(méi)有沒(méi)有帶直尺,那你還能利用其它工具來(lái)畫(huà)嗎?

  生練習(xí)畫(huà)線段

  展示:

  1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你利用什么工具來(lái)畫(huà)的?

  2、說(shuō)說(shuō)他畫(huà)得怎么樣?

  強(qiáng)調(diào):

  一定要畫(huà)直,并且別忘記點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,知道口訣的來(lái)歷,進(jìn)一步理解乘法的含義。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):口訣的運(yùn)用。

  準(zhǔn)備:手掌圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、編口訣。

  1、連加計(jì)算手指數(shù):

 。1)我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手,每只手上都有幾個(gè)手指?(板書(shū):5 1個(gè)5)

 。2)兩只手有幾個(gè)手指?就是幾個(gè)5?(板書(shū):10 2個(gè)5)

 。3)再多一只手呢?就是幾個(gè)5?4只手呢?5只手呢?(板書(shū):15 3個(gè)5;20 4個(gè)5;25 5個(gè)5)

  小結(jié):剛才我們用連加的方法,很快算出了幾個(gè)5是多少。上兩節(jié)課我們學(xué)了乘法,你會(huì)用乘法來(lái)計(jì)算嗎?

  2、用乘法計(jì)算手指數(shù):

  (1)1個(gè)5,用乘法怎樣計(jì)算?2個(gè)5呢?2個(gè)5得幾,你是怎樣知道的?(指連加結(jié)果)3個(gè)5呢?4個(gè)5,5個(gè)5呢?(生匯報(bào),師板書(shū))

 。2)大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方?(用彩筆標(biāo)出得數(shù)的個(gè)位)

  小結(jié):根據(jù)剛剛連加的結(jié)果,我們又很快得出了乘法算式的結(jié)果。那是不是我們以后每次計(jì)算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢?(對(duì)呀,這樣多麻煩啊!那有沒(méi)有一些好的辦法呢?或:你知道古人想到了什么辦法嗎?)

 。3)揭示課題:乘法口訣。

  3、編5的乘法口訣

 。1)古人是怎樣編口訣的呢?請(qǐng)看,先編1個(gè)5,就先寫(xiě)“一五”,1個(gè)5是5,就在后面寫(xiě)上“得五”,口訣就是“一五得五”。齊讀。

  “一五得五”表示什么意思?這句口訣其實(shí)是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來(lái)的,所以就可以用來(lái)計(jì)算這兩個(gè)乘法算式,也就是一五得五對(duì)應(yīng)著:1×5=5 5×1=5。

 。2)根據(jù)2×5=10和5×2=10,你會(huì)編出口訣嗎?板書(shū):二五一十(得數(shù)滿10了,為了簡(jiǎn)便就不寫(xiě)“得”字。)

  誰(shuí)知道“二五一十”表示什么意思?它可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式?

 。3)你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎?打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)p52,自己試一試。

  (4)教師巡視指導(dǎo),集體訂正。(指名板演)提醒注意:五五二十五,不要寫(xiě)成了“五五二五”。

 。5)小朋友真不錯(cuò)!5句口訣都編完了。齊讀一遍。

  仔細(xì)觀察一下這5句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(口訣前半句表示幾個(gè)5,后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5。)

  再齊讀口訣。

  二、記口訣。

  談話:剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣,那你準(zhǔn)備怎樣記住這5句口訣呢?

  1、學(xué)生自己讀讀背背。

  2、(你覺(jué)得哪句最容易記,哪句最難記?)老師有一個(gè)疑問(wèn),5句口訣中我4句都記熟了,但“三五”是多少我總是忘記(把“十五”擦去),怎么辦呀?

  3、對(duì)口令:

 。1)大家都記熟了嗎?敢不敢跟鄒老師對(duì)口令?(2)同位對(duì)口令。

  4、補(bǔ)充口訣:

  一五xx

  三五xx

  五五xx

  四五xx

  二五xx

  5、齊背口訣。

  三、用口訣。

  談話:乘法口訣我們背熟了,可以用來(lái)做什么呢?

  1、利用板書(shū):

 。1)把某些乘法算式的得數(shù)擦去,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得幾?怎樣想?2×5 5×1 3×5 5×5 4×5(2×5=10,想:二五一十)

  (2)“四五二十”除了可以計(jì)算4×5,還計(jì)算哪個(gè)乘法算式?“三五十五”可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式?“一五得五”呢?

  2、邊做邊說(shuō)口訣。

  5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5=

  3、看圖列式:=?元

  4、列式解答:

 。1)每頭大象運(yùn)2根木頭,5頭大象一共運(yùn)了多少根木頭?

 。2)每只小兔拔5個(gè)蘿卜。

  3只小兔拔xx個(gè)。

  4只小兔拔xx個(gè)。

  5只小兔拔xx個(gè)。

  四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得開(kāi)心嗎?出示古詩(shī):鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。

  “猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、掌握8個(gè)方向,告訴一個(gè)方向,能準(zhǔn)確辨別其他7個(gè)方向

  2、運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位對(duì)不同物體進(jìn)行描述和測(cè)量。

  能力目標(biāo):在復(fù)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、重、難點(diǎn)

  1、長(zhǎng)度單位的換算。

  2、8個(gè)方位辨別

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)長(zhǎng)度單位

  說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?

