螢火蟲(chóng)教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的螢火蟲(chóng)教案，希望能夠幫助到大家。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，感受歌曲中描繪的螢火蟲(chóng)晶瑩可愛(ài)的形象，體會(huì)螢火蟲(chóng)“燃燒自己、照亮他人”的美好情操，感悟愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的。

　　2、知識(shí)與技能：

　　能用天真、純樸的情感演唱歌曲，學(xué)會(huì)歌曲中連、斷音的演唱并能進(jìn)行歌表演。

　　3、過(guò)程與方法：在猜猜、唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、演演、游戲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，感知及表現(xiàn)螢火蟲(chóng)輕盈可愛(ài)的音樂(lè)形象和歌曲所表達(dá)的優(yōu)美寧?kù)o的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用親切、自然、輕巧的聲音演唱歌曲，學(xué)會(huì)歌曲中連、斷音的演唱。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確演唱歌曲最后一個(gè)樂(lè)句

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、組織教學(xué)（《閃爍的小星》）

　　師：讓我們一起隨小星星開(kāi)始今天的音樂(lè)之旅吧，一起為星星唱唱歌吧，當(dāng)音樂(lè)停時(shí)擺出你們最漂亮的星星的造型

　　說(shuō)明：營(yíng)造優(yōu)美和諧的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的感悟與體驗(yàn)。

　　二、導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)引出課題

　　1、師朗誦歌曲《螢火蟲(chóng)》的歌詞，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜謎語(yǔ)：夏夜里，誰(shuí)提來(lái)，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；那不是燈也不是星，那是什么呢？

　　2、說(shuō)說(shuō)螢火蟲(chóng)

　　師：了解螢火蟲(chóng)嗎，能說(shuō)一說(shuō)它嗎？

　�。ǘ�）編唱兒歌

　　師：你們喜歡螢火蟲(chóng)嗎？讓我們把對(duì)螢火蟲(chóng)的喜愛(ài)編成節(jié)奏兒歌來(lái)念一念、唱一唱吧那是__ __的螢火蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東

　　1、按節(jié)奏即興編兒歌前半句：“那是__ __的螢火蟲(chóng)”

　　2、老師喜愛(ài)的螢火蟲(chóng)是怎樣的，你們幫我念一念：“那是小小的螢火蟲(chóng)”（即歌詞內(nèi)容）

　　3、學(xué)唱前半句

　　4、小小的螢火蟲(chóng)在做什么呢？學(xué)唱后半句

　　5、完整唱并作處理：連音與跳音的對(duì)比

　　說(shuō)明：用猜歌謎的方式引出新歌《螢火蟲(chóng)》最后一句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歌詞的即興創(chuàng)編，并通過(guò)念一念、唱一唱的方式來(lái)解決歌曲最后一句節(jié)奏、音準(zhǔn)的難點(diǎn)，既為新歌學(xué)習(xí)作好鋪墊又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受螢火蟲(chóng)的形象。

　　三、歌曲新授

　�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)

　　師：能不能學(xué)一學(xué)螢火蟲(chóng)飛舞時(shí)的樣子？

　　1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿螢火蟲(chóng)舞姿，其余學(xué)生向她學(xué)一學(xué)

　　2、在歌曲《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè)聲中學(xué)生自由飛舞

　　3、游戲——螢火蟲(chóng)找朋友：

　　方法：男生站凳子擺螢火蟲(chóng)造型，女生自由穿行飛舞，然后找到好朋友面對(duì)面，在老師的提示下一起唱?jiǎng)偛艑W(xué)過(guò)的那句歌詞

　�。ǘ�）感受歌曲節(jié)拍

　　1、再聽(tīng)歌曲，是幾拍子？知道三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？能用哪些方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍呢？

　　2、小組成員圍在一起自由練習(xí)拍擊三拍子為歌曲伴奏，

　　要求：

　�、俦憩F(xiàn)出三拍子強(qiáng)弱規(guī)律；

　�、谂c歌曲的速度相一致。

　　老師獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)別學(xué)生用小樂(lè)器演奏

　　3、為老師伴奏，師唱歌譜

　　說(shuō)明：

　　通過(guò)即興的肢體模仿、律動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)器伴奏等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生充分體驗(yàn)歌曲三拍子的韻律和感受螢火蟲(chóng)可愛(ài)、輕盈的形象，對(duì)歌曲也有了進(jìn)一步的感知，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力等綜合音樂(lè)素質(zhì)。

　　（三）學(xué)唱歌曲

　　1、學(xué)唱字母譜

　�。�1）熟悉歌譜。

　　師：剛才我們用肢體語(yǔ)言，小樂(lè)器表現(xiàn)了歌曲三拍子的韻律，還可以用什么方式？那你們來(lái)指揮老師唱歌譜，邊指揮邊找一找有沒(méi)有相同的旋律？

