《小蝸!方贪竉部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)_語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《小蝸!方贪竉部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)_語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。
2。借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn),讀懂課文,了解一年四季的不同特點(diǎn)。
3。正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn),讀懂課文,認(rèn)識(shí)四季。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解四季的不同特點(diǎn)。借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。(重點(diǎn))
2。對(duì)照?qǐng)D畫,正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3。了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師口述:
1。媽媽派小蝸牛到樹林里玩、摘草莓、采蘑菇,可小蝸牛一次都沒能完成媽媽的任務(wù),這是為什么呢?讓我們走進(jìn)課文去看一看。
。ò鍟n題:14小蝸牛)指名讀課題,齊讀課題。
2。出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】
二、初讀感知
1。聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2。學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3。檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞,識(shí)記生字。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發(fā)生發(fā)現(xiàn)發(fā)芽嫩芽爬行爬上來(lái)呀走呀永久許久回家回來(lái)全國(guó)全部變化變色
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“玩全變”,翹舌音“住”等。)
、趯W(xué)習(xí)禾木旁1個(gè)偏旁
“王”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“王”的字多與“玉”有關(guān)。
指導(dǎo)寫王字旁1個(gè)偏旁:
注意:本課要求認(rèn)識(shí)的王字旁,是以前學(xué)過(guò)的“王”字變化而來(lái)的?梢砸龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后,長(zhǎng)橫變成了提。
、勰阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
④多元識(shí)字
同學(xué)們,你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?
例如:
A。給已學(xué)字加偏旁:巴—吧、爬;牙—呀、芽。
B。與已學(xué)的形近字做比較:金—全;田—回。
。2)學(xué)習(xí)多音字:發(fā)(fāfà)
練①讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
小樹發(fā)芽了。
這里的加點(diǎn)字“發(fā)”讀一聲“fā”,意思是“產(chǎn)生,出現(xiàn)”,還有一個(gè)讀音是“fà”,意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長(zhǎng)的毛”。組詞分別如下:
發(fā)f。òl(fā)現(xiàn))(發(fā)生)
fà(白發(fā))(理發(fā))
、谧x一讀:
我發(fā)(fā)現(xiàn)媽媽的頭上有白發(fā)(fà)了。
【設(shè)計(jì)意圖:多音字的學(xué)習(xí),從字音到組詞再到句子,層層推進(jìn),完成對(duì)多音字系統(tǒng)學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別多音字的方法!
。3)摘蘋果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字,就得一個(gè)蘋果,看誰(shuí)摘得多。
(4)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
發(fā)芽由上而下地遮掩。
許多很多。
蓋種子的胚胎發(fā)育長(zhǎng)大,突破種皮而出。
。5)指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
對(duì)媽全回
1。學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2。指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
。2)老師范寫,學(xué)生練寫。
“對(duì)”:左邊“又”的第二筆變長(zhǎng)點(diǎn);右邊“寸”的橫畫變短,豎鉤要寫直,要落在田字格的中心點(diǎn)上。
“媽”:注意女字旁的提從橫中線起筆,往右上略斜,豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。
“全”:“人”字頭蓋住下面的“王”部,“王”部的第一橫落在橫中線上,最后
一長(zhǎng)橫要舒展。
“回”:國(guó)字框,字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜,四橫、四豎的間距要均勻。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
3。指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:會(huì)寫字的指導(dǎo),細(xì)致到位,使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和正確的'寫字姿勢(shì)!
五、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,我們了解了小樹林里一年四季的變化,還有小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。對(duì)照?qǐng)D畫,正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
2。理解課文,懂得做事要善于抓住時(shí)機(jī),還要有自己的判斷。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1。大海為我們提供了許多的貝殼,我們用它們串成美麗的項(xiàng)鏈,但是,你知道嗎?大海也有一條條可愛的項(xiàng)鏈,大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文看看吧!板書課題,齊讀課題。(板書:14小蝸牛)
2。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、品讀釋疑
1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?(3次)你是怎么找到的?
在學(xué)生的交流中,認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào),并簡(jiǎn)單了解用法。
2.你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎?
指名朗讀第2、3自然段,教師相機(jī)正音。
3.這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么?
。1)指名讀第2自然段。
。2)交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。
4.從這個(gè)自然段中,你還知道了什么?(春天來(lái)了,小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎?(板書:春天看小樹發(fā)芽)
預(yù)設(shè):燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……
5.圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué):蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢?
。1)看第一幅圖,觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài),想象一下,這對(duì)母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢?
學(xué)生自由練讀。
(2)指名朗讀,注意聲音要輕柔,語(yǔ)速可以稍慢,讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。
。3)小蝸?吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?
指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,而且語(yǔ)速要慢。)
。4)那他看到了什么?
出示第二幅圖,說(shuō)一說(shuō)小蝸?吹降牟葺裁礃?(又大又紅)
。5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話,要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。
。6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話,并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)課文,注意學(xué)生多種方式的朗讀指導(dǎo),邊讀邊悟,是低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確方法!