  1米=( )分米=( )厘米

  1分米=( )厘米

  1厘米=( )毫米

  1千米=( )米

  (二)方向與位置

  獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第1題

  是辨認(rèn)方向的練習(xí)題,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先小組說(shuō)說(shuō),再全班交流。

  (三)長(zhǎng)度單位練習(xí)

  填空。

  1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從小到大的順序排列是( )

  2、尺子上1小格的長(zhǎng)度是1( ),毫米用( )表示,每1大格的長(zhǎng)度是1( )。

  3、10厘米就是( )分米,分米用( )表示。

  4、1000米就是1( ),千米又叫公里,用字母( )表示。

  5、 數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第2題(獨(dú)立完成,匯報(bào)點(diǎn)評(píng))

  比一比?

  80千米( )8000米 9分米( )3米

  5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米

  500毫米( )50厘米 6米( )58分米

  1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米

  90分米○9米 300分米( )300厘米

  合適的單位

  1、數(shù)學(xué)書(shū)95頁(yè)第4題(獨(dú)立完成,交流匯報(bào))

  判斷下列的說(shuō)法是否正確?

  1、一條褲子長(zhǎng)9分米。( )

  2、一張床長(zhǎng)5分米。 ( )

  3、小明高14分米。 ( )

  4、一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 。( )

  5、一列火車每小時(shí)行駛100米。( )

  排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?

  1、70米 800分米 800厘米( )

  2、80米 790分米 78米( )

  量一量,數(shù)學(xué)書(shū)95頁(yè)第3題(獨(dú)立完成,交流匯報(bào))

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 篇7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第31頁(yè)例3,以及練習(xí)七第7~9題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

  2.通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

  3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、體會(huì)感受

  觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢?

  判斷:生活中,有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢?能不能舉例呢?

  二、感受旋轉(zhuǎn)的方向

  1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。

  2.說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。

  3.出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

  4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

  三、鞏固拓展

  1.完成教材練習(xí)七第7題。

  師:是我們?cè)谏钪械囊恍┦挛,你們知道哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同學(xué)們先獨(dú)立看看,再想一想。

  學(xué)生獨(dú)立看題,并判斷、思考。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的判斷,哪些是平移現(xiàn)象,而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么判斷的。

  2.完成教材練習(xí)七第8題。

  談話:你瞧,平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣,剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的 運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),老師這里有一個(gè)鐘面,你能寫(xiě)出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?

  課件出示3個(gè)鐘面圖。

  分針走到“3”的時(shí)候是幾分?(15分)

  分針走到“1”的時(shí)候是幾分?(5分)

  那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢?(50分)

  3.完成教材練習(xí)七第9題。

  課件出示題目要求,小組合作,用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)。

  兩人一組游戲,每人各轉(zhuǎn)兩次,計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積,比比誰(shuí)的積大。

  四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

  出示紫荊花圖,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

  五、課堂小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢?

  學(xué)生自由交流。

  教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見(jiàn)的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針?lè)较蛞粯樱覀兙驼f(shuō)它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),相反地,我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,探索連減的具體方法,發(fā)展提出問(wèn)題,運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。

  2.通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。

  3.能夠運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)境激疑

  1.故事導(dǎo)入,同學(xué)們,學(xué)校的食堂很快就要開(kāi)伙了,二(1)班的小朋友準(zhǔn)備到農(nóng)場(chǎng)去了解一下蔬菜的情況,小朋友們想不想一塊兒去看看?課件展示:菜場(chǎng)的美麗圖片,最后場(chǎng)景定格在白菜地,小朋友們問(wèn)農(nóng)民伯伯:“伯伯,你們今天賣了多少白菜啊?”農(nóng)民伯伯說(shuō):“我們?cè)缟喜耪?50棵白菜,運(yùn)走了兩車,一車運(yùn)了288棵,另一車運(yùn)了256棵!

  師:二(1)班的同學(xué)被難住了,同學(xué)們想幫助他們嗎?

  2.板書(shū):運(yùn)白菜

  二、互動(dòng)解疑

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,看了剛才菜場(chǎng)的情況,你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

  2.結(jié)合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)題:“一共運(yùn)走了多少棵?”“運(yùn)用了第一車后,還剩多少棵?”“運(yùn)走兩車后,還剩多少棵?”

  3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決前兩個(gè)問(wèn)題,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  4.板書(shū)算式。

  (1)第一車運(yùn)走以后,還剩多少棵?

  (2)兩車一共運(yùn)走多少棵?

  三、啟思導(dǎo)疑

  從以上解決問(wèn)題所用的兩種方法中,你發(fā)現(xiàn)了什么??jī)煞N方法的結(jié)果都是求找回多少棵,在解決問(wèn)題的思路上略有不同,第一種方法是應(yīng)用連減法,第二種方法是“先加后減法”方法不同,運(yùn)算順序也不同。

  四、實(shí)踐運(yùn)用

  1.練一練。

  (1)1000-207-168

  (2)436―179―36

  (3)456-278-132

  (4)930-(80+480)

  (5)368-(168+127)

  (6)1000-185-145

  2.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

  (1)368+235

  (2)712-284

  (3)94+438

  3.小軍的爸爸是一位出租汽車司機(jī),星期一出車時(shí),里程表的讀數(shù)是35千米,每天收車時(shí),小軍都記錄了當(dāng)時(shí)里程表讀數(shù),共記錄了五天。(單位:千米)

  星期一 星期二 星期三 星期四 星期五

  162 410 745 745 928

  (1)星期三和星期四的里程表上的讀數(shù)為什么是相同的?

  (2)哪一天行駛的里程數(shù)最多?

  (3)五天共行駛了多少千米?

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有何收獲?請(qǐng)同學(xué)們相互交流。

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