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小學五年級數(shù)學《成長的腳印》教案

時間:2021-08-27 12:47:52 教案 我要投稿

小學五年級數(shù)學《成長的腳印》教案模板三篇

  作為一名教學工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學五年級數(shù)學《成長的腳印》教案模板三篇,歡迎閱讀與收藏。

小學五年級數(shù)學《成長的腳印》教案模板三篇

小學五年級數(shù)學《成長的腳印》教案模板三篇1

  【教學目標】

  1、能正確估計不規(guī)則圖形面積的大小。

  2、能用數(shù)格子的方法,計算不規(guī)則圖形的面積。

  【重點難點】

  能用數(shù)格子的方法,計算不規(guī)則圖形的面積。

  【教學準備】

  課件

  【教學過程】

  一、開門見山,揭示課題

  在現(xiàn)實生活中,學生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題,本節(jié)課我們就來學習估計、計算不規(guī)則圖形的面積。

  二、探索新知

  本探索活動分為三個部分,前兩個部分主要是呈現(xiàn)了小華出生時與2歲時兩個不同年齡段腳印面積的大小,第三個部分是讓學生運用自己探究出的方法,估計自己的腳印面積。在開展實踐活動時,可以按照教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容,先討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小,然后采用數(shù)格子的方法(不滿一格的可以按半格來數(shù))來驗證前面的估計值。通過兩個年齡段腳印大小的估計,要讓學生理解成長期中腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關(guān)系。

  估計自己腳印的面積可以回家完成,然后將所描好的腳印圖帶到學校進行交流。教學時,教師還可以找一幅公園或某個活動場所的平面圖,利用方格紙估算這幅平面圖形的面積,再組織同學交流。

  如果有些班級的學生能力較強,也可以補充一些沒有方格背景的不規(guī)則圖形面積的估計與計算。學生在估計與計算這些圖形的面積時,首先要會把這個圖形看作近似的基本圖,并圍一圍,隨后用尺量一量基本圖的相關(guān)條件的尺寸,并計算面積。

  板書設(shè)計:成長的腳印

小學五年級數(shù)學《成長的腳印》教案模板三篇2

  教學內(nèi)容:

  北師大版數(shù)學第九冊教科書第77-78頁內(nèi)容。

  教學目標:

  1、知識與技能:能正確估計不規(guī)則的圖形面積的大小,能用數(shù)方格的方法計算一些不規(guī)則圖形的面積,掌握數(shù)方格的順序和方法。

  2、過程與方法:能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積,在估算面積的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)初步的估算意識和估算習慣,體驗估算的必要性和重要作用。

  3、情感態(tài)度價值觀:體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學的應用價值。

  教學重點:

  利用方格圖估計不規(guī)則圖形面積。

  教學難點:

  估算的習慣和方法的選擇。

  教學思想:

  在現(xiàn)實生活中,學生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的'面積問題,根據(jù)標準的要求,讓學生掌握估算不規(guī)則圖形的面積,是培養(yǎng)學生空間觀念的一個方面,同時也是提高學生解決實際問題能力的一個方面。本課時的教學正是為學生順利掌握解決數(shù)學問題的方法而展開的。

  教具準備:樹葉若干片,方格紙一張,寫有“你知道嗎”的小黑板。

  教學流程:

  一、情境引題,揭示新知。

  師:今天,老師帶來了兩個有特殊意義的腳印圖片。(出示月球上的第一個腳印)也許若干年后的一天,在月球上留下第一個中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個腳。(出示小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片,怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢?

  二、參與探索,經(jīng)歷新知

  1、自己先獨立進行估計,然后小組內(nèi)進行交流。

  2、全班交流:

  (1)說明估計的結(jié)果及過程

  (2)數(shù)方格的方法驗證估計值

  (3)師:大家都是用數(shù)方格的方法估計的,還有沒有其他的估算法呢?

  引導學生把圖形看成了近似的已學圖形,根據(jù)圖形的面積公式,算出面積

  3、出示小華兩歲時的腳印,學生估計面積:

  三、小結(jié)方法,實踐新知:

  (1)師:剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進行了估算,想想剛才大家用什么方法進行估算的?