6。誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的,用橫線畫出來(lái)。
出示第二次對(duì)話內(nèi)容:
蝸牛媽媽說(shuō):“哦,已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)!
小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)。它說(shuō):“媽媽,草莓沒有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹葉全變黃了。”
。1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的?請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎?
(2)理解“已經(jīng)”一詞,用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
預(yù)設(shè):我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。
(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話,注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)
。3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?
預(yù)設(shè):蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸?烊フ獛最w草莓。
仿寫:
幾顆草莓幾個(gè)蘑菇
幾()學(xué)生幾()老師
幾()鉛筆幾()橡皮
幾()樹幾()花
。4)小組交流:小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?
預(yù)設(shè):小蝸牛沒摘到草莓,因?yàn)椴葺疀]有了,它看到了樹葉黃了,地上長(zhǎng)著蘑菇。
。5)指名全班交流。
。6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。
、僮杂删氉x。
、谥该首x。
③分角色朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:課文的學(xué)習(xí),注意說(shuō)話的訓(xùn)練,注意多種方法的朗讀,這正是重課程的語(yǔ)文教育!
7.自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓,可它沒摘到,這是為什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,自學(xué)第三次對(duì)話。
。1)出示自學(xué)提示:
、傩∥伵:臀伵寢尩倪@次對(duì)話與前兩次有什么不同?
、谟脵M線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
、塾美司畫出小蝸牛說(shuō)的話,多讀幾遍,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
、軓淖詈笠粋(gè)自然段中你讀懂了什么?
。2)小組之間交流,教師巡視。
。3)指名交流。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1。小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務(wù)?
因?yàn)樾∥伵5呐佬兴俣群苈运看闻阑貋?lái)的時(shí)候季節(jié)都變了。
2。對(duì)照?qǐng)D畫,讀一讀課文。
本文是一個(gè)非常有趣的小故事,通過(guò)蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話,體現(xiàn)了小樹林四季的景色特點(diǎn)。朗讀時(shí),一邊觀察圖片,一邊理解四季不同的景色特點(diǎn)。讀小蝸牛的話語(yǔ)調(diào)要稍高,讀出季節(jié)的變化。
3。在圖畫的幫助下,你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎?
蝸牛發(fā)現(xiàn)草莓蘑菇
4。推薦閱讀《小蝸!贰
聽讀《小蝸!,了解蝸牛的慢吞吞的特點(diǎn),試著把兒歌背誦下來(lái)。
5。資料鏈接:《蝸!
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)全文,聯(lián)系結(jié)合圖片朗讀課文,練習(xí)猜字,提高了識(shí)字和朗讀能力!
四、閱讀方法解密
借助圖畫、生活實(shí)際朗讀課文
本文沒有全文注音,只給部分難字注音,配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。朗讀時(shí),我們要借助連環(huán)畫和生活實(shí)際,猜測(cè)一些生字的讀音,然后放入課文中練習(xí)朗讀,看是否通順。
五、課文主旨
本文寫了什么?告訴我們什么道理?
本文講了從春天到秋天,媽媽派小蝸牛到樹林里玩,順便看小樹發(fā)芽,摘草莓,采蘑菇,可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事,這個(gè)故事告訴我們做事情要抓住時(shí)機(jī),還要有自己的判斷。
六、學(xué)會(huì)寫法
學(xué)一法:語(yǔ)言描寫
本文是按季節(jié)變化安排材料的,但季節(jié)變化并沒有直接寫,而是通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話寫出了季節(jié)的變化,充滿了趣味性。如:“媽媽,小樹長(zhǎng)滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢!
舉一例:“怎樣可能!”媽媽焦急的說(shuō),“這早上還好好的,怎樣到學(xué)校就發(fā)燒了呢?
練一練:你也試著寫一寫人物的語(yǔ)言吧!
示例:老師說(shuō):“是你們的小腳踩出來(lái)的呀,你們不停地跑呀跑呀,踩破了大地媽媽的衣服,小草就偷偷鉆出來(lái)了。”
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩,順便看小樹發(fā)芽,摘草莓,采蘑菇,可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事,從中我們知道了做任何事情都要抓住時(shí)機(jī),還要有自己的判斷,不能別人說(shuō)什么就是什么。
八、主題延伸
四季里,大自然還有哪些變化?
九、當(dāng)堂檢測(cè)
十、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)(課件25)
春天玩看小樹發(fā)芽長(zhǎng)滿葉子草莓
小夏天摘草莓回長(zhǎng)著蘑菇樹葉黃了四季交替
蝸秋天采蘑菇來(lái)蓋著雪樹葉掉了
牛冬天家里過(guò)冬時(shí)
課后反思
成功之處:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律!痹诘湍昙(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以,課堂上我非常重視詞語(yǔ)的積累和語(yǔ)言的表達(dá)。抓住“已經(jīng)”等訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。通過(guò)讓學(xué)生模仿課文,對(duì)話練習(xí)自己眼中的四季,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話。
不足之處:
由于時(shí)間安排不太恰當(dāng),模仿練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促,學(xué)生說(shuō)得不充分。
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