　�。�2）師生對(duì)唱歌曲第1、2樂(lè)句。

　�。�3）學(xué)生完整唱前兩句，用手指（點(diǎn)一點(diǎn)，連一連）幫助演唱好連、跳音的對(duì)比。

　�。�4）學(xué)唱后兩句，有什么困難的地方提出來(lái)。

　�。�5）完整唱譜。

　　說(shuō)明：

　　引導(dǎo)學(xué)生從字母譜中找一找相同的旋律再通過(guò)師生接龍唱來(lái)為演唱降低難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察螢火蟲(chóng)圖形譜來(lái)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中跳音和連音的對(duì)比效果。

　　2、熟悉歌詞

　　（1）師范唱歌曲

　�。�2）出示歌詞，聽(tīng)?zhēng)熇首x歌詞

　　師：歌詞就是之前我給你們猜過(guò)的謎語(yǔ)。我來(lái)為你們朗讀一遍歌詞，仔細(xì)聽(tīng)節(jié)奏，并找一找哪一句已經(jīng)學(xué)過(guò)了？

　　（3）學(xué)生讀詞+配上動(dòng)作

　　3、學(xué)唱歌詞

　�。�1）看著歌詞跟師唱一唱

　�。�2）處理歌曲：螢火蟲(chóng)像小燈籠，唱的時(shí)候聲音位置掛的高一點(diǎn)

　　（3）出示圖形譜，記憶歌詞

　�。�4）跟著伴奏音樂(lè)演唱

　�。�5）學(xué)生分兩組賽一賽

　　（6）完整表演唱

　　說(shuō)明：用圖片代替部分歌詞讓學(xué)生更深刻的理解歌詞含義并幫助學(xué)生記憶歌詞，激發(fā)了學(xué)生歌唱興趣，從而更有感情地演唱好歌曲。

　�。ㄋ模┚C合表演

　　順序：

　　1：全體歌唱

　　2：舞蹈+樂(lè)器+lu哼唱

　　3：全體表演唱+樂(lè)器

　　說(shuō)明：在唱、跳、奏綜合表演過(guò)程中，鞏固本節(jié)課的`所學(xué)內(nèi)容；發(fā)揮了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和伙伴的合作能力，并從中得到愉悅。

　　五、拓展欣賞——伊能靜演唱的《螢火蟲(chóng)》

　　讓我們像小小的螢火蟲(chóng)那樣，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)，讓世界更美好！

　　說(shuō)明：

　　欣賞伊能靜演唱的《螢火蟲(chóng)》，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野；通過(guò)聽(tīng)賞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)螢火蟲(chóng)“燃燒自己、照亮他人”的美好情操，感悟愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，充分體現(xiàn)了兩綱精神教育。

　　六、聽(tīng)音出室

　　教學(xué)反思：

　　《螢火蟲(chóng)》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂(lè)句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調(diào)，擬人的手法生動(dòng)地描繪了螢火蟲(chóng)提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂(lè)句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔(dān)心螢火蟲(chóng)的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口。在初聽(tīng)歌曲時(shí)，同學(xué)們能夠很好的把握歌曲的情緒風(fēng)格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學(xué)唱并不難，但是要很好的掌握歌曲中的三處下滑音很有韻味的演唱，是整節(jié)課的亮點(diǎn)，也是學(xué)生很好處理歌曲演唱的難點(diǎn)。

　　下滑音的演唱，我從歌曲的故事情節(jié)入手，下滑音的意思是這個(gè)音要向下滑唱，螢火蟲(chóng)的光就是它的小燈籠，我每一處的下滑音都有設(shè)計(jì)它的意境，比如第一處“飛過(guò)小溪呀，飛過(guò)草叢”我讓學(xué)生想象螢火蟲(chóng)是怎么飛的，為什么這里要用下滑音呢，學(xué)生們說(shuō)是因?yàn)槲灮鹣x(chóng)飛的一高一低的、還有學(xué)生說(shuō)螢火蟲(chóng)在玩耍很開(kāi)心到處飛。第二處的歌詞的“急匆匆，喲喂”學(xué)生把情境講的非常好，螢火蟲(chóng)著急回家，但是又刮來(lái)大風(fēng)，把螢火蟲(chóng)吹得滑落了。整節(jié)課中，學(xué)生開(kāi)始興趣很濃，也許是我講得太多，我設(shè)計(jì)下滑音是什么意境，學(xué)生就照著我的來(lái)唱，學(xué)生的想象空間被我壓抑了，自己的想法少了，其實(shí)在一開(kāi)始就應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)情境，下滑音的演唱她們會(huì)更有情趣，老師講的太多，整節(jié)課的亮點(diǎn)就沒(méi)有了。

　　在拓展學(xué)習(xí)中，我播放了伊能靜演唱的流行版的《螢火蟲(chóng)》，同學(xué)們被優(yōu)美的旋律吸引了，但是我的課件美中不足的是，歌詞打得不是很清楚，本來(lái)很多同學(xué)都想跟著唱的，但是因?yàn)榭床磺澹�有點(diǎn)打消她們的演唱的積極性了。

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