  師板書:1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

  2、把它看成一個近似的規(guī)則圖形,測量后進行計算。

  (2)請同學們算一算自己腳印的面積約是多少?

  學生自己先獨立取腳印,然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。

  四、新知實踐,解決問題:

  1、估算第78頁的不規(guī)則圖形的面積:(課件依次出示)

  (1)學生獨立進行估計:

  (2)交流匯報時讓學生說說自己是怎樣估計的。

  2、估算手掌的面積:

  (1)師:每估一估自己手掌的面積:

  (2)學生合作估算并在方格紙上驗證:(學生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動)

  (3)展示匯報:(師:我們在認識平方分米時,說手掌的面積大約是1平方分米)

  六、課堂回顧,總結(jié)提高:

  同學們,今天你們有什么收獲?有什么體會?說來聽聽。

  板書設(shè)計:

  成長的腳印

  不規(guī)則圖形面積的估算:

  1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。

  2、把它看成一個近似的規(guī)則圖形,測量后進行計算。

  第二課時:實踐活動――估測樹葉的面積

  教學內(nèi)容:北師大版數(shù)學第九冊教科書第79頁內(nèi)容。

  教學過程:

  (一)揭示活動內(nèi)容

  (二)活動過程

  1、選擇樹葉

  2、估算一片樹葉的面積:

  (1)師:每個小組拿出準備好的樹葉,先互相估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來求出它的面積呢?

  (2)學生分小組討論交流,指名回答:

  (3)生匯報:(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來,再數(shù)。

  (4)同桌互相交流一下結(jié)果,看看誰估算的最準確。

  3、體會綠樹對環(huán)保的重要性:

  (1)如果一棵樹有10000片樹葉,估算這棵樹所有樹葉的總面積。

  (2)在有陽光時,大約每25m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時,一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要?

  注:(出示你知道嗎)

  你知道嗎?

  一個人要生存,每天需要吸進0.8公斤氧氣,排出0.9公斤二氧化碳。1萬平方米的森林所制造的氧氣能供給一千人呼吸。

  資料介紹:

  10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個人一天呼出的二氧化碳全部吸收,并供給所需氧氣。就全球來說,森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳,為空氣提供60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林,每年生產(chǎn)的氧氣達555億公斤。

  4、說說本節(jié)課的感受。

小學五年級數(shù)學《成長的腳印》教案模板三篇3

  教學目標:

  1、會估算不規(guī)則圖形的面積,

  2、掌握幾種估算的方法,培養(yǎng)學生的估算意識。

  教學過程:

  一、新知:

  1、教師出示課件與問題:小華出生時,腳印的面積約是多少?

  2、學生自己先獨立進行估計,然后小組內(nèi)進行交流。

  3、小組推薦人員進行全班交流。

  小組1:我們是用數(shù)格子的方法來進行計算的,我先數(shù)了數(shù)整個格子的大約是11個,其他不夠一個格子的我進行了拼補,這樣大約是17cm2。

  小組2:我們的方法也是這樣的,我們把不滿一格的按照一格進行計算,這樣大約是18cm2。

  3、師:歸納一下同學們的做法,基本上都是利用數(shù)格子的方法進行估計的。同學們還有沒有其他的做法?

  生1:我把這個腳印看成了近似的長方形,長6厘米,寬3厘米,所以面積是3×6=18(cm2)。(學生在實物投影前畫出他看的近似圖形,學生們表示認可)

  生2:我有個不同的方法,我是看成了近似的梯形,上底是2厘米,下底是3厘米,高是7厘米,根據(jù)梯形的面積公式,即(2+3)×7÷2=17.5(cm2)。這樣和生1的差不多。

  師:回顧一下剛才大家都用了什么方法。

  生1:我們用了數(shù)一數(shù)的方法。

  生2:我們把這個腳印看成一個近似圖形進行計算。

  二、練習

  1、用練習紙估計自己的腳印有多大,同桌互相檢查。

  2、P78的練一練

  先獨立估計,在交流方法。

  3、實踐活動:怎樣計算出樹葉的面積?

  先討論,在交流做法,回家之后獨立完成。

  三、小結(jié),